養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

養(yǎng)成教育的培養(yǎng)篇一：養(yǎng)成教育確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育養(yǎng)成教育確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。它是通過學(xué)校、家庭、社會(huì)多渠道、全方位地協(xié)助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情感、道德質(zhì)量、道德推斷、道德質(zhì)量和道德習(xí)慣，把他們培養(yǎng)成“既擅長合作，又敢于競(jìng)爭(zhēng)，既能跟隨時(shí)代開展，又能習(xí)慣社會(huì)的現(xiàn)代人〞。今天有幸和大家一起討論一下小學(xué)生養(yǎng)成教育。一、小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀有如此一個(gè)案例：在公交車內(nèi)見一老一小兩位女同胞爭(zhēng)搶座位，少女得之，老者不悅，連連質(zhì)咨詢：“你家有沒有老人，你會(huì)不會(huì)老？一點(diǎn)教養(yǎng)都沒有！〞那少女倒蠻冷靜，一點(diǎn)也不覺得臉紅，不慌不忙反唇相譏：“老了就呆在家里，別到外面來礙事。〞眾人無語，后來那位售票員面無表情地說了一句：“中國人的素養(yǎng)就如此！〞在社會(huì)上類似這種不講禮貌，不通情理的事例隨處可見，有些看似與小學(xué)生的養(yǎng)成教育并無直截了當(dāng)關(guān)系，但身處社會(huì)“大染缸〞中的小學(xué)生，知識(shí)淺薄，區(qū)分才能不強(qiáng)，難道真能夠出污泥而不染嗎？盡管如今不少家長經(jīng)常教育小孩，給小孩講“孔融讓梨〞的故事，但本人在公共場(chǎng)合，爭(zhēng)先恐后搶座位，在有關(guān)利益分配上吃不得半點(diǎn)虧；在家教育小孩要好好學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)，但本身一年到頭從不看書讀報(bào)，幾乎天天沉迷于娛樂之中，周六、日小孩在家，家長要求小孩單獨(dú)在家做作業(yè)，連小孩吃飯都不管，最多只是給點(diǎn)錢，讓小孩隨意買點(diǎn)東西充饑，還有，看到小孩在公共場(chǎng)合撒野，無故欺負(fù)同學(xué)，損壞別人〔公共〕財(cái)物等嚴(yán)峻品行咨詢題時(shí)，家長也是不聞不咨詢，睜只眼閉只眼，更有為本人小孩一時(shí)占了廉價(jià)而自鳴得意的家長……對(duì)此，有人形象地總結(jié)為“5+2=0“定律，即學(xué)校一周五天有效的正面教育，卻被社會(huì)、家庭的一〔二〕次不良阻礙所抵消，這真是當(dāng)今教育的一種悲傷。二、不良現(xiàn)狀產(chǎn)生的緣故。由于打算生育的普遍施行，自80后便產(chǎn)生了獨(dú)生子女這一特別群體，而獨(dú)生子女盡管一局部有著較好的家庭教育，但大多數(shù)由于家庭條件優(yōu)越，往往唯我獨(dú)尊，目無別人和長輩，獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，非常少獨(dú)立參加社會(huì)活動(dòng)，聽不進(jìn)老師的教導(dǎo)，更不愿聽家長的教育，其依賴性、利己性、孤單性、對(duì)抗性和任性明顯高于非獨(dú)生子女。2.家庭成員文化素養(yǎng)偏低。農(nóng)村家庭，尤其是外來流淌人口文化素養(yǎng)普遍非常低，根本談不上科學(xué)育人觀念，即便是年輕人的父母，大多也只有初中或高中文化水平，他們既缺乏對(duì)知識(shí)的更新，同時(shí)肩負(fù)著上有老下有小的壓力，沒有更多的時(shí)間和精力去接受和學(xué)習(xí)新的知識(shí)信息，去觀察指導(dǎo)小孩的道德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等，這便造成了小孩的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育在家出現(xiàn)了真空狀態(tài)，因而也就失去了一個(gè)重要的養(yǎng)成教育的環(huán)境和時(shí)機(jī)，久而久之，不僅加重了學(xué)校教育的責(zé)任，同時(shí)也降低了學(xué)校教育的效果。如今有些小孩放學(xué)后一進(jìn)家門就看電視，喊都喊不住，有的甚至一出校門就進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧，連家門都不歸，這都是由于家庭教育缺失或教育方法和手段不當(dāng)所導(dǎo)致的。3.留守小孩居多。大多留守小孩靠年邁的爺爺、奶奶隔代哺養(yǎng)或寄住在親戚家中，如此情況，家庭教育從何談起，父母長期不在周圍，爺爺、奶奶監(jiān)管不力，天長日久，小孩在行為習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都有了非常多劣習(xí)，甚至“債臺(tái)高筑〞，給學(xué)校教育帶來極大困難。如：四一班黑明澤、四兒班任文旭父母離異，家庭教育不健全，給老師對(duì)他們的教育增加了極大地困難。