幼兒園教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)專項方案

安徽省—幼稚園老師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案為落實落實省教育廳《相關(guān)印發(fā)安徽省“十二五”幼兒老師培訓(xùn)工作意見通知》（皖老師〔〕8號）精神，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性，提升培訓(xùn)實效性，有效提升-幼稚園老師全員培訓(xùn)質(zhì)量，制訂本方案。一、培訓(xùn)任務(wù)緊緊圍繞“十二五”幼稚園老師培訓(xùn)工作總體目標(biāo)，圍繞《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》落實落實，引導(dǎo)全體幼稚園在職老師參與以“應(yīng)知應(yīng)會”為著力點年度全員培訓(xùn)，關(guān)鍵掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，提升保教實踐能力。二、培訓(xùn)對象全省公辦幼稚園和普惠性民辦幼稚園在職老師。三、培訓(xùn)時間（一）培訓(xùn)階段1.開啟時間：5月—6月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，有針對性地開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制訂區(qū)域年度全員培訓(xùn)計劃和新任老師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗老師崗前培訓(xùn)、在職老師崗位培訓(xùn)、骨干老師研修提升四類培訓(xùn)實施方案。2.培訓(xùn)實施：7月—5月。其中，新任老師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗老師崗前培訓(xùn)、骨干老師研修提升集中培訓(xùn)步驟在暑假期間進(jìn)行，在職老師崗位培訓(xùn)集中培訓(xùn)步驟在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。（二）培訓(xùn)課時1.新任老師崗前培訓(xùn)：不少于120課時。其中，集中培訓(xùn)不少于60課時（10天），師徒結(jié)對或“影子老師”跟崗研修不少于60課時。2.轉(zhuǎn)崗老師崗前培訓(xùn)：不少于120課時。其中，集中培訓(xùn)不少于60課時（10天），師徒結(jié)對或“影子老師”跟崗研修不少于60課時。3.在職老師崗位培訓(xùn)：不少于72課時。其中，集中培訓(xùn)24課時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教不超出24課時，園本研修不少于24課時。4.骨干老師研修提升：集中培訓(xùn)步驟不少于72課時，并進(jìn)行不少于1個月園本研修（行動研究）。四、培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容（一）新任老師崗前培訓(xùn)幫助新任老師牢靠樹立專業(yè)理想和師德觀念，全方面掌握專業(yè)知識和教育保育技能，基礎(chǔ)含有保教實踐能力，立即適應(yīng)幼稚園教育保育工作。關(guān)鍵學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：幼稚園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育政策法規(guī)和師德修養(yǎng)、幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特點、幼兒保育和教育專業(yè)知識、幼稚園一日生活安排和保育、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用、幼兒游戲活動設(shè)計和組織、幼兒教育活動計劃和實施、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察和評價、家園合作技能和方法等。（二）轉(zhuǎn)崗老師崗前培訓(xùn)幫助轉(zhuǎn)崗老師轉(zhuǎn)變專業(yè)理念和師德觀念，更新專業(yè)知識，形成保教技能，含有保教實踐能力，能夠勝任幼稚園教育保育工作。關(guān)鍵學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：幼稚園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育政策法規(guī)和師德修養(yǎng)、幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特點、幼兒保育知識和技能、幼稚園一日生活組織和實施、幼兒教育知識和技能、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用、幼兒游戲活動設(shè)計和組織、幼兒教育活動計劃和實施、玩教具制作及資源使用、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察和評價、家園合作技能和方法等。（三）在職老師崗位培訓(xùn)幫助在職老師了解《國務(wù)院相關(guān)目前發(fā)展學(xué)前教育若干意見》和《教育部中央編辦財政部人力資源社會保障部相關(guān)加強(qiáng)幼稚園老師隊伍建設(shè)意見》等文件，掌握《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》，自覺踐行《幼稚園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基礎(chǔ)理念和內(nèi)容要求，深入更新師德觀念，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，促進(jìn)科學(xué)保教實踐能力提升。關(guān)鍵學(xué)習(xí)以下內(nèi)容（-已培訓(xùn)內(nèi)容除外）：師德和幼兒發(fā)展、師德和保育教育、師德和老師素養(yǎng)、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察和評價、一日生活組織和保育知識和方法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用知識和方法、游戲活動支持和引導(dǎo)知識和方法、教育活動計劃和實施知識和方法、激勵和評價知識和方法、溝通和合作知識和方法等。