《人體發(fā)育學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《人體發(fā)育學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)本課程是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的一門必修課程，它的任務(wù)是通過了解人體生理功能、運(yùn)動(dòng)功能以及心理社會(huì)功能的發(fā)育過程及其規(guī)律，加深理解康復(fù)治療技術(shù)的形成，促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)的發(fā)展，提高康復(fù)治療效果，促使患者重新獲得日常生活活動(dòng)能力和社會(huì)生活活動(dòng)能力。是在多年教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，通過對康復(fù)治療技術(shù)相關(guān)職業(yè)工作崗位進(jìn)行充分調(diào)研和分析，借鑒先進(jìn)的課程開發(fā)理念和基于工作過程的課程開發(fā)理論，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)與實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人體運(yùn)動(dòng)學(xué)的相關(guān)知識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在康復(fù)治療、康復(fù)保健、康復(fù)教育等康復(fù)治療崗位必需的專業(yè)能力和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。它以《康復(fù)醫(yī)學(xué)概論》、《人體結(jié)構(gòu)》課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《康復(fù)評定技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)》、《臨床疾病康復(fù)》等課程的基礎(chǔ)。（二）課程任務(wù)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對生命質(zhì)量要求的提高，醫(yī)學(xué)不僅要治病救命，而且要具有保證生活質(zhì)量的功能，康復(fù)醫(yī)學(xué)正是從功能障礙預(yù)防、評定和處理的角度，成為具有基礎(chǔ)理論、評定方法和治療技術(shù)的獨(dú)特醫(yī)學(xué)學(xué)科。屬于康復(fù)醫(yī)學(xué)范疇的康復(fù)治療技術(shù)的建立和發(fā)展，以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基礎(chǔ)，與人體發(fā)育學(xué)有密切關(guān)系。人體發(fā)育學(xué)是全面探索和研究人生全過程的科學(xué)，從防治各類發(fā)育異常與疾病及相關(guān)功能的角度看，學(xué)習(xí)人體發(fā)育學(xué)，對于加深理解康復(fù)治療技術(shù)的內(nèi)涵和外延，提高和促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)向更高水平發(fā)展具有重要的臨床意義。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)是對醫(yī)學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合，是對黨的教育方針及高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化、具體化，其目的在于更加全面、系統(tǒng)地認(rèn)識在高等醫(yī)學(xué)教育過程中，應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才，歸根結(jié)底，是明確新的歷史條件下醫(yī)學(xué)教育所要達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)問題，把籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為對醫(yī)學(xué)生品格和能力的明確要求，有利于使學(xué)校教育的目標(biāo)更加清晰，內(nèi)涵更加豐富，也更加具有指導(dǎo)性和可操作性，進(jìn)而有利于在醫(yī)學(xué)高校具體的教育教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)。醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)指向應(yīng)以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中確定的關(guān)鍵要素為依據(jù)，結(jié)合醫(yī)學(xué)的本質(zhì)、目的以及現(xiàn)代社會(huì)對全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才的要求進(jìn)行定位。1.文化基礎(chǔ)素養(yǎng)醫(yī)學(xué)是跨越自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上的綜合性科學(xué)。全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才意味著既能習(xí)得人文、醫(yī)學(xué)及科學(xué)等領(lǐng)域的知識，掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識、臨床技能，又擁有醫(yī)者的善心與仁德，具備寬厚文化基礎(chǔ)和高層次的精神追求。對醫(yī)學(xué)生而言，首先要勤于讀書、善于鉆研，培養(yǎng)理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神，才能將醫(yī)學(xué)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，不斷追求更加精湛的醫(yī)療技術(shù)水平。其次，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求醫(yī)療服務(wù)建立在“以人為本，尊重生命”的基礎(chǔ)上，因而對醫(yī)學(xué)生的人文底蘊(yùn)提出了更高的要求，這意味著醫(yī)學(xué)生要在醫(yī)療服務(wù)過程中能夠體現(xiàn)出較高的人文積淀、人文情懷和審美情趣。2.自主發(fā)展素養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步極大的改變了人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把醫(yī)學(xué)科學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，未來的醫(yī)學(xué)工作者必將面對更加復(fù)雜的專業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。