第8講 小說閱讀 2023年新九年級暑假語文自學(xué)（統(tǒng)編）(原卷+解析)

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1.了解小說的相關(guān)知識。

2.掌握小說相關(guān)題型的解題技巧。

一、有關(guān)小說的知識

1.小說的概念：是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會生活。

2.小說的種類包括：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說（微型小說）。通常文學(xué)界認(rèn)為：微型小說為幾百字到幾千字之內(nèi)的小說；短篇小說則從幾千字到幾萬字，長的也會達到十幾萬字；中篇小說則幾萬字到十幾萬字不等，有的達二十幾萬字；長篇小說一般在幾十萬字以上，多的達幾百萬字。

3.小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)

（1）環(huán)境的種類及作用：①自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；②社會環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征。

（2）刻畫人物的方法：①正面描寫（直接描寫）：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等；②側(cè)面描寫（間接描寫）：對比烘托；環(huán)境襯托；他人評價等。

（3）情節(jié)：情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、(尾聲)這幾部分。

4.小說線索及分類：

（1）定義：小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。其作用是用來貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）分類：從情節(jié)的發(fā)展劃分為單線（指一篇小說只含有一種敘事線索，即時間線索、地點線索、人物線索、感情線索、空間線索、事物線索）和雙線（指一篇小說中有兩個線索，一條是明線，一條是暗線，二者互相平行，共同為主題服務(wù)）兩種。

5.小說的主要敘事方式

（1）順敘：即按時間的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。順敘法的優(yōu)點在于情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰。

（2）倒敘：不按時間的先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。倒敘法的優(yōu)點在于能把情節(jié)安排得曲折離奇，增強對讀者的吸引力。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。插敘法對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

（4）補敘：也叫追敘，是指行文中用三兩句話或一小段話對前面說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。

二、小說試題的答題技巧

考點一：情節(jié)及其作用

1.梳理概括小說情節(jié)

①劃分情節(jié)（找線索、找事件）；

②概括歸納（圍繞中心事件或線索，運用疊加法與合并法；主人公為主語）；

③語言表形式為：什么人做了什么事。

答題格式：何人在何某種情況下做了何事，結(jié)果如何（何人+何事+何果）

2.分析小說情節(jié)的作用

內(nèi)容上：①對環(huán)境的作用：交代展示人物活動的環(huán)境，增強小說的真實感和人物活動的合理性；②對人物的作用：正面刻畫人物形象；側(cè)面襯托主要人物；③對主旨的作用：揭示主旨，深化中心。

結(jié)構(gòu)上：①鋪墊伏筆，使情節(jié)發(fā)展合理；②照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③推動情節(jié)發(fā)展；④與xx形成對比。

特殊表述效果：設(shè)置懸念、引人入勝；波瀾起伏、吸引讀者；出人意料、引人深思。

3.分析小說情節(jié)的特點

（1）小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點：

①設(shè)置懸念；②情節(jié)曲折；③意料之外情理之中（分析伏筆與照應(yīng)）；④錯位法；⑤巧設(shè)誤會。

（2）情節(jié)安排順序：

①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

4.探究某一情節(jié)是否合理

①表明觀點(跟的觀點保持一致)

②從情節(jié)安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點的依據(jù)。

考點二：環(huán)境描寫

1.環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫及場面描寫。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。

（1）社會環(huán)境主要包括人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和，它往往在文章中起交代作用。

（2）自然環(huán)境描寫主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫的作用是：表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表述人物心情，烘托人物形象，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。

（3）場面，指由人物在一定時間、場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景。

2.自然環(huán)境描寫的作用

①交代人物活動的具體場景，為故事發(fā)生提供背景；

②渲染氣氛，奠定基調(diào)；

③烘托人物性格，或某種心理；

④推動情節(jié)發(fā)展;為后文情節(jié)埋伏筆做鋪墊；

⑤象征和暗示(展開情節(jié)、轉(zhuǎn)換情節(jié))；

⑥揭示或深化主旨。

答題思路：

第一步、先在文中找出寫景的句子，看它寫的是什么景物；

第二步、抓住描寫的景物及景物的修飾語分析，分析時要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞（有些形容詞可直接提?。?，然后歸納。

3.社會環(huán)境描寫的作用

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；

③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題；

④突出某種環(huán)境特點，為中心（或表現(xiàn)人物的某種精神風(fēng)貌或表述某個道理）服務(wù)。

⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展。

答題思路：

第一步分析環(huán)境本身的作用：①交待故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)等；②暗示社會環(huán)境；③渲染…的氛圍；④奠定…的基調(diào)（篇首）

第二部分析環(huán)境對人物所起的作用：①烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格；②.暗示人物身份、命運等。

第三部分析環(huán)境對情節(jié)所起的作用：①推動情節(jié)發(fā)展；②引出下文…,，為下文…作鋪墊；③線索。

第四步分析環(huán)境對主題所起的作用：①暗示、揭示…主旨；②.深化主旨。

另外環(huán)境描寫還有其他作用：①點題；②呼應(yīng)；③表現(xiàn)……的特點。

要點提示：

1.小說任何位置的環(huán)境描寫作用：

①渲染…的氛圍；②烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格；③表現(xiàn)……的特點?！残?/p>

2.在小說開頭部分的環(huán)境描寫作用：

①暗示社會環(huán)境；②奠定……的基調(diào)；③引出下文…,，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨；

3.在小說中間部分的環(huán)境描寫作用:推動情節(jié)發(fā)展。

4.在小說結(jié)尾部分的環(huán)境描寫作用:①暗示、揭示……主旨；②呼應(yīng)。

5.全文：線索

答題規(guī)范：環(huán)境+人物+情節(jié)+主題

答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表述,寄托,暗示,揭示）。

答題模板：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

考點三：人物形象

1.分析小說人物形象

（1）要抓住人物形象描繪的特點分析。

①要注意分析人物的肖像描寫，即外貌變化和那些富有特征的細節(jié)描寫，從而揭示人物的內(nèi)心世界。

②要注意分析人物的動作描寫，即人物在激烈的矛盾沖突中的表現(xiàn)。因為人物的性格主要是通過人物的行動來表現(xiàn)。

③要注意分析人物語言描寫，特別是要分析那些最能表現(xiàn)人物個性的語言，以及的議論或者借作品中其他人物對人物評價的語句，進而確定的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

④要分析人物的心理描寫，分析心理描寫對揭示人物思想和表述主題的作用。

（2）要聯(lián)系人物所處的環(huán)境來分析人物形象。一般來說，人物都是一定的社會環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人物；同時，人物也能對環(huán)境起一定的作用，二者相互統(tǒng)一。因此，分析人物形象一定要結(jié)合社會環(huán)境。

（3）要從故事情節(jié)和矛盾沖突入手分析人物形象。只有從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的言行、內(nèi)心動機，才能更好地理解人物的性格。

（4）要以發(fā)展的觀點多方面、多角度分析和評價人物形象。因為社會關(guān)系的復(fù)雜性決定社會中的人物性格往往是復(fù)雜的并且是發(fā)展變化的。

需特別注意的是分析人物形象時，應(yīng)從實際出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文，概括出原文中所能體現(xiàn)出來的東西，不無中生有；全面分析評價人物，不以偏概全。

答題格式：具體語句分析+性格特點，或性格特點+具體語句分析。即：作為什么人，他有怎樣的性格(思想品質(zhì))。

答題模板：XXX是一個……的人物形象或作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。

2.分析塑造人物的方法

（1）正面描寫：

語言（對話）、行為（動作）、外貌、心理（內(nèi)心獨白）、細節(jié)。

（2）側(cè)面描寫：

①對比；②環(huán)境烘托；③他人介紹；④其他手法。

3.分析小說人物的作用

主要人物形象的作用

（1）表現(xiàn)主題的作用。主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用；

（2）推進情節(jié)的作用。主要是分析人物性格(命運)變化而使情節(jié)有了變化，從而對情節(jié)起推進作用；

（3）體現(xiàn)社會意義的作用。分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品真正的寫作意圖。

次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

4.評判主人公的方法

解題思路：

（1）誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者；

（2）在小說中的地位，誰是正面描寫，誰是側(cè)面介紹；

（3）的著墨程度；

（4）小說的情節(jié)是圍繞誰展開的；

（5）誰與小說標(biāo)題有關(guān)。

5.補寫人物心理活動

心理活動的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

答題要求：符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。

答題思路：

（1）先要明確人物此時所處的情境和此時應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。

（2）語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。

常見問題：①缺要素；②心理活動不符合人物性格。

原因分析：①答題時隨意，說的話不符合人物性格。②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。

考點四：探究小說主題

小說的主題是小說的靈魂，是寫作目的之所在，也是作品價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低；因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

小說主題：

（1）以小說主要人物的性格特點，道德風(fēng)貌，精神品質(zhì)等，揭示人性中的真善美、假惡丑。

（2）用故事的形式針貶時弊（以小見大的手法）。

（3）通過寓言，寄寓人生哲理（常用象征手法）。

（4）虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系小說的時代背景及典型環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

探究主題：

（1）啟示類：①從與小說相對應(yīng)的人物（如孩子、學(xué)生、父母、老師等）。②小說所反映的社會問題（如環(huán)境保護、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、道德淪喪等）不同角度切入。

（2）人物體現(xiàn)的思想類：從人物的言行舉止，精神境界以及為人處事等角度進行分析。

（3）小說主旨類：從不同人物的表現(xiàn)，不同主題詞的闡釋，不同層面（如現(xiàn)實、歷史、哲理）的深化等角度進行分析。

（4）主旨辨別類：從文本對某個主題的呈現(xiàn)，現(xiàn)實生活對某個主題的呼吁等角度進行分析。

（5）談?wù)効捶悾簭奈淖直旧淼膬?nèi)涵，與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，與自我的關(guān)聯(lián)等角度分析。

答題模式：觀點（我認(rèn)為……/我贊同……）＋理由（闡述理由可以從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度展開）＋總結(jié)（可視具體情況做取舍）。

考點五：鑒賞手法

小說的表現(xiàn)手法，又叫“表述技巧”，主要包括三大類：修辭手法、描寫手法、構(gòu)思手法。

修辭手法多在解答句段賞析題中重點考查，描寫手法包括寫人手法（正面描寫中的肖像、動作、語言、細節(jié)等，還有側(cè)面烘托）和寫景手法（如多種感官、動靜結(jié)合、點面結(jié)合等），多在分析人物形象與分析寫景特點類題中考查。而構(gòu)思手法，常見的有對比、襯托、象征、想象、抑揚、伏筆照應(yīng)、卒章顯志等，多在分析小說的整體構(gòu)思類題中考查。

解題思路：

1．依據(jù)不同的角度，辨別不同的表現(xiàn)手法。表現(xiàn)事物的手法有鋪墊、襯托、象征、渲染、化動為靜、以小見大等；描寫人物的手法有語言描寫、動作描寫、肖像描寫、細節(jié)描寫等；構(gòu)筑情節(jié)的手法有懸念、照應(yīng)、巧合、抑揚、陡轉(zhuǎn)等；修飾語言的手法有比喻、夸張、擬人、反復(fù)、對偶等。?

