初中語文七年級下冊《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一棵小桃樹》賈平凹【設(shè)計(jì)理念】現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥?．地位和作用：

本文選自人教版語文教材七年級下冊第五單元。這個(gè)單元的課文或借景抒情，或托物言志。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該逐步理解并掌握托物言志的寫法。2．文本簡析：

1976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文革”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實(shí)歷程?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.整體感知課文，了解小桃樹的生長過程，理解小桃樹的形象。2.梳理文章結(jié)構(gòu)，品析關(guān)鍵語句的深層意，理解本散文的主題。3.綜合分析文章，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者的思想感情。過程與方法：品析閱讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者堅(jiān)強(qiáng)不屈，敢于與困難作斗爭的勇氣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解小桃樹的形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法。【課時(shí)安排】一課時(shí)（45分鐘）【課型】新授課【教學(xué)過程】輔助環(huán)節(jié)（2分鐘）1.設(shè)懸念導(dǎo)新課他出生于1952年，文革的時(shí)候，當(dāng)教師的父親被打成反革命分子，家庭受到毀滅性打擊。十三歲的他初二就輟學(xué)了，破滅了上大學(xué)的夢想。1972年一偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2003年擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長，2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，這位傳奇的作家就是賈平凹。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的一篇散文《一棵小桃樹》，讓我們一起來感受這位作家的深邃思想。請同學(xué)們看屏幕，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.出目標(biāo)明任務(wù)知識(shí)與能力：（1）整體感知課文，了解小桃樹的生長過程，理解小桃樹的形象。（2）梳理文章結(jié)構(gòu)，品析關(guān)鍵語句的深層意，理解本散文的主題。（3）綜合分析文章，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者的思想感情。過程與方法：品析閱讀。記住學(xué)習(xí)目標(biāo)后，請同學(xué)們看屏幕上的自學(xué)指導(dǎo)，按要求認(rèn)真高效的自學(xué)。3.讀指導(dǎo)做題目（一讀，識(shí)記字詞，感知文本）請同學(xué)們大聲朗讀一遍課文，結(jié)合課下注釋或相關(guān)資料獨(dú)立完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）掌握本課出現(xiàn)的生字詞及重點(diǎn)詞語的解釋。（2）作者覺得小桃樹很可憐，結(jié)合全文你認(rèn)為小桃樹哪些方面讓我們覺得“可憐”，請分條列舉；請你按照例子補(bǔ)充小桃樹的成長歷程，“桃核在期盼中種下________________________桃樹在人生中屹立”6分鐘后，看哪些同學(xué)能高質(zhì)量的完成檢測題。一、先學(xué)階段（18分鐘）（一）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（6分鐘）請同學(xué)們6分鐘內(nèi)獨(dú)立完成老師下發(fā)的檢測題，不看書不查閱資料。書寫要規(guī)范。（二）學(xué)生自測，教師監(jiān)考（6分鐘）檢測時(shí)間到，請同學(xué)們將檢測試卷與同桌互換，認(rèn)真對照答案互批試卷。（三）同桌互批，小組互糾（6分鐘）自測題（屏幕出示）1.給加點(diǎn)的字注音褪盡懺悔矜持猥瑣渺小魂魄幼稚顫抖赤裸佇窗孱頭2.解詞懺悔矜持猥瑣垂垂暮老禍不單行灼灼3.作者覺得小桃樹很可憐，結(jié)合全文你認(rèn)為小桃樹哪些方面讓我們覺得“可憐”，請分條列舉；請你按照例子補(bǔ)充小桃樹的成長歷程，“桃核在期盼中種下__________________________桃樹在人生中屹立”（參考答案）1.給加點(diǎn)的字注音盡悔持瑣小幼抖赤窗頭2.解詞懺悔：認(rèn)識(shí)了去的的錯(cuò)誤或罪過而感到痛心。矜持：拘謹(jǐn)，拘束。猥瑣：（容貌、舉止）庸俗不大方。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸漸。暮，（時(shí)間）將盡，晚。禍不單行：表示不幸的事情接連發(fā)生。禍，災(zāi)難。灼灼：形容明亮的樣子。文中用來形容桃花繁盛明麗的樣子?！对娊?jīng)·桃夭》里有“桃之夭夭，灼灼其華”的句子。小桃樹“可憐”的表現(xiàn)：（1）環(huán)境可憐?！伴L得太不是地方”。（2）外形可憐。“長得很委屈”，花色太白、太淡。（3）遭遇可憐。被別人笑話；被家豬拱過；甚至差點(diǎn)被砍掉；被蜂蝶冷落；被風(fēng)雨摧殘。小桃樹成長歷程：桃核在期盼中種下桃苗在遺忘中長出桃花在風(fēng)雨中堅(jiān)守桃樹在人生中屹立。請同學(xué)們將試卷交還給對方后，認(rèn)真對照答案訂正錯(cuò)題。不理解的可以向小組內(nèi)成績優(yōu)異的同學(xué)請教。在完成檢測題的基礎(chǔ)上讓我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)本文。二、后教階段（15分鐘）（一）二讀，理清結(jié)構(gòu)，歸納主題指導(dǎo)語：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，6分鐘內(nèi)完成下面5個(gè)題目。