大學(xué)學(xué)習(xí)階段是人才成長由“求學(xué)期”向“創(chuàng)造期”的過渡階段，培育自主發(fā)展素養(yǎng)，讓醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)更加有效的學(xué)習(xí)和生活，是醫(yī)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)及未來職業(yè)生涯的必然要求，也是不斷更新自身知識和能力結(jié)構(gòu)、適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對醫(yī)學(xué)人才要求的關(guān)鍵。因此，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才要能夠有效管理自己的學(xué)習(xí)、生活及職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境及醫(yī)學(xué)專業(yè)環(huán)境，具備良好的職業(yè)防護(hù)意識與能力，具有明確的人生方向和良好的生活品質(zhì)。3.社會(huì)參與素養(yǎng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了幾千年的歷程，每一階段都有不同的歷史使命、時(shí)代特點(diǎn)和意義，醫(yī)學(xué)工作者承擔(dān)的不僅是滿足人類多層次、多元化的健康需求，更是社會(huì)賦予的責(zé)任。主動(dòng)作為、履職盡責(zé)是醫(yī)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的基本要求，了解國情歷史、認(rèn)同國民身份、增進(jìn)文化自信是醫(yī)學(xué)生為祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不懈奮斗的巨大信念。因此，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才要能夠處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，具有堅(jiān)定的理想信念，敢于承時(shí)代賦予的責(zé)任與使命，既要具備扎實(shí)專業(yè)的醫(yī)學(xué)水準(zhǔn)，又要具備良好的醫(yī)患溝通和社會(huì)交往能力，要對患者懷有赤誠濟(jì)世、仁愛救人之心，同時(shí)還要具備全球意識和開放的心態(tài)，擁有跨文化交流和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。（二）課程目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）掌握正常發(fā)育規(guī)律、發(fā)育分析和發(fā)育評定、人生各個(gè)時(shí)期的發(fā)育特征及其促進(jìn)發(fā)育的對策；（2）熟悉人體發(fā)育學(xué)概論、發(fā)育學(xué)理論。2.能力目標(biāo)（1）了解人體發(fā)育學(xué)的基本概念和原則，為后期的康復(fù)治療學(xué)打下良好的基礎(chǔ)；（2）掌握人體發(fā)育規(guī)律，利用這些規(guī)律，拓展康復(fù)治療技術(shù)，以便在未來的醫(yī)務(wù)工作中能有效地指導(dǎo)或幫助患者實(shí)施康復(fù)治療；（3）具備規(guī)范應(yīng)用人體發(fā)育學(xué)判斷病人生長發(fā)育規(guī)律的能力；（4）具有正確指導(dǎo)患者各階段發(fā)育特點(diǎn)的能力；（5）有較好的語言溝通技巧，能與病人進(jìn)行良好的溝通；（6）具有一切以病人為中心的觀念，能預(yù)防和控制殘疾的發(fā)生；（7）具備探討專業(yè)知識的意識，自主學(xué)習(xí)等可持續(xù)發(fā)展能力；（8）有一定的組織管理能力。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）具有較強(qiáng)的法紀(jì)意識，遵紀(jì)守法，能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復(fù)治療有關(guān)制度和法規(guī)；（2）具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，對病人具有高度的同情心和耐心；（3）具有高度的專業(yè)責(zé)任感，能與同事合作共事，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、課程結(jié)構(gòu)根據(jù)高等職業(yè)教育?？迫梭w發(fā)育學(xué)課程目標(biāo)，確定課程結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)安排。（一）課程模塊人體發(fā)育學(xué)課程由人體發(fā)育學(xué)概述、發(fā)育理論、正常發(fā)育規(guī)律、發(fā)育分析和發(fā)育評定、胎兒期、嬰幼兒期粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育、嬰幼兒期精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育、嬰幼兒期語言功能發(fā)育、嬰幼兒期認(rèn)知功能發(fā)育、嬰幼兒期情緒及其社會(huì)功能發(fā)育、兒童期和青年期、成年期和老年期等模塊構(gòu)成。（二）學(xué)時(shí)安排各模塊具體學(xué)時(shí)，由各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際情況自主確定。模塊主題建議學(xué)時(shí)基礎(chǔ)模塊人體發(fā)育學(xué)簡述6發(fā)育理論正常發(fā)育規(guī)律發(fā)育分析和發(fā)育評定拓展模塊胎兒期發(fā)育30嬰幼兒期粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育嬰幼兒期精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育嬰幼兒期語言功能發(fā)育嬰幼兒期認(rèn)知功能發(fā)育嬰幼兒期情緒及其社會(huì)功能發(fā)育兒童期和青年期、成年期、老年期四、課程內(nèi)容（一）基礎(chǔ)模塊1.人體發(fā)育學(xué)概述本主題包括發(fā)育學(xué)的概念、人體發(fā)育學(xué)的定義、人體發(fā)育學(xué)研究范圍、人體發(fā)育學(xué)發(fā)展簡史、人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）熟悉發(fā)育學(xué)的意義，掌握人體發(fā)育學(xué)的定義；（2）熟悉人體發(fā)育學(xué)研究范圍、人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)、研究人體發(fā)育學(xué)的意義；（3）了解人體發(fā)育學(xué)發(fā)展簡史。【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。2.