2．結(jié)合文本內(nèi)容，分析表現(xiàn)手法的具體作用。?

（1）象征，使抽象的思想、概念形象化，使感情的表述含蓄、耐人尋味。?

（2）渲染，對事物進行細致描寫，突出主要表現(xiàn)對象。為行文做好鋪墊，營造氛圍。?

（3）抑揚，包括先抑后揚、先揚后抑，可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

（4）對比，突出事物特點，使形象鮮明。和襯托相比，對比沒有主次之分。?

（5）襯托，突出所要表現(xiàn)的事物的特點，強化思想感情，使要表現(xiàn)的形象更加鮮明。?

（6）動靜結(jié)合，包括以動襯靜、以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。?

（7）虛實結(jié)合，突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點，能更集中地揭示主旨。?

（8）鋪墊，引出議論，為下文張本，推動情節(jié)的發(fā)展等。?

（9）懸念，在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，吸引讀者關(guān)心情節(jié)發(fā)展或人物命運，引人入勝。

（10）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判

（11）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

考點六：段落的作用

1．小說開頭段的作用

（1）懸念式開頭：

①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。

（2）寫景式開頭：

交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。

2.小說中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。

②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；

③有利于表現(xiàn)……的主題。

3.小說結(jié)尾段的作用

（1）出人意料式結(jié)尾

①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。

（2）卒章顯志式結(jié)尾

①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。

（3）戛然而止式結(jié)尾

①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。

（4）悲劇式結(jié)尾

①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動（惋惜），引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味。

（5）喜劇式結(jié)尾

①情感體驗上，符合主人公（、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（）對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表述效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強調(diào)……的主題,加深讀者印象,引起讀者共鳴。

例1：閱讀《含淚奔跑的少年》一文，完成下面小題。

含淚奔跑的少年

①在他的記憶里，他從未離開過生養(yǎng)他的大山。他今年初中畢業(yè)了，以優(yōu)異的成績考上了縣城的重點中學(xué)。在城里，他這個年紀(jì)還是個孩子，還要在父母面前撒嬌。然而，他儼然是個大人了，就在他初中畢業(yè)的這個暑假里，他嘗到了冷也嘗到了暖，冷暖過后，他仿佛一夜成人。

②父親在他初中畢業(yè)后第一個星期，突遭車禍，留下他和母親相依為命。肇事司機也在車禍中死亡，父親的死沒有得到任何賠償。母親天生患有小兒麻痹癥，走路一瘸一跛的，生活勉強能夠自理。

③起初，他和母親商議著輟學(xué)，但母親堅決不同意。為了下學(xué)期的學(xué)費，為了以后的生活有個著落，母親決定帶他到縣城謀生。

④進了城，他才知道，城市人山人海，高樓林立，但這些繁華不屬于他們。沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流，一陣風(fēng)習(xí)來，也聞不到熟悉的稻花的香甜。母親在城市邊緣，租了間鐵皮房，用木板搭了張床，然后找兩塊紅磚架個小鐵鍋，算是在城里落下了腳。母親從工廠找到店鋪，從店鋪找到垃圾收購站，可沒有人愿意收留一個瘸子。無奈之下，母親做了個燒烤車，還給他釘了個刷皮鞋的木箱。

⑤每天，他們從鐵皮屋里出來，一個推著車，一個挎著刷鞋箱。趁著昏黃的路燈還沒有熄滅，他們匆匆地趕到市里繁華的公園門口，占個地，擺個攤。等到公園里的最后一撥人散去后，他們才拖著疲憊不堪的身子回家。他心里其實有一萬個不愿意，可是為了讀書的夢想，他又能夠說些什么呢。

⑥大多數(shù)的日子，他就蹲在母親的燒烤車邊給人刷皮鞋。一天，他看到很多人在公園里，邊看著孩子玩，邊招呼人刷鞋，他心動了。他知會了母親一聲，便走進了公園深處。偏偏是這一天，城管突然來巡查，公園門口所有的小攤小販一套峰地溜走了。走路一痛一跛的母親因為跑得慢了些，被城管逮了個正著。和城管的糾纏中，燒烤攤被推倒了，燒得紅彤彤的木炭倒在了母親腿上，一股焦肉的味道讓好心的路人憤怒了，城管見勢不妙，很快怏怏離去。這天夜里，一對苦難的母子推著車，走在回家的路上，閃爍的街燈照在清冷的馬路上，留下一對孤獨的含淚的影子。一長一短地走著，成了一道痛苦抽搐的風(fēng)景。

⑦勞碌了一天的母親，迷迷糊糊地睡著了，而他卻怎么也睡不著。他看著母親翻了個身，腿上被燒焦的皮膚通紅一片，有些地方還留下了水泡。他用手觸碰了一下，感覺連心的痛，所有的委屈化成了淚水，從他的眼里流到了嘴里，澀澀的。

⑧時鐘已經(jīng)指向了夜里11點多，他還是睡不著。為了賺夠?qū)W費，他和母親除了一日三餐外，其它的開支減了又減，實在要買點什么，也是選些地攤貨。而，剛剛，母親連一盒燙傷膏也舍不得買，硬說擦點醬油就好了。這樣一想，他的心更痛了，他失去了父親，他不能再失去母親了。他穿好衣服，走上街，向附近的藥店跑去。

⑨他跑進藥店的時候，藥店準(zhǔn)備關(guān)門了。他很快買了一盒26元的燙傷膏，他把燙傷膏摸緊在手里，就在掏錢的時候，他才發(fā)覺自己只是帶來了今天全部的勞務(wù)費15元，他站在柜臺前猶豫了很久，

⑩“你到底要不要買啊，我們要關(guān)門了。”店主催促他。

“要的，要的，只是只是，我沒有這么多錢。”他吞吞吐吐，

“明天來吧。”

“哦不……我欠你11元錢，可以嗎我明天下午一定還?！彼旒笨蘖恕?/p>

“那……”

“求求你吧……我媽媽她……”他心底的那點堅強終于崩潰了，淚雨滂沱，他把自己和母親的遭遇說給了店主。

“那，你把藥拿走吧，不夠的錢，算是我資助給你的吧。”店主說，“快些回家吧，不要讓媽媽等急了?！?/p>

母親的腿上的傷很快就愈合了。他也如愿在縣城讀完高中，考上了省城的一所大學(xué)。

當(dāng)他和母親要離開縣城，打算到省城繼續(xù)謀生的時候，他整理好鐵皮屋里所有的行李，突然一張藥費單抖落了出來，他露出了笑容，他知道，上面寫著：這個世界很冷也很暖，冷暖之間，我不能只是流淚，我要做一個含淚奔跑的人。

(選自《時文選粹》，略有刪改)

1．請簡要概括文章塑造的主人公“他”的性格特點。

2．請品讀第④段劃線語句，簡要分析其作用。

沉悶的空氣里彌著炙熱的氣流，一陣風(fēng)襲來，也聞不到熟悉的稻花的香甜。

3．下列對文章的理解分析，不正確的兩項是（）

A．文章開篇寫到“就在他初中畢業(yè)的這個暑假里，他嘗到了冷也嘗到了暖”在文中起到了總領(lǐng)全篇的作用。

B．“城管巡查”導(dǎo)致母親腳受傷這一情節(jié)，推動了故事情節(jié)發(fā)展，為后文主人公看到城市的“暖”做了鋪墊。

C．第⑦自然段中“他”用手觸碰母親被燒焦的皮膚和水泡，感覺連心的痛，說明他理解了母親生活的艱難，也流露出深深地自責(zé)和對母親麻木、不敢斗爭的痛心。

D．小說中的“他”和母親是城市中農(nóng)村務(wù)工人員的縮影，小說通過他們在城市的“冷暖”遭遇，反映了農(nóng)村務(wù)工人員普遍的生存狀況。

E．文章細節(jié)描寫十分突出，把這些細節(jié)串聯(lián)起來，就展現(xiàn)了“少年”艱難成長的歷程，也集中體現(xiàn)了文題“含淚奔跑”的含義。

