班主任試題(小學(xué)部分)

《班主任基本功培訓(xùn)與展示活動》試題題庫(小學(xué)部分)一、填空題：1、根據(jù)《中小學(xué)和幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園和教師組織未成年學(xué)生參加搶險等具有危險性的活動。2、我國《憲法》規(guī)定，中華人民共和國實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義國家。3、中華人民共和國公民有受教育的和義務(wù)。4、《民法通則》規(guī)定，公民、法人由于侵犯公民財產(chǎn)權(quán)、人身權(quán)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。5、我國法律規(guī)定的未成年人是指未滿周歲的公民。6、人本主義心理學(xué)的代表人物馬斯洛認(rèn)為，人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。他將其分為兩大類、七個層次，好像一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括、、、；生長需要包括、、。7、小學(xué)生的心理社會發(fā)展的危機(jī)是；中學(xué)階段的心理社會發(fā)展的危機(jī)是。二、判斷題：（正確的請在括號內(nèi)劃“√”，不正確的請在括號內(nèi)劃“х”）1、《中華人民共和國教育法》是我國的教育基本法律。（）2、教師只要是為了達(dá)到教育目的，沒有其他惡意,可以對未成年學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。（）3、教師資格由申請人任教的學(xué)校認(rèn)定。（）4、教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的，可以提出申訴。（）5、主題活動已經(jīng)結(jié)束，就意味著一切到此終止。()6、有人認(rèn)為“班主任和其他中小學(xué)教師沒有什么兩樣”。（）7、強(qiáng)調(diào)“以人為本”，提倡“尊重教育”，這在一定程度上削弱了班主任作為班集體組織者和指導(dǎo)者的作用。（）8、面對社會的競爭，分?jǐn)?shù)的重要性還是不可回避的現(xiàn)實(shí)，班主任的主要職責(zé)就是要全面提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。（）9、馬卡連柯提出的“平行影響原則”啟示教師：對學(xué)生個體進(jìn)行教育時，要充分發(fā)揮集體的力量并積極影響集體；對學(xué)生集體進(jìn)行教育時，要使其成為對每個成員的教育。（）10、學(xué)生在教育活動中的創(chuàng)造性：“創(chuàng)造”，《辭海》的解釋是首創(chuàng)前所未有的東西，因此，學(xué)生在教育活動中的創(chuàng)造性就是首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解。（）11、中小學(xué)班主任的工作從本質(zhì)上講，就是維護(hù)好班上紀(jì)律，保障各科教學(xué)的順利進(jìn)行。（）12、班級可以通過為學(xué)生提供多元的班級文化環(huán)境、全面的培養(yǎng)目標(biāo)、多樣的課程和教學(xué)形式等，為學(xué)生在多元價值觀、多重社會角色及不同職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面提供選擇的可能性和條件。此句話是對班級的社會功能中個性化功能的論述。（）三、單項選擇題：（請將正確的選項的代碼寫在題后的括號內(nèi)）制定一個新標(biāo)準(zhǔn)，是屬于那個階段？（）A第一階段B第二階段C第三階段四、多項選擇題：請從備選答案中選出適合的答案，并將答案的序號填在題中括號內(nèi)。1、主題活動設(shè)計應(yīng)該遵循的原則有()。A、教育性原則B、針對性原則C、主體性原則D、實(shí)效性原則2、班主任與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，常用的溝通途徑有哪些？