發(fā)育理論本主題包括發(fā)育模式、成熟理論、精神分析理論、心理社會(huì)理論、認(rèn)知發(fā)育理論等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）了解發(fā)育模式、成熟理論和精神分析理論；（2）熟悉心理社會(huì)理論和認(rèn)知發(fā)育理論?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。3.正常發(fā)育規(guī)律本主題包括生長發(fā)育的一般規(guī)律、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、神經(jīng)反射的發(fā)育、感覺（感知）發(fā)育、運(yùn)動(dòng)發(fā)育、語言發(fā)育等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）掌握生長發(fā)育的一般規(guī)律，熟悉中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育；（2）熟悉神經(jīng)反射的發(fā)育、感覺（感知）發(fā)育、運(yùn)動(dòng)發(fā)育、語言發(fā)育、心理社會(huì)發(fā)育?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。4.發(fā)育分析和發(fā)育評定本主題包括發(fā)育分析的研究方法、發(fā)育分析的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育評定、智力水平和社會(huì)行為發(fā)育評定等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）熟悉發(fā)育分析的研究方法；（2）掌握發(fā)育分析的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育評定；（3）熟悉智力水平和社會(huì)行為發(fā)育評定，了解相應(yīng)的量表。【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。（二）拓展模塊1.胎兒期生理功能發(fā)育、胎兒期運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育、胎兒期心理發(fā)育等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）了解胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期；（2）熟悉胎兒的發(fā)育進(jìn)程、胎兒期生理功能發(fā)育；（3）掌握胎兒期運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育，了解胎兒期心理發(fā)育?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。2.嬰幼兒期粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育本主題包括原始反射、姿勢運(yùn)動(dòng)發(fā)育等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）掌握原始反射的類型及其臨床意義；（2）熟悉姿勢運(yùn)動(dòng)發(fā)育。【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。3.嬰幼兒期精細(xì)動(dòng)作發(fā)育本主題包括上肢功能的發(fā)育、視覺功能的發(fā)育、手和眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育分期、手和眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育順序等內(nèi)容。【內(nèi)容要求】（1）了解上肢功能的發(fā)育、視覺功能的發(fā)育；（2）掌握手和眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育分期、手和眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育順序?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。4.嬰幼兒期語言功能發(fā)育本主題包括語言和言語基本過程、言語功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)、嬰兒期前言語行為、嬰幼兒言語的發(fā)生、幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）熟悉語言和言語基本過程，了解言語功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)；（2）了解嬰兒期前言語行為，嬰幼兒言語的發(fā)生；（3）掌握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)。【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。5.嬰幼兒期認(rèn)知功能發(fā)育本主題包括認(rèn)知功能的概念、上肢功能與認(rèn)知發(fā)育的關(guān)系、認(rèn)知功能的發(fā)育、游戲與兒童認(rèn)知功能發(fā)育等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）掌握認(rèn)知功能的概念，了解上肢功能與認(rèn)知發(fā)育的關(guān)系；（2）熟悉認(rèn)知功能的發(fā)育，了解游戲與兒童認(rèn)知功能發(fā)育?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。6.嬰幼兒期情緒及社會(huì)功能發(fā)育本主題包括情緒情感發(fā)育的意義、嬰幼兒情緒發(fā)育的特點(diǎn)、情緒情感的發(fā)育階段、嬰幼兒基本情緒的發(fā)育、情感引發(fā)的社會(huì)功能等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）熟悉情緒情感發(fā)育的意義，掌握嬰幼兒情緒發(fā)育的特點(diǎn)；（2）解情緒情感的發(fā)育階段，嬰幼兒基本情緒的發(fā)育；（3）熟悉情感引發(fā)的社會(huì)功能的發(fā)育技術(shù)。【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。7.兒童期和青年期、中年期、老年期本主題包括學(xué)齡期兒童和青年期、中年期、老年期的生理發(fā)育特點(diǎn)、心理發(fā)育特征、心理發(fā)育的維護(hù)等內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】（1）學(xué)齡期兒童期和青年期、中年期老年期的生理發(fā)育特點(diǎn)；（2）熟悉各期的心理發(fā)育特征；（3）掌握各期心理發(fā)育的維護(hù)?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵（結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫?！