4．文章結(jié)尾說“這個世界很冷也很暖”文中哪些人的言行結(jié)少年帶來了溫暖？請結(jié)合文章內(nèi)容選取兩處具體分析。

1．成熟懂事，內(nèi)心堅韌；孝順母親；頑強不屈，積極樂觀。2．“沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流”，寫出了少年初到縣城的不適應(yīng)，他感到燥熱，陌生，恐懼；“聞不到熟悉的稻花的香甜”，表現(xiàn)了少年對鄉(xiāng)村生活的懷念和留戀。3．CD4．（1）母親讓少年感到溫暖。母親雖身患重疾，但為了讓兒子能夠繼續(xù)求學(xué)，毅然決定離開家鄉(xiāng)，去縣城、省城謀生。家庭變故、生活窘迫困頓、高強度勞動、突遭燒傷……母親毫不退縮，她頑強堅韌，最終幫助兒子實現(xiàn)了“讀書的夢想”。無聲母愛，是少年一生珍視的溫暖。（2）藥店店主讓少年感到溫暖。在少年極度尷尬、無助之時，好心店主的善言善行，既解了少年的燃眉之急，更讓他心生暖意，感受到了人生的希望。（3）“好心的路人”讓少年感到溫暖。路人挺身而出，既解救了母親，又讓母親、兒子在極端痛苦無助時得到了一絲安慰。

1．本題考查人物形象。

根據(jù)第①段“然而，他儼然是個大人了，就在他初中畢業(yè)的這個暑假里，他嘗到了冷也嘗到了暖，冷暖過后，他仿佛一夜成人”可知，他是一個成熟懂事的少年；

根據(jù)第⑤段“每天，他們從鐵皮屋里出來，一個推著車，一個挎著刷鞋箱。趁著昏黃的路燈還沒有熄滅，他們匆匆地趕到市里繁華的公園門口，占個地，擺個攤”可知，表現(xiàn)他勤勞、堅韌不拔的品質(zhì)；

根據(jù)第⑦段“他看著母親翻了個身，腿上被燒焦的皮膚通紅一片，有些地方還留下了水泡。他用手觸碰了一下，感覺連心的痛，所有的委屈化成了淚水，從他的眼里流到了嘴里，澀澀的”可知，他是一個孝順體貼母親、責(zé)任心強的少年；

根據(jù)第段“他也如愿在縣城讀完高中，考上了省城的一所大學(xué)”可知，他心懷夢想，勤奮努力；

根據(jù)第段“他知道，上面寫著：這個世界很冷也很暖，冷暖之間，我不能只是流淚，我要做一個含淚奔跑的人”可知，他是一個積極樂觀、心懷感恩的少年。

2．本題考查環(huán)境描寫句的作用。

根據(jù)劃線語句“沉悶的空氣里彌著炙熱的氣流，一陣風(fēng)襲來，也聞不到熟悉的稻花的香甜”可知，這是對縣城的環(huán)境描寫；

根據(jù)第④段“進了城，他才知道，城市人山人海，高樓林立，但這些繁華不屬于他們”、“沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流”，寫出了少年初到縣城的不適應(yīng)，他感到燥熱、陌生、恐懼；

“聞不到熟悉的稻花的香甜”，表現(xiàn)了少年對鄉(xiāng)村生活的懷念和留戀。

3．本題考查了對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。

C.根據(jù)第⑦段“他看著母親翻了個身，腿上被燒焦的皮膚通紅一片，有些地方還留下了水泡。他用手觸碰了一下，感覺連心的痛，所有的委屈化成了淚水，從他的眼里流到了嘴里，澀澀的”可知，表現(xiàn)了他理解母親生活的艱難，也流露出他深深的自責(zé)；沒有表述“對母親麻木、不敢斗爭的痛心”；與文意不符；

D.小說中并未提及“他”和母親是城市中農(nóng)村務(wù)工人員的縮影，也并未反映了農(nóng)村務(wù)工人員普遍的生存狀況；與文意不符；

故選CD。

4．本題考查了語句的含義。

根據(jù)結(jié)尾段“這個世界很冷也很暖”可知，這里的“冷暖”不是指溫度，更多的是人情冷暖，心靈所承受到的冷暖；

根據(jù)文章可知，給少年帶來了溫暖的有母親、路人、藥鋪老板：

母親讓少年感到溫暖。根據(jù)第②段“母親天生患有小兒麻痹癥，走路一瘸一跛的，生活勉強能夠自理”、第③段“起初，他和母親商議著輟學(xué)，但母親堅決不同意。為了下學(xué)期的學(xué)費，為了以后的生活有個著落，母親決定帶他到縣城謀生”、第⑧段“為了賺夠?qū)W費，他和母親除了一日三餐外，其它的開支減了又減，實在要買點什么，也是選些地攤貨。而，剛剛，母親連一盒燙傷膏也舍不得買，硬說擦點醬油就好了”等可知，母親雖身患重疾，但為了讓兒子能夠繼續(xù)求學(xué)，毅然決定離開家鄉(xiāng)，去縣城、省城謀生。家庭變故、生活窘迫困頓、高強度勞動、突遭燒傷……母親毫不退縮，她頑強堅韌，最終幫助兒子實現(xiàn)了“讀書的夢想”。無聲母愛，是少年一生珍視的溫暖；

藥店店主讓少年感到溫暖。根據(jù)第段“突然一張藥費單抖落了出來，他露出了笑容，他知道，上面寫著：這個世界很冷也很暖，冷暖之間，我不能只是流淚，我要做一個含淚奔跑的人”可知，在少年極度尷尬、無助之時，好心店主的善言善行，既解了少年的燃眉之急，更讓他心生暖意，感受到了人生的希望；

“好心的路人”讓少年感到溫暖。根據(jù)第⑥段“和城管的糾纏中，燒烤攤被推倒了，燒得紅彤彤的木炭倒在了母親腿上，一股焦肉的味道讓好心的路人憤怒了，城管見勢不妙，很快怏怏離去”可知，路人挺身而出，既解救了母親，又讓母親、兒子在極端痛苦無助時得到了一絲安慰。

（一）讀下面小說，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

麝

吳寶華

①那年金秋，我到大興安嶺腳下的阿爾木林場采風(fēng)。

②林場生活對于我這個報社記者來說是充滿吸引力的，我覺得這里的一切新鮮、有趣、奇妙，不知不覺就待到了深秋。

③當(dāng)我想告別大家回報社時，氣溫驟降，下起了大雪。

④大家都勸我再待幾天，等地面上的雪凍硬了再走，現(xiàn)在出山很危險。

⑤我自然只有聽從大家的建議。

⑥這天晚上，因為下雪，大家都百無聊賴，便聚在一起談天說地。

⑦“請老馬給咱們說個故事吧！”有人提議。

⑧老馬名叫馬建軍，59歲，是林場年紀(jì)最大的職工，個子不高，健壯結(jié)實，國字臉上滿是歲月雕琢的刻痕。

⑨馬建軍笑笑說：“我說一說麝吧。大家可別小瞧這種野獸，它們很有靈性的，我這一生不止一次見過它們，其中有兩次給我的印象非常深刻，至今難忘。”

⑩“第一次是50年前，那年我九歲。我家住在離這里不遠的阿里木村，村子不大，村民大多忙時種田，閑時打獵，我家也一樣。那年冬天，父親閑著無事，便帶我上山打獵。”

“山林里白雪皚皚，動物在雪地上走過，就會留下腳印。父親是經(jīng)驗豐富的獵手，他看一眼雪地上的痕跡，就能判斷是何種動物留下的?！?/p>

“我們走了半天，在一處陡崖下的雪地上看到了一串新鮮的腳印，‘是麝！’父親興奮地說，雄麝在生殖器和肚臍之間，都長著一個香囊，里面的麝香價格比黃金還貴，難怪父親見了十分高興?！?/p>

“我們立即沿麝的足跡追尋過去，走出3里多路，我們遠遠看到一只雄麝煢煢獨行。我們一起加快了腳步，那只雄麝大概意識到了危險，加快速度跑起來，但厚厚的雪絆住了它的腳，我們與它的距離越來越近，雄麝慌不擇路，竟然跑進了一個半弧形谷底。”

“父親抓住機會，半蹲著舉槍瞄準(zhǔn)，‘砰’的一聲，那只雄麝翻身摔倒，父親高興地跑過去。但是令人意外的一幕出現(xiàn)了，只見那只雄麝艱難地立起上半身，頭伸向腹部的香囊。稍頃，它重重摔倒在地。父親趕過去一看，槍打中麝的背部，它在彌留之際咬掉了香囊，吞進腹中，父親空歡喜一場。”

說到這里，馬建軍頓了頓，喝了口東北老白干，擦擦嘴，接著說。

“另一次與麝近距離接觸是在去年秋天。因為近年封山育林，嚴(yán)禁捕獵，所以野生動物越來越多，我不止一次在山上看到麝，不過麝都很膽小，不等我靠近，它們早已逃之夭夭。

“那天我到山上巡查，聽見一處沙坑里傳出麝的叫聲，我很好奇，急忙過去查看，只見在一個深約三米的山坑里，有一只麝。這只麝應(yīng)該是來喝水時，不小心摔下去的。山上這類坑不少，都是夏天山洪沖出來的，現(xiàn)在是枯水期，下面只有淺淺一層水，坑沿滑溜，一不小心就會掉下去。麝的彈跳能力不強，只能躍上兩米多高，所以它跳不出這山坑。”

“當(dāng)我走到坑邊時，那只麝睜著驚恐的眼睛看我，它呼呼地喘著氣，大概已經(jīng)嘗試跳了多次，但都無法上來?！?/p>

“我知道麝現(xiàn)在是國家保護動物，無論如何我得救它。怎么救呢？我犯了難，我沒法把繩子懸下去，吊它上來，更不能下去推它上來。這時，我看到坑邊有一棵枯樹，比碗口還粗，我眼前一亮，想到了辦法。我隨身帶著砍柴刀，于是就去砍那棵枯樹?！?/p>

“那棵枯樹的木質(zhì)已松脆，我砍了幾刀就倒了下來，我削去一面樹皮，把樹拖到坑邊，小心地放下去，讓削面朝上，就搭好了一座獨木橋?！?/p>

“麝的身手很敏捷，有了搭腳的地方，它踩著木頭三兩步就躥了上來。”

