幼兒園大班主題說(shuō)課稿

幼兒園大班主題說(shuō)課稿幼兒園大班主題說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展。

另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得回報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”一、活動(dòng)目標(biāo)

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與改變。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹(shù)立自信念。

（３）樂(lè)于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)與改變。通過(guò)觀看、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。

在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。

二、活動(dòng)預(yù)備

（１）空間預(yù)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

（２）物質(zhì)預(yù)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀看各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。

四、說(shuō)教法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。”因此，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１.情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、分辨同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。

２.演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

３.操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀看比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最挺直的閱歷，并在溝通操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。五、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

１.多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了愛(ài)好。

２.溝通爭(zhēng)論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有肯定的感受時(shí)，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，爭(zhēng)論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒共享歡樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

３.展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。

４.嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹(shù)”，幼兒的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學(xué)問(wèn)面。

與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

六、活動(dòng)過(guò)程

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)愛(ài)好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗(yàn)——展現(xiàn)自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂(lè)

1.激發(fā)愛(ài)好：“愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)頭，以活動(dòng)室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的愛(ài)好。

２.自由探究（觀賞小時(shí)候的照片和用品）：依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起談?wù)摓槭裁床虏恢繌亩l(fā)覺(jué)小伴侶的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒相互談?wù)摰姆椒ǎ含F(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么改變？

引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

３.觀看錄像，積累閱歷：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，布滿了奇怪。

通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４.溝通體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自己小時(shí)候的趣事，鼓舞幼兒主動(dòng)參加，與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５.展現(xiàn)自己：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事，同時(shí)又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行展現(xiàn)，樹(shù)立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６.操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)改變圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。

一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７.共享歡樂(lè)：這是活動(dòng)的延長(zhǎng)，《綱要》指出“為幼兒展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

七、教學(xué)反思

1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上，幼兒也能認(rèn)知了自己在成長(zhǎng)的過(guò)程。

2.能以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己在成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，兩兩相對(duì)比，這樣既能讓幼兒學(xué)會(huì)高矮的意思，又能知道自己長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。3.運(yùn)用了對(duì)比的方式，拿嬰兒用品來(lái)與現(xiàn)在自己用的東西對(duì)比，更一步說(shuō)明白幼兒的成長(zhǎng)。4.這節(jié)課遺憾的是，幼兒沒(méi)有能玩嬉戲，假如加上一個(gè)嬉戲的話，更能表明長(zhǎng)大這個(gè)環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的愛(ài)好，使這節(jié)課更活潑，更生動(dòng)化。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材分析

此次繪畫(huà)活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè),第六單元活動(dòng)《我的秋天》。由于秋天來(lái)到了，景色特別美妙,孩子們非常感愛(ài)好,也特別需要了解和知道有關(guān)秋天方面的學(xué)問(wèn)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置,有很多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,可見(jiàn)秋天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和把握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在科學(xué)熟悉秋天的特征;音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《秋天來(lái)了》;歌曲表演《秋天在哪里》的基礎(chǔ)上綻開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng)。符合季節(jié)改變的需要;符合按部就班的原則;符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜愛(ài)的秋天》,更能表達(dá)出孩子們希望秋天喜愛(ài)秋天的情感。

2、幼兒狀況分析

我們班是學(xué)前班,孩子們各方面的力量相對(duì)是比較強(qiáng)的,但在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、發(fā)覺(jué)和觀看、對(duì)美的制造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等力量上還需要加強(qiáng),所以我打算在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫(huà)活動(dòng)《我喜愛(ài)的秋天》,不但讓孩子們學(xué)到了學(xué)問(wèn)還熬煉了孩子們友好合作、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的力量。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

嫻熟把握秋天的特征,抓住秋天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和看法。在繪畫(huà)的過(guò)程中熬煉小伴侶們友好合作、互動(dòng)溝通、主動(dòng)協(xié)作等多種品質(zhì)和力量。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)讓幼兒在觀看的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)、剪貼等手工技能,合作表現(xiàn)秋天的漂亮景色。

(2)培育幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量及相互協(xié)作的精神。

(3)培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。

5、教學(xué)預(yù)備

教具:課件一份,(內(nèi)容為秋天里的各種景色)。MP3動(dòng)畫(huà)歌曲一盤(pán)《秋天》

學(xué)具:白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號(hào)筆、皺紋紙、旅游帽、獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng):孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀看秋天和找秋天的活動(dòng)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

