2023年高考語文備考：散文的閱讀技巧及答題思路詳解

散文的閱讀技巧

一、散文的特征

1.基本特征：“形散而神不散”。“形散”指散文的取材廣泛自由，不受時間和空間的限制，表

現(xiàn)手法不拘一格。“神不散”指散文要表達的中心思想明確而集中。

2.內(nèi)容上的特征：作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表

達出來。

3.形式上的特征：

以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；

從細處落筆，以小見大；

從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；行文自由，結(jié)構(gòu)靈活.

二、散文的分類

1.寫景狀物散文

寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來

表達對時代、社會、人生的認識與理解。它是高考散文閱讀的首選。閱讀寫景狀物散文，首先看

它描寫了什么景、物，運用怎樣的表現(xiàn)手法寫出了景、物什么樣的特點，以此感受景、物的形象

特征，進而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。

2.寫人敘事散文

寫人敘事散文就是以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同

時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿著飽滿的感情。

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人

物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自生活，并非虛構(gòu)。

偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也

可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。

3.議論說理散文

議論說理散文就是既具有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。它往往蘊含

深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。

這類散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理

交融的特點。重視分析材料和觀點的關(guān)系，進而品味其情趣、理趣。

三、散文的線索

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以感情變化為線索：如朱自清的《荷塘月色》

以事物為線索：如張之路的《羚羊木雕》

以人物為線索：如王安憶的《我們家的男子漢》

以事件為線索：如林海音的《爸爸的花兒落了》

以時間為線索：如莫泊桑的《福樓拜家的星期天》

以地點為線索：如劉白羽的《長江三峽》

需要注意的是，高考選文最常見的線索：一是感情的發(fā)展變化；二是含有深刻意義或象征意義的事物；三

是文中的“我”。

四、散文常用的表現(xiàn)手法

1.象征

借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點在于利用象征物與被象征物之間

的某一相似之處，使一定的思想感情得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征能夠增強文章的形象性和表現(xiàn)

力。

2.托物言志

把自己的感情融入事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中

獲得獨特的美感享受。

3.襯托

不直接對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使主要形

象更加鮮明，使文章曲折含蓄。襯托有正襯、反襯兩種。利用事物的相似性來襯托是正襯，利用

事物的相異性來襯托是反襯。

4.渲染

通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，

突出人物或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。

5.對比

對比是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以

描述或說明，從而鮮明、形象地突出事物的某一特點的表現(xiàn)手法。對比能夠更鮮明、強烈地表達

某種意旨。

6.借景抒情

通過景物描寫來襯托作者或喜或悲的情感。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一

體，即王國維說的“一切景語皆情語”。

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7.欲揚先抑

作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆。運用這種表現(xiàn)手法，可

以使文章波瀾起伏，前后有鮮明對照，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較

深刻的印象。

8.以小見大

即通過平凡細微的事情來反映重大的主題。文章常常是從大處著眼，從小處落筆。記敘的是小事,

描寫的是細節(jié)，剖析的是細微現(xiàn)象，但所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理。

9.聯(lián)想與想象

聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理活動。想象，是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象

的過程。

聯(lián)想、想象經(jīng)常一起使用，可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

五、散文閱讀答題原則

（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”

要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理

解“主旨”。

（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路,

有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：

1.概括段意、劃分層次，能理清思路。

2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：以中心事件為線索，以感情為線索，以

具體事物為線索，以時空變化為線索。

3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對比、襯托、穿插、虛實結(jié)合、欲揚先

抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。

（三）局部把握，抓住關(guān)鍵。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。

中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。這些語句，或者是作者

塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度。因而，我們在閱讀時

要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路

和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，

這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。

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六、常見題型及答題規(guī)律

（一）作用（意圖、好處）題

1.語句作用題

分析句子的作用：主要從內(nèi)容或表達效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面去分析。

看語句的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中

的地位。

2.段落作用題

（1）段落命題特色

首句（段）一一統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）一一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。

轉(zhuǎn)承句（段）一一承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）一一點明中心，揭示主旨。

點睛句（段）一一點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句（段）一一抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻

見解。

（2）散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨；穿插性材料對主體性材料

起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法

A.承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景情，事理），

由……轉(zhuǎn)而寫到……

B.引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進行了鋪墊，呼應(yīng)下文……，

奠定了文章的感情基調(diào)

C.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……，點明了全文的主旨，并進一步……，卒章顯志，表達了……

D.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進，逐層深入，把……感情推向高潮

內(nèi)容上：是為了寫什么或為了說明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者……情感，表現(xiàn)手

法、用得比較生動的詞句及其表達效果

（3）關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答

對當前語段的內(nèi)容作用如何；對全文的作用如何；豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。

增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。

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3.人稱作用題【知識儲備】

三種人稱的作用

(1)第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感：可把文中的人物、事件寫得好

像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

(2)第二人稱：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便于作

者感情抒發(fā)；

在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

(3)第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀

的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

4.標題作用【知識儲備】

(1)線索作用。(2)突出敘述的對象(人、物)(3)點明主題、承載作者情感。

(4)象征意味、寓意深刻。(5)技巧(主要是修辭手法及效果)