同時，解讀《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》，開展區(qū)域?qū)W前教育改革和發(fā)展系列講座。（四）骨干老師研修提升。幫助骨干老師總結(jié)教育保育實踐經(jīng)驗，探索教育保育規(guī)律，提升科學(xué)保教能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年老師能力，在幼稚園保教實踐和老師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。關(guān)鍵開展“基于科學(xué)保教實踐專業(yè)發(fā)展”專題式集中培訓(xùn)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：幼稚園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育政策法規(guī)和師德修養(yǎng)、學(xué)前教育發(fā)展前沿和趨勢、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用指導(dǎo)、幼兒游戲活動設(shè)計和組織指導(dǎo)、幼兒教育活動設(shè)計和實施指導(dǎo)、幼兒學(xué)習(xí)及發(fā)展觀察和評定、幼兒教育實踐反思和行動研究、幼兒教育科研和老師專業(yè)發(fā)展、園本研修設(shè)計和實施等。五、培訓(xùn)實施“在職老師崗位培訓(xùn)”實施以下要求，“新任老師崗前培訓(xùn)”、“轉(zhuǎn)崗老師崗前培訓(xùn)”和“骨干老師研修提升”參考實施。（一）培訓(xùn)模式。集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和園本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修和“送培到縣”、“送教下基層”相結(jié)合。城市幼稚園老師培訓(xùn)采取“集中+遠(yuǎn)程+園本”模式；縣鎮(zhèn)和農(nóng)村幼稚園老師培訓(xùn)采取“集中+送培送教+園本”模式，激勵縣鎮(zhèn)和有條件幼稚園老師培訓(xùn)采取“集中+遠(yuǎn)程+園本”模式。突出學(xué)前教育操作性、實踐性強(qiáng)特點，避免課程內(nèi)容“小學(xué)化”傾向、縣鎮(zhèn)及以下培訓(xùn)課程“城市化”傾向。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多個方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓(xùn)活動。（二）培訓(xùn)方法1.集中培訓(xùn)。標(biāo)準(zhǔn)采取小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題關(guān)鍵內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法教導(dǎo)和園本研修操作指導(dǎo)，經(jīng)過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)覺和提出，引領(lǐng)問題分析和診療，著力關(guān)鍵點掌握和技能提升。（1）集中學(xué)習(xí)問題單。包含問題和迷惑、關(guān)鍵事件描述、學(xué)習(xí)關(guān)鍵等，由參訓(xùn)老師于訓(xùn)前填寫，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼稚園集中提交給負(fù)擔(dān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。負(fù)擔(dān)培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）設(shè)計培訓(xùn)參與錄，包含培訓(xùn)日志、問題討論講話提要、每個培訓(xùn)專題培訓(xùn)者教學(xué)評價、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)和線下研修相結(jié)合，采取課程學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等方法，以“案例式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題自主學(xué)習(xí)和經(jīng)典案例分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。建立線上學(xué)習(xí)和線下研修“雙線并行”管理體系，以縣為單位，組成線上網(wǎng)絡(luò)班級，由負(fù)擔(dān)培訓(xùn)項目標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)組成立班級教導(dǎo)團(tuán)體進(jìn)行教學(xué)管理，依靠縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實施；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼稚園為單位組成線下研修班級，由園長任班主任，在市、縣教育行政部門指導(dǎo)下進(jìn)行組織管理。（1）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。經(jīng)過參訓(xùn)老師個人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)老師在要求時間內(nèi)根據(jù)學(xué)習(xí)步驟認(rèn)真完成每個步驟（或每門課程）資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。（2）線下研討參與錄。由縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計參與錄，包含研討話題、討論講話稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。3.送培送教。采取巡回送教方法，市組織省培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”（縣鎮(zhèn)）、縣組織市名師講學(xué)團(tuán)“送教下基層”（縣鎮(zhèn)以下），以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點評和交流研討等活動，經(jīng)過過程體驗，務(wù)實教授引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實踐和問題處理。