“我看著它向遠處跑去，以為它一去不復(fù)返了，誰知它跑到一處陡崖邊，忽然停了下來，回頭看看我，叫了兩聲，似乎在感謝我。我揮揮手：‘走吧，走吧，下次小心一點。’那麝突然低頭，從前腿中間伸到香囊那里，然后，它把嘴里的東西吐在石頭上，抬頭向我叫了兩聲，這才四蹄翻騰，向遠處跑去?！?/p>

“我過去一看，石頭上豁然是麝香。”

馬建軍說完，感嘆道：“誰說動物蠢，它們有時比人強哩！”

大家聽了都紛紛點頭。

我靜下心來想了想，覺得聽到這個故事，是我這次采訪的最大收獲。

（選自《2021年中國微型小說精選》）

1．故事中的兩只麝咬掉自己的香囊，它們的目的分別是什么？

2．下面選項與原文意思相符合的一項是（）

A．由“國字臉上滿是歲月雕琢的刻痕”這一肖像描寫，可以推斷這樣刻畫人物是為了突出所講故事歷史悠久。

B．第段可以起到舒緩整個故事節(jié)奏的作用，也可以增強故事的趣味性，還可以讓人看出馬建軍明顯故意賣關(guān)子。

C．因為馬建軍知道麝是保護動物，所以才救它。這一點可以推知馬建軍并不是一個真心保護麝、愛護生命的人。

D．第段的“豁然”一詞不僅寫出麝的香囊在石頭上很顯眼，還表明馬建軍的恍然大悟以及他對麝的肅然起敬。

3．為什么以馬建軍的口吻來講述故事？請結(jié)合全文加以闡述。

4．小說結(jié)尾寫道：“我靜下心來想了想，覺得聽到這個故事，是我這次采訪的最大收獲。”讀完這個故事，你有什么收獲呢？請結(jié)合文意進行闡述。

1．第一只麝是為了不讓獵殺自己的獵人得到寶貴的香囊，以這樣的方式表示對奪命之人的憎惡。第二只麝是為了報答救自己的人，才將香囊咬掉送給救命恩人，以表謝意2．D3．（1）馬建軍是個上了年紀(jì)，經(jīng)歷歲月洗禮的林場老職工，他的見識相對豐富，以他的口吻來講故事可以增強故事的真實性。

（2）這兩個故事的時間跨度長、發(fā)生的時代背景不同，由一個親歷的長者來講述更合情合理。

（3）用馬建軍的口吻講故事，用“我”的視角來聽故事，這樣既形成了故事套故事的結(jié)構(gòu)，也增強了故事的真實感，同時，讀者可以跟著聽故事的人一起思考。4．示例：人從隨意獵殺動物到保護動物，這是時代在進步，也是人的認(rèn)識在進步。//人可以從動物的行為中反觀自己，在反思中不斷改善，從而成為一個完整的人。

1．本題考查理解概括文章內(nèi)容。

結(jié)合第段“父親抓住機會，半蹲著舉槍瞄準(zhǔn)，‘砰’的一聲，那只雄麝翻身摔倒，父親高興地跑過去。但是令人意外的一幕出現(xiàn)了，只見那只雄麝艱難地立起上半身，頭伸向腹部的香囊。稍頃，它重重摔倒在地。父親趕過去一看，槍打中麝的背部，它在彌留之際咬掉了香囊，吞進腹中，父親空歡喜一場”可知，第一只麝是為了不讓獵殺自己的獵人得到寶貴的香囊，以咬掉香囊吞進腹中的方式表示對奪命之人的憎惡；

結(jié)合第段“那天我到山上巡查，聽見一處沙坑里傳出麝的叫聲，我很好奇，急忙過去查看，只見在一個深約三米的山坑里，有一只麝。這只麝應(yīng)該是來喝水時，不小心摔下去的”，第段“我看著它向遠處跑去，以為它一去不復(fù)返了，誰知它跑到一處陡崖邊，忽然停了下來，回頭看看我，叫了兩聲，似乎在感謝我。我揮揮手：‘走吧，走吧，下次小心一點’那麝突然低頭，從前腿中間伸到香囊那里，然后，它把嘴里的東西吐在石頭上，抬頭向我叫了兩聲，這才四蹄翻騰，向遠處跑去”可知，第二只麝是為了報答救自己的人，才將香囊咬掉送給救命恩人，以此來表述自己的謝意。

2．本題考查理解分析文章內(nèi)容。

A.“可以推斷這樣刻畫人物是為了突出所講故事歷史悠久”理解不符合文意。結(jié)合第⑧段“老馬名叫馬建軍，59歲，是林場年紀(jì)最大的職工，個子不高，健壯結(jié)實，國字臉上滿是歲月雕琢的刻痕”可知，由“國字臉上滿是歲月雕琢的刻痕”這一肖像描寫，可以推斷這樣刻畫人物是為了突出人物歷經(jīng)滄桑，見多識廣；

B.“還可以讓人看出馬建軍明顯故意賣關(guān)子”理解不符合文意。結(jié)合第段“說到這里，馬建軍頓了頓，喝了口東北老白干，擦擦嘴，接著說”可知，第段可以起到舒緩整個故事節(jié)奏的作用，也可以增強故事的趣味性；同時單獨成段，也起到引出下文，激發(fā)閱讀興趣的作用，表明馬建軍的故事還要繼續(xù)講下去；

C.“這一點可以推知馬建軍并不是一個真心保護麝、愛護生命的人”理解不符合文意。結(jié)合第段“那天我到山上巡查，聽見一處沙坑里傳出麝的叫聲，我很好奇，急忙過去查看，只見在一個深約三米的山坑里，有一只麝這只麝應(yīng)該是來喝水時，不小心摔下去的”，第段“當(dāng)我走到坑邊時，那只麝睜著驚恐的眼睛看我，它呼呼地喘著氣，大概已經(jīng)嘗試跳了多次，但都無法上來”，第段“我知道麝現(xiàn)在是國家保護動物，無論如何我得救它”可知，馬建軍不光是因為知道麝是保護動物才救它，還因為他是真心保護麝、愛護生命，才想著無論如何也要救它；

故選D。

3．本題考查理解文章寫作手法。

結(jié)合第⑧段“老馬名叫馬建軍，59歲，是林場年紀(jì)最大的職工，個子不高，健壯結(jié)實，國字臉上滿是歲月雕琢的刻痕”，第⑨段“馬建軍笑笑說：‘我說一說麝吧大家可別小瞧這種野獸，它們很有靈性的，我這一生不止一次見過它們，其中有兩次給我的印象非常深刻，至今難忘’”可知，馬建軍是個上了年紀(jì)，經(jīng)歷歲月洗禮的林場老職工，他的見識相對豐富，以他的口吻來講故事可以增強故事的真實性；

結(jié)合第⑩段“第一次是50年前，那年我九歲”，第段“另一次與麝近距離接觸是在去年秋天”可知，文中所講的兩個故事的時間跨度長，發(fā)生的時代背景不同，由一個親歷的年齡大的人來講述更合情合理；

結(jié)合第①段“那年金秋，我到大興安嶺腳下的阿爾木林場采風(fēng)”，第②段“林場生活對于我這個報社記者來說是充滿吸引力的，我覺得這里的一切新鮮、有趣、奇妙，不知不覺就待到了深秋”，第⑦段“‘請老馬給咱們說個故事吧！’有人提議”，第⑨段“馬建軍笑笑說：‘我說一說麝吧大家可別小瞧這種野獸，它們很有靈性的，我這一生不止一次見過它們，其中有兩次給我的印象非常深刻，至今難忘’”，第段“我靜下心來想了想，覺得聽到這個故事，是我這次采訪的最大收獲”可知，文章用馬建軍的口吻講故事，用“我”的視角來聽故事，這樣既形成了故事里面再有故事（故事套故事）的結(jié)構(gòu)，也增強了故事的真實感，同時，也吸引讀者，使讀者可以跟著聽故事的人一起思考

4．本題考查理解文章主旨與閱讀啟示。

結(jié)合第⑩段“第一次是50年前，那年我九歲”，第段“父親抓住機會，半蹲著舉槍瞄準(zhǔn)，‘砰’的一聲，那只雄麝翻身摔倒，父親高興地跑過去但是令人意外的一幕出現(xiàn)了，只見那只雄麝艱難地立起上半身，頭伸向腹部的香囊稍頃，它重重摔倒在地。父親趕過去一看，槍打中麝的背部，它在彌留之際咬掉了香囊，吞進腹中，父親空歡喜一場”，第段“另一次與麝近距離接觸是在去年秋天”，第段“我知道麝現(xiàn)在是國家保護動物，無論如何我得救它”，第段“那棵枯樹的木質(zhì)已松脆，我砍了幾刀就倒了下來，我削去一面樹皮，把樹拖到坑邊，小心地放下去，讓削面朝上，就搭好了一座獨木橋”，第段“我看著它向遠處跑去，以為它一去不復(fù)返了，誰知它跑到一處陡崖邊，忽然停了下來，回頭看看我，叫了兩聲，似乎在感謝我。我揮揮手：‘走吧，走吧，下次小心一點’那麝突然低頭，從前腿中間伸到香囊那里，然后，它把嘴里的東西吐在石頭上，抬頭向我叫了兩聲，這才四蹄翻騰，向遠處跑去”可知，小時候，老馬的父親在獵殺麝；現(xiàn)在，老馬在保護、救助麝；據(jù)此得到啟示：人從隨意獵殺動物到保護動物，這是時代在進步，也是人的認(rèn)識在進步；