(5)吸引讀者(激發(fā)讀者興趣)。

5.景物描寫作用題【知識儲備】

景物描寫一一具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。

渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。

烘托敘述對象(人或物)某種特征。

象征、暗示作用。

6.寫作內(nèi)容作用題【知識儲備】

(1)對文章內(nèi)容表達的作用，如使內(nèi)容豐富、充實，具體、生動等，更富有文化性、文學(xué)

性，詩情畫意。

(2)情感寄托或象征、寓意等。

(3)懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(4)貫穿全文的線索。

(5)照應(yīng)(呼應(yīng))

(6)突出主旨，升華(深化)主旨等。

(二)語句含意題

1.關(guān)注提問模式體會句子含意題提問直接而明顯,主要有以下提問方式。對這句你是如何理解的？

請簡析該句的內(nèi)容。這句話包含著作者怎樣的思想情感。

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2.規(guī)范答題模式體會含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點.

概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證

這些句子的支撐句，探討其具體含意。

生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)犍詞語作抽象化處理。

表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法。

修辭手法，體會時應(yīng)重點突出對這些表達特點的解讀。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的

結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

（三）表達特色題

鑒賞表達特色題命題特色鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精

彩語言的表達藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。

鑒賞表達技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，

在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。鑒賞可以是整體（一般找

表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的.

【知識儲備】

1.熟悉常用語

（1）表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘。

順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板

和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）

插敘（對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）

補敘（增強文章的審美效果）。

（2）人稱運用：第一人稱、第二人稱、第三人稱

（3）抒情:直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。

（4）表現(xiàn)手法：

襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）

對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題）

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象征（形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）

反復(fù)（強調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。

（5）修辭手法：

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）

對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）

設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復(fù)（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）

（6）語言特色：從語言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔

與繁復(fù)等。語言精煉、用準確而形象，詞語豐富而多樣。

附錄：部分重要作家散文風(fēng)格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。

巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。

季羨林：“形式似散，經(jīng)營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中見大。

冰心：清婉明麗。

秦牧：知識豐富，觀察細致，構(gòu)思精巧，文采精麗。

李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，樸素淺易。

賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。

史鐵生：滄桑內(nèi)斂。

余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒

情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。

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2.把握思維模式

（1）從五個角度切入思考。

修辭手法（優(yōu)先）；表現(xiàn)手法（次之）；表達方式（其次）；

文章章法；語言表達（兩個角度考查時，一般有明確的提示）。

（2）思考分析時的兩個結(jié)合。

L解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為

文章中心服務(wù)的。

2.解答表達特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝

術(shù)技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。

3.規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)

題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。

（四）結(jié)構(gòu)思路題

L結(jié)構(gòu)（行文）思路題總結(jié)：

第一，抓文中標志性語句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有

提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標點符號的提示功能也值得重視。

第二，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內(nèi)容總是圍繞全文

中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只

是思路的外在形式而已。

第三，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。

這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。

2.文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。

第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。

第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息,

如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還

有段落的抒情句或議論句等。

第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成

段意。

散文閱讀

※題型一理清文章脈絡(luò)，理順文章順序

問題形式展現(xiàn)

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1.文章的線索是什么(或：文章是以什么為線索組織材料的)？

2.某段(全文)文字采用了什么記敘順序？

3.連續(xù)的材料(或：幾個段落)能否調(diào)整順序？為什么？

4.從原文中抽出一句話或幾個詞語，放回文中恰當?shù)奈恢谩?/p>

答題方法指導(dǎo)

