小學(xué)生心理危機干預(yù)機制

小學(xué)生心理危機干預(yù)機制實用標準文案小學(xué)生心理危機干預(yù)機制為了更好地幫助有嚴重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害，促進學(xué)生健康成長，特制訂小學(xué)生心理危機干預(yù)機制。一、學(xué)校成立學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員由少先隊、教導(dǎo)處、年級組、校醫(yī)等單位負責(zé)人擔任，辦公室設(shè)在心理健康輔導(dǎo)室。學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機干預(yù)工作，督促有關(guān)部門認真履行危機干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機事件的處理做出決策。各年級的學(xué)生心理危機干預(yù)工作由年級組長負責(zé)，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負責(zé)人抓好學(xué)生心理危機干預(yù)工作。二、干預(yù)對象存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活變亂，情緒劇烈波動或認知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法臨時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對面前的危機。精彩文檔實用標準文案對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：1．情緒高漲煩悶者（超過半個月）；2．過去有過自殺的企圖或行為者；3．存在諸如學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；4．家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5．性格有明顯缺陷者；6．長期有睡眠障礙者；7．有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；8．感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；9．有明顯的精神障礙者；10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機的重點干預(yù)對象及時進行危機評估與干預(yù)：1．談?wù)撨^自殺并考慮過，包括在件、日記、丹青或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；2．不明原因突然給同學(xué)、同伙或家人送禮品、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；精彩文檔實用標準文案3．情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。三、預(yù)防教育立足教育，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作。班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生進行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進行自我認識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，舒暢接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自，消除自卑；應(yīng)對學(xué)生進行危機應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺前兆的同學(xué)如何進行幫助和干預(yù)。學(xué)校在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、研究方法問題等開展教育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。四、早期預(yù)警做好學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。精彩文檔實用標準案牘1．心理輔導(dǎo)室每年對全校學(xué)生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學(xué)生做好危機的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。2．學(xué)校每年對三類重點人群進行有針對性的排查：①對一年級不能適應(yīng)研究環(huán)境學(xué)生的排查；②對經(jīng)濟特別困難學(xué)生的排查；③對心理壓力太大學(xué)生的重點排查。建立學(xué)生心理健康匯報制度。為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個別的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。1．班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，對班上學(xué)生的心理狀況每周向年級組長匯報一次，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師匯報。2．輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過班主任、學(xué)生干部等及時了解學(xué)生的心理健康狀況。主管學(xué)生工作的負責(zé)人每周一次向?qū)W生輔導(dǎo)員了解全校學(xué)生心理健康變化情況。3．學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學(xué)生，應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報，并在24小時內(nèi)以書面形式向心理輔導(dǎo)辦公室報告。五、危機干預(yù)對于名單進入《學(xué)生心理危機預(yù)警對象庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機的學(xué)生，學(xué)校按照其心理危機水平實施心理危機干預(yù)。其危機水平由心理危機評價小組確定。精彩文檔實用標準文案建立支持系統(tǒng)。學(xué)校要經(jīng)由過程開展豐富多彩的文體舉動豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀朝上進步的心態(tài)，在學(xué)生中形成團結(jié)友好、互幫互助的良大好人際氛圍。部分教師尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)該常常關(guān)心學(xué)生的研究生活，幫助學(xué)生解決研究生活上的困難，與學(xué)生交心交心，做學(xué)生的知心同伙。學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供實時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。動員有心理困難學(xué)生的家長、同伙對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持，必要時要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。建立治療系統(tǒng)。對有心理危機的學(xué)生應(yīng)進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上在?；蛟谙鄳?yīng)的專業(yè)機構(gòu)接受心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。建立阻控系統(tǒng)。對于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象，學(xué)校應(yīng)采取保護或回避措施。心理咨詢老師、醫(yī)院醫(yī)生在接待有嚴重心理危機的學(xué)生來訪時，在精彩文檔實用標準文案其危機尚未解除的情況下，不讓學(xué)生離開，并立即報告給學(xué)心理輔導(dǎo)室及學(xué)生所在年級。建立監(jiān)護系統(tǒng)。對有心理危機的學(xué)生在校期間要進行監(jiān)護。1．對心理危機程度較輕，能在學(xué)校正常研究者，學(xué)校成立以班主任、學(xué)生干部為負責(zé)人的不少于三人的學(xué)生監(jiān)護小組，以及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組及時向?qū)W校匯報該生的情況。2．對于危機程度較高但能在校堅持研究并接受治療者，學(xué)校將其家長請來學(xué)校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長不愿意接其回家則在與家長鑒定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護。3．經(jīng)心理危機評估小組或心理健康專家評估與確認有嚴重心理危機者，學(xué)校及時通知學(xué)生家長立即來校，并對學(xué)生作休學(xué)處理，讓家長將學(xué)生接回家或送醫(yī)院治療。在學(xué)校與學(xué)生家長作安全責(zé)任移交之前，學(xué)校對該生作24小時特別監(jiān)護。對心理危機特別嚴重者，學(xué)校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時特別監(jiān)護，或在有監(jiān)護的情況下送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn)危機事故的學(xué)生在醫(yī)院接受救治期間，學(xué)校亦指派相關(guān)人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進行24小時特別監(jiān)護。六、后期跟蹤精彩文檔實用標準文案因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認可的心理疾病康復(fù)證明。學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校對其研究生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況。對于因有強烈的自殺意念或自殺得逞休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要對他們給予出格的關(guān)心，放置班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等對其密切監(jiān)護，制訂可能產(chǎn)生危機的防止預(yù)案，隨時防止該生心理狀況的惡化。心理輔導(dǎo)室對他們保持密切的關(guān)注，組織心理征詢老師和專家對其