結(jié)合第段“馬建軍說完，感嘆道：‘誰說動物蠢，它們有時比人強哩’”可知，人們以為動物愚蠢，卻沒想到它們比人還更懂得感恩；據(jù)此得出啟示：人可以從動物的行為中反觀自己，在反思中不斷改善，從而成為一個完整的人。

（二）閱讀下面的短文完成下面小題。

干凈

劉建超

①歐陽市長急匆匆從家里出來，冒著雨鉆進越野吉普車，嘴里還嘟囔著，可惜那一池子熱水了，沒有泡成澡。

②司機小馬腳下一踩，汽車閃電般鉆進雨夜。

③突如其來的暴雨，惡魔般地襲擊了這座城市。制定完防澇應(yīng)急預(yù)案后，歐陽回到家，媳婦剛給放好了一池子洗澡水。市辦來電話說，大名村遇到山洪暴發(fā)，隨時都有發(fā)生泥石流和滑坡的可能。歐陽匆匆換了件衣服，到大名村還得走兩個多小時的山路呢。

④越野車在暴雨中疾駛，空中不時有閃電劃過、雨夜忽明忽暗。

⑤歐陽說：“小馬，你老家不就是大名村嗎？你說說情況?！毙●R說：“大名村有五百多戶人家，沿著大名山散住著，大名山蜿蜒十多里。居民住的房屋大都是土木結(jié)構(gòu)的，好多年沒遇到過這么大的雨了。”歐陽說：“我們把搶險指揮部設(shè)在小馬家里，關(guān)秘書，通知相關(guān)人員立即趕往大名村?！?/p>

⑥車在山路上顛簸，歐陽把手伸到脖子后摩掌，自言自語地說，真該泡一泡了。

⑦歐陽打小就愛泡澡。小時候愛哭，哭起來就沒完，但只要把他往熱水盆子里一泡，他就立馬安生了，眼角還掛著淚珠，臉卻已經(jīng)笑成一朵花。上大學(xué)以后，歐陽一直都是學(xué)霸，但他課余不會天天捧書本鉆圖書館，更多的時候是去泡澡堂子。按歐陽的說法，只要泡進熱水池子，腦細胞立刻被激活了，所學(xué)所用那叫--個清楚。同宿舍的幾個兄弟，每到快測試時就陪著歐陽一起去泡澡。歐陽就在熱霧氤氳中，說重點，押大題，都是八九不離十。

⑧研究生畢業(yè)后，歐陽被分配到老街建設(shè)局，經(jīng)過三五年的摔打，就當(dāng)上了局長，老街城區(qū)改造，建設(shè)局成了最忙碌的單位，不管。工作到多晚，歐陽回到家的第一件事就是去泡澡。

⑨一位開發(fā)商為了攬下老街的項目，趁著歐陽去省里開會，給歐陽家里安裝了一個浴盆。浴盆是進口的，可以恒溫加熱，還帶有氣泡、沖浪按摩功能。歐陽回到家一看，就沖著媳婦發(fā)火了。媳婦委屈地說，他們說是你訂購的，我哪懂這些呀。第二天，歐陽邀請開發(fā)商去了老街養(yǎng)老院，舉行了一個企業(yè)捐贈儀式，那只多功能浴盆就捐贈給了養(yǎng)老院。

⑩歐陽當(dāng)上市長的第二年秋天，就讓妻子把她的舅舅請到家里來住，妻子納悶兒說：“你成天忙得腳不沾地，三親六故來家里你都顧不上一起吃頓飯，咋想起來把老舅接來了？”歐陽說：“老舅也長時間沒有見過面了，想了，來聊聊?！?/p>

老舅背著家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，到了歐陽家。歐陽讓妻子好吃好喝地款待老舅，他下了班就帶老舅去泡澡。泡透了，歐陽就仔細地為老舅搓澡。一連泡了七天，老舅受不了了，對歐陽說，大外甥，你就別泡你老舅了。我知道自己做錯事了，我不該打著你的旗號給兒子大辦婚事，借機收禮。我回去就把收的禮錢如數(shù)退還，行了吧？歐陽笑呵呵地說：“老舅啊，沒事多泡泡澡，促進血液循環(huán)，有益健康。你老人家健健康康的，我們才能全身心地做好工作啊?！?/p>

越野吉普車在小馬家門口停住，歐陽下了車，同等在門口的鄉(xiāng)長、村主任一起到村民家中看望，了解情況。歐陽一身雨水一身泥地回到小馬家里時，已經(jīng)是夜半時分。吃著泡面、榨菜，歐陽靠著墻睡著了。

小馬對父母說：“把盛糧食用的空水缸挪進里屋，燒幾鍋開水，讓歐陽市長泡泡澡?！睅讉€人把大水缸挪進屋里，開始燒水。水燒好了，水缸里冒著熱氣。村主任急匆匆跑進屋，大聲喊道：“東山坡出現(xiàn)了險情，有兩家的老人怎么也不肯離開老房子！”

歐陽一激靈站立起來，揮著手說，走！行人急匆匆隱入雨幕中。小馬出門前，對父親說，溫著水啊，等我們回來。

歐陽沒能再回來。他們剛把幾個老人強行背出老屋，山體就滑坡了。緊急關(guān)頭，歐陽把背著老人的村主任推到了安全地帶，自己卻被泥沙石掩埋了。

大家尋找歐陽市長，在淤積的沙土石里挖了三天，依然找不到。歐陽的妻子看到大家疲憊的身子，看到大家腫脹的雙腳、滿手的血泡，哭著阻止大家繼續(xù)尋找，說：“就讓歐陽安息在這里吧?！毙●R哭著，繼續(xù)用手刨著，說：“市長還沒有洗澡，還沒有洗澡哇?！睔W陽的妻子握著小馬的手說：“孩子，你歐陽叔不用洗澡，他干凈著呢?！?/p>

后來，人們在掩埋歐陽的山坡上種植了松樹，郁郁蔥蔥的，幾年之后便長成了一片松林。

（節(jié)選自《安徽文學(xué)》，有刪改）

5．文中第⑦至⑾自然段為插敘部分，該部分中圍繞歐陽市長主要講述了三件事。下面已概括出第一件事，請用簡潔的語言概括出另外兩件事，要求每空不超過10個字。

（1）歐陽泡澡溯源

（2）_______

（3）_______

6．文中人物設(shè)計別具匠心，簡要分析小馬和市長妻子在文中的作用。

7．請聯(lián)系上下文，簡要賞析文中畫線句子。

（1）越野車在暴雨中疾馳，空中不時有閃電劃過，雨夜忽明忽暗。

（2）您老人家健健康康的，我們才能全身心地做好工作啊。

8．文中的歐陽市長是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析

9．請結(jié)合全文，簡要分析小說結(jié)尾最后一個自然段的作用。

5．歐陽義捐浴盆歐陽智“泡”老舅6．貫穿全文，推動故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托歐陽市長的高大形象。7．（1）環(huán)境描寫。交代了歐陽市長夜赴大名村途中暴雨滂沱的自然環(huán)境，渲染了情勢危急的氛圍。同時，“疾駛”一詞側(cè)面烘托出歐陽市長焦急的心情。

（2）語言描寫。“健健康康”一語雙關(guān)，既指身體上的健康，又指心理上的健康。8．①盡職盡責(zé)：歐陽市長一接到市辦電話，立馬放棄泡澡夜赴大名村，表現(xiàn)其高度的責(zé)任心。

②廉潔正直：捐浴盆、“泡”老舅事件都體現(xiàn)了歐陽市長堅持原則、不徇私情。

③舍己為人：把背著老人的村主任推到了安全地帶，自己卻被泥沙石掩埋了。

④行事果斷：當(dāng)村主任說東山坡出現(xiàn)險情，而有兩家的老人不肯離開老房子時，“歐陽一激靈站立起來，揮著手說走體和立歐陽市長行事果斷的性格特點。9．1.象征的寫法。內(nèi)容上：小說以人們在掩埋歐陽的山坡上種植的松樹幾年后郁郁成林收尾，象征著歐陽市長的奉獻和高潔，寄托了人們對歐陽的敬仰和懷念之情。

2.結(jié)構(gòu)上，總結(jié)升華了小說的主題。

5．本題考查情節(jié)內(nèi)容的概括能力。根據(jù)題干要求，解析定位到第⑦至段。

第⑦段寫歐陽市長愛泡澡的原因；根據(jù)第⑨段“一位開發(fā)商為了攬下老街的項目，趁著歐陽去省里開會，給歐陽家里安裝了一個浴盆”“歐陽邀請開發(fā)商去老街養(yǎng)老院，舉行了一個企業(yè)捐贈儀式，那只多功能浴盆就捐贈給了養(yǎng)老院”可概括為：歐陽義捐浴盆；

根據(jù)第段內(nèi)容“他下了班就帶老舅去泡澡。泡透了，歐陽就仔細地為老舅搓澡。一連泡了七天，老舅受不了了，對歐陽說：‘大外甥，你就別泡你老舅了。我知道自己做錯事了，我不該打著你的旗號給兒子大辦婚事，借機收禮。我回去就把收的禮錢如數(shù)退還，行了吧’”，可概括為：歐陽智“泡”老舅。

6．本題考查次要人物的作用。次要人物的作用常常是：作為線索人物；側(cè)面烘托主要人物；與主要人物形成對比，襯托主要人物的形象；寄托的情感；暗示社會環(huán)境或補充深化主旨；結(jié)構(gòu)上，推動情節(jié)發(fā)展。

“小馬和市長妻子”貫穿文章的始終，是小說的線索人物。另外，結(jié)合第⑤段“歐陽說：‘小馬，你老家不就是大名村嗎？你說說情況?！●R說：‘大名村有五百多戶人家，沿著大名山散住著，大名山蜿蜒十多里。居民住的房屋大都是土木結(jié)構(gòu)的，好多年沒遇到過這么大的雨了。’”可知，小馬的介紹引出了下文的情節(jié)，結(jié)合第⑩段“妻子納悶兒說：‘你成天忙得腳不沾地，三親六故來家里你都顧不上一起吃頓飯，咋想起來把老舅接來了？’”可知，妻子的疑問引出下文市長對老舅的教育。因此，二人的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并側(cè)面烘托出市長對工作盡職盡責(zé)、堅持原則、廉潔正直的形象。