線索就是貫穿整篇文章的思路、脈絡(luò)。它把文章的各個部分連成一個統(tǒng)一、和諧的有機體，

閱讀散文作品，抓住線索，能快速地理清文章的行文脈絡(luò)。

1.明確線索的形式。線索的選定往往取決于主題表達的需要，所以要抓住文章的線索，必須

先明確線索有哪些形式。常見的線索有：①以人物為線索；②以事物為線索；③以事件為線索；

④以時間為線索；⑤以地點為線索；⑥以“我”的情感變化為線索。

2.把握線索的方法。明確了線索的種類，還要注意學(xué)會找準文章的線索。在閱讀文章時，要

把握行文線索，應(yīng)注意以下三點：

(1)整體感知找線索。既然線索貫穿全文，要找到這條主線，就必須先整體感知全文，這是準

確尋找線索的前提。只有明確了作品中各要素之間的聯(lián)系，了解了材料的共同點，才有可能找準

文章行文的線索。

(2)特定標志找線索。作為文章的線索，作者往往會想辦法凸顯，這就為我們尋找文章的線索

提供了鑰匙。一般而言，行文中表示時間順序、空間轉(zhuǎn)移的詞句，反復(fù)出現(xiàn)的事物、道具、人物

情感變化的詞句，以及文章中的過渡句、中心句，有點睛作用的抒情、議論語句等，都可能是作

品的行文線索。抓住這些，就能準確地找到文章的線索。

(3)特定位置找線索。線索，常有一定的位置可供判斷。如文章的標題，文章的開頭、結(jié)尾,

事件之間的過渡段等，都是顯露線索的重要位置，關(guān)注這些位置，對尋找線索會有幫助。

需要特別指出的是，復(fù)雜的文章有的還擁有雙線結(jié)構(gòu)，即主線和副線或明線和暗線。這兩條

線索同時并存，但并不是毫無聯(lián)系，而是有著共同點，彼此交織，互相影響，互相牽制，共同推

動故事情節(jié)的發(fā)展。

3.了解線索的作用。一般而言，線索是貫穿全文的脈絡(luò)，有讓文中的人物和事件有機地連在

一起，使作品條理清楚、層次清晰的作用。分析時，一定要結(jié)合具體的語境加以分析，這樣才算

真正地把握了作品的線索。

4.利用關(guān)鍵詞、句找線索。

(1)要注意文章的標題。有很多文章的標題直接揭示了線索，有的標題包含線索的因素。

(2)要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。散文中，有些句子反復(fù)出現(xiàn)，突出強調(diào)文章的主題,

顯示散文的脈絡(luò)層次。

(3)要特別注意文中議論抒情句。因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

(4)要注意文中描寫心理的詞語。心理變化往往是散文的暗線，表示心理變化的詞語往往是考

查的重點。

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答題模板

文章以……為線索，首先寫了……，然后……，接著……，最后……，使文章寫得……

L閱讀下面的文字，完成后面的問題。

拴在琴凳上的十年

①我生長在大西北沙漠邊緣的油田小鎮(zhèn)。媽媽做出“一定要讓女兒學(xué)鋼琴”這個決定的那年，

我才4歲半，坐在小課桌前，腳還踩不到地面。媽媽和爸爸月工資加在一起也就兩三百元。家里

存款兩三千，而一架鋼琴怎么說也要近萬元。

②鋼琴被搬回家的場景我還記得。當時是春夏之交，爸爸和他七八個年輕的朋友把一個巨大

的、沉重的、被嚴嚴實實包裹的大家伙抬上三樓。小小的家里圍了很多人，包裹層層打開，黑色

的鋼琴在陽光下明晃晃的。

③媽媽像是對著全世界宣布：“貝貝，這是你5歲的生日禮物。你以后要好好學(xué)，聽見沒？”

④“嗯！”我怯弱地答應(yīng)了。

⑤后來我明白，永遠不要輕易答應(yīng)自己完全不了解的事情，尤其自己還懵懂無知的時候。-

一即便當時明白又如何，我沒有選擇的權(quán)利。

⑥隨著鋼琴搬進家門的，是一些鐵律：所有作業(yè)必須在下午放學(xué)前完成，每晚七點到九點固

定練琴兩小時，中途只能上廁所一次，喝水一次……

⑦從鋼琴進門到我初中畢業(yè)，媽媽每晚會坐在我的旁邊，從開始的音階，到每一首曲子的每

一個音階和節(jié)拍，全程監(jiān)督，幾乎全年無休。重大考試和比賽前，練琴時間會盡可能延長。

⑧“找個好老師，這太重要了！”身為高中老師的媽媽，從來就對此堅信不疑。可是小鎮(zhèn)上

會鋼琴的成年人幾乎沒有，只能去銀川。從小鎮(zhèn)到銀川單程近四個小時，道路坑坑洼洼，路兩邊

是連天的戈壁，沿途幾十里路都不見人煙。晴天，塵土翻滾，雨天，泥濘不堪。

⑨銀川的鋼琴課一周一次，周日凌晨，瘦小的媽媽常常把我馱在背上追趕去市里的公交車。

遇到沙塵暴的時候，媽媽側(cè)身護著我，母女倆緊緊相擁，像風(fēng)中的兩片樹葉，飄搖在行進的路上。

有時為了省錢，媽媽只買一個座位，客滿的時候就一路抱著我。中午將近十二點到銀川南門老汽

車站，再坐3塊錢的人力三輪車到文化街的歌舞團大院，下午四點原路返回，晚上到家早已天黑。

路上耗去近八個小時，只為學(xué)一個小時的“專業(yè)課”。

⑩北方的冬天，滴水成冰，常常開始上課了，我的手仍像凍壞的胡蘿卜。連鋼琴老師都有些

不忍，倒杯熱水讓這對寒風(fēng)里來的母女倆先暖一暖。夏天好悶，母女倆昏昏沉沉地擠在公交車上，

我滿身都起了琲子。

?每當拉著媽媽的手走在銀川寬闊的馬路上，我總是什么都想要，但到頭來什么都沒買?媽

媽的理由不容置疑：“學(xué)費一次50塊，還有吃飯、來回車費，我們要把成本控制在一次100塊以

內(nèi)?！敝挥泻弯撉傧嚓P(guān)的，媽媽才會額外通融。

?伴隨琴聲的歡笑聲寥寥無幾，似乎這件“高貴”的興趣愛好無法讓任何一個人從中獲得“輕

松”與“喜樂”。因為學(xué)琴的成本太高，練琴就需要加倍努力。常常伴隨著的，是抽泣聲和嚴厲

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的訓(xùn)斥聲。被撕過琴譜，被打紅過手，還有幾次被拉下琴凳……

