《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課要使學(xué)生理解分子動(dòng)理論，因此借助物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)解釋宏觀現(xiàn)象，并為學(xué)生將來(lái)能從分子結(jié)構(gòu)理解物體的內(nèi)能打下基礎(chǔ)。本節(jié)課從內(nèi)能的改變引入熱量的概念，并通過(guò)探究來(lái)比較不同物質(zhì)的吸熱能力，引出比熱容這個(gè)物理量。教材從接觸比熱容的簡(jiǎn)單自然現(xiàn)象著手展開(kāi)，并積極與生活實(shí)際相聯(lián)系，借助于生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)教育的好課?！緦W(xué)生分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的熱學(xué)知識(shí)，進(jìn)行了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并且本節(jié)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，因此利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】為更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析，本節(jié)注重借助于生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，由通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考提出猜想和解決問(wèn)題的方案，通過(guò)多種活動(dòng)自主探究出物質(zhì)的比熱，培養(yǎng)他們良好的自主探究能力。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)比熱容的認(rèn)識(shí)感悟科學(xué)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，并樹立勇于探索科學(xué)奧秘的目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象．能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算．了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性．過(guò)程與方法目標(biāo)：在通過(guò)探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力不同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步閱讀“氣候與熱污染”，的材料來(lái)了解比熱容知識(shí)，并通過(guò)解釋海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題，，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的重要特征，提高學(xué)生的探究及合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的意識(shí)．并通過(guò)問(wèn)題的解決體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，在交流與合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解比熱是反映物質(zhì)物理屬性的物理量。學(xué)會(huì)使用比熱表?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)探究活動(dòng)引入比熱的概念。能夠靈活準(zhǔn)確的利用比熱的知識(shí)解釋自然界中的與之有關(guān)的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)用具】酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、鐘表、玻璃棒、溫度計(jì)、燒杯、天平、沙子、水。【教學(xué)方法】講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：教師：同學(xué)們，在講新課之前我想問(wèn)大家一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題：如果放暑假了，你準(zhǔn)備去什么地方玩？生：（積極思考，踴躍回答）教師：，那，大家能不能解釋一下你為什么要去這些南方的城市呢？生甲：南方氣候好，夏天到海邊，感到?jīng)隹?，具有避暑的效果；好奇沒(méi)去過(guò)南方，想去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。生乙：南方有好多好吃的水果呀。［學(xué)生笑，課堂氣氛活躍起來(lái)］……教師：大家說(shuō)的都很有道理，那么下面我們來(lái)看一段視頻：（播放多媒體課件）：一對(duì)父子在海邊玩耍，孩子發(fā)現(xiàn)腳踩在沙灘上，覺(jué)得沙子很燙，可跳到海里游泳，海水卻比沙子涼快多。孩子好奇，多次重復(fù)感受，并積極思考原因教師：視頻中的小強(qiáng)是一個(gè)愛(ài)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子他一共發(fā)現(xiàn)了下面的幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么同一時(shí)刻海水和沙子的溫度不一樣呢？(2)白天海水比沙子涼，怎么到了晚上海水卻比沙子暖和呢？我們幫他來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題吧。（鼓勵(lì)盡可能讓學(xué)生提出更多的猜想，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論）生：（積極提出各種設(shè)想）可能是水蒸發(fā)吸熱，？可能海水和沙子質(zhì)量不同？可能是導(dǎo)熱能力不同，可能是。。。。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)制造懸念，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，激起學(xué)生的探索欲望，樹立學(xué)好本節(jié)的二、針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究1、提出問(wèn)題教師：水與沙子的差異在哪里呢？