7．本題考查句子賞析。

（1）從“暴雨”“空中不時有閃電劃過，雨夜忽明忽暗”可知這是自然環(huán)境描寫。結(jié)合小說第③段“大名村遇到山洪暴發(fā)，隨時都有發(fā)生泥石流和滑坡的可能”這一背景，可知此處環(huán)境描寫交代了歐陽市長夜赴大名村的天氣，渲染了一種緊張危急的氛圍；同時，越野車的“疾馳”也說明當(dāng)時的事態(tài)緊急，這里從側(cè)面烘托出歐陽市長著急的心情。

（2）“您老人家健健康康的，我們才能全身心地做好工作啊”是第段歐陽市長給老舅說的話，“健健康康”是歐陽市長對舅舅的期望，既指希望舅舅身體健康，又指心理上的健康，一語雙關(guān)，提醒舅舅不要借機收取禮錢，使自己也不能做到公正廉潔。

8．本題考查人物形象的分析。

結(jié)合第③段“市辦來電話說，大名村遇到山洪暴發(fā)，隨時都有發(fā)生泥石流和滑坡的可能。歐陽匆匆換了件衣服，到大名村還得走兩個多小時的山路呢”可知：歐陽市長有責(zé)任感，對工作盡職盡責(zé)；結(jié)合第⑨段“歐陽邀請開發(fā)商去了老街的養(yǎng)老院，舉行了一個企業(yè)捐贈儀式，那只多功能浴盆就捐贈給了養(yǎng)老院”可知：歐陽市長堅持原則、廉潔正直；結(jié)合第段“村主任急匆匆跑進屋，大聲喊著說，東山坡出現(xiàn)了險情，有兩家的老人怎么也不肯離開老房子！歐陽一激靈站立起來，揮著手說，‘走’”可知：歐陽市長雷厲風(fēng)行，處事果斷；結(jié)合第段“緊急關(guān)頭，歐陽把背著老人的村主任推到了安全地帶，自己卻被泥沙石掩埋了”可知：歐陽市長危急關(guān)頭，舍己為人；據(jù)此分析概括即可。

9．本題考查小說結(jié)尾段作用的分析能力。

結(jié)尾段從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)尾段收束全文；從內(nèi)容上看，“后來，人們在掩埋歐陽的山坡上種植了松樹，郁郁蔥蔥的，幾年之后便長成了一片松林”，小說寫了人們在掩埋歐陽的山坡上種植了松樹長得郁郁蔥蔥，非常的茂盛。同時，松樹的特點是四季長青，具有筆直高潔的寓意，象征著正直和奉獻。因此以松樹郁郁成林結(jié)尾，也象征著歐陽市長的崇高精神就像松樹一樣植立在人們心里，寄托了人們對歐陽的懷念和崇敬之情，達到升華小說主題的作用。據(jù)此整理即可。

（三）讀下面的文章，完成各題。

寫字

畢飛宇

①當(dāng)父親的，在做決定時，往往心血來湖，這是父性的特征之一。一天清晨，父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下后，對我說：“從今天起，你開始學(xué)寫字?！边@個決定讓我很吃驚。

②我才七歲，離“學(xué)習(xí)”這種嚴(yán)肅正確的活法還有一段距離。關(guān)鍵是，現(xiàn)在剛進入暑假，父親的決定在這個時刻顯得空前殘忍。父親是鄉(xiāng)村小學(xué)里僅有的兩名教師之一，而另一位恰是我的母親。父親教識字，母親教識數(shù)。識字和識數(shù)構(gòu)成了這所鄉(xiāng)村小學(xué)的全部內(nèi)容與終極目標(biāo)。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母親。母親不看我，只留給我一塊背。

③可我才七歲，且剛放了暑假。這段日子，我忙于觀察我的南瓜——我親手種的。我用我的小便哺育它。即使人在很遠的地方，我也會把小便保留在體內(nèi)，到家之后幸福地奉獻給我的南瓜?？晌业哪瞎祥L得很慢，就像我的個子，一連四五天都不見動靜。成長實在是一種煩惱。

④現(xiàn)在，一切都停下來了。成長被放在寫字之外，成了副業(yè)……

⑤學(xué)校操場在暑假里就是我家的天井了。操場不算大，但是相對天井來說它又顯得遼闊了。因為寫字，我整天被關(guān)在這個天井里頭。操場上的太陽光，強烈而兇猛，把泥土?xí)竦糜职子至?。父親在午睡，我望著太陽，不停嘆息和流汗。我的暑假分外寂寞。

⑥這樣的時刻，陪伴我的是我的南瓜。我所知的鄉(xiāng)村故事和鄉(xiāng)村傳說大多纏繞在南瓜身上，被遺忘的南瓜往往會成精；A.而另一種說法更迷人，當(dāng)狐貍遭遇追捕時，常會撲向南瓜藤；在千鉤一發(fā)之際，它們會十分奇妙地結(jié)到瓜藤上，變成瓜。我向往南瓜身上的令狐氣息，主動向父親詢問“南瓜”、“瓜藤”這組漢學(xué)的寫法，但父親拒絕教我“狐貍”二字。

⑦有時，我甚至以積極巴結(jié)的心情去迎合父親。在學(xué)字時間結(jié)束的時候，我討好地說：“再寫幾個吧?！备赣H便拉下臉來，說：“按我說的做。我說多少，做多少?！皩Ｖ啤辈活I(lǐng)“巴結(jié)”的情，“巴結(jié)”只有服從?？墒?，我多想用我學(xué)寫的字，去寫我想寫的狐貍故事啊。

⑧父親讓我休息的時候，我拿起一把鋒利的小尖刀走向操場。操場上熱浪滾滾。我蹲在操場上，開始書寫，一上來就不由自主地寫下"我是爸爸，再用"壞”狗屁"等詞語向我的敵人瘋狂攻擊……字越寫越大，越寫越放肆。我甚至用跑步的方式來究成我的書寫。校園空無一人，一地大小不一、丑陋不堪的漢字淹沒了我。我望著滿地減話——它們難以解讀，除了天空和我，誰都辨不清楚——我感到痛快，心中充盈著發(fā)泄的成就感，充盈著痛苦的喜悅。

⑨夜里下了一場雷暴雨。我聽到了，睡得狠香。一夜的暴雨把操場洗酬得平些發(fā)格，有如被雨水沖走了，發(fā)出寧靜祥和的光。B。我決定要從父意那里把“狐貍"這兩個字學(xué)過來，再把我知道的孤貍故事，寫滿整個操場……我寫字的新計劃就要隆重啟動了。

⑩沒想到操場面目全非了。一夜的雷暴雨沖壞了王國強家的豬圖。為修理豬舍，他居然把家里的老母豬和小豬患全趕到操場上來了。那些丑陋的、紛亂的豬蹄印全讓太陽烤硬了，成了泥土表面的浮雕。這些豬蹄印像用烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感到疼痛，成為一種疤，撫不平了。

我走回家，我要對父親說，我想寫的，寫不了，寫字有什么意思！父親剛好從家里出來，他怒氣沖沖地問我：“哪里去了？該寫字了！”為調(diào)動我的情緒，父親寫下我渴望已久的兩個漢字“狐貍"。他微笑著說：“跟我讀，húli。C這個甚界哪黑還有“狐貍”這兩個字？所有的狐貍都沿著我的童年逃光了。我讀道：“mǔzhu”父親說：“huli。”我說：“mǔzhu”父親厲聲說：“再說母豬就把手伸出來?！蔽抑鲃由斐霭驼啤＿@只巴掌受到嚴(yán)厲痛擊。父親說：“小東西今天中邪了！”

我忍住淚，忍住疼，只要把這陣疼痛忍過去，我的童年就徹底結(jié)束了。

（選自《寫字》人民文學(xué)出版社2015年版，有刪改）

10．小說動態(tài)呈現(xiàn)一個叛逆的“我”在成長中的心路歷程。請結(jié)合行文思路，補全表格。

11．“寫狐貍故事”是童年時期的愿望。請分別簡析文中ABC三個句子的作用。

12．小說第⑦段和第段呈現(xiàn)出截然相反的親子關(guān)系，請揣摩這樣寫的用意。

13．同為“成長”主題，《孤獨之旅》體現(xiàn)的成長內(nèi)涵與本文有何不同？請結(jié)合主人公經(jīng)歷簡要分析。

10．①煩惱、寂寞②發(fā)泄“我”情緒的天地/安放“我”叛逆的空間/任憑“我”泄憤的天地/任“我”肆意發(fā)泄的天地③氣憤、疼痛④令“我”疼痛的印記/烙在“我”心頭的傷疤11．A處寫有關(guān)南瓜與狐貍的傳說，引起“我”強烈的好奇，為后文“我想要寫狐貍故事”情節(jié)做鋪墊。B處表明我堅持想寫狐貍故事，而且要在操場上寫，體現(xiàn)我對父親不滿足我請求的反抗心理，為下文“操場被破壞后我憤怒”這一情節(jié)埋伏筆/推動了情節(jié)發(fā)展。C處用“狐貍”象征“我的想象世界（或象征興趣愛好/愿望）”，平整的操場被豬摧毀，“我”寫狐貍故事的愿望也被摧毀，故而“逃光”，突出“我”內(nèi)心的氣憤和絕望，并照應(yīng)前文。12．第⑦段：父親是“專制”的，我是“巴結(jié)”的；第段：“我”是“叛逆”的，父親是“遷就”的，前后形成對比反差，既突出“我”寫狐貍故事的愿望被摧毀后的憤怒，也體現(xiàn)我對父親專制的不滿與反抗，啟示天下父母，在教育孩子的過程中，不要武斷專制，要尊重、保護孩子的興趣和愛好。13．《孤獨之旅》中杜小康在放鴨過程中忍受孤獨，遭遇風(fēng)雨，而變得堅強，表明成長就是一個不斷經(jīng)受磨礪、戰(zhàn)勝困難的過程；本文七歲的“我”在寫字過程中，因自由被束縛而痛苦、叛逆，因自由書寫的世界被摧毀而憤怒、絕望，表明成長總會遇到各種阻礙，故而是一個疼痛的不斷反抗的過程。