（1）學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計參與錄，包含答疑問題及統(tǒng)計、示范教學(xué)觀課議課統(tǒng)計、導(dǎo)師點評和研討統(tǒng)計、活動講話稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。（2）自我問題診療單。由縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計診療單，包含關(guān)鍵問題、歸因分析和應(yīng)對策略等。參訓(xùn)老師對本人學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在關(guān)鍵問題，進(jìn)行歸因分析和反思診療，填寫診療單。4.園本研修。以幼稚園（或組片）為單位，以“探究式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)教材研讀、遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下集中研討、崗位實踐等研修活動；成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼稚園園本研修指導(dǎo)團(tuán)體，指導(dǎo)有效實踐，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。新任老師崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗老師崗前培訓(xùn)，側(cè)重于師徒結(jié)對或“影子老師”跟崗研修，觀摩保教活動，匯報保教實踐；在職老師崗位培訓(xùn)，側(cè)重于內(nèi)化新知識、實踐新技能；骨干老師研修提升，側(cè)重于“基于科學(xué)保教實踐專業(yè)發(fā)展”行動研究。（1）園本研修參與錄。由縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計參與錄，以課例研修為關(guān)鍵，以教研活動為載體，以技能訓(xùn)練為方法，包含保教設(shè)計、實施、評價、改善四個關(guān)鍵方面過程或步驟。（2）總結(jié)提升改善單。由縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計改善單，包含專題活動、關(guān)鍵收獲、行動計劃、實施績效和效果評價等，引導(dǎo)老師對年度園本研修實踐反思和經(jīng)驗總結(jié)。（三）培訓(xùn)考評。建立健全、細(xì)化優(yōu)化老師培訓(xùn)年度考評制度，堅持過程性考評和終止性考評并重，實施“老師培訓(xùn)檔案袋”評價方法，以觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題處理和行為改善為考評內(nèi)容，以參訓(xùn)老師關(guān)鍵任務(wù)為評價依據(jù)。“在職老師崗位培訓(xùn)”年度考評指標(biāo)體系為：集中培訓(xùn)30%，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教30%，園本研修40%，各項考評全部合格，方可認(rèn)定年度培訓(xùn)合格，認(rèn)定72課時。六、培訓(xùn)管理（一）加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)體建設(shè)和培訓(xùn)資源建設(shè)。省建立老師培訓(xùn)教授庫，組建省級培訓(xùn)講師團(tuán)，市組建市級名師講學(xué)團(tuán)。省組織培訓(xùn)課程資源評審，推薦優(yōu)質(zhì)課程資源供各地全員培訓(xùn)選擇。激勵各市、縣組織當(dāng)?shù)赜騼?yōu)異骨干老師和教研員集中通讀培訓(xùn)資源，整合并涵蓋諸種資源內(nèi)容，針對培訓(xùn)專題需要，編制簡約化教導(dǎo)讀本。（二）加強(qiáng)資質(zhì)認(rèn)定評審和基地平臺建設(shè)。做好集中培訓(xùn)院校和遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選認(rèn)定工作。集中培訓(xùn)承接機(jī)構(gòu)要依靠優(yōu)質(zhì)幼稚園，建立老師培訓(xùn)教學(xué)實踐基地；遠(yuǎn)程培訓(xùn)承接機(jī)構(gòu)要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺；試點“老師網(wǎng)絡(luò)研修小區(qū)”建設(shè)項目，高標(biāo)準(zhǔn)打造區(qū)域老師發(fā)展平臺。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)項目管理。實施培訓(xùn)計劃和方案審批制度。6月底前，各市、縣制訂培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）制訂實施方案，幼稚園制訂園本研修方案。市級培訓(xùn)計劃、承接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)實施方案，經(jīng)過省“老師培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)”報送、審批?？h級老師培訓(xùn)計劃及縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)實施方案報市審定，經(jīng)審定后培訓(xùn)實施方案報省教育廳立案，并在省中小學(xué)老師繼續(xù)教育網(wǎng)頁公開。幼稚園園本研修方案報縣審定。（四）加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。落實培訓(xùn)需求調(diào)研制度，科學(xué)研制培訓(xùn)計劃和實施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度，提升培訓(xùn)針對性和吸引力。圍繞年度培訓(xùn)內(nèi)容，省組織實施老師培訓(xùn)團(tuán)體研修項目，提升培訓(xùn)管理者、老師培訓(xùn)者和園本研修指導(dǎo)老師高質(zhì)量地組織實施幼稚園老師培訓(xùn)項目標(biāo)能力水平。（五）加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。省組織教授團(tuán)體，適時開展政策咨詢和跟進(jìn)指導(dǎo)活動。各地要采取多個方法和有效