?每次回想到拴在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢滿全部的記憶。后來經(jīng)歷了很多事情之后，

我才明白哪有什么東西是可以輕松獲得的呢？

研年，周而復(fù)始，一直到我考完業(yè)余十級。忽然有一天，鋼琴老師在媽媽數(shù)次征詢意見之

后，明確地說：“這孩子不適合搞鋼琴專業(yè)！”

?戲的手太小，即便付出比正常孩子多達數(shù)倍的努力，同樣的曲子我依舊彈得非常吃力，這

是我的“硬傷”。媽媽一直忽略了這一點。最終我偏離了她的規(guī)劃一一上音樂學(xué)院附中、考北京

或者上海音樂學(xué)院鋼琴表演系。我在媽媽的失望中“倉皇”地讀了高中。我終于如釋重負，好像

獲得了新生一般。

?后來，每當有人問我“你喜歡彈琴嗎？"，“喜歡”這個答案就只是說給媽媽聽的.

?但是，生活就是這樣，很多你認為無法化解的東西，歲月卻將它輕易地化解了。在我意識

不到的某一年的某一刻，我忽然和以前的生活和解了一一“媽媽，學(xué)校鋼琴比賽，我進復(fù)賽啦?！?/p>

“媽媽，我在教會當了司琴，有人在教堂結(jié)婚，我彈了婚禮進行曲！”……

色我無比感激童年所學(xué)習(xí)的每一首鋼琴曲，這些樂曲和我在往后學(xué)習(xí)的文學(xué)、藝術(shù)、歷史等

彼此影響和融通。感激童年無數(shù)枯燥乏味的練習(xí)，這些技巧成為了我的肢體與記憶不可磨滅的一

部分。

聊數(shù)次想對媽媽說：這么多年過去，我明白，自己最終的收獲，遠比曾經(jīng)付出的多。您雖

然是一位‘'虎媽"，但我卻要感謝您，是您讓我成為一個更好的人！

?話剛到嘴邊，我就哽咽了。

依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。

時間情節(jié)“我”的心理

4歲半^ω怯弱

學(xué)琴的學(xué)年往返銀川學(xué)琴

考完業(yè)余十級之后如釋重負

多年后我和以前的生活和解了

※題型二分析、理解彳樂題

問題形式展現(xiàn)

1.如何理解標題的深刻含義？

2.賞析文章標題的妙處。

3.給文章擬個合適的標題。

4.文章的標題是否能用……替換？為什么？

答題方法指導(dǎo)

標題是一篇文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，也是提供給讀者

窺視文章的一扇窗子。散文的標題，常常蘊含著作者的觀點或感情傾向。從近年中考散文閱讀的

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趨勢來看，利用文章標題來設(shè)置考題普遍受到各地中考命題者的青睞，內(nèi)容涉及品析標題含義、

理解標題作用、分析標題妙處和擬寫標題四大類，題型一般為簡答題。

1.品析標題含義。如同分析詞語的語境義一樣，分析標題的含義也要從表層含義和深層含義

兩個方面來分析，并揭示標題蘊含的情感、主旨。表層含義即標題在文中的字面含義；深層含義

即結(jié)合文章理解的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義等?標題如果運用比喻修辭，文中往往不是

圍繞標題的字面含義來展開敘述的，比如《變色龍》，不是寫善于變色的蜥蜴，而是借標題來比

喻某一類人。那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標題的深

刻含義。

2.理解標題作用。標題的作用一般有：①表明寫作對象；②貫穿全文，是全文的線索；③點

明文章主要內(nèi)容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；⑦運

用修辭，新穎別致；等等。分析理解標題的作用，可以采用排除法，逐項分析對照，然后排除不

相符的即可。

3.分析標題妙處。品味標題，概括來說，主要從標題的風(fēng)格、標題的特點、標題的作用三個

方面進行品味。標題的風(fēng)格大致有四類：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永。標題的特

點：標題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法等。標題的作用主要有三種：吸引讀者的關(guān)