(一)教法

我主要采納是提問(wèn)法、改善法、爭(zhēng)論法、評(píng)優(yōu)法、總結(jié)法、動(dòng)靜結(jié)合法。通過(guò)提問(wèn)讓小伴侶們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀看秋天的活動(dòng)的,看到和感覺(jué)到了那些秋天的特征。通過(guò)改善法孩子們觀看課件豐富視野,補(bǔ)充了熟悉的不足。通過(guò)爭(zhēng)論法,孩子們打算本組要進(jìn)行的繪畫(huà)或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)評(píng)優(yōu)法,鼓舞優(yōu)勝合作的小組增加集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法,老師說(shuō)出孩子們的成果和不足,確定大家合作的精神。最終動(dòng)靜結(jié)合法,不但輕松了孩子們的身體,興奮了孩子們的精神,還使本次活動(dòng)得到了提升。

(二)、學(xué)法

孩子們課前先要進(jìn)行觀看秋天特征的一些活動(dòng),這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件,觀賞漂亮的秋天景象,豐富和加深對(duì)秋天特征的熟悉,有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的爭(zhēng)論和還要進(jìn)行分工的爭(zhēng)論。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫(huà),大家要相互協(xié)作,共同努力,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最終孩子們一起觀看動(dòng)畫(huà),邊唱邊跳《秋天在哪里》,人人心情舒服、精神開(kāi)心。

(三)、教學(xué)程序

1、提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

(1)、師:秋天到了,秋姑娘靜靜的飛來(lái)了,小伴侶你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎?(出示秋姑娘教具)

(2)師:老師讓小伴侶們和爸爸媽媽星期日一起走出家門(mén)上大自然中去查找秋天,誰(shuí)找到了?給我們大家講一講。

(3)幼兒回答各種各樣的所見(jiàn)所聞。

2、觀看動(dòng)畫(huà),加深豐富幼兒對(duì)秋天特征的熟悉和印象。

(1)、秋姑娘飛來(lái)了,灑落大地一些五彩繽紛的落葉

(2)、秋雨下了,天氣怎么樣啦。

(3)、小鳥(niǎo)飛來(lái)了,唧唧喳喳的叫著,他們?cè)谏套h著什么?銀杏在隨風(fēng)輕擺。

(4)、拖拉機(jī)響了“嘟嘟嘟”,農(nóng)夫伯伯忙著收割了。

3、激發(fā)起幼兒愛(ài)好然后進(jìn)行分組爭(zhēng)論,確定繪畫(huà)創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。

(1)師:秋天太美了,我們?cè)鯓硬拍馨亚锾炝粝聛?lái)呢?除了繪畫(huà),還可以怎樣做呢?

(2)幼兒開(kāi)頭進(jìn)行分組爭(zhēng)論怎樣表現(xiàn),老師準(zhǔn)時(shí)確定并進(jìn)行簡(jiǎn)潔示范。

4、幼兒開(kāi)頭以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜愛(ài)的秋天》。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行如何布局?畫(huà)什么?做什么?明確分工,老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)、幼兒分成幾組,可進(jìn)行繪畫(huà)《秋姑娘》;手工《菊花》;《銀杏葉兒》;繪畫(huà)《小鳥(niǎo)》等的創(chuàng)作。

(2)幼兒進(jìn)行繪畫(huà),老師進(jìn)行全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

讓孩子們?cè)诶L畫(huà)和手工創(chuàng)作過(guò)程中精準(zhǔn)和嫻熟的表達(dá)出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學(xué)會(huì)合作繪畫(huà)并有統(tǒng)一的構(gòu)思和看法。

5、進(jìn)行作品展評(píng),請(qǐng)完成繪畫(huà)和手工創(chuàng)作的小伴侶代表講解并描述作品的內(nèi)容和想法。選出最美的秋天景色圖,并進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。

6、老師簡(jiǎn)短總結(jié)。

小伴侶們?cè)谶@次《我喜愛(ài)的秋天》繪畫(huà)創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了很多本事,如:學(xué)會(huì)了觀看、構(gòu)思、布局還學(xué)會(huì)了分工與合作,由于小伴侶們想自己小組取得成功就要依靠集體的力氣,只有集體合作速度才能加快、力氣才能更大、才智才能更多,才能取得最終的成功。

7、動(dòng)靜結(jié)合,增加氣氛。

播放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天》,小伴侶們一起進(jìn)行歌表演,增加課堂的活躍氣氛。

8、活動(dòng)結(jié)束。

小伴侶們和老師一起高興奮興走出教室,上大自然中去嬉戲、去觀看秋天了!

