小學(xué)六年級語文下冊(人教版)第一單元表格式教案

六年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

本單元教材圍繞“人生感悟〃這一專題編寫。五篇課文從不同

的角度說明了人生的哲理?！段难晕膬赡敲础吠ㄟ^學(xué)弈和兩小兒辯

日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的

道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時光飛逝的無

奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通

過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考

單元驗，學(xué)會獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心

動魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母〃的哲理。豐子愷先生

教材的散文《手指》更是以幽默幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和

“性格〃，各有長短，說明“團(tuán)結(jié)有力量〃的道理。

分析本組導(dǎo)語點(diǎn)出了''人生感悟〃的專題。由于學(xué)生對人生的哲理

缺乏實(shí)際的生活體驗，教學(xué)本組教材時，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課

文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自

己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口

語交際?習(xí)作〃和“回憶?拓展〃中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師

在教學(xué)時要注意單元各局部的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一

個有機(jī)的整體。

一、知識與技能

1.認(rèn)識本單元生字，會寫，并能讀記文中詞語。

2.正確流利地朗讀本單元課文。理解并背誦兩那么文言文，

根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

單元3.抓住重點(diǎn)語段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語言，

教學(xué)增強(qiáng)語感。

目標(biāo)4.引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的根底上，體會作者表達(dá)感悟的不同

方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

二、過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人

生的哲理，獲得人生的啟示。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表

自己的見解。

3.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。

4.通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定根

底。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1.體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔

子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

2.體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間

的意識。

3.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思

考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

單元訓(xùn)練重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解并背誦兩那么文言

文，根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，

了解故事內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段，聯(lián)系生活實(shí)

2.引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的

際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，獲得人生的啟示。

根底上，體會作者表達(dá)感悟的

2.理解課文中耐人尋味的語言，體會作

不同方法。

者表達(dá)的思想感情。

3.理解課文內(nèi)容，感悟課

文說明的深刻道理，能聯(lián)系生

活實(shí)際談自己的體會。

1《文言文兩那么》2課時

2《匆匆》2課時

單元

3《桃花心木》2課時

課時

4《頂碗少年》2課時

安排

5《手指》1課時

口語交際1課時

習(xí)作一2課時

回憶拓展一1課時

共13課時

課題1文言文兩那么主備人

授課班級六年級授課人授課時間

一、知識與技能

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下

文，了解故事內(nèi)容。

二、過程與方法

1.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋以及合作學(xué)習(xí)的力量，

教學(xué)目標(biāo)疏通文言文，理解課文所表達(dá)的意思。

2.通過比照、朗讀、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)涵的人

生哲理。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道

理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

1.根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)2.疏通文意，體會兩那么故事中所蘊(yùn)含的哲理。

3.讀出文言文的韻律美。

能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)方自主、合作探究、朗讀感悟

法

教學(xué)準(zhǔn)備1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件

孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國［現(xiàn)

山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，

被尊稱為“亞圣〃，后世將他與孔子合稱為“孔孟〃。他肯定人性

相關(guān)資料本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富

貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈〃等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c

他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想

和個性修養(yǎng)等。

教學(xué)時數(shù)2課時

第一課時

一、知識與技能

1.學(xué)習(xí)文言文《學(xué)弈》，理解文意，懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，

不可三心二意的道理。

2.有感情地朗讀、背誦。

二、過程與方法

L引導(dǎo)學(xué)生借助注釋以及合作學(xué)習(xí)的力量，疏通文言文，理解

教學(xué)目標(biāo)

課文所表達(dá)的意思。

2.通過比照、朗讀、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)涵的人

生哲理。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1.懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

1.根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容，讀出文言文的

教學(xué)重點(diǎn)韻律美。

2.疏通文意，體會《學(xué)弈》中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生了解孟子的生平資料。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課

1.教師談話：文言

文是我國傳統(tǒng)文化的珍

貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記

錄了我國悠久的歷史，燦

爛的文明。不少文言文還

揭示了深刻的道理。今

天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融

齊讀課題

知識性、趣味性與哲理性

于一體的文言文。板書課

“專心致志〃這個

題一一《文言文兩那么》。

成語源自《孟子.告子》

2.成語導(dǎo)入：“專

中的一篇文言文——

心致志〃這個成語你熟

《學(xué)弈》。

悉嗎？誰能講講它的意

一、談話導(dǎo)思？(板書：學(xué)弈〕

入，揭示課3.介紹孟子資料。

生講自己收集的故事

題4.釋題：“弈''指

什么？“學(xué)弈〃又是什

“弈〃，本來專指

么意思呢？

下圍棋，“學(xué)弈〃就是

5.引導(dǎo)學(xué)生就課題

學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對

質(zhì)疑，及時歸納整理并板

弈〃，就是下棋的意思，

書：

但不限于下圍棋。

(1)誰學(xué)下棋？⑵

怎么學(xué)下棋？(3〕學(xué)得

結(jié)果怎么樣？(4)《學(xué)