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)困難和咨詢題，作為農(nóng)村根底教育工作者，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手，端正態(tài)度，樹立決心，注重德行，積極引導(dǎo)。三、小學(xué)生養(yǎng)成教育的對(duì)策一位教育家說過：“在小孩心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德就會(huì)收獲命運(yùn)。〞烏申斯基說過一句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)存在的道德資本，資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中享受它的利息。〞可見養(yǎng)成教育在人的一生中占有多么重要的地位。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。我們只有抓好養(yǎng)成教育，才能培養(yǎng)出舉止得體、道德高尚、表里如一，言行一致的人，促進(jìn)其終生開展。我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。〞培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必需要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生明白?守那么?、?標(biāo)準(zhǔn)?，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因而，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要著眼細(xì)節(jié)，從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。小學(xué)生因知識(shí)淺簿，經(jīng)歷欠缺，經(jīng)歷短淺，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深化。因而，應(yīng)要求學(xué)生從本人做起，從周圍小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)慣用品的擺放、坐立姿態(tài)、作業(yè)、書寫的標(biāo)準(zhǔn)到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)展訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的質(zhì)量。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮咨詢好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)??這些看似平平常常的小事，事實(shí)上“千里之行，始于足下〞，“百尺高臺(tái)起于壘土〞，良好的道德素養(yǎng)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。二、老師要領(lǐng)先垂范，更要足智多謀不少老師總在抱怨學(xué)生習(xí)慣差，難糾正。反躬自咨詢：我們老師理解他們成長中的心靈期待嗎？我們的言行是否一致，能否經(jīng)得起小孩純真又細(xì)膩的審視嗎？現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)消費(fèi)生不良習(xí)慣的緣故相當(dāng)多的是家長沒有將“第一任老師〞的職責(zé)做到位，假設(shè)這些小孩到學(xué)校不能看到老師言行一致的教導(dǎo)和示范，那么道理就自然而然地變成了空洞的，甚至是充滿虛假和欺騙的。結(jié)果所以是愈說愈反感，愈講效果愈差。細(xì)心的老師不難覺察，板書“揮灑自如〞的老師，帶出來的學(xué)生寫字大都是潦草的；板書“煞有介事〞的老師，帶出來的學(xué)生寫字大都是端正的。1998年11月9日，美國猶他州土爾市的一位小學(xué)校長——42歲的路克，在雪地里爬行1.6公里，歷時(shí)3小時(shí)去上班，遭到過路人和全校師生的熱烈歡送。原來，這學(xué)期初，為鼓舞全校師生的讀書熱情，路克曾公開打賭：假設(shè)你們?cè)?1月9日前讀書15萬頁，我在9日那天爬行上班。通過3小時(shí)的爬行，路克磨破了5副手套，護(hù)膝也磨破了，但他終于到了學(xué)校，全校師生夾道歡送本人親愛的校長。當(dāng)路克從地上站起來時(shí)，小孩們蜂擁而上，抱他，吻他??這位“爬行上班的小學(xué)校長〞用本人的行動(dòng)詮釋了老師育人的全部精神和智慧，告訴我們?nèi)绾巫鍪軐W(xué)生愛戴的老師。我個(gè)人認(rèn)為，老師要制服學(xué)生成為他們“心中的國王〞，靠的是高尚的人格、敬業(yè)的精神和淵博的專業(yè)知識(shí)，其中高尚的人格最重要，將給學(xué)生留下一生的財(cái)富。健全學(xué)生人格，健全學(xué)生心理，老師學(xué)會(huì)做高尚的人，做充滿智慧的人。三、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起“少成假設(shè)天分，習(xí)慣成自然。