()A.電話B.家訪C.書面聯(lián)系D.家長會E.網(wǎng)上聯(lián)系3、教育學(xué)生需要心與心的交流,這種交流建立在()的基礎(chǔ)上。A、欣賞B、理解C、平等D、尊重4、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（教基一[2009]12號）進(jìn)一步確定了中小學(xué)班主任的角色，這些角色是：（）A.班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者B.班主任是中小學(xué)生思想道德建設(shè)的鑄造者C.班主任是班級文化的組織者D.班主任是班級日常工作的管理者E.班主任是中小學(xué)生家校溝通的橋梁F.班主任是中小學(xué)生的人生導(dǎo)師G.班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者H.班主任是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者5、班級社會化功能的主要內(nèi)容有：（）A傳遞社會規(guī)范的價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。B傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，使學(xué)生獲得社會生活的基本技能。C教導(dǎo)社會規(guī)范，訓(xùn)練社會行為。D培養(yǎng)社會角色。E保證學(xué)生生理心理健康發(fā)育。6、勒溫及其學(xué)生通過系列性的研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體的內(nèi)聚性是由三種基礎(chǔ)而形成的，他們是：（）A.個體由于對其它團(tuán)體成員的喜愛而喜愛團(tuán)體B.由于團(tuán)體成員資格能賦予成員以一定聲望而使團(tuán)體成員喜愛團(tuán)體C.由于團(tuán)體是達(dá)到個人目標(biāo)的手段而使團(tuán)體成員喜愛團(tuán)體D.個人興趣、價值觀的趨同五、問答題：1、人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯提倡：在“學(xué)習(xí)者中心”的教育教學(xué)中，師生關(guān)系中要具備“真實(shí)、信任與移情理解”，認(rèn)為在這種新型師生關(guān)系建構(gòu)的過程中，教師的態(tài)度處于決定地位。請簡要概述你對其中“信任”的理解。2、請問你在新學(xué)年，所負(fù)責(zé)的班級的學(xué)生處于哪個年齡段？他們的主要需要有哪些？請你選擇其中的一個需要詳細(xì)地闡述，包括這個需要是什么？以往你在班主任工作中對此需要關(guān)注的程度？新學(xué)年你準(zhǔn)備如何更好地助其實(shí)現(xiàn)？3、請概述你的學(xué)生所面臨的心理社會發(fā)展危機(jī)。（包括學(xué)生的年齡，發(fā)展階段或心理社會危機(jī)以及對此危機(jī)的概要理解）4、小學(xué)：有學(xué)者倡議，對孩子要“提供機(jī)會、表揚(yáng)努力”，請你利用埃里克森的心理社會發(fā)展理論，談?wù)剬Υ擞^點(diǎn)的認(rèn)識；并談?wù)勀銓⒃谛聦W(xué)年，如何踐行此觀點(diǎn)。5、學(xué)校危機(jī)事件的特點(diǎn)及處理對策？6、在班級管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)班主任的管理風(fēng)格大體可以分為獨(dú)裁型、民主型、放任型三種類型，您認(rèn)為哪種類型的管理風(fēng)格更受高年級同學(xué)喜歡，管理效果最好？為什么？六、案例分析題：1、某天放學(xué)之后，某小學(xué)的五年級同一班的兩個同學(xué)王軒和李軍在操場玩耍。當(dāng)王軒攀爬操場的籃球架時，籃球架突然倒地，將站在籃球架下的李軍砸傷，班主任第一個趕到現(xiàn)場。學(xué)生的父母與學(xué)校協(xié)商不成，將學(xué)校訴至法院。請問：（1）這是一起什么事故，學(xué)校有什么過錯導(dǎo)致了事故發(fā)生？