弈》這個故事告訴我們一

個什么道理？

學(xué)生試著講故事。

5.課前同學(xué)們已經(jīng)

預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家

講一講

《學(xué)弈》這個故事？

1.教師范讀課文。1.自由大聲讀課

2.老師出示原文和文，碰到難讀的字詞句

停頓符號，以對學(xué)生朗讀多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，

有所幫助。把課文讀正確。

3.學(xué)生模仿教師自讀后學(xué)生評價，及

二、初讀課由練讀，讀通讀順為止。時歸納出朗讀文言文的

文，讀通句（教師要給學(xué)生充裕的要點(diǎn)：一是讀的速度要

子時間反復(fù)朗讀）慢，二是停頓要得當(dāng)。

4.教師運(yùn)用多種方

式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如同桌互讀課文，互

指名讀、賽讀、齊讀等，相正誤。

直到讀熟為止。

1.學(xué)生對照文后注對照文后注釋，自

釋，自己嘗試弄懂每句話己嘗試弄懂每句話的意

的意思，理解故事的內(nèi)思，理解故事的內(nèi)容。

容，遇有困難教師及時幫學(xué)生合作、討論、

助。交流。

2.同桌互相解疑釋

三、精讀課

惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句

文，理解文

話的意思，也可向教師請

意。

教。

3.教師及時就文中

比擬難理解的詞句進(jìn)行

指導(dǎo)：如''之〃在不同句

子里的意思不同；”與〃

是通假字，同“歟〃，表

示疑問或反問，跟“嗎〃

“呢〃相同；弗假設(shè)，不同桌互相講說故事

如；為是其智弗假設(shè)與，內(nèi)谷。

在這句話里，“為〃應(yīng)讀

第四聲；然，這樣。

4.放手讓學(xué)生互相

講說故事內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一

解答就課題提出的問題學(xué)生讀文找答案。

1.誰學(xué)下棋？誰是

老師？

2.（這兩個人）怎——有兩個人學(xué)下

么學(xué)下棋？一一“其一棋，老師是全國最善于

人專心致志，惟弈秋之為下棋的弈秋。

聽，，（其中一個人專心致

志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注

意力十分集中，一心一

四、自讀思

意）；“一人雖聽之，一學(xué)生理解：兩個人

考，體會文

心以為有鴻鵠將至，思援學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是

中道理

弓繳而射之〃（而另一個因為在智力上有多大差

人雖然在聽著，可是他心異，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)

里總以為有天鵝要飛過度不同前一個專心

來，想拿弓箭去射它，學(xué)致志，后一個三心二意。

習(xí)時注意力不集中，三心

二意）。讓學(xué)生聯(lián)系生活、

3.學(xué)得結(jié)果怎么學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)

樣？“雖與之俱學(xué)，弗假言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生

設(shè)之矣〃（雖然后一個人的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事

同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻專心致志的意識。

學(xué)得不如前一個〕。

4.學(xué)弈這個故事告生背誦《學(xué)弈》。

訴我們一個什么道理？

5.指導(dǎo)背誦。

五、聯(lián)系生

1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

活，深化認(rèn)

2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

識

1.同桌互相講故事

六、布置作

2.背誦課文。

業(yè)

1文言文兩那么

學(xué)弈

板書設(shè)計

專心致志勝（強(qiáng)）

也

三心二意敗（弱）也

教學(xué)反思

第二課時

一、知識與技能

1.學(xué)習(xí)文言文《兩小兒辯日》，理解文意，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自

然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事

教學(xué)目標(biāo)求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法

1.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋以及合作學(xué)習(xí)的力量，疏

通文言文，理解課文所表達(dá)的意思。

2.通過比照、朗讀、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)涵的人生

哲理。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1.學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

1.根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)2.疏通文意，體會《兩小兒辯日》中所蘊(yùn)含的哲理。