幼兒園大班主題說(shuō)課稿3

各位老師：

大家好!

今日我的說(shuō)課內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

一、說(shuō)教材

(一)設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練知道綱要》要求幼兒對(duì)四周事物感愛(ài)好，有奇怪心和求知欲，所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小伴侶們寵愛(ài)的，情愿親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的和他們過(guò)冬的不同方式。我預(yù)備采納以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀看，激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的愛(ài)好。

(二)目標(biāo)定位：

學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)幼兒探究動(dòng)物的生活方式。獵取有關(guān)的科學(xué)閱歷。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培育幼兒奇怪、好問(wèn)、好探究的看法。讓幼兒探究動(dòng)物的生活從中感受到極大的愛(ài)好。

3、技能目標(biāo)：讓幼兒能依據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過(guò)動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類。通過(guò)操作和觀看，并結(jié)合自己以有的閱歷，得出結(jié)論。

(三)重難點(diǎn)：

幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)是啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式。通過(guò)觀看，激發(fā)他們的求知和探究欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒依據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類，通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參加了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

(四)活動(dòng)預(yù)備：

為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的材料。為幼兒供應(yīng)小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參加到活動(dòng)中來(lái)，感受探究的樂(lè)趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過(guò)冬》，讓幼兒通過(guò)觀看，更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)溝通，共享探究的過(guò)程和結(jié)果。采納集體、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展，讓幼兒主動(dòng)投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀法為主輔以嬉戲法和操作法，讓幼兒自行探究主動(dòng)學(xué)到學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培育幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)主動(dòng)參加嘗試，支持鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法。學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。通過(guò)讓幼兒觀看《動(dòng)物過(guò)冬》錄像，先觀看、再動(dòng)手操作，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作力量，還從爭(zhēng)論中體會(huì)了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。

四、活動(dòng)流程

(一)導(dǎo)入部分：以兒歌《小動(dòng)物過(guò)冬》導(dǎo)入活動(dòng)，提升幼兒的愛(ài)好，讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性，為以下問(wèn)題作鋪墊：“小伴侶們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時(shí)候我們是怎樣過(guò)冬的?”“那么小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢?”通過(guò)層層的提問(wèn)，依據(jù)幼兒具有的生活閱歷導(dǎo)入。

(二)綻開(kāi)部分：

1.放幻燈片《動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒通過(guò)自己的閱歷分組進(jìn)行爭(zhēng)論和講解并描述“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。

2.幼兒操作，鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的熟悉，給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由爭(zhēng)論，講解并描述圖片的內(nèi)容，然后用一個(gè)小嬉戲。當(dāng)老師說(shuō)：“冬眠的動(dòng)物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰(shuí)舉的又快又準(zhǔn)。最終，請(qǐng)幼兒將動(dòng)物分類。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問(wèn)題。并通過(guò)爭(zhēng)論，培育幼兒合作的意識(shí)和力量。

3.讓幼兒分類操作，了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道過(guò)冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問(wèn)題：“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)動(dòng)方法?”“假如這些動(dòng)物不想方法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣?”