〞抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育，能夠收到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，好似煉好的鐵水，能夠鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。假設(shè)小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來改造將付出太多的代價(jià)。因而我們低年級(jí)要抓住關(guān)鍵期，留意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢的開展各種教育活動(dòng)。如：我們能夠進(jìn)展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出課堂表現(xiàn)好的同學(xué)；衛(wèi)生表現(xiàn)好的同學(xué)；站隊(duì)、做操表現(xiàn)好的同學(xué)。讓他們?cè)谠u(píng)比的活動(dòng)中去體驗(yàn)，去理解。典范的力量是無窮的，在班中樹立恪守紀(jì)律的典范，學(xué)生的好勝心被激發(fā)了，他們也會(huì)努力恪守紀(jì)律，希望被老師表揚(yáng)，也成為典范，讓他們時(shí)時(shí)處處向典范學(xué)習(xí)，帶動(dòng)這些學(xué)生。要發(fā)揮好班長、組長、小小組長的帶頭和核心作用。充分利用晨會(huì)進(jìn)展養(yǎng)成教育，并讓學(xué)生經(jīng)常反省，談本人哪些行為附合常規(guī)要求，哪些行為違背常規(guī)要求。使他們逐步養(yǎng)成良好的道德質(zhì)量和良好的行為習(xí)慣。在一個(gè)人的成長過程中，小學(xué)至初中階段是構(gòu)成性格的最關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，不讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不讓學(xué)生好好學(xué)做人的道理，那確實(shí)是他們學(xué)到的課本知識(shí)再多，他們的腦瓜再聰明，也非?？赡茉诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中因某種緣故此前功盡棄，或走上社會(huì)成為一個(gè)“半廢人〞。如此的例子不勝枚舉。據(jù)報(bào)道，今年的2月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘?。涸撔３跻弧菜摹嘲鄬W(xué)生李力〔化名〕，連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家。父親來到學(xué)校與班主任老師一起對(duì)其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯(cuò)。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從3樓跳下自殺，搶救無效死亡。試想，假設(shè)李力有良好的行為習(xí)慣，會(huì)“連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家〞嗎？假設(shè)明白得做人的道理，會(huì)有如此過激的行為出現(xiàn)嗎？更有使國人難堪甚至傷心的事情：有些外國旅游景點(diǎn)居然赫然用中文標(biāo)示：請(qǐng)不要隨地吐痰！別人對(duì)我們?nèi)绱恕昂翊暎鳛殂筱蟠髧膰瘢覀儾豢赡軣o動(dòng)于衷吧？作為教育工作者，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“養(yǎng)成教育〞是何其重要?。∷?、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練養(yǎng)成教育要注重行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)〞。由于“習(xí)慣成自然〞是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)〞字，突出一個(gè)“愛〞字，不見實(shí)效不收兵。對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收不佳，但不能灰心。矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是需要一個(gè)過程的。堅(jiān)持才能成功，持久才有收獲。老師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要嚴(yán)愛結(jié)合，通過“嚴(yán)〞到達(dá)“愛〞。最后，習(xí)慣養(yǎng)成所以要嚴(yán)，但也要留意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“興趣〞二字，加強(qiáng)其靈敏性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過程。如低年級(jí)學(xué)生正確的坐姿，握筆的姿態(tài)等，可開展“請(qǐng)你像我如此做〞，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。