3.讀出文言文的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課

1.請學(xué)生背誦《學(xué)弈》。

2.板書課題：《兩小

背誦《學(xué)弈》。

兒辯日》。

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)3.介紹資料：

固，導(dǎo)入新4.理解課題，質(zhì)疑問

學(xué)生質(zhì)疑：如①他們?yōu)槭?/p>

課難：

么爭辯？②他們各自的

(1)看了課題，你知道

觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什

了些什么？

么？③他們辯論的結(jié)果

12〕看了課題你還想知

是什么？

道些什么？

1.回憶學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方

法。

(1)理解課題，提出問

題。

12)讀準(zhǔn)字詞，讀通課

文。

(3〕結(jié)合注釋，疏通文

局、O1.學(xué)生自讀課文，注

(4〕解疑釋惑，體會道意語速要慢，適當(dāng)停頓，

理。讀通順為止。

(5)復(fù)述故事，熟讀成

誦。

2.明確方法，自主學(xué)2.學(xué)生多種形式朗

習(xí)。讀課文，

m讀準(zhǔn)字詞，讀通3.對照注釋，弄懂

課文。詞句，理解故事的內(nèi)容。

二、總結(jié)學(xué)

(2)結(jié)合注釋，疏通文4.同桌互相解疑釋

法，明確目

局、O惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每

標(biāo)

3.解疑釋惑，體會道句話的意思。

理。

(1)兩小兒為什么爭

辯？

(2〕他們各自的觀點(diǎn)是

什么？依據(jù)是什么？

13〕他們辯論的結(jié)果是

什么？

門〕分角色朗讀課文。

三、復(fù)述故

[2)學(xué)生分組表演故

事，熟讀成朗讀、表演、背誦。

事。

誦。

(3)學(xué)生背誦課文。

四、課堂小學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

結(jié)

五、布置作1.同桌互相講故事。

業(yè)2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

兩小兒辯日

早晨中午

板書設(shè)計一兒（大）近（?。┻h(yuǎn)

一兒（涼〕遠(yuǎn)辯斗（熱）近

孔子“不能決也〃

教學(xué)反思

課題2匆匆主備人

授課班級六年級授課人授課時間

一、知識與技能

1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫以下詞語：飯碗、伶伶俐俐、

徘徊、赤裸裸。

2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3.通過品讀來賞析語言文字的美，體會作者的思想感情。了

解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體

驗，體會時間的稍縱即逝。

4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

教學(xué)目標(biāo)

二、過程與方法

1.以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的感情朗讀，在讀中感

受語言文字的優(yōu)美，想象課文所表達(dá)的意境，在讀中理解、感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，大膽地抒發(fā)自己的閱讀感悟。

三、情感、態(tài)度、價值觀

體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意

識。

教學(xué)重點(diǎn)1.通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感

悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

2.品析文中的優(yōu)美語句，感悟作者的表達(dá)方法。

1.體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間

教學(xué)難點(diǎn)的意識。

2.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

教學(xué)方自主、合作探究、朗讀感悟

法

教學(xué)準(zhǔn)備《冬去春來》的樂曲、朱自清的資料、讀寫練習(xí)。

朱自清，1898年出生于浙江，1919年2月《睡罷，小小的人》

是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運(yùn)動的參加者，受“五四〃

浪潮的影響走上文學(xué)道路。

相關(guān)資料

同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期

最早的詩刊。他還是早期文學(xué)研究會會員。1922年4月寫下了《匆

匆》一文。朱自清當(dāng)時被人稱為年輕而卓然的詩人。

教學(xué)時數(shù)2課時

第一課時

一、知識與技能

1.初讀課文，掌握本課的生字新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感慨時間匆匆。

3.初步有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

教學(xué)目標(biāo)

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的感情朗讀，在讀中感受

語言文字的優(yōu)美，想象課文所表達(dá)的意境，在讀中理解、感悟。

三、情感、態(tài)度、價值觀

體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意

識。

1.初步理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

2.通過品讀來賞析語言文字的美，體會作者的思想感情。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的

教學(xué)難點(diǎn)

生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

教學(xué)準(zhǔn)備《冬去春來》的樂曲、朱自清的資料、自己的照片。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課

1.指名背誦課前搜

集的惜時的詩詞、文章、

名言、警句。

2.師：是啊！時間轉(zhuǎn)背誦課前搜集的惜

一、名言欣眼就流逝了，盡管人們知時的詩詞、文章、名言、

賞，激趣引曉了時間的可貴，可是卻警句。

入

無法挽回已逝去的時日

了o80年前的一位年輕人

也和我們有同樣的感覺，同學(xué)交流、匯報收集

這個人就是朱自清。我們到的資料。

今天就來學(xué)習(xí)他的一篇

文章《匆匆》。（板書課

題〕

1.學(xué)生自讀全文，

看看自己能讀懂什么？找

生自讀課文

二、整體感出讀得不準(zhǔn)確或不流利

小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)