度梭w發(fā)育學(xué)》學(xué)科核心素養(yǎng)及表現(xiàn)核心素養(yǎng)內(nèi)涵具體表現(xiàn)文化基礎(chǔ)素養(yǎng)醫(yī)學(xué)是跨越自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上的綜合性科學(xué)。全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才意味著既能習(xí)得人文、醫(yī)學(xué)及科學(xué)等領(lǐng)域的知識，掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識、臨床技能，又擁有醫(yī)者的善心與仁德，具備寬厚文化基礎(chǔ)和高層次的精神追求?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求醫(yī)療服務(wù)建立在“以人為本，尊重生命”的基礎(chǔ)上，因而對醫(yī)學(xué)生的人文底蘊(yùn)提出了更高的要求。要勤于讀書、善于鉆研，培養(yǎng)理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神，將醫(yī)學(xué)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，不斷追求更加精湛的醫(yī)療技術(shù)水平。在醫(yī)療服務(wù)過程中能夠體現(xiàn)出較高的人文積淀、人文情懷和審美情趣。自主發(fā)展素養(yǎng)大學(xué)學(xué)習(xí)階段是人才成長由“求學(xué)期”向“創(chuàng)造期”的過渡階段，培育自主發(fā)展素養(yǎng)，讓醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)更加有效的學(xué)習(xí)和生活，是醫(yī)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)及未來職業(yè)生涯的必然要求，也是不斷更新自身知識和能力結(jié)構(gòu)、適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對醫(yī)學(xué)人才要求的關(guān)鍵?！衲軌蛴行Ч芾碜约旱膶W(xué)習(xí)、生活及職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，具有明確的人生方向和良好的生活品質(zhì)。●有效應(yīng)對復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境及醫(yī)學(xué)專業(yè)環(huán)境，具備良好的職業(yè)防護(hù)意識與能力，社會(huì)參與素養(yǎng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了幾千年的歷程，每一階段都有不同的歷史使命、時(shí)代特點(diǎn)和意義，醫(yī)學(xué)工作者承擔(dān)的不僅是滿足人類多層次、多元化的健康需求，更是社會(huì)賦予的責(zé)任。主動(dòng)作為、履職盡責(zé)是醫(yī)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的基本要求，了解國情歷史、認(rèn)同國民身份、增進(jìn)文化自信是醫(yī)學(xué)生為祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不懈奮斗的巨大信念?！窦纫邆湓鷮?shí)專業(yè)的醫(yī)學(xué)水準(zhǔn)，又要具備良好的醫(yī)患溝通和社會(huì)交往能力，要對患者懷有赤誠濟(jì)世、仁愛救人之心。要能夠處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，具有堅(jiān)定的理想信念，敢于承擔(dān)時(shí)代賦予的責(zé)任與使命?！窬邆淙蛞庾R和開放的心態(tài)，擁有跨文化交流和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平人體發(fā)育學(xué)為學(xué)生整合信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，在不同復(fù)雜程度的情境中運(yùn)用各種重要概人體發(fā)育學(xué)有一定的了解。熟練的操作。六、課程實(shí)施（一）教學(xué)要求高等職業(yè)教育?？迫梭w發(fā)育學(xué)課程教學(xué)要緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力；高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力；較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；較強(qiáng)的綜合分析、判斷能力；突發(fā)事件應(yīng)激處置能力；醫(yī)患的溝通能力；有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力；學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用康復(fù)技術(shù)新知識、新技術(shù)的能力；開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力；1.立德樹人，加強(qiáng)對學(xué)生的情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的教育人體發(fā)育學(xué)課程教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹課程思政要求，使學(xué)生熱愛康復(fù)事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，具備吃苦耐勞、關(guān)愛疾患的工作素養(yǎng)。，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和有效的人體發(fā)育學(xué)手段。2.突出技能，提升學(xué)生的人體發(fā)育學(xué)技能和綜合應(yīng)用能力掌握人體發(fā)育學(xué)實(shí)際操作技能，并不斷提高操作效率。和解決問題的具體路徑，逐漸形成運(yùn)用人體發(fā)育學(xué)解決臨床康復(fù)問題的綜合能力。3.創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的模擬臨床環(huán)境與4.提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師要樹立正確的信息化教學(xué)理念，注重現(xiàn)代信息技術(shù)在臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高課程教學(xué)的實(shí)效。教師要充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)，依托慕課、微課、云教學(xué)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)模式等構(gòu)建真實(shí)、開放、交互、合作的教學(xué)環(huán)境。