（2）如果你是班主任，到現(xiàn)場后你應(yīng)當(dāng)如何做？針對這樣的事故平時對學(xué)生的安全教育應(yīng)當(dāng)注意提醒什么？（3）你預(yù)測法院將如何判決，為什么？（4）你覺得學(xué)校應(yīng)如何避免此類事故再次發(fā)生？2、王老師學(xué)期中途接了四年級一個班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；同學(xué)之間沖突不斷。王老師決定召開主題班會快速解決問題，于是，她采用了討論交流式班會活動，結(jié)果班會上學(xué)生沉默寡言，氣氛低沉，王老師很生氣，就開成了“訓(xùn)斥會”。請您分析案例中王老師組織主題活動存在的問題并提出應(yīng)對策略。3、“同樣在一個學(xué)校學(xué)習(xí)，憑什么我的孩子成績就不好呢？別人的孩子就能學(xué)得那么好呢？你說這是怎么回事呢？”面對這個激動的家長，班主任有好多話要說，從何說起呢？這不是個別問題，班主任和家長在教育孩子時會產(chǎn)生分歧，面對分歧，你怎么辦？4、班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？"王明，你……你簡直太過分了！"班主任竟一時語塞。問題1：分析王明的心態(tài)？問題2：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？問題3：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？

5、開學(xué)以來，一向成績優(yōu)秀的小蘭突然開始上課注意力不集中，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績下滑很快，許多任課教師也向班主任反映了小蘭的“反常”現(xiàn)象，通過了解，班主任發(fā)現(xiàn)了問題的根源——小蘭近期迷上了一種流行的電腦游戲而不能自拔，放學(xué)回家倉促地寫完作業(yè)就開始“攻克”游戲難關(guān)，一玩就玩到深夜，對白天的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不良的影響，針對這一問題，班主任想找小蘭進(jìn)行一次談話。問題1.如果您是小蘭的班主任，您將針對這一問題與小蘭談點(diǎn)什么？（請寫出您的談話要點(diǎn)或談話步驟）問題2.如果您是小蘭的班主任，您將如何做好本次談話的后續(xù)工作？6、元旦就要來臨了，五年級一班的張老師為了給學(xué)生過一個新年真是煞費(fèi)苦心，不僅準(zhǔn)備了很多的游戲節(jié)目，而且準(zhǔn)備了很多的果品，元旦慶祝的那天同學(xué)們高高興興吃得好也玩得好，六一活動有序且沒出什么事，張老師雖然很辛苦但是很滿意。二班的情況是這樣的，班長過來請示王老師元旦的過法，王老師說：“這是你們的地盤，你們是主人，主人自己說了算”?！叭绻^火了，您不會怪我們吧？”“放心吧，你們大膽的組織，不過一定要有意義呦。有什么事有我頂著呢，我相信你們會做得很出色?！蓖瑢W(xué)們分工合作，各司其職，大家共同為慶祝六一而忙碌，他們自編小品、相聲，極富感染力。元旦那天教室豐富多彩，節(jié)目異彩紛呈，同學(xué)們?nèi)耐度氲焦?jié)日的慶祝活動中，王老師看著他們由衷的高興。請應(yīng)用主體性教育理論對張老師的做法進(jìn)行分析7、小華很看重自己的學(xué)習(xí)成績，每天早來晚走學(xué)習(xí)非常用功，但是每次考試都不遂人愿，成績和愿望總是存在較大差距。在成績面前小華壓力很大，表現(xiàn)出了明顯的焦慮傾向。如果你是班主任，該怎樣幫助小華走出陰影。8、某小學(xué)四年級班級里，早晨，各學(xué)科的課代表分別收各科的家庭作業(yè)后，負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的同學(xué)站在講臺前帶著大家朗讀課文。第一節(jié)課后，負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)將黑板擦得干干凈凈，負(fù)責(zé)檢查室內(nèi)衛(wèi)生的同學(xué)認(rèn)真地檢查每位同學(xué)課桌下是否有紙屑并提醒拾起紙屑。