受，自主積的詞語和句子，一會兒請

累。生互相聽讀，要求讀得既

同學(xué)自主匯報。

準(zhǔn)確又流利。

2.落實(shí)本課時讀的

要求，為有感情地朗讀做

準(zhǔn)備。

1.請同學(xué)說一說喜

歡某句話的原因以及對同學(xué)匯報朗讀各段。

三、整體感含義深刻的句子的理解，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以

悟，自主交還可以進(jìn)行質(zhì)疑。隨時畫下自己喜歡的句

流。教師一方面引導(dǎo)學(xué)子或是自認(rèn)為含義深刻

生借助經(jīng)過整理的資料的句子。

了解當(dāng)時的背景，一方面

變換讀的形式，教師引導(dǎo)自主匯報。

學(xué)生在讀中體會作者所

表達(dá)的要抓緊時間，有所如自讀，指名讀，師

作為的感情。生問答讀等。

四、課堂小同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我

結(jié)們該如何珍惜呢？讓我們帶著感情再來讀一遍課文吧！

五、布置作1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

業(yè)2.試著整理自己收集到的資料。

2匆匆

一去不復(fù)

返

板書設(shè)計".....的時候，從......過去了〃

（時光飛逝）

不能白白走一遭

（珍惜時間）

教學(xué)反思

第二課時

一、知識與技能

1.品讀句段，理解含義深刻的句子。

2.品析文中的優(yōu)美語句，感悟作者的表達(dá)方法。

3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)目標(biāo)二、過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受語言文字的優(yōu)美，想象課文所表達(dá)的

意境，在讀中理解、感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，大膽地抒發(fā)自己的閱讀感悟。

三、情感、態(tài)度、價值觀

體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意

識。

在讀中感受語言文字的優(yōu)美，想象課文所表達(dá)的意境，在讀中

教學(xué)重點(diǎn)

