2022年小學(xué)五年級語文期終試卷評價分析

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一、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出敏捷性、綜合性。側(cè)重考查同學(xué)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的技能，經(jīng)過須要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核同學(xué)綜合運(yùn)用知識的基本技能。著重培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成果基本反映出學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。同學(xué)基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀技能欠功夫，班級習(xí)作水平總體不錯。下面就各班級狀況做詳細(xì)分析：

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識同學(xué)掌控較好。同學(xué)在拓展閱讀的技能這方面知識欠缺太多，老師平常拓展還不夠。同學(xué)成語積累與運(yùn)用技能失分率緣由為：一是積累的量少，雖有肯定的積累量，但錯別字太多。可見同學(xué)平常的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只著重背，忽視寫；語文課外閱讀量不夠。同學(xué)對句子的掌控和應(yīng)用技能訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比方句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，同學(xué)對病句類型掌控不全〔詞語搭配不當(dāng)、前后沖突、語序顛倒、句子不完整等〕。以上內(nèi)容，老師在指導(dǎo)上要講究方法，使同學(xué)掌控要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和敏捷性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

課內(nèi)部分主要考查同學(xué)的課內(nèi)閱讀技能，反映出對同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育欠功夫。最集中的表現(xiàn)是同學(xué)聯(lián)系上下文體會詞語、句子的技能薄弱，一是對詞語體會不精確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，同學(xué)獨(dú)立閱讀技能是在過程中培育起來的，而老師忽視了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；同學(xué)閱讀立場不仔細(xì)，文章閱覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去仔細(xì)揣摩，體會，感悟。老師要留意培育同學(xué)在積累方面的汲取與內(nèi)化，逐步形成技能。課外部分主要考查同學(xué)的課外閱讀技能，同學(xué)在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號、說明詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的同學(xué)根本不答。反映出老師對同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育欠功夫。閱讀部分同學(xué)在分析、概括、語言表達(dá)技能三方面失分率高，明顯地反映出同學(xué)缺乏舉一反三的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)作部分主要考查同學(xué)的觀測力和語言表達(dá)技能。同學(xué)從自己經(jīng)受過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的同學(xué)還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