也談信息技術(shù)課中滲透德育教育 論文

也談信息技術(shù)課中滲透德育摘要：育人的根本在于立德，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，在人們的生活越來(lái)越簡(jiǎn)單便捷的同時(shí)，由此凸顯出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生們的德育被重視起來(lái)，在信息技術(shù)課中滲透德育教育已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急，作為一名信息技術(shù)教師，在教學(xué)中有效滲透德育，是小學(xué)信息教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)德育滲透策略落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是新時(shí)代德育教育的重要工作。學(xué)校是德育教育的主陣地，它貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程，滲透在每一堂課中，作為一教師，也來(lái)談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)課堂中滲透的德育教育。一、把控課堂，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是成功的開(kāi)始，在信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師在教授信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)設(shè)備的習(xí)慣和行為，學(xué)生好的習(xí)慣才能更專心的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。一是注重上下課路隊(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)，眾所周知，信息技術(shù)課一般都在計(jì)算機(jī)專用教室上課，這就室上課，每次上課前，教師都應(yīng)該到班級(jí)門口將學(xué)生的路隊(duì)排好，預(yù)備鈴一響，組織學(xué)生背誦著經(jīng)典古詩(shī)詞，有條不紊的走向計(jì)算機(jī)教室，下課回到樣；二是注重計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)生的心智尚未成熟，對(duì)新生事物容易產(chǎn)生好奇，并且注意力還不容易不集中，當(dāng)小學(xué)生開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的算機(jī)教室里喜歡摸摸計(jì)算機(jī)的這里，碰碰計(jì)算機(jī)的那里，針對(duì)這些問(wèn)題，教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，并制定相關(guān)規(guī)范，杜絕學(xué)生的不良行為和習(xí)慣。例如，在初次到計(jì)算機(jī)教室中上課時(shí)，我先明確課堂中的紀(jì)律，明確要求學(xué)生要保持教室衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)等公物、物歸原位等等。在實(shí)際上機(jī)的過(guò)程中，我一直觀察學(xué)生是否隨意敲打鍵盤、摔打鼠標(biāo)，有沒(méi)有在教室中偷吃垃圾，如果發(fā)現(xiàn)這些行為，我及時(shí)制止，并耐心的告訴學(xué)生這些行為會(huì)帶來(lái)什么不好的影響，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可和接受教師制定的紀(jì)律規(guī)范，這樣學(xué)遵守。二、深挖教材，滲透德小學(xué)信息技術(shù)教材看似僅有知識(shí)層面的素材，其實(shí)，只要做個(gè)用心的教師，便能在教材中深挖到源源不斷的德育素材，再結(jié)合校情、學(xué)情深挖出透德育教育的內(nèi)容。以下從四個(gè)方面探討了基于教材滲透德育的手段。1.滲透環(huán)境保護(hù)教育在教學(xué)《家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)搜索引擎搜索自己生活或者關(guān)注的城市，從大量數(shù)據(jù)中了解到自己生活或者關(guān)注的這些城市空氣污適時(shí)展開(kāi)討論，為什么有些城市的污染指數(shù)高？有些城市的污染指數(shù)低？我們可以為改善空氣質(zhì)量做些什么？學(xué)生們說(shuō)出節(jié)約用水用電、種植綠植、物品的使用、減少空調(diào)的使用、盡量綠色出行等，順理成章地給學(xué)生做了一次環(huán)境保護(hù)教育。2.滲透網(wǎng)絡(luò)健康教育在教學(xué)《信息使用應(yīng)合理》時(shí)，當(dāng)學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)，享受著網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)歡樂(lè)的課余生活同時(shí)，也面臨著侵害青少年身心健康的難題，比如網(wǎng)絡(luò)虛假信力、網(wǎng)絡(luò)游戲等等。此時(shí)，教師應(yīng)從正面引導(dǎo)，告誡學(xué)生來(lái)路不明的網(wǎng)站、信息不要瀏覽，不在網(wǎng)絡(luò)上留下自己的私密信息，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。除此創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有切切實(shí)實(shí)的感受，從而激發(fā)他們不瀏覽網(wǎng)絡(luò)虛假有害的信息、堤防網(wǎng)絡(luò)暴力、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲等，自覺(jué)文明上網(wǎng)。為了加深學(xué)生的印象，我在課堂上布置任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)漫或繪畫等藝術(shù)形式把文明上網(wǎng)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，在制作過(guò)程中學(xué)生們又切切實(shí)實(shí)容加深了記憶，提高了分辨、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的能力，又是一次教學(xué)內(nèi)容與德育教育的有機(jī)結(jié)合。3.滲透愛(ài)國(guó)主義教育在教學(xué)《電腦硬件知多少》一節(jié)時(shí)，講授計(jì)算機(jī)的從落后到領(lǐng)先，再到超級(jí)計(jì)算機(jī)的不斷出現(xiàn)，如“神威·太湖之光”號(hào)”，排名世界前兩位，民族自豪感油然而生；但當(dāng)學(xué)生了解到普通計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵部分--CPU，還掌握在國(guó)外少數(shù)幾家企業(yè)手中，中國(guó)的“龍”還在研發(fā)階段，學(xué)生們頓時(shí)有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺(jué)，通過(guò)這樣的案例明顯激苦學(xué)習(xí)的認(rèn)知，激發(fā)了將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的決心。三、加強(qiáng)自修，發(fā)揮引教師是課堂的核心，是組織實(shí)施德育教育的一線人員，這對(duì)教師自身的言行有了非常高的要求，“學(xué)高為師、行為示范”，教師與學(xué)生相處的時(shí)生會(huì)不自覺(jué)的模仿教師的言行舉止，所以教師不僅要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要不斷的加強(qiáng)師德修養(yǎng)的提高，從而才能更好的言傳身教。信息技術(shù)課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)和上機(jī)操作，它應(yīng)該是包含情感交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之交流，還要設(shè)立一些團(tuán)隊(duì)合作才能完成的任務(wù)，德育教育在教學(xué)活動(dòng)中不經(jīng)意間滲透，而且學(xué)生還在輕松愉悅的氛圍中能不斷學(xué)習(xí)?？傊掠逃裏o(wú)處不在，在信息技術(shù)課堂教學(xué)之中滲透德育，不僅是該課程教學(xué)的重要內(nèi)容，而且還是學(xué)校德育教育的重要組成部分。作為教僅要?jiǎng)?chuàng)造德育教育時(shí)機(jī)，而且還要科學(xué)把握德育教育契機(jī)，在課堂上滲透德育，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]蔡青，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課中滲透思想品德教