(三)活動(dòng)小結(jié)

在活動(dòng)的結(jié)尾，要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習(xí)性。讓幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜動(dòng)植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然。

(四)延長(zhǎng)部分

在科學(xué)區(qū)中投放過(guò)冬的圖書(shū)，在操作區(qū)中投放操作卡片和動(dòng)物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教材《烏鴉喝水》這個(gè)題材原本是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，孩子們對(duì)這個(gè)故事肯定會(huì)很感愛(ài)好，在活動(dòng)中，我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探究的關(guān)鍵點(diǎn)。由于大班孩子探究欲很強(qiáng)，故事又源于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作，同時(shí)還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)力量的培育，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺(jué)得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義。同時(shí)《綱要》中還指出，幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼宋艺J(rèn)為本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確定了本活動(dòng)中認(rèn)知、力量、情感三方面的目標(biāo)取向。

詳細(xì)目標(biāo)體現(xiàn)為：

(1)喜愛(ài)實(shí)踐探究活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料關(guān)心烏鴉想方法,探究如何讓瓶子里的水位上升的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。

(2)引發(fā)擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

(3)萌發(fā)愿意關(guān)心別人的情感，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的歡樂(lè)。

本活動(dòng)的重難點(diǎn)是：探究如何讓水位上升以及讓水位快速上升的方法。

在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用猜想、講解并描述、動(dòng)手操作、分類、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、主動(dòng)參加探究的過(guò)程中突破來(lái)重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)預(yù)備：《綱要》指出“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》精神我做了如下三方面的預(yù)備。

(1)材料預(yù)備：小石子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時(shí)貼標(biāo)記若干。每位幼兒多個(gè)裝有相同多水的瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片，記錄紙、筆。

(2)閱歷預(yù)備：熟悉幾種常見(jiàn)的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。

(3)教具預(yù)備：小烏鴉喝水多媒體課件。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性……”因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)老師與幼兒之間的互動(dòng)性，也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性，為此我采納了協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)老師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探究的欲望。

2、操作法：操作法是幼兒喜愛(ài)的形式，幼兒都情愿把自己的想法通過(guò)操作材料充分表現(xiàn)出來(lái)，既可以活動(dòng)，又可以與同伴進(jìn)行溝通、合作。

3、觀看指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。

4、多元化的學(xué)習(xí)方式：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，既有幼兒講解并描述的部分，也有幼兒的操作實(shí)踐，還有幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn)，整個(gè)過(guò)程以科學(xué)活動(dòng)為主線，同時(shí)整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多元化的訓(xùn)練目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法

為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”的訓(xùn)練觀念，我們制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，積累了閱歷，熬煉了力量，更升華了情感。幼兒詳細(xì)學(xué)法有：

1、嘗試活動(dòng)法：它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法，本活動(dòng)有幾次嘗試，第一次是對(duì)“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個(gè)話題的探究，幼兒邊做標(biāo)記邊運(yùn)用老師為其預(yù)備的玻璃瓶若干，石子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球等材料進(jìn)行操作實(shí)踐，嘗試使瓶子里的水上升的方法，有的孩子勝利了，有的孩子會(huì)發(fā)覺(jué)棉花，報(bào)紙扔瓶子后，水反而會(huì)變少，知道不是全部的東西放進(jìn)瓶子里水都會(huì)漲的道理。其次次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行嘗試，讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)覺(jué)豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。

2、多通道參加法。在組織教學(xué)過(guò)程中，老師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動(dòng)中培育動(dòng)手動(dòng)腦的力量，鼓舞幼兒參加合作、溝通與共享。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、猜一猜、試一試、記一記、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的進(jìn)展。

3、體驗(yàn)溝通法：蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“幼兒的才智是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我們供應(yīng)給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒供應(yīng)足夠的選擇材料的機(jī)會(huì)，以滿意不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都擔(dān)當(dāng)不同的探究職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，同時(shí)注意幼兒個(gè)體與小組之間，個(gè)體與老師之間的語(yǔ)言溝通，體現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

在活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于主動(dòng)、主動(dòng)的探究狀態(tài)。

活動(dòng)流程為：導(dǎo)入課題（以課件引出）→猜想能讓烏鴉喝到水的方法→第一次探究（探究讓瓶子里的水位上升的方法）→師生共同講解并描述操作結(jié)果（完整看課件）→其次次操作（探究讓水位快速上升的方法）→老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、小伴侶們最喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片了，現(xiàn)在呀，老師就要請(qǐng)小伴侶們看一個(gè)特別好玩的動(dòng)畫(huà)片。

2、觀賞動(dòng)畫(huà)片第一段后，提問(wèn)：

（1）剛才動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)？

（2）這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)覺(jué)了什么？

（3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請(qǐng)我們小伴侶來(lái)幫它想個(gè)好方法吧。