注，歸納文章主旨（蘊含的作者的思想情感），文章的線索（概括文章內(nèi)容）。回答標題的妙處時，

組織答案可采用“標題風(fēng)格+標題特點+標題作用”的形式；若沒有明顯的特點，則主要強調(diào)標

題的作用，因此具體答題時，要有所選擇，可采用“標題風(fēng)格+標題作用”的形式。

4.擬寫標題。擬寫標題的方法一般有：①抓住文章的核心人物擬寫；②抓住文章的核心事物

擬寫；③抓住文章的核心事件擬寫；④抓住作者的情感擬寫；⑤抓住文章的線索擬寫；⑥抓住作

品反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容擬寫。

答題模板

L理解標題含義。

這個標題既表達了……，又表達了……

2.分析標題的妙處（作用）。

這個題目用了……的修辭手法，概括了文章的……事件（主要內(nèi)容）（或：作為文章的線索貫穿

全文；突出地概括了文章的……的主題，形式新穎，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣等）。

3.給文章擬標題。

（D以寫人為主的文章：“人物+性格”的格式。

（2）以敘事為主的文章：“人物+事件”的格式。

（3）以事物為線索的文章，用該事物作為標題。

2.（原文建航）結(jié)合文章:說說標題雁茬琴鬢上的十年”的含義。

※題型三品味富有表現(xiàn)力的語言

問題形式展現(xiàn)

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L解釋、品析加點的詞語。

2.體會語句的含義，賞析語句的表達效果。

3.理解哲理性語句的深層含義。

4.分析特定語句在文中的作用。

答題方法指導(dǎo)

對語言的品味，常見的考查形式有：

1.關(guān)鍵詞語的含義和作用。

(1)結(jié)合語境，準確解詞。應(yīng)注意：①辨析詞語的感情色彩，注意具有特殊意義的詞；②分析

詞語的比喻義、象征義、雙關(guān)義、借代義、引申義；③理解指示代詞的含義，詞語的指代意義一

般從該詞的前面找。

(2)分析作用，全面考慮。要緊扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情;

結(jié)合所運用的描寫方法、詞語在全文結(jié)構(gòu)上的作用和所運用的修辭手法來分析。

2.關(guān)鍵句子的含義和作用。

考查句子的含義和作用，一般要求從內(nèi)容理解和表達效果兩方面入手。內(nèi)容理解，也就是理

解句子的含義，即寫了什么，分析所塑造的人物形象、所抒發(fā)的感情。表達效果，即怎樣寫的，

寫得怎么樣，也就是分析句子所運用的表現(xiàn)手法及其作用。

3.賞析句子的含義和作用。

(1)從修辭手法、表達方式、描寫方法的角度。

①判斷采用了什么修辭手法(表達方式、描寫方法)。

②分析該修辭手法(表達方式、描寫方法)的一般作用。

③結(jié)合具體句子分析含義(表現(xiàn)了什么、突出了什么、強調(diào)了什么)。

(2)從理解哲理性語句的深層含義的角度。

①關(guān)鍵要抓住中心詞體會語句的深層含義和雙關(guān)意義。

②結(jié)合具體語境分析文中語句的表達效果,要分析出表層意義(該語句寫出了所寫的人或物的

什么特點)與深層意義(該語句表現(xiàn)出了人物什么情感或精神品質(zhì))。

(3)從句段在文中的位置及作用的角度。

①標題的作用：文章線索；揭示文章的主要內(nèi)容、觀點或情感；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀

興趣等。

②句子開頭的作用：概括這一節(jié)的內(nèi)容，與下文……形成對比、正襯或反襯……的特點，突

出中心：為下文寫……做鋪墊，埋下伏筆，總領(lǐng)全文，引起下文；設(shè)置懸念；開篇點題。

③句子中間的作用：概括內(nèi)容，與下文……形成對比，正襯或反襯……的特點，突出中心；

為下文寫……做鋪墊；承上啟下，總結(jié)上文，引起下文；埋下伏筆。

④句子結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)；總結(jié)全文，篇末點題；點明了……的中心，深化了……的主

旨。

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(4)注意句子的標點符號。

省略號，言有盡而意無窮，有引人聯(lián)想、思考的作用；感嘆號，能強烈抒發(fā)作者的某種感情,

引發(fā)讀者的感情共鳴，增強文章的感染力。

答題模板

1.……一詞原指……，在這里指……(特定語境中的特殊含義)，起到(表達)了……的效果(感

情)。

2.這句話運用了……的修辭手法(表達方式、描寫方法)，寫出了……，生動形象地表現(xiàn)了……

(結(jié)合具體語境分析作用)。

3.(原文見題型1)請從修辭的角度賞析第⑨段畫線的句子。

※題型四對內(nèi)容、主旨的理解與概括

問題形式展現(xiàn)

1.用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2.讀文章，將故事情節(jié)補充完整。

3.閱讀全文，概括(用一個詞語概括)本文主旨。

4.概括選句(段、篇)抒發(fā)的作者的情感。

答題方法指導(dǎo)

1.整體感知內(nèi)容。

(1)題目擴展法，對題目擴展充實。

(2)要素歸納法，找出時間、地點、人物和事件四要素并合理組織。

(3)段意合并法，把每段的段意串聯(lián)、合并。

(4)摘錄句段法，引用或整理總起句、過渡句、總結(jié)句、點題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點段落