理解、感悟。

1.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

2.學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)內(nèi)容及教師活

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動二次備課

動

1.檢查生字詞掌

握情況。

2.通過上節(jié)課的

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1.聽寫生字詞。

學(xué)習(xí)，這篇散文給你最

入2.同桌檢查訂正。

深的感受是什么？這

3.思考交流。

節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者

怎樣具體描寫日子來

去匆匆的。

［一〕自由讀課文，小

組合作學(xué)習(xí)并思考：

1.作者是怎樣具體

描寫日子來去匆匆找句子。

的？找出文中的語句，

說說你的體會；

2.作者發(fā)出了什么說體會。

人生感慨？找出文中

的語句，說說你的體

會；交流感受。

二、自主誦3.找出你自己特別

讀、感悟體喜歡的句子，和同學(xué)們

驗交流你的理解和感受；

4.讀了這篇文章，

你想到了什么？把你

想到的說一說。

（二〕集體交流，

品讀句子：

1.作者是怎樣具體讀讀畫出的句子。

描寫日子來去匆匆

的？找出文中的語句，

說說你的體會；

11）“洗手的時候，

日子從水盆里過去；吃

飯的時候，日子從……學(xué)生自由發(fā)表看

從凝然的雙眼前過法：

去?！ǎㄈ兆訌奈覀兩畹?/p>

A、談?wù)勀愕母惺堋＜?xì)微之處，在我們不注

B、你愿意讀給大家意時不知不覺地流逝

聽聽嗎？你能通過朗了?！?/p>

讀感染大家，讓大家體（聊天時，日子從嘴

會時光易逝。誰還愿意邊過去；玩耍時，日子

讀讀？從手里過去；看電視

C、作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)時，日子從屏幕上過

日子在洗手、吃飯、默去；曬太陽時，日子從

默時，在我們不注意它身邊一閃而過；……

時悄悄地過去了，除了（作者想留住時間，

以上的例子你還能想但時間還是匆匆的過

到其他的方面嗎？去了，作者只能掩面嘆

（2）“我覺察他去息，而時間又在嘆息里

的匆匆了……又開始閃過了。〕

在嘆息里閃過了?！?/p>

A、首先談?wù)勀愕捏w

會好嗎？

B、結(jié)合你畫的句

子，能讀出你的感受

嗎？找出自己特別喜

2.找出自己特別喜歡的句子，交流、談體

歡的句子，交流、談體會，朗讀，說理由。

會，朗讀，說理由。

(1)“燕子去了，

有再來的進(jìn)修；楊柳枯

了，有再青的時候；桃

花謝了，有再開的時

候?！▍R報收集的資料

(2)“在默默里算

著，八千多日子已經(jīng)從

我手中溜去；像針尖上

一滴水滴在大海里，我

的日子滴在時間里，沒

有聲音，也沒有影

子?！ā埻瑢W(xué)們想一想讀

3.11〕作者為什了這篇課文，使你想到

么會發(fā)出這樣的感慨些什么？把你想到的

呢？你知道作者是在說一說。

什么背景下寫這篇文

章的嗎？老師也查到

了有關(guān)資料，并進(jìn)行了

組合，大家來讀讀吧。

(2)請你再讀讀最

后幾句話，體會到了什

么？

1.通過上一節(jié)課

的學(xué)習(xí)，我們知道作者

筆下的日子為什么一

去不復(fù)返了，也體會到找出你認(rèn)為寫的

三、讀書體作者感覺時間流逝而好的句子讀一讀，并說

會，感悟?qū)?/p>

自己沒有作為的傷心，說好在哪里。

法

還有作者想珍惜時間

的情感。那作者為什么

表達(dá)得如此細(xì)膩呢？

2.有感情朗讀交朗讀交流，背誦自

流，背誦自己喜歡的段己喜歡的段落。

落。

1.認(rèn)真去讀《朱自

清散文選》中的《春》、

四、拓寬學(xué)《荷塘月色》、《背影》

習(xí)，加深感

等文章。感情朗讀，交流體

受

2.讀一讀林清玄的會。

《和時間賽跑》（人教

版六年制小學(xué)《語文》

第七冊）。

時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所

五、課堂小

作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，

結(jié)

一起來來讀讀最后一個自然段。

六、布置作

繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會。

業(yè)

2匆匆

一去不復(fù)返時光飛逝

板書設(shè)計

不能白白走一遭

珍惜時間

教學(xué)反思

課題3桃花心木主備人

授課班級六年級授課人授課時間

一、知識與技能

1.學(xué)會本單元9個生字，掌握“枯萎〃”汲水〃”依賴〃“一

旦，，“一番，，”鍛煉，，“優(yōu)雅，，，，勃勃生機(jī)〃等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。

二、過程與方法

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，

讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)目標(biāo)

2.抓住文中種樹人的奇怪行為，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)

生逐步理解課文內(nèi)容，感悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1.使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考

驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。

2.使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會

自立、自強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，

教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會

教學(xué)方自主、合作探究、朗讀感悟

法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)時數(shù)2課時

第一課時

一、知識與技能

1.整體感知課文，學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)

2.了解桃花心木，通過句子的品讀感受種樹人的奇怪。

3.初步有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

抓住文中種樹人的奇怪行為，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生

逐步理解課文內(nèi)容，感悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

三、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考

驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。

整體感知課文，了解桃花心木，通過句子的品讀感受種樹人的

教學(xué)重點(diǎn)

奇怪。

抓住文中種樹人的奇怪行為，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生

教學(xué)難點(diǎn)

逐步理解課文內(nèi)容，感悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課

1.課件出示桃花心木

觀看課件，交流了

的有關(guān)圖片，這是什么植

解桃花心木。

一、交流資物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于

料，導(dǎo)入新桃花心木的資料，加強(qiáng)對桃

課

花心木的了解。

齊讀課題。

2.今天我們共同來學(xué)

習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文

章。（板書：3桃花心木）

自由發(fā)言，猜猜作

3.作者以“桃花心木”為

者會寫些什么？

題，你們猜他會寫些什么？

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，

讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的理解詞義。

二、初讀課字音，畫出帶有生字的詞

文，整體感語，個別不理解的新詞用查思考：想想課文寫

知

字典或聯(lián)系上下文的方法了一件什么事？

理解。

2.再讀課文，想想課學(xué)生交流。

文寫了一件什么事？

3.匯報交流。

1.抓段落，談感悟。

在學(xué)生整體感知課文的根說說自己喜歡的局

底上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，部，并陳述自己喜歡的

各抒己見，原因。

2.抓句子，談感悟。

在學(xué)生暢談自己喜歡段落

的根底上，先引導(dǎo)學(xué)生找出

自己喜歡的句子。認(rèn)為含義學(xué)生討論，談感受，

深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)談見解。

細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，

談感受，談見解。

著重理解以下句子：

(1〕''在不確定中找到

三、自主學(xué)