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種信息資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。5.尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平組織教學(xué)，尊重生源差異和個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；組織豐富多彩的課程課外活動(dòng)，營造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍；指導(dǎo)學(xué)生參加各類醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)技能競賽，使之成為檢驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)組成部分。（二）學(xué)業(yè)水平評價(jià)按照基于真實(shí)工作任務(wù)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施，從項(xiàng)目的專業(yè)知識準(zhǔn)備、信息收集處理、項(xiàng)目方案制定實(shí)施、結(jié)果考核評價(jià)全方位進(jìn)行考核。建立綜合的評價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)過程，注重過程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合，重視職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等全方面培養(yǎng)，包括自我評價(jià)、成果展示、學(xué)生互評、教師評價(jià)等多種形式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利于提高學(xué)生自我評價(jià)、自我發(fā)展的能力，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的功能。建議成績評價(jià)采用：平時(shí)成績（20％）、工作任務(wù)完成成績（10％）、理論考試成績（40％）、技能考試成績占（30％）。在教學(xué)過程中，平時(shí)成績按照學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂回答問題情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、學(xué)習(xí)行為等綜合評價(jià)；工作任務(wù)完成成績通過提前布置工作任務(wù)，以組為單位進(jìn)行課下學(xué)習(xí)與交流，根據(jù)各組完成任務(wù)質(zhì)量情況記團(tuán)體成績，對于需個(gè)人完成的內(nèi)容根據(jù)個(gè)人完成質(zhì)量情況記個(gè)人成績，然后綜合評定；學(xué)生互評可根據(jù)對方參與課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、責(zé)任心、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行評定；個(gè)人自評根據(jù)個(gè)人在課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)自我評價(jià)；理論考試成績依據(jù)期末考試卷面完成。（三）教材編寫要求《人體發(fā)育學(xué)》的編寫除應(yīng)遵循教材編寫的一般原則外，還應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)、能力本位、方便學(xué)習(xí)”的課程理念。2.課程功能變原有的知識本位為態(tài)度、知識、技能、情感、價(jià)值觀并重，充分體現(xiàn)“以人為本”，突出能力培養(yǎng)的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。3.根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系，體現(xiàn)相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容。4.突出醫(yī)學(xué)類教材的人文性，加強(qiáng)專業(yè)教育與人文教育相互滲透和融合，重視教學(xué)過程中的人文精神，促進(jìn)醫(yī)學(xué)人文屬性的回歸。5.教材的體例形式上體現(xiàn)時(shí)代性，增加“知識鏈接”、“知識拓展”等條目，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。立體化教材。（四）課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)備設(shè)施，以及支持學(xué)生開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的條件。在課程資源方面，有條件的學(xué)?？梢罁?jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)，充分運(yùn)用各種人體發(fā)育學(xué)手段，開發(fā)人體發(fā)育學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源的共建共享，提升高等職業(yè)教育?？迫梭w發(fā)育學(xué)課程的教學(xué)效果。教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑廣泛搜集與人體發(fā)育學(xué)課程相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源，積極參與和課程教學(xué)相關(guān)的資源建設(shè)。人體發(fā)育學(xué)人體發(fā)育學(xué)人體發(fā)育學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。（五）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)教師的數(shù)量應(yīng)按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配備。學(xué)校應(yīng)重視人體發(fā)育學(xué)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡、性別、職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)人體發(fā)育學(xué)課程教師隊(duì)伍的整體實(shí)力和競爭力。應(yīng)建立課程負(fù)責(zé)人制度，組建教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極組織開展各類教研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長。要注重人體發(fā)育學(xué)課程教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，建立教師定期到企