10．本題考查內(nèi)容理解概括。

第一空，結(jié)合選文第③段“可我的南瓜長得很慢，就像我的個子，一連四五天都不見動靜。成長實在是一種煩惱”、第⑤段“父親在午睡，我望著太陽，不停嘆息和流汗。我的暑假分外寂寞”概括可得：煩惱、寂寞；

第二空，結(jié)合選文第⑩段“這些豬蹄印像用烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感到疼痛，成為一種疤，撫不平了”概括可得：氣憤、疼痛；

第三空，結(jié)合選文第⑧段“父親讓我休息的時候，我拿起一把鋒利的小尖刀走向操場。操場上熱浪滾滾。我蹲在操場上，開始書寫，一上來就不由自主地寫下“我是爸爸，再用‘壞’‘狗屁’等詞語向我的敵人瘋狂攻擊……字越寫越大，越寫越放肆。我甚至用跑步的方式來究成我的書寫。校園空無一人，一地大小不一、丑陋不堪的漢字淹沒了我。我望著滿地減話——它們難以解讀，除了天空和我，誰都辨不清楚——我感到痛快，心中充盈著發(fā)泄的成就感，充盈著痛苦是的喜悅”概括可得：操場是發(fā)泄“我”情緒的天地；

第四空，結(jié)合選文第⑩段“這些豬蹄印像用烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感到疼痛，成為一種疤，撫不平了”概括可得：操場是令“我”疼痛的印記，是烙在“我”心頭的傷疤。

11．本題考查句子理解。

A.引用狐貍在遭遇追捕時會撲向南瓜藤變成南瓜的傳說，增添了文章的趣味性；同時以兒童的視角描寫，突出“我”好奇心強，天真可愛的特點；同時也為后文“我”癡迷寫狐貍故事等情節(jié)做鋪墊。

B.“我決定要從父意那里把‘狐貍’這兩個字學(xué)過來”“寫滿整個操場”等內(nèi)容寫出“我”內(nèi)心的堅持和執(zhí)著，形象地寫出“我”堅持想寫狐貍故事，而且要在操場上寫的決心，表現(xiàn)出“我”對父親的反抗；同時也為后文操場被破壞，“我”憤怒的情節(jié)內(nèi)容做鋪墊。

C.“所有的狐貍都沿著我的童年逃光了”中的“狐貍”可理解為童年時期美好的想象力或夢想，寫狐貍故事的操場被毀，“我”的夢想也隨之消失，流露出“我”內(nèi)心的無奈和絕望。

12．本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合選文第⑦段“有時，我甚至以積極巴結(jié)的心情去迎合父親。在學(xué)字時間結(jié)束的時候，我討好地說：‘再寫幾個吧?！赣H便拉下臉來，說：‘按我說的做。我說多少，做多少。’‘專制’不領(lǐng)‘巴結(jié)’的情，‘巴結(jié)’只有服從?！笨芍径沃懈赣H是“專制”的，我是“巴結(jié)”的；

結(jié)合選文第段“我走回家，我要對父親說，我想寫的，寫不了，寫字有什么意思”“他微笑著說”等內(nèi)容可知，本段中“我”是“叛逆”的，父親是“遷就”的。前后形成對比反差，不僅突出“我”寫狐貍故事的愿望被摧毀后的憤怒，還表現(xiàn)出“我”對父親蠻橫專制教育的不滿和反抗。這啟示家長：要尊重孩子的想法，保護孩子的愛好和愿望，不要粗暴干涉、阻撓孩子的成長。

13．本題考查情感主旨。

《孤獨之旅》一文，通過寫少年杜小康因家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)，到偏遠蘆蕩放鴨的故事，高度贊揚了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的頑強毅力，告訴人們：人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤寂中磨煉，這樣才能長大成人。

本文講述了“我”渴望在操場上寫狐貍的故事，一再請求父親教“我”寫字遭拒，操場被毀壞，自己的夢想破碎的故事，意在點明：每個人的成長并非一帆風(fēng)順，都會遭遇挫折和磨難，成長的過程就是不斷受傷、痊愈和蛻變的過程。

（四）閱讀下面的文章，完成下面小題。

找春天

葉惠娟

①從紫荊花樹到石板凳的小路，他來回走了好幾趟，可依舊沒有找到他那雙心愛的手套。他快要急哭了。

②手套是過年前新買的，除了手套還有新衣服新鞋子，他最喜歡的就是這雙手套了，手套背面有定制圖案，他盼了很久才盼來。大娘說，每次測試成績得了優(yōu)，又或是老師點名表揚，幫爺爺做家務(wù)等，就能在墻上的獎賞表中貼一顆小星星。他集滿50顆星星才換來這一雙手套。大娘給他戴上新手套那天還特地囑咐他說，就只有這一雙，要是弄丟了就再也沒有了。大娘此刻正在不遠處支著帳篷。年剛過，大娘說春天來了，就帶他和堂哥來濕地公園找春天。春天還沒有找到，自己卻把手套弄丟了。

③難道手套長腳自己跑了？他環(huán)顧四周，長腳的只有和他一樣的小孩在周圍跑動，還有大人在開滿紫荊花的樹下散步。他在石凳上坐了下來，紫粉色的紫荊花瓣落在他身旁，他看了一眼，問，紫荊花啊紫荊花，你可看見了我的手套？花瓣沒回答。他又問了問腳下的小草、路過的小狗，依舊沒有得到回復(fù)。他嘆了口氣，起身繼續(xù)去尋找他的手套。

④紫荊花樹下這片空地他并不陌生，那一年媽媽帶著他從鄉(xiāng)下來城里大伯大娘家，大娘就把他們帶到了這里。第一次來這里時，他開心地打起了滾，和與他年齡相仿的堂哥一起撒歡，媽媽和大娘則在不遠處的樹下說事。他猛地回頭看到了媽媽在花樹下揉眼睛，他跑過來問媽媽怎么了，媽媽把他支開，只說是風(fēng)大瞇了眼?；丶視r媽媽依舊紅著眼，他踮起腳想幫媽媽吹一吹，就聽見大娘說，你看，這紫荊花從冬天開始綻放，到第二年春天依舊美麗，春天來了，一切都會好起來的。那年，他知道了這叫紫荊花，那年，他五歲。

⑤后來，他才知道媽媽得了重病。媽媽答應(yīng)過他治好病就回來，媽媽還說大娘就是他的媽媽。后來，媽媽再也沒有回來。大人也有說話不算話的時候啊，想到這里他小聲啜泣起來。他踢了踢腳下的樹葉，媽媽只能是在紫荊花樹下抹淚的那個，他踮起腳也夠不著她眼睛的那個。

⑥爸爸去了很遠的城市打工，說是要還媽媽治病欠下的債，爸爸好久都沒回來，過年也沒有。他從未叫過大娘一聲媽媽，也不愿意到城里和大娘一起住，他要在家等媽媽。大娘常常從城里回去看望他和爺爺，有時也把他帶到城里小住，就像現(xiàn)在。

⑦他小聲地哭著，媽媽，你看見我的手套了嗎？

⑧沒有等來媽媽的回答，卻聽見不遠處大娘的喊叫聲，娃兒，快來幫忙。

⑨風(fēng)吹過樹梢沙沙作響，他仰起頭，努力讓眼眶里的淚水往回流，花瓣落到他的臉上，他趁機用手抹去了花瓣和淚。

⑩傻孩子，你這是怎么了？大娘放下手中的野餐毯蹲下身子，雙手搭在他的肩膀上。

我……我的手套，不見了。說到這里，他再也忍不住大聲哭了起來。眼淚就像被風(fēng)吹落的花瓣，撲簌簌落下。

一旁的堂哥卻笑了起來，他看見堂哥的樣子哭得更傷心了。

大娘給他擦干臉上的淚水，抱著他說，傻孩子，快別哭了，我們一起找找。

堂哥變戲法一樣從口袋里翻出手套，正是他那雙有著他和媽媽照片圖案的手套，此刻，媽媽正對著他笑。

原來，是堂哥的一場惡作劇。

手套失而復(fù)得，他把它抱在懷里哭得更傷心了。

大娘摸了摸他的頭，沒再說什么，只是讓堂哥將功補過，牽著他的手去找春天。

他問大娘春天在哪里，大娘說，春天就像希望，只要堅信，哪兒都是春天。

他不懂這句話的意思，不過他最期盼能積滿很多很多顆星星，兌現(xiàn)心中那個超級大的愿望，那才是他的春天啊。

（選自《小小說月刊》2022年第6期）

14．文中“大娘”和“他”心中的“春天”各是什么？

15．第③段畫線句刻畫出“他”怎樣的心理？請結(jié)合語句具體分析。

16．閱讀全文，概括大娘的形象特點，并作簡要分析。

17．說說你對標(biāo)題“找春天”的理解。

18．有的同學(xué)認(rèn)為本文的線索是“找手套”，有的同學(xué)認(rèn)為是“找春天”。你覺得本文的線索是什么？為什么？

14．“大娘”心中的春天：春天就像希望?！八毙闹械拇禾欤悍e滿很多顆星星，兌現(xiàn)心中那個超級大的愿望——和媽媽永遠不分離。15．丟失手套后的著急、茫然無措及失落，恨不得向所有人打聽手套的下落，連花、草、小狗也不放過。16．守承諾：兌現(xiàn)獎勵；有擔(dān)當(dāng)：不負媽媽生前重托，主動承擔(dān)起對“他”學(xué)習(xí)、生活上的照顧；樂觀向上：堅信春天的到來，一切都會好起來。17．大娘帶著“他”和“堂弟”去野餐，感受春天的美好；通過“積星獎勵”的辦法，讓“他”從喪母的陰影中走出來，重新點燃了“他”生活的希望與夢想。18．示例：找手套。因為故事圍繞“找手套”展開，先寫“他”找手套，然后交代了手套的來歷，最后交代堂哥故意藏手套，“他”找回了手套。（言之有理即可）