水源、拼命扎根的樹，長成

習(xí)，談感悟

百年的大樹就不成問題學(xué)生品讀，讓學(xué)

了。〃生選擇自己喜歡的段落

(2)“如果我每天都來或句子，自己練習(xí)有感

澆水，每天定時澆一定的情地朗讀，然后在小組

量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的中讀，推薦讀得好的同

心，根就會浮在地表上，無學(xué)在全班同學(xué)面前比賽

法深入地下，一旦我停止?jié)沧x。

水，樹苗會枯萎得更多。

3.抓品讀，促感悟。

通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位

四、課堂小

舉止奇怪的種樹人。種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果

結(jié)

老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？

五、布置作1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

業(yè)2.抄寫生字詞。

3桃花心木

種樹：澆水不定時、不定量拼命扎根百年大樹

板書設(shè)計

人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗成長、成才

定時、定量浮于地表枯萎

教學(xué)反思

第二課時

一、知識與技能

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解種樹人說的話的意思，體會文中含義

深刻的句子，從中受到啟發(fā)。

2.有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。

二、過程與方法

教學(xué)目標(biāo)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，

讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

三、情感、態(tài)度、價值觀

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，使學(xué)

生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強(qiáng)。

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)

教學(xué)重點(diǎn)

系生活實(shí)際談自己的體會。

通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從

教學(xué)難點(diǎn)中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做

人的真諦。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課

1.檢查生字詞掌握1.聽寫生字詞。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)情況。2.同桌檢查訂

入2.訂正。正。

3.一種樹----桃花3.有感情地朗讀

心木，一個平凡但卻乖僻課文。

的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋

味的道理。下面，就讓我

們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！

1.細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹

文中的桃花心木和種樹學(xué)生自由讀文，

人。做介紹準(zhǔn)備。

2.啟發(fā)交流：通過

剛剛的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了

桃花心木這種樹，也結(jié)識

了一位舉止奇怪的種樹學(xué)生介紹。

人，誰來給大家介紹一

下？可以用文中的句子

來描述，也可以用自己的

語言來介紹。提出心中的問

3.種樹人奇怪的舉題。

動使大家心中滿是疑惑，

如果老師就是這位種樹

二、品讀課人，就在你面前，你們有

文，質(zhì)疑解什么問題想問呢？學(xué)生讀出作者心

.作者和你們一樣，

疑4中深深的疑問。

也有一蘿筐的問題想問

種樹人，看

引導(dǎo)學(xué)生讀出作者

心中深深的疑問。

5.同學(xué)們一定急于學(xué)生有感情的朗

解開心中的疑惑，下面，讀。

就讓我們一起走進(jìn)課文，

走近這位種樹人，聽聽他

是怎么答復(fù)的。自讀種樹人說的

6.自讀種樹人說的話，討論剛剛提出的

話，討論剛剛提出的問問題。同桌兩人分角

題。色扮演作者與種樹

7.同桌兩人分角色人，通過對話解決剛

扮演作者與種樹人，通過剛的問題。

對話解決剛剛的問題。

1.默讀，啟發(fā)思考：

同學(xué)們能理解嗎？

三、潛心會讀種樹人的話。

2.交流匯報：

文，領(lǐng)會主

3.小結(jié)引讀：這段

旨結(jié)合生活實(shí)際談

話，作者由樹的成長想到

談為什么生活在艱苦

了人的成長，多么富有哲

環(huán)境的人往往會“經(jīng)

理??！你們喜歡嗎？那就

得起生活的考驗〃。

請你有感情地讀讀吧！

1.種樹人的一番話，讀句子。

給了作者，也給了我們不學(xué)生從不同角度

少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋談出自己的感受：對

四、回歸課的樹苗，如今又怎樣了種樹人說……；對已

文，深化感呢？枯萎的同伴說……；

受2.假設(shè)你就是如今對一起成長的伙伴

長成大樹的桃花心木中說……；對前來散步

的一棵，你想說些什么？的人們說.....

3.有感情地朗讀課讀出自己不同的

文最后兩個自然段。感受。

1.作者林清玄只是

在寫桃花心木這種植物

五、拓展延嗎？

伸，感悟表2.我們以前學(xué)過哪

達(dá)些借物寓人的文章？

3.有感情地朗讀課

文，體會這種寫法，并背