五、克服小學(xué)生養(yǎng)成教育過程中“5+2=0〞現(xiàn)象小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育親密配合的結(jié)果。然而，當(dāng)前常常會(huì)出現(xiàn)〞學(xué)校辛辛苦苦地教育了五天，回家兩天又復(fù)原〞。局部家庭教育沒有成為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，在一定程度上抵消了在學(xué)校教育中產(chǎn)生的效果。學(xué)校作為小孩養(yǎng)成教育的主要陣地，應(yīng)自覺承當(dāng)起小孩的道德行為、習(xí)慣等的養(yǎng)成，在“知、情、意、行〞等方面對(duì)小孩進(jìn)展細(xì)致而系統(tǒng)的教育；而同時(shí)，家庭教育必須跟上學(xué)校教育的步伐，同步對(duì)小孩進(jìn)展養(yǎng)成教育。關(guān)于學(xué)齡兒童來說，假設(shè)脫節(jié)或某一方過分地滯后，小孩就會(huì)出現(xiàn)無所適同，甚至出現(xiàn)道德的雙重性。小學(xué)生養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持不懈地抓，而對(duì)待青年兒童，又不能違犯他們的心理與生理特點(diǎn)和成長規(guī)律。因而對(duì)小學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育，必須與家庭教育互相配合，協(xié)調(diào)一致，才能獲得良好的效果。心理學(xué)專家洛克說的“我們的身體只要從小養(yǎng)成習(xí)慣，它們是什么都受得了的。〞“潤物細(xì)無聲〞，學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，為他們的成人、為他們的成才打下不可或缺的根底，成為他們開展中持久的發(fā)動(dòng)機(jī)。六、教育方式，切忌單調(diào)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然，我們?cè)趯?duì)其施行“養(yǎng)成教育〞的過程中，切忌方式單調(diào)，特別是一味的說教，更會(huì)讓學(xué)生“昏昏欲睡〞。因而，我們必須針對(duì)實(shí)際情況，采取方式多樣、生動(dòng)爽朗的教育措施。有如此一個(gè)事例，一個(gè)老師在覺察班里不少學(xué)生對(duì)家長的苦心或苦衷不理解，在家亂使性子后，他著手組織了一個(gè)“世上只有媽媽好〞的主題隊(duì)會(huì)，把理解到的案例都編進(jìn)小品、相聲、短劇等等節(jié)目中去。家長也都請(qǐng)來參加了這次活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，家長是百感交集，學(xué)生是內(nèi)疚不已。當(dāng)演到一個(gè)咨詢題小品——?這褲子該不該買?時(shí)，節(jié)目的原型人物泣不成聲，當(dāng)場(chǎng)向母親認(rèn)錯(cuò)。再如，在一次春游活動(dòng)中，有一個(gè)平時(shí)總喜愛搗蛋的學(xué)生“開小差〞，自個(gè)兒到另一個(gè)地點(diǎn)活動(dòng)，惹得大家人心惶惶，四處尋找。找到后，該學(xué)生盡管覺得過意不去，但也認(rèn)為“不必大驚小怪〞。針對(duì)這一情況，在隨后的一次語文中，他專門為此寫了一篇?找到小熊了?的童話，要求學(xué)生完成閱讀作業(yè)后寫出讀后感。文章講的是：在去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的途中，小熊由于好奇心強(qiáng)，四處亂竄，最后迷了路。整個(gè)熊隊(duì)伍為了找小熊而錯(cuò)過了競(jìng)賽時(shí)機(jī)，熊媽媽還因誤中獵人獸夾而受了重傷。該生在完成這道題時(shí)，因想起數(shù)學(xué)老師為了找他而摔破手臂、鮮血沾滿衣裳的情景，懊悔不已，寫了一篇二：淺談?dòng)變吼B(yǎng)成教育的培養(yǎng)淺談?dòng)變吼B(yǎng)成教育的培養(yǎng)“養(yǎng)成教育〞是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)、良好習(xí)慣的訓(xùn)練、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著我國打算生育政策的推進(jìn)，獨(dú)生子女越來越多,獨(dú)生子女“性子野、習(xí)慣差〞的特點(diǎn)突出，這給幼兒養(yǎng)成教育帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。下面本人結(jié)合幼教實(shí)際，談?wù)勗谔骄坑變吼B(yǎng)成教育的培養(yǎng)方面的一些做法。一、沒有愛就沒有教育幼兒教育不同于義務(wù)教育。關(guān)于幼兒教育來說，“育人〞比“教書〞更重要。單純教人知識(shí)的“教人〞往往只需要講究“教〞的方法和藝術(shù)就行了，而“育人〞就不同了，“育人〞除了要講究育人的方法和藝術(shù)，更要注重感情的要素在育人中的重要作用。幼兒階段是每個(gè)人成長中需要呵護(hù)和培育的重要階段，幼兒教育需要老師傾注愛心。