二、幼兒猜想并講解并描述能讓烏鴉喝到水的方法。

幼兒依據(jù)自己的生活閱歷猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。

三、幼兒第一次探究：

我們小伴侶主動(dòng)動(dòng)腦筋想了許多方法，那這些方法究竟能不能關(guān)心小烏鴉呢？老師給小伴侶們預(yù)備了一些材料，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶自己動(dòng)手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。

2、提出探究要求：

①請(qǐng)每個(gè)小伴侶先觀看瓶子里的水位標(biāo)記在哪里，等你操作完了再用即時(shí)貼做一個(gè)標(biāo)記，看看瓶子里水面的位置是上升了還是降低了。

②請(qǐng)小伴侶在用法操作材料的時(shí)候留意平安。

四、師生共同小結(jié)：你用了什么材料，水面的位置有沒(méi)有改變？

1、小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置上升了，這樣烏鴉就喝到水了?？墒钱?dāng)我們把棉花、報(bào)紙放進(jìn)瓶里的時(shí)候，棉花、報(bào)紙和水娃娃很友好，做了好伴侶，棉花、報(bào)紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做嬉戲。水面的位置沒(méi)有明顯改變。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀，小伴侶幫烏鴉想了許多方法。有的勝利了，也有的失敗了，但我們小伴侶都主動(dòng)動(dòng)腦筋，并大膽進(jìn)行了嘗試，你們都是最棒的。

2、現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看動(dòng)畫(huà)片里的小烏鴉是怎么喝到水的？老師播放動(dòng)畫(huà)，并完整觀賞。

五、其次次操作（讓水位快速上升的方法）

又飛來(lái)了許多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想立刻就能喝到水呀，我們?cè)鯓幽茏屗迷倏煲恍┠?？（幼兒?zhēng)論、講解并描述）

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的嬉戲。

（1）先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)豆子的名稱，再向幼兒介紹嬉戲規(guī)章。

老師這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水上升嗎？誰(shuí)會(huì)讓水升得更快一點(diǎn)呢？瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小伴侶每人選擇兩種豆子，分別放入兩個(gè)瓶中，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢？

提示幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記錄下來(lái)。

（2）鼓舞幼兒大膽介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果。

試驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)嬉戲——豆子競(jìng)賽：蠶豆和云豆競(jìng)賽，看看究竟哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？

嬉戲規(guī)章：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，嬉戲結(jié)束。孩子們發(fā)覺(jué)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水。

老師提出問(wèn)題：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒進(jìn)行充分的爭(zhēng)論。

老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔小結(jié)：原來(lái)豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。

六、活動(dòng)總結(jié)

我們關(guān)心那么多小烏鴉喝到了水，你覺(jué)得歡樂(lè)嗎？對(duì)，關(guān)心別人是一件歡樂(lè)的事，以后當(dāng)我們小伴侶自己遇到困難的時(shí)候，肯定要主動(dòng)動(dòng)腦筋，想出不同的好方法來(lái)解決，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)動(dòng)腦，熱心地去關(guān)心別人解決困難。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿：萬(wàn)里長(zhǎng)城

一、說(shuō)活動(dòng)教材

長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——宏大的城墻。那是一種特定用法。是不行更改的。由于長(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墻，它在中國(guó)，它是中國(guó)的傲慢。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)斗時(shí)代的國(guó)家軍事性防備工程，是中華民族的象征和傲慢。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰慧工匠的事跡，也凝聚著很多戰(zhàn)士和百姓的血汗。

關(guān)于長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工曾經(jīng)用法。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么．讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的訓(xùn)練價(jià)值吧。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的訓(xùn)練價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)學(xué)問(wèn)。

.領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：觀賞長(zhǎng)城的宏偉之類，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城嬉戲，熬煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講解并描述，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們嬉戲、玩樂(lè)，去的地方多，獵取學(xué)問(wèn)的媒介多，學(xué)問(wèn)面也越來(lái)越廣。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的訓(xùn)練(諸如關(guān)懷愛(ài)惜他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少。但是，我們知道．要成為一個(gè).人，為.所接受的人，思想道德素養(yǎng)是最重要的。只有具有良好素養(yǎng)的人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)珍寶在新世紀(jì)的訓(xùn)練價(jià)值就自不待言了——“通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美妙情感”，這是動(dòng)身點(diǎn)，也是最終的歸宿。

