人教版三年級數學上冊《測量》綜合實踐作業(yè)設計

《測量》綜合實踐作業(yè)設計

綜合實踐活動——《測量》單元前置實踐作業(yè)

一、作業(yè)名稱：

尋找長度

二、作業(yè)目標：

1.經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米、1千米各有多長,

知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能進行簡單的單

位換算，感受所學長度單位的實際意義，積累測量經驗，初步發(fā)

展空間觀念。

2.根據具體情境恰當選擇長度單位，能估測一些物體的長度，進一

步體會所學長度單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學

生對測量活動的好奇心和參與測量活動的主動性。

3通過尋找生活中“1厘米分米”“1毫米米”的事物和對“1千

米”事物長度的想象，運用等活動，加強對所學長度單位實際意義

的體會，并感受數學與觀實生活的聯(lián)系。

三、作業(yè)內容/設計：

活動時間：《測量》單元學習前

活動步驟；

同學們，世間萬物都有是有長度的。那么，你都見過哪些非常短

的物品，有多短？又知道哪些特別特別長的實物，有多長呢？快

去生活中找一找，什么東西和硬幣的厚度差不多（1毫米），什么

東西和拇指肚的寬度差不多（1厘米），什么東西是一掛長（1分

米），什么東西是1米長，你見過1000米的長度嗎？

【設計意圖：談話中讓學生對長度單位有一個概念的感知?！?/p>

有一本數學繪本，你一定會非常喜歡。書的名字叫《國王的新衣

有多長》，這本書和我們要尋找的長度有什么關系呢？請你找來讀

一讀吧！

*MRn/UI9

n

國王的新夜商多長

?氏度濡收?

【設計意圖：有趣的數學繪本，激發(fā)七學生探索數學的欲望，進

而驅動后續(xù)的實踐學習，實現自主探索，主動學習的目的。】

請同學們把找到的物品長度填入表格中。

序長

實物（可以寫文字，也可以畫圖表示）

號度

1

刀片的厚度、會員卡的厚度、名片的厚度、1角硬幣的

1毫

厚度、信用卡的厚度、菜籽的直徑，芝麻的寬度

米

大拇指指甲長度、一本小學語文書的厚度、硬幣的半徑、

1玉米粒兒、一元錢的本的厚度、鉛筆的直徑、葵瓜子、

2厘花生米、紅豆、鍵盤的按鍵、手機APP圖標、5角硬幣、

米紐扣、小鑰匙、飲料瓶蓋、訂書針、手鋸鋼條、小號燕

尾夾、圖釘、藥丸等等

31文具盒長度、書本寬度、鉛筆長度暖水瓶蓋子、杯子、

分玻璃罐頭、款型餅干一袋

米

米尺：木制或塑料制，只有一米的量度長度，不可曲。

1

4桌子：常見的桌子高度一般都在一米左右。拐杖：走路

米

時支撐的手杖，常見的老年人的拐杖都在一米左右。

1一千米長的有橋、涵洞、巷道、礦井、繩索等。1.馬拉

5千松2.跑步機的里程表3.汽車的里程表4.高速公路里程

米碑5.飛機航線

【設計意圖：生活中尋找數學長度，為學生建立直觀的長度概念,

進而達到用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界，用數

學的語言表達現實世界?！?/p>

4.在學習任務單中畫出不同長度的物品。（無法呈現在紙上的，可

以用文字表述，或者做上標記。）

5.你知道古人是如何記錄長度的嗎？去讀一讀數學史書,或者去網

絡找一找吧?。ㄓ美K子測量長度，在測量用的繩子上打出等間隔的

繩結計算長度；用身體的一部分來做測量工具，在古代埃及，主

要的長度單位是腕尺，即自肘到中指尖的長度；步測：唐太宗李

世民規(guī)定，以他的雙步，左右腳各一步作為長度單位，叫做“步”,

并規(guī)定一步為五尺，三百步為一里。）【設計意圖：數學史的植入，

目的是幫助學生建立文化自信，了解長度的歷史，學好當下知識。】

四、作業(yè)驗收/展示方式：

路線圖+視頻錄制講解。

五、作業(yè)指導：

器材準備：不同型號的尺子（軟尺，皮尺，格尺，卷尺以及手機

APP軟件AR測量。）

操作步驟：談話布置——讀數學繪本——生活實踐記錄——交流

體會——數學史探索。

記錄內容：1毫米、1厘米、1分米、1米和1千米的實物。

注意事項：建議親子共同參與時，家長以陪同為主，不要告知，

更不要給予講解，讓孩子經歷質疑——尋找——發(fā)現的過程。

活動過程：描述+活動記錄表

成果展示：

在學習《測量》單元進行課上交流。

六、試題延伸：

1.估一估，量一量有多長。

講臺課桌黑板

估計

測量

2.學校操場一圈是200米,小聰用5分鐘跑了4圈，再跑（)

米就是1千米。

參考答案：

1.1.6米0.5米3米1.5米0.6米3.2

米

【分析】先估計，再按下面的方法測量即可：

(1)尺子要沿著所測長度放，尺邊對齊被測對象，必須放正重合，

不能歪斜。

(2)不利用磨損的零刻度線，如因零刻線磨損而取另一整刻度線為

零刻線的，切莫忘記最后讀數中減掉所取代零刻線的刻度值。

(3)厚尺子要垂直放置。

(4)讀數時，視線應與尺面垂直。

【詳解】答案不唯一，根據實物進行估計和測量。

講臺課桌黑板

估計1.6米0.5米3米

測量1.5米0.6米3.2米

【點睛】此題主要考查對生活中常見物體的長度的估測，在學習過程

中要善于觀察、勤于思考逐步培養(yǎng)自己的估測能力。

2.200

【分析】問再跑多少米就是1千米？可以根據信息算出已經跑了多少

米，然后和1千米進行作差比較，還差多少米就再跑多少米，據此解

答。

【詳解】已知操場一圈是200米，那么跑4圈就跑了800米。

1千米=1000米

1000-800=