14．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合第段中“他問大娘春天在哪里，大娘說，春天就像希望，只要堅信，哪兒都是春天”的內(nèi)容可知，“大娘”心中的春天：春天就像希望；

結(jié)合第⑤段中“后來，他才知道媽媽得了重病。媽媽答應(yīng)過他治好病就回來，媽媽還說大娘就是他的媽媽。后來，媽媽再也沒有回來。大人也有說話不算話的時候啊，想到這里他小聲啜泣起來”，第段中“他不懂這句話的意思，不過他最期盼能積滿很多很多顆星星，兌現(xiàn)心中那個超級大的愿望，那才是他的春天啊”的內(nèi)容可知，“他”心中的春天：積滿很多顆星星，兌現(xiàn)心中那個超級大的愿望——和媽媽永遠不分離。

15．本題考查對句子內(nèi)容的理解和人物心理的揣摩。

結(jié)合第③段中“難道手套長腳自己跑了？他環(huán)顧四周，長腳的只有和他一樣的小孩在周圍跑動，還有大人在開滿紫荊花的樹下散步。他在石凳上坐了下來，紫粉色的紫荊花瓣落在他身旁，他看了一眼，問，紫荊花啊紫荊花，你可看見了我的手套？花瓣沒回答。他又問了問腳下的小草、路過的小狗，依舊沒有得到回復(fù)。他嘆了口氣，起身繼續(xù)去尋找他的手套”的內(nèi)容可知，丟失手套后他恨不得向所有人打聽手套的下落，連花、草、小狗也不放過，突出了他此時著急、茫然無措及失落的心理。

16．本題考查人物形象的分析概括。

結(jié)合第②段中“手套是過年前新買的，除了手套還有新衣服新鞋子，他最喜歡的就是這雙手套了，手套背面有定制圖案，他盼了很久才盼來。大娘說，每次測試成績得了優(yōu)，又或是老師點名表揚，幫爺爺做家務(wù)等，就能在墻上的獎賞表中貼一顆小星星。他集滿50顆星星才換來這一雙手套。大娘給他戴上新手套那天還特地囑咐他說，就只有這一雙，要是弄丟了就再也沒有了”的內(nèi)容可知，大娘兌現(xiàn)獎勵，守承諾；

結(jié)合第⑥段中“爸爸去了很遠的城市打工，說是要還媽媽治病欠下的債，爸爸好久都沒回來，過年也沒有。他從未叫過大娘一聲媽媽，也不愿意到城里和大娘一起住，他要在家等媽媽。大娘常常從城里回去看望他和爺爺，有時也把他帶到城里小住，就像現(xiàn)在”的內(nèi)容可知，大娘不負媽媽生前重托，主動承擔(dān)起對“他”學(xué)習(xí)、生活上的照顧，有擔(dān)當(dāng)；

結(jié)合第段中“他問大娘春天在哪里，大娘說，春天就像希望，只要堅信，哪兒都是春天”的內(nèi)容可知，大娘堅信春天的到來，一切都會好起來，樂觀向上。

17．本題考查對標(biāo)題含義的理解。

結(jié)合第②段中“年剛過，大娘說春天來了，就帶他和堂哥來濕地公園找春天。春天還沒有找到，自己卻把手套弄丟了”，第⑩段中“傻孩子，你這是怎么了？大娘放下手中的野餐毯蹲下身子，雙手搭在他的肩膀上”的內(nèi)容可知，“找春天”指大娘帶著“他”和“堂弟”去野餐，感受春天的美好；

結(jié)合第②段中手套是過年前新買的，除了手套還有新衣服新鞋子，他最喜歡的就是這雙手套了，手套背面有定制圖案，他盼了很久才盼來。大娘說，每次測試成績得了優(yōu)，又或是老師點名表揚，幫爺爺做家務(wù)等，就能在墻上的獎賞表中貼一顆小星星。他集滿50顆星星才換來這一雙手套”，第段中“大娘摸了摸他的頭，沒再說什么，只是讓堂哥將功補過，牽著他的手去找春天”，第段中“他問大娘春天在哪里，大娘說，春天就像希望，只要堅信，哪兒都是春天”，第段中“他不懂這句話的意思，不過他最期盼能積滿很多很多顆星星，兌現(xiàn)心中那個超級大的愿望，那才是他的春天啊”的內(nèi)容可知，“找春天”是指大娘通過“積星獎勵”的辦法，讓“他”從喪母的陰影中走出來，重新點燃了“他”生活的希望與夢想。

18．本題考查對文章內(nèi)容的理解和行文線索的把握。

閱讀文章可知，全文有兩條線索，找手套是明線，找春天是暗線。找手套是“他”的行為，貫穿故事始終；找春天是大娘對“他”的期望，彰顯了文章的主旨。所以，認(rèn)為本文的線索是“找手套”或“找春天”皆可，但要結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理。

示例：找春天。因為全文的核心事件就是大娘帶著“他”和堂弟到濕地公園找春天。其中穿插了大娘為鼓勵“他”從喪母的悲痛中走出來，想出了積分兌獎的辦法，讓“他”得到一副印有母親畫像的手套，讓“他”尋找生活的“春天”。

（一）閱讀下文，完成下面小題。

療心

①住進泛著土腥味兒的祖屋，睡在柴床上，他那顆按捺不住躁動的心，似乎終于找到安放的地方。

②他覺得身上的疼痛漸消，吃得香，睡得甜。夢里出現(xiàn)久違的場景：幼時黃昏里，炊煙裊裊，娘站在門前臺階上，扯著嗓門兒呼喚貪玩的他，“幺兒——回家吃飯嘍——”悠長的喊聲在村子里飄得很遠。他醒來一摸，眼淚流了滿臉。

③娘在世時說：“俺幺兒從小不讓人省心，這一走，心就野了?！?/p>

④三十年前，高考落榜的他，在家躺了半月，站到爹娘跟前賭氣道：“俺要出去闖一闖！”娘被驚得一愣，端在手中的水瓢“啪”地掉在了地上，惶惶地把眼睛轉(zhuǎn)向男人。打過仗的爹心硬，拔出含在嘴里的煙袋，氣哼哼地說：“哪里的黃土都埋人，你有種就闖出一片天地來！”

⑤他頓感熱血上涌，跪地給爹娘連磕幾個響頭后，便頭也不回地走出家門。

⑥他到省城沒幾天，幾張皺巴巴的零錢就花光了。幸好有家公司老板收留了他，讓他跟著老員工從頭做起。

⑦他聰慧好學(xué)，又有主見，半年后就跑單幫了。為多掙提成，他絞盡腦汁，用盡辦法。因他驍勇善謀，業(yè)績頗豐，被一步步提拔上來。每次提拔，他的心都狂跳不止。多年后他做了公司掌門人，那心便狂跳得按捺不住了。他拼命地的工作，使他的直至成為行業(yè)的風(fēng)云人物，過足了被簇擁和被膜拜的癮。

⑧其實內(nèi)心的孤獨和脆弱，只有自己心里明白。長期超負荷工作，使他的健康嚴(yán)重透支，年前突發(fā)心臟病住進醫(yī)院，搶救一夜人才醒過來，血管里放入三個支架。

⑨來探望的人絡(luò)繹不絕，他卻感到孤單、卑小得就像一粒微塵。術(shù)后痛感上來，他睡意全無，不禁浮想聯(lián)翩。一想起工作的事兒，他就覺得心臟跳得厲害，想捂也捂不住，生怕放入支架的血管再出意外。說來也怪，只要想起村莊、爹娘、兒時玩耍的鎮(zhèn)邊小河，還有鴨鵝覓食戲水、牛哞羊咩狗吠聲，他的心跳便平緩下來，清爽多了。

⑩出院后，他直奔闊別多年的家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，想在此療養(yǎng)一段時間，給心找個安放的地方。放眼望去，鎮(zhèn)內(nèi)小橋流水，雞鳴鵝叫，春日暖陽下，徜徉在河邊的人們，散步，觀鳥，賞景。小廣場上，一位老年藝人說著評書，聽書的人圍了一圈又一圈。

走在老街上，他感到既陌生又熟悉。爹娘去世多年，兄弟散居各地，他不想驚動旁人，便在自家老屋住下。他走進鄰居家的心悅茶社，正下棋的店主，斜望他一眼，指著燒得咕嘟咕嘟響的水壺招呼：“茶葉在那兒擺著，想喝啥茶自己沏！”便頭也不抬地盯著棋盤。他心生不悅：“哪有這樣待客的？”他沏壺茶，邊品邊環(huán)視左右，伴著裊裊茶香，但見顧客下棋、聊天、閱讀，個個從容淡定。他仿佛受到感染，頓覺全身輕松。再看那塊“和局道商”的牌匾，他頓覺悟出什么，心底對店家暗暗贊佩。

離茶社不遠，有家“老何理發(fā)店”，店主是遠房三叔。三叔因戰(zhàn)傷殘，謝