……放學(xué)前，班主任老師組織同學(xué)一起總結(jié)這一天每位小干部的工作成績并表揚(yáng)做的盡職的小干部。請根據(jù)班級的社會功能分析此案例中老師為什么要安排那么多小干部。9、x老師接手這樣一個“精英云集”的班級：學(xué)生們紀(jì)律散漫，站隊時所有的班都進(jìn)了教室，他們班還在外邊站著，因為總有幾個人站不直；進(jìn)了教室又交頭接耳說小話，搞小動作，根本談不上課堂紀(jì)律；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，有個孩子想寫：祝親愛的老師生日快樂！還要班長一個字一個字地教；有個孩子，看到一個女生書包里有5元錢，他竟然和另一男生打賭拿出來分了，而且還連續(xù)兩次跑來告訴老師說：某某拿了女生的錢......諸多現(xiàn)象，讓老師很無奈！班主任老師選擇了分別談話，各個擊破的策略，但按下了葫蘆起了瓢，班內(nèi)問題不斷。請試用團(tuán)體動力學(xué)理論分析，面對針對這種現(xiàn)狀，x老師該怎么辦？七、主題活動方案設(shè)計1、李老師執(zhí)教的三1班最近值日出了問題：由于中央電視臺少兒節(jié)目最近推出了一部收視率很高的動畫片，而且每天播出時間正好是學(xué)生放學(xué)的時間，因此，三1班的學(xué)生對放學(xué)后做值日很不情愿，為了早一點(diǎn)趕回家看動畫片，便不顧及值日職責(zé)，草草了事。結(jié)果每天早晨，教室里亂七八糟，沒有了以往的干凈整潔。假如您是李老師，請您針對這個現(xiàn)狀設(shè)計出能夠解決這一問題的主題活動方案。2、在學(xué)習(xí)雷鋒的活動中，班主任正在為“雷鋒紀(jì)念日”發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的號召。班里學(xué)生有的低頭不語，有的滿目茫然，還有的一臉不屑，好不容易聽完了老師的滔滔不絕，義正詞嚴(yán)，于是幾個平日里調(diào)皮的孩子接過了話頭：“老師，雷鋒是好，您都跟我們說了好多了，自打我們上學(xué)開始，就知道雷鋒是個好人，我咋沒遇見一個‘雷鋒’呢？”聽見同伴如此說，其他幾人便開始附和：“是啊，前幾天在公交車上，一個人大喊抓小偷，其他的人紋絲沒動，丟錢的人一聲不吭，本來小偷被一聲大喊嚇得夠嗆，這回倒好，對著大喊的人質(zhì)問起來，‘雷鋒’被嚇住了，您說咋辦？”……一時間班會課想起了一片唏噓，班主任一臉怒氣的說：“你們現(xiàn)在的孩子咋都這樣呢？氣死我了，雷鋒多好一個人啊，都讓你們給糟踐了……”如果你是這個班的班主任，你怎么設(shè)計并組織一節(jié)主題班會課？3、班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，李老師覺得應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，所以，李老師決定就此問題召開一次主題班會。假如你是李老師，請你針對這個主題設(shè)計出具體活動方案。4、教師節(jié)即將來臨，往年，為了表示對老師的敬意，班里很多同學(xué)都喜歡在節(jié)日那天給老師送花、送小禮物，班主任張老師從內(nèi)心深處感謝學(xué)生的同時，對“送禮”這種表達(dá)方式卻不十分認(rèn)同，今年教師節(jié)，張老師決定召開一次別開生面的“感謝師恩”的主題班會，邀請本班的所有任課教師參加。打算借班會課讓學(xué)生知道，對老師的感謝方式是多種多樣的，如果您是班主任張老師，您將如何設(shè)計這次班會呢？5、現(xiàn)在學(xué)校正在轟轟烈烈的開展“彩虹讀書”活動，通過營造書香校園，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而使全體學(xué)生愛讀書、會讀書，這樣對提高學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的能力會有很大作用。一年級（1）班張老師覺得這樣的活動開展很有意義，于是積極響應(yīng)，但是低年級學(xué)生開展這樣的活動有難度，不認(rèn)識字是他們面臨的最大難題，雖然費(fèi)了很多精力，但是效果不理想，張老師想何不把家長的力量充實(shí)進(jìn)來呢？于是他設(shè)計了一個“親子閱讀活動”，請你幫助張老師設(shè)計