中心句、警策句、議論抒情句。

(5)取主舍次法，抓住重點段落、主要事件內(nèi)容進行概括。

2.理解文章主旨。

(1)從文章的題目入手。有的文章的標題一語雙關(guān)，對主旨的表達起畫龍點睛的作用。

(2)從散文的故事情節(jié)和人物形象入手。

(3)聯(lián)系文章的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物的思想性格上所打上的時代烙印，把握

人物形象所折射出的時代特征，從而把握文章的主旨。

(4)從揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。

(5)注意文中的抒情議論段，它們往往起著突出中心、深化文章主題的作用，是文章的點睛之

筆。

答題時需要注意的是：能使用原文詞語的，盡可能使用，沒有原文詞語可利用時，必須統(tǒng)觀

全段或全文，將要點整合，注意語言表達的準確性和層次性，做到言簡意賅又不漏掉答題點。

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答題模板

1.本文通過對……的敘述或描寫，表達了作者……的觀點，抒發(fā)了作者……的情感。

2.本文記敘（描寫、刻畫）了……的思想（性格或精神），抒發(fā)了……的情感。

4.（原文見題型D下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是（TT

A.本文回憶了“我”十年學(xué)琴的一些往事，全文綜合運用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達

方式。

B.文章刻畫了一個為了女兒的“興趣”，辛苦奔波、甘于付出、嚴厲苛刻的母親形象，而女兒對

母親始終充滿怨恨。

C“伴隨琴聲的歡笑聲寥寥無幾”說明學(xué)琴這件事無論對“我”，還是對媽媽而言，都是很辛苦、

很煎熬的一個過程。

D.文中“我在媽媽的失望中‘倉皇'地讀了高中”是指媽媽對“我”掙脫了她的束縛，主動地放

棄了“搞鋼琴專業(yè)”的規(guī)劃而感到失望。

E.第⑧段著重描寫了從油田小鎮(zhèn)到銀川那條每周學(xué)琴必經(jīng)的道路，更好地烘托了“我”學(xué)琴路途

中的艱辛。

※題型五結(jié)合實際談看法、感受和啟示

問題形式展現(xiàn)

L文章主要寫了什么？你從中獲得了怎樣的有益啟示？

2.你是否贊成文中人物的做法？并說明理由。

3.聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α目捶ā?/p>

4.對文章的某些內(nèi)容提出自己的看法或疑問。

答題方法指導(dǎo)

拓展探究類題目考查方式較為靈活多變，但是都需要根據(jù)文章內(nèi)容來回答。答題時需要把握

以下幾點：①理解原文的主要內(nèi)容和作者的思想感情；②讀懂題干要求，明確答題方向；③聯(lián)系

生活實際；④語言要流暢，有理有據(jù)，有層次性，或以情動人，或以理服人。

常見的拓展探究類題目主要有以下幾類：

L文本感悟題。要求根據(jù)文本材料談看法、感受或啟示，這類題目有“讀了這篇文章，你有

什么感受”“讀了這篇文章，你得到了什么啟示”等不同問法。解答時，必須認真閱讀文章，依

據(jù)題目要求，多角度地思考、領(lǐng)悟文章中蘊含的道理。

2.聯(lián)系感悟題。要求根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，針對選文材料談自己獨到的見解和感

悟。解答時，首先要把握文章的內(nèi)涵，其次要有機地聯(lián)系生活實際，答題要有針對性。

3.話題感悟題。提出一個與選文相關(guān)的話題，要求考生談自己的感悟。解答時，一要弄清選

文的內(nèi)容；二要看清話題的范圍；三要明白選文的內(nèi)容與話題的關(guān)系；四要圍繞話題寫出答案。

4.遷移感悟類。要求考生依照選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中得出自己的感

悟；聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想，然后通過聯(lián)想，從生活中，從閱讀過的

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作品中尋找材料，并從中領(lǐng)悟出某些道理。

答題模板

一般來說，答案由三部分組成：

1.前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件

事）寫起，運用了……的表現(xiàn)手法?

2.第二部分概括文章中蘊含的思想、意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了（揭示了、批判了、贊美了、

勸誡）……（某種思想或道理）。

3.最后陳述自己的觀點,闡述理由?？梢赃@樣表述:我認為……（言簡意賅地表明自己的觀點），

比如……（運用具體的事例來支撐自己的觀點）。

5.（原文見題型1）請結(jié)合原文和［鏈接材料］,說說作者為什么把自己的母親稱為“虎媽”，你對

“虎媽狼爸現(xiàn)象”有怎樣的看法或感悟？

［鏈接材料］社會上有些父母被稱為“虎媽”“狼爸”，他們教育孩子的方式是打罵兼?zhèn)洌?/p>

常常備著藤條、雞毛彈子，孩子背不出課文，打！作業(yè)做不好，打！不練琴，打！……一方面，

這種教育方式受到很多人的指責(zé)；另一方面，他們也確實“打”出過“一門三北大”的教育奇跡。

這種現(xiàn)象被稱為“虎媽狼爸現(xiàn)象”。

※題型六分析人物形象，把握作者情感

問題形式展現(xiàn)