對(duì)幼兒擁有了愛心，才能做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理。在做幼兒思想工作過程中，細(xì)心的呵護(hù)、溫馨的話語，耐心細(xì)致的工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲〞的春雨，啟迪著小孩的心靈，凈化著小孩的靈魂，開啟著小孩理想的心扉，從而使老師成為名副事實(shí)上的“人類靈魂工程師〞。因而老師和幼兒建立深沉的感情，這是幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)前提。通過老師的關(guān)心和呵護(hù)，使幼兒在心理上感到平安、情感上得到滿足。在此根底上，把關(guān)心熱愛小孩與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使老師和幼兒之間構(gòu)成一種深沉的感情根底，有了這種感情根底，老師就能夠靈敏、有效地對(duì)幼兒進(jìn)展教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如幼兒年齡小，自理才能差，吃飯時(shí)遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，老師要想方法哄幼兒，然后細(xì)心交流和鼓舞；有的幼兒不慎大小便在身上，老師要毫不嫌棄地協(xié)助他們換衣服、洗衣服。能夠說，老師是幼兒生活上的“母親〞，自然而然地成為幼兒心目中的行為典范，久而久之，幼兒良好行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成，這確實(shí)是幼兒教育的規(guī)律。二、協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓。〞有秩序、有規(guī)矩的生活是幼兒園生涯的根底?？鬃诱f“少成假設(shè)本性，習(xí)慣成自然〞。能夠說養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最根本、最主要的課程。對(duì)一個(gè)幼兒園來說，是否有良好的常規(guī)，直截了當(dāng)關(guān)系到幼兒的成長和老師教育的質(zhì)量。假設(shè)常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易構(gòu)成良好的習(xí)慣，老師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而阻礙教育質(zhì)量。由此可見，建立良好的常規(guī)顯得多么重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不習(xí)慣，剛開場(chǎng)幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，并有許多諸如隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、搶玩具、說粗話等不文明、不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，因而，針對(duì)幼兒的開展水平、才能、經(jīng)歷，老師要利用不同的教學(xué)方法，注重個(gè)體差異，因人而教，使每位幼兒都有較大的進(jìn)步。幼兒時(shí)期是幼兒長身體的重要時(shí)期，在生活中，老師要時(shí)刻留意幼兒的身體情況，注重幼兒的機(jī)能的協(xié)調(diào)開展，并使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，利用各種活動(dòng)，開展幼兒的交往才能、口語表達(dá)才能、動(dòng)手才能等。注重幼兒的心理開展，經(jīng)常與幼兒聊天，理解幼兒的內(nèi)心世界，協(xié)助幼兒處理咨詢題，使幼兒健康地成長。正所謂“木受繩那么直，金就礪那么利〞。幼兒心目中有了明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，自然而然地就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、文化育人，潤物細(xì)無聲幼兒園作為傳承文化的啟蒙地，不僅要培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，更要為幼兒的立品做人打下堅(jiān)實(shí)的根底。因而，幼兒園良好的文化氣氛，優(yōu)美的育人環(huán)境，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)良作風(fēng)，就必定是幼兒園健康開展不可缺少的主要要素。老師要盡力為幼兒營建一個(gè)輕松自然的教育氣氛，對(duì)幼兒進(jìn)展?jié)撘颇淖璧K。幼兒園里，處處都是育人的人文環(huán)境和自然環(huán)境，置身其中，美不勝收。添置大型玩具，在園內(nèi)各區(qū)域增加了養(yǎng)成教育標(biāo)語及圖片，如幼兒園外墻上寫有園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，辦園主旨、辦園理念、方針等；內(nèi)墻寫著幼兒園辦園目的；教學(xué)樓外墻上是幼兒一日活動(dòng)中好行為、好習(xí)慣的自拍畫。