是什么原因造成造成這種現(xiàn)象呢？生甲（積極猜想）有可能因?yàn)樗且后w，沙子是固體。生乙：是因?yàn)閮烧呤諢崃康谋绢I(lǐng)不一樣造成的吧生丁：能-----學(xué)生積極發(fā)掘，探究各種可能。。。。。。教師：如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？它們的吸熱能力是否相同？生：---------------［調(diào)學(xué)生的味口，增強(qiáng)求知欲］（學(xué)生分小組合作討論并設(shè)計(jì)方案，盡量使科學(xué)探究的內(nèi)容具體，探究時(shí)采用“控制變量法”，首先時(shí)使質(zhì)的質(zhì)量相等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。）2：解決問(wèn)題教師：用不同的加熱器，是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果呢？師：加熱應(yīng)注意什么呢子？學(xué)生討論后回答：（制變量法的運(yùn)用）甲同學(xué)：給同質(zhì)量的水和沙子加熱相同的時(shí)間比較升高的溫度；乙同學(xué)：給同質(zhì)量的水和沙子加熱比較升高相同的溫度所需時(shí)間教師：大下面請(qǐng)每組出一個(gè)代表說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)思路，我們進(jìn)行交流比較：小組1用不同質(zhì)量的沙子和水，加熱相同時(shí)間，比較它們溫度升高的多少。小組2我們是用相同質(zhì)量的水和煤油，溫度升高相同時(shí)，比較它們加熱時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)比較吸熱能力大小。教師：下面請(qǐng)各小組按照自己組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并到前面自行選擇器材。［學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并自己設(shè)計(jì)出合理的表格收集數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。］圖表展示：表1：質(zhì)量相同、加熱時(shí)間相同時(shí)升高的溫度表2：質(zhì)量相同、升高相同的溫度時(shí)加熱的時(shí)間教師：大家進(jìn)行了有效的研究，接下來(lái)我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地分析歸納整理。生甲：這些數(shù)據(jù)中，總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱能力不同生乙：給等質(zhì)量的水和沙子加熱時(shí)，讓它們升高相同的溫度，水吸收的熱量多，，子吸收的熱量少，沙子的吸熱能力弱于水的吸熱能力。生?。航o等質(zhì)量的水和沙子加熱時(shí)，讓它們吸收相同的熱量，水升高的溫度低；沙子升高的溫度高，吸熱能力弱于水的吸熱能力。教師：是溫度升高的高，就意味著吸熱能力強(qiáng)嗎？大家討論一下吧。［學(xué)生積極地討論下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果組建同一，學(xué)生受到很好的鍛煉］教師：說(shuō)明不同的物質(zhì)吸熱能力不同的特性。在物理學(xué)中怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)上的差異呢？物理學(xué)中我們也引入了比熱容這個(gè)物理量，來(lái)表示不同物質(zhì)吸熱能力不同的特性。（教師板書）一單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱比熱。二幾種物質(zhì)的比熱：（屏幕投影）三不同物質(zhì)的比熱容不同，比熱容是物質(zhì)的一種屬性。師：請(qǐng)同學(xué)們分析討論現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道沙子燙，而海水涼的道理了吧！那晚上誰(shuí)的溫度要高？為什么？(到親后呼應(yīng)，保證知識(shí)的連貫和完整)生：進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論后回答（課堂氣氛熱烈，效果很好?。煟赫n本中列出了幾種物質(zhì)的比熱，請(qǐng)同學(xué)們觀察不同物質(zhì)的比熱，你們能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？（提問(wèn)）生：各物質(zhì)中，水的比熱最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。師：水的這個(gè)特征對(duì)氣候的影響很大。在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。請(qǐng)同學(xué)們幫助我來(lái)解釋這幾個(gè)問(wèn)題。1、解釋三峽庫(kù)區(qū)氣候變化的原因。2、海洋為何對(duì)氣候具有調(diào)節(jié)作用3、了解海陸風(fēng)的成因。4、散熱設(shè)備中常常用水來(lái)做冷卻劑？5、釋新疆地區(qū)“早穿皮襖午披紗”的氣候特征。6、在我國(guó)北方農(nóng)村，農(nóng)民常在菜窖里儲(chǔ)存幾桶水？7、［海陸風(fēng)的形成原因？（給學(xué)生充分的討論時(shí)間后回答。）[課堂練習(xí)]一、下列鞏固練習(xí)（用屏幕顯示）1．為比較不同物質(zhì)的_____能力，引入了比熱。水的比熱是_____。2．水的比熱是4．2×l03J/(kg·℃)，這說(shuō)明1kg的水_____。3．判斷：熱水的比熱比冷水的大。【課堂總結(jié)】師：希望大家好好的總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)的研究方法?！景鍟O(shè)計(jì)】第三節(jié)比熱容一、演示實(shí)驗(yàn)：二、比熱容：三、比熱的單位：四、比熱表：五、用途【教學(xué)反思】注重科學(xué)探究是本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖。在具體的實(shí)施中通過(guò)讓學(xué)生在生活