L文中的某個人物是一個怎樣的人？

2.文章第……段從哪幾個方面寫出了人物什么樣的思想情感？

3.發(fā)揮想象，寫出人物在某時的心理活動。

4.文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

5.寫出作者的情感變化的過程。

答題方法指導(dǎo)

1.分析人物形象。

（1）掌握文章寫作背景與作者的情感傾向，特別要學(xué)會借助文中的關(guān)犍詞、句解讀人物言行,

找出其獨特性。

（2）散文寫人，重在表達某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人,

作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。

⑶將人物置于文中的具體事件和特寫中，把握、理解、概括人物的性格、品質(zhì)、精神等特點。

（4）既要抓住正面描寫（語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等），也要抓住側(cè)面描寫（正襯、反襯

等）。

（5）散文中的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個或幾個方

面。因此，在分析概括時，要根據(jù)散文中重點描寫人物的段落，用幾個詞語集中概括。

（6）散文中經(jīng)常會有議論、抒情，而這些議論、抒情句可以幫助我們完成對人物的分析、概括,

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更好地把握作者的情感。

(7)善于結(jié)合生活實際，調(diào)動自己的生活閱歷，設(shè)身處地地站在文中主人公的角度，品味和感

受人物的心理和感情。

2.把握作者情感。

(1)注意標志性詞句。即帶有感情色彩的句子，如抒情議論句，或者反復(fù)出現(xiàn)的句子(段落)。

這些句子通常是為了使作者所要表達的感情更強烈、觀點更鮮明。作者有時采用反復(fù)這一手法來

強化所要表達的感情、觀點，從而達到深化主題的目的。

(2)抓住文章中心理描寫的詞、句。常見的心理描寫有以下幾種：①內(nèi)心獨白，一般使用第一

人稱；②動作暗示；③襯托；④心理概述，即對人物的內(nèi)心活動進行剖析和直接描述，一般使用

第三人稱；⑤修辭手法，能夠更加突出作者的感情。

(3)抓住文中的人物描寫、景物描寫句。作者對人物、景物的描寫，有時也能幫我們分析其情

感。分析時要由表及里，分析其內(nèi)涵、作用。

(4)聯(lián)系作品主旨，把握作者情感態(tài)度。作品的主旨是作品的靈魂，既是作者構(gòu)思行文的重心,

又是情感態(tài)度的凝聚點。所以在把握作者的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨進行。

答題模板

1.一個總括句(人物身份)十分述性格特點。

2.XX是一個……(性格、思想品質(zhì))的人物形象+作為什么人，表現(xiàn)怎么樣。

3.分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括人物的思想性格。

6.閱讀下面的文字，完成后面的問題。

我的媽媽是老虎

①我有一個很懶很任性的媽媽。

②從小學(xué)三年級開學(xué)的第一天，她送我去學(xué)校后，就再也沒有接過我上下學(xué)。于是，每當其

他小朋友的爸爸媽媽來接送時，我只能眼巴巴地羨慕著，然后咬咬牙自己收拾書包，一個人默默

地回家。

③長大一點了，我被寄養(yǎng)在爺爺家，她偶爾打電話問問情況。對于我的一切都表示無異議，

不管我的英語考了58分還是98分。

④再長大一點，上初中了，寄宿的我和她見面的次數(shù)仍少之又少。她幾乎從不問我是否遇到

過什么困難，也不問我交了什么朋友，只是拍拍我的頭，然后淡淡地說：“有解決不了的事情就

找我，給我打電話。"她一副清風(fēng)云淡的模樣，好像我終于有一天會哭著鼻子去求她一樣。而我,

憋著這口氣，默默地處理了所有大大小小的問題，從未找過她。

⑤在我心中，她是一個越來越懶越來越任性的媽媽.

⑥上了高中之后，她除了問問考試成績與我就無話可說了。我偶爾問她該買哪件衣服好，或

者提議生活費的用途，她總是那幾句話來回打轉(zhuǎn)，“你決定就好”或者“你喜歡就好"，抑或冷

冰冰地甩出一句“你自己做主”。

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⑦所以，我時常感到她像空氣一樣存在于我的生活中，反正一直以來無論什么事都是我自己

決定。

⑧可是，當我聯(lián)想到去日本看她打工時的樣子，以及在視頻中見到的那個熟悉而又陌生的她,

我發(fā)現(xiàn)她突然蒼老了，在我無法觸及的遠方與無情的時光戰(zhàn)斗著。眼神越來越空洞，皮膚也越來

越皺，與少年時印象中的那個精明干練的影子怎么也重合不到一起。

⑨原來，在那些日子里每當我獨自一個人克服困難的時候，或茫然或清醒地面對現(xiàn)實世界的

時候，她都站在我身后月光照亮的角落里，等待著在我快支撐不住的時候給我一個大大的擁抱。

可我從未回過頭，只顧一個人一直往前走。

⑩也許，我記憶中很懶很任性的她并非對我漠視不管，她只是預(yù)見到自己無法保護我一生才

逼迫我獨立，逼迫我快點成長。

非洲草原上，有一種老虎，小虎到一定年齡時，便會離開它們，讓它們獨自生活。但是

當獅子或者其他群落的老虎威脅到小虎的性命時，它便會跳出來與之戰(zhàn)斗。

（g我想我的媽媽就是這樣一只老虎。所以當我一個人在這個廣闊的世界里茫然行走時，當我

遇到難以跨過的坎時，仿佛聽到媽媽在身后說：“你自己決定就好。”

