四年級語文上冊《五彩池》愉快教學(xué)設(shè)計

［語文教案］四年級語文上冊《五彩池》快樂教學(xué)

設(shè)計

［語文教案］四年級語文上冊《五彩池》快樂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)

②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形態(tài)的句子

2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

板書設(shè)計：

在人間——不在天上

教學(xué)過程：

一■、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們寵愛旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今日，

我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎？（板書課題，讓學(xué)

生齊讀課題——“五彩池”。）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能精確讀出本課詞語？（指

名讀，輪讀）

過渡：你讀得真好，聲音啜亮極了。

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的

那幾個方面的內(nèi)容？

板書：五彩池形態(tài)、顏色、成因

3.質(zhì)疑

過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家

動了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住:

可圈點勾畫，也可相互探討。

三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）

1.五彩池的形態(tài)是怎樣的?你體會到了什么？能說出理由嗎？

2.你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有

這些顏色？

過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別細(xì)致，探討得也很熱忱，可見大

家很會學(xué)習(xí)。下面我們溝通一下，好嗎？

四、溝通點撥：

第一題：體會形態(tài)之美。

①五彩池的形態(tài)是怎樣的？誰能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的

聲音真啜亮，跟他看法一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會，用自己的話說說還有哪

些形態(tài)？...

③說得好，你從五彩池的形態(tài)中體會到了什么？

板書：美麗

過渡：五彩池各種各樣的形態(tài)如此美麗。大家確定有自己的

理由，對嗎？那么誰有志氣第一個談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不

夠充分，老師激勵再加補充）。

④說出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗？誰想為自

己爭取一次展示自己的機(jī)會？

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)

語句，讓學(xué)生競相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形態(tài)。

導(dǎo)語

:那么除了書上介紹的那些形態(tài)，還有哪些形態(tài)呢？請看大

屏幕。（老師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學(xué)們看得真投入?。∠胂竦谜嬗悬c入迷了。誰說說

你想到了什么？

小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成

為童話作家的幻想。大家從水池的不同形態(tài)中體會了美麗與

奇異。那么你從池水中又體會了什么呢？

其次題：體會顏色奇異與成因。

①你從池水的顏色中體會了什么呢？（有的說奇異，有的說奇

異，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結(jié)起來就是：奇

異。

②這兒的池水這樣奇異，你怎么體會的？（依照課本念的做法

應(yīng)當(dāng)予以確定，同時激勵同學(xué)們以自己的話搶答）

過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會，誰還想補

充？……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而

在五彩池卻見到了，實在是奇異。

③投影顯示，進(jìn)一步體會池水顏色的奇異。老師讀有關(guān)內(nèi)容,

同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水

顏色奇異。

④體會感情。此時此刻，你對這五彩繽紛的池水產(chǎn)生了怎樣

的情感？（酷愛、希望身臨其境）

板書：酷愛

⑤齊讀，“奇異”“酷愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛,

實在奇異！那么原委是什么緣由呢？

板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，

像折光鏡，花草樹木倒影）

大屏幕展示五彩池圖像

過渡小結(jié)：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽

光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五彩繽

紛，好看極了。

6.引申，體會情感。老師飽含深情地朗讀末句：