園內(nèi)每天保持“一掃兩檢三消毒〞工作，每天早上幼兒入園前，全部教職工將各區(qū)域衛(wèi)生、各室衛(wèi)生進(jìn)展完全掃除，保持晨檢、中午檢，放學(xué)檢，從不連續(xù)。在耳濡目沫的中，幼兒家長及幼兒隨手亂丟亂扔的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。老師每天早上在幼兒入園前，對(duì)幼兒毛巾、水杯進(jìn)展消毒，每天中午對(duì)桌椅、午點(diǎn)盆進(jìn)展消毒，每天下午幼兒離園后對(duì)教室的桌椅、門窗、門把手、玩具等進(jìn)展消毒，對(duì)幼兒寢室、洗手間、廁所等進(jìn)展清潔、驅(qū)蟲、消毒，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)營建一個(gè)潔凈溫馨的環(huán)境。四、典范是無聲的力量在幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)中，典范法尤為重要。典范是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為標(biāo)準(zhǔn)化的方式。幼兒們都有“喜模仿〞“愛表揚(yáng)〞的特色，老師應(yīng)用這一特色，為個(gè)別幼兒建立典范，鼓舞其他幼兒向其學(xué)習(xí)。如小班幼兒入園光陰不長，玩了玩具不能自覺地放回原來的位置。那么，在收玩具時(shí)我們以一個(gè)小朋友自覺整理玩具為良機(jī)當(dāng)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)展表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)紅花，并鼓舞其他小朋友向他學(xué)習(xí)，如此玩具慢慢地“回到了家〞。小孩們也養(yǎng)成了良好的好習(xí)慣。幼兒的養(yǎng)成教育是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅阻礙到幼兒成人后對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還關(guān)系著日后能不能有為社會(huì)效勞的責(zé)任感咨詢題。而作為幼兒老師的我們，必須從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抓好幼兒的養(yǎng)成教育。篇三：如何加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育如何加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻包含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的宏大能量。養(yǎng)成教育確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)成功的人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的根本保證。結(jié)合我校工作實(shí)際，特?cái)M訂本標(biāo)準(zhǔn)：一、養(yǎng)成恪守課紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣1、上課預(yù)備鈴響后，迅速進(jìn)入教室，把有關(guān)的書、練習(xí)本、文具盒等整齊地放在課桌的右上角。安靜地等待老師上課。2、上課鈴響，老師走向講臺(tái)，全體學(xué)生聽口令起立，站在課桌的右側(cè)，然后齊聲向老師咨詢好，老師還禮后，班長喊“坐下〞方可坐下。3、上課期間，坐姿端正。聽講時(shí)，雙手平貼于桌上，兩腳平放、并攏，不得翹搭二郎腿，不得把腳放在椅子上，也不得將腳放在兩行課桌走廊之間。4、上課時(shí)，不準(zhǔn)喝水、吃東西，更不準(zhǔn)隨意講話、下座位，嚴(yán)禁同學(xué)之間打鬧或頂撞老師的現(xiàn)象發(fā)生。5、上課發(fā)言舉右手〔右手肘部枕在左手手指上，掌心向左〕，得到老師許可前方可站起發(fā)言。6、課堂上積極配合老師，認(rèn)真做好筆記和課堂練習(xí)。7、課堂要按時(shí)完成作業(yè)，并及時(shí)訂正前一天作業(yè)上的錯(cuò)題。8、努力落實(shí)“八環(huán)節(jié)〞學(xué)習(xí)方法：制訂打算、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)。二、養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣1、升國旗、出早操、出課間操、上體育課時(shí)要排隊(duì)。放學(xué)離校時(shí)自行車、步行的同學(xué)要分別排隊(duì)。2、排隊(duì)進(jìn)出餐廳，自覺按照餐廳售飯窗口排隊(duì)購飯，打水時(shí)要排隊(duì)，站在平安間隔以內(nèi)。3、開會(huì)集合時(shí)排隊(duì)入會(huì)場(chǎng)。4、排隊(duì)進(jìn)電腦、音樂、舞蹈室。5、排隊(duì)時(shí)安靜，不得講話、吵鬧、插隊(duì)。三、養(yǎng)成恪守作息時(shí)間的習(xí)慣1、按時(shí)起床，不許早于起床時(shí)間喧嘩，不許晚于起床時(shí)間以免耽誤出操。2、按時(shí)靜校。認(rèn)真晨誦、午讀、暮省