題曾拒絕張開翅膀，謝謝您，逼迫我飛翔。

（選自《做人與處世》）

請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析“我”的形象。

※題型七品析寫作技巧

問題形式展現(xiàn)

L文段中運用了什么修辭手法（表現(xiàn)手法、表達方式）？并分析其作用。

2.文中某處描寫有什么作用？文中某處這樣寫，好在哪里？賞析文中某處描寫語句。

3.文中某處景物描寫有什么特點（或作用）？

答題方法指導(dǎo)

寫作技法也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。常用的表

現(xiàn)手法有象征、對比、襯托、伏筆、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、托物言志、借景抒情、借物喻人、揚抑、

白描、渲染、烘托等。常用的表達方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明等。在命題形式上，此

類題目通常要求同學(xué)們先指出表現(xiàn)手法或表達方式的類型，然后再對其作用進行賞析，以簡答題、

分析題居多。

1,熟悉寫作技法。

要想靈活運用，同學(xué)們必須熟悉散文常用的寫作技法有哪些，且要懂得每一種寫作技法的基

本特征和作用，這樣才能在閱讀中發(fā)現(xiàn)技法，并結(jié)合具體問題分析其作用。

2.明確特征及作用。

（1）表現(xiàn)手法。

①象征：借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征

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的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

②對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：突出事物特點，使

形象鮮明。

③襯托：用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物或所要表達的思想感情。

④伏筆：在文章的前面預(yù)先對下文將要出現(xiàn)的人物或事件做出暗示。作用：使故事情節(jié)的發(fā)

展合理，使讀者感到巧妙有趣。

⑤照應(yīng)：即后文對前文出現(xiàn)的內(nèi)容作補充或加深，前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。作

用：首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴密，中心更突出。

⑥聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。想象：在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過

程。二者的作用都是能豐富文章內(nèi)容，開拓作者思路，推動文章情節(jié)發(fā)展，又可以不受時空局限，

讓思維縱橫馳騁，按照自己的思想去塑造藝術(shù)形象。

⑦托物言志：就是作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,

把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享

受。

⑧借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作

用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

⑨借物喻人：借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。作用：使文章立意更深遠，表情達

意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

?揚抑：有先抑后揚和先揚后抑。作用：使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷

刺的感情。

?S描：用字簡練，不加渲染和烘托。作用：有簡潔傳神的表達效果。

?渲染：對人物的外貌、行為、心理、語言或?qū)κ录h(huán)境、景物等作多方面的蓄勢鋪陳。

作用：突出人或事物的本質(zhì)特點。

?烘托：不直接對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描

繪。作用：使其形象突出。

(2)表達方式。

①記敘：是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變

化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。通過記敘事情的發(fā)展，闡明故事的來龍去脈，

增強文章的閱讀性、趣味性和真實性。

②描寫：是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。描寫手法運用

得好，能使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

③抒情：就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品

和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

④議論：就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文

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章觀點鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。

⑤說明：是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚

的表達方式。作用是讓讀者了解說明事物。

3.懂得分析的角度。

不同的技法，分析的角度也有區(qū)別，如聯(lián)想、想象手法主要從心理和感情的角度進行分析；

對比、烘托、白描手法主要從描寫對象的角度進行賞析；而懸念、照應(yīng)、伏筆等手法，分析的時

候則要著眼于文章的結(jié)構(gòu)；等等。了解分析的角度和命題的指向，答題才會準確到位。

4.樹立答題意識。

同學(xué)們要在整體感知文意的基礎(chǔ)上分析解答，不能脫離具體語境，同時也要審讀命題指向，

認真分析命題者的意圖，從而確定答題的方向。

答題模板

運用……的手法，突出了事物的……特點，表達了作者……的思想感情。

7.（原文見題型6）本文主要運用了什么寫作手法？請簡要分析。

一、散文的分類。

1.記敘散文。以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，有的側(cè)重記寫一定的風(fēng)物、

場景。作者對它們不是純客觀地描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達一定的思想，抒發(fā)一

定的感情。

2.抒情散文。以抒發(fā)感情為主的散文。它主要抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。

3.議論散文。就是用散文的筆法發(fā)議論，或者說是以闡述某個觀點為中心的散文。從議論角

度看，它是議論文，要闡明一個論點；從筆法角度看，它是散文，它不像一般議論文注重理性和

邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。具有抒情