有了初步的答案后可以和周圍的同學(xué)交流討論。1.把文章劃分為三個(gè)部分，并概括出大意。2.從我們的角度來說可以說小桃樹“可憐”，可是從小桃樹的角度來說，我們也可以認(rèn)為它很“堅(jiān)強(qiáng)”，你覺得小桃樹是如何做到堅(jiān)強(qiáng)的？3.文中除了“我”，還一個(gè)不可忽視的人——奶奶，你認(rèn)為奶奶在文中起到什么作用？4.閱讀所給材料結(jié)合課文內(nèi)容，你覺得“我”和小桃樹的成長有哪些相似之處？完成表格。小桃樹我成長環(huán)境院子角落，少見陽光成長經(jīng)歷遇冷眼遭嘲諷，遭豬拱險(xiǎn)被砍，遭風(fēng)雨受摧殘生活態(tài)度不屈不撓，頑強(qiáng)生長材料：賈平凹，1952年出生于陜西一個(gè)偏僻的農(nóng)村，母親是農(nóng)民，父親是教師。文革的時(shí)候，當(dāng)教師的父親被打成反革命分子，開除公職進(jìn)行勞動(dòng)改造，家庭受到毀滅性打擊。十三歲的賈平凹也因此受到牽連，初二還沒有上完就輟了學(xué)，破滅了上大學(xué)的夢想，當(dāng)兵不要，民辦教師不要，代課教師也不要。這使他的性格發(fā)生了改變，因要求不能亂說亂動(dòng)，從此膽怯、自卑、少言寡語。1972年一偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。1975年任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長，2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。5.綜合上面2、3、4題，請你嘗試歸納本文主題。我們請同學(xué)們來展示一下你的答案。（4分鐘）（參考答案）1.第一部分（第1、2段）：交代寫本文的緣由，寫出了雨打桃樹的情形。第二部分（第3-11段）：插敘小桃樹的成長經(jīng)歷。第三部分（第12-14段）：一朵桃花在風(fēng)吹雨打中堅(jiān)強(qiáng)挺立，使“我”在失望中找到希望，繼續(xù)孕育夢想。2.（1）不畏偏見冷漠；（2）無懼孤獨(dú)冷落；（3）挺過天災(zāi)人禍。3.一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:是奶奶買桃我才得以種下桃核,是奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)了桃樹,是奶奶的保護(hù)才留存下了桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象。文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。4.小桃樹我成長環(huán)境院子角落，少見陽光偏僻農(nóng)村，遭遇文革成長經(jīng)歷遇冷眼遭嘲諷，遭豬拱險(xiǎn)被砍，遭風(fēng)雨受摧殘家被毀受牽連，干事業(yè)發(fā)現(xiàn)難生活態(tài)度不屈不撓，頑強(qiáng)生長脾氣漸壞，心境漸老，重拾希望，孕育夢想5.本文主題：本文通過描述小桃樹坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望，反映了十年浩劫中青年一代在迷茫和探索中成長的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國的象征。作者通過小桃樹的成長經(jīng)歷，告訴我們面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來，同時(shí)，文章流露出對奶奶的感激、思念之情。（三）三讀，鑒賞手法，體會(huì)技巧指導(dǎo)語：請同學(xué)們跳讀課文，用兩分鐘的時(shí)間獨(dú)立探究下面兩個(gè)問題。1.作者是要通過這篇散文向世人展示遭遇“文革”的青年一代成長的經(jīng)歷和生活態(tài)度，但作者并沒有用過多的筆墨敘述自己的經(jīng)歷和心理，他是依托什么完成展示的呢？2.本文的行文線索是什么？這種寫法有何好處？（參考答案）1.作者寫自己在逆境中對理想和信念的追求，并沒有用過多的筆墨展示自己的生活經(jīng)歷，而是依托對一棵不被看好的小桃樹的描寫，展現(xiàn)小桃樹雖歷經(jīng)磨難，卻頑強(qiáng)不屈，敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲憩F(xiàn)出百折不撓的抗?fàn)幘?、?zhí)著追求理想的精神。這種把經(jīng)歷、心志依托于外物表現(xiàn)的寫作方法就是托物言志。2.本文明寫小桃樹的成長經(jīng)歷，暗寫“我”的成長歷程，所以，本文有明、暗兩條線索，這種結(jié)構(gòu)被稱為“雙線并行”。其好處是：雙線交織，同時(shí)推進(jìn)，最后融合，層次分明，寓意深刻，耐人尋味。由此，我們可以歸納出本文的寫作特色：托物言志的寫法，雙線并行的結(jié)構(gòu)。下面我們來檢測一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。請你按照考試的規(guī)格要求完成老師下發(fā)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，時(shí)間為8分鐘。三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)階段（10分鐘）（一測）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.解釋下列詞語在文中的意思矜持猥瑣垂垂暮老禍不單行2.思考回答以下問題（1）賞析“一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝落，變得赤裸的了，黑枯的了”這句話的修辭手法。（2）第13段中“我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著”，能不能換為“我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的、嫩黃的、嫩紅的花苞，在風(fēng)中搖著”？（3）文章以“一棵小桃樹”為題有什么好處？（參考答案）1.解釋下列詞語在文中的意思矜持：拘謹(jǐn)，拘束。猥瑣：（容貌、舉止）庸俗不大方。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸漸。暮，（時(shí)間）將盡，晚。禍不單行：表示不幸的事情接連發(fā)生。禍，災(zāi)難。（1）這句使用了比喻的修辭手法。把