鑒于幼兒情感進(jìn)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，由于此時(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí)．“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：

(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步把握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。

(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用才智和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬和愛(ài)國(guó)主義情感。

【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的喜愛(ài)必需先要熟悉它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要老師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步把握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的宏大和對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是非常困難的，由于獨(dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于劇烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采納多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)記性建筑。

2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)記性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏偉景象、古時(shí)人們建筑長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵擋外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

四、說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完善結(jié)合。作為被很多訓(xùn)練工曾經(jīng)反復(fù)用法的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今.的訓(xùn)練價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建筑場(chǎng)面，古時(shí)長(zhǎng)城抵擋外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此宏偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么宏大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。

其次．突出情感訓(xùn)練功能。活動(dòng)始終圍圍著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的傲慢開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿5

說(shuō)活動(dòng)教材：

長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——宏大的城墻。那是一種特定用法。是不行更改的。由于長(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墻，它在中國(guó)，它是中國(guó)的傲慢。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)斗時(shí)代的國(guó)家軍事性防備工程，是中華民族的象征和傲慢。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰慧工匠的事跡，也凝聚著很多戰(zhàn)士和百姓的血汗。

關(guān)于長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工曾經(jīng)用法。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎？那么。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的訓(xùn)練價(jià)值吧。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的訓(xùn)練價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)學(xué)問(wèn)。

.領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：觀賞長(zhǎng)城的宏偉之類，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城嬉戲，熬煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講解并描述，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們嬉戲、玩樂(lè)，去的地方多，獵取學(xué)問(wèn)的媒介多，學(xué)問(wèn)面也越來(lái)越廣。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的訓(xùn)練（諸如關(guān)懷愛(ài)惜他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等）可謂是少之少。但是，我們知道。要成為一個(gè).人，為.所接受的人，思想道德素養(yǎng)是最重要的。只有具有良好素養(yǎng)的人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)珍寶在新世紀(jì)的訓(xùn)練價(jià)值就自不待言了——“通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美妙情感”，這是動(dòng)身點(diǎn)，也是最終的歸宿。

鑒于幼兒情感進(jìn)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，由于此時(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí)?！叭f(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步把握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。

（2）知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用才智和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬和愛(ài)國(guó)主義情感。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)記性建筑。

2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)記性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏偉景象、古時(shí)人們建筑長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵擋外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完善結(jié)合。作為被很多訓(xùn)練工曾經(jīng)反復(fù)用法的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今.的訓(xùn)練價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建筑場(chǎng)面，古時(shí)長(zhǎng)城抵擋外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此宏偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么宏大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。

其次。突出情感訓(xùn)練功能?；顒?dòng)始終圍圍著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的傲慢開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿6

設(shè)計(jì)思路：

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰慧的小雞》，大班的孩子特殊喜愛(ài)一些競(jìng)技性質(zhì)的嬉戲活動(dòng)，我們班的孩子更是如此，在活動(dòng)中他們常常進(jìn)行各種各樣的競(jìng)賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的競(jìng)賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰慧的小雞》，通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，確定是失敗的，所以要用自己的聰慧才智才能戰(zhàn)勝對(duì)方。

教材分析：

《聰慧的小雞》是選自大班的共享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的'是機(jī)智可愛(ài)的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗傲慢自大的狐貍最終勝利獲救的故事。

首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的愛(ài)好的小動(dòng)物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的情節(jié)、富有推想的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探究和樂(lè)于助人的.的心理?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽，清晰的表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：依據(jù)繪本的每一頁(yè)故事內(nèi)容，大膽猜想故事情節(jié)，并愿意表達(dá)自己的想法，進(jìn)展口語(yǔ)的表達(dá)力量。

力量目標(biāo)：培育幼兒主動(dòng)參加閱讀活動(dòng)，能仔細(xì)傾聽(tīng)，喜愛(ài)這本讀本，并大膽講解并描述的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：培育幼兒不怕困難，敢于克服和面對(duì)困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握故事中的情節(jié)改變，能用較清楚的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

依據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在，主動(dòng)參加閱讀活動(dòng)，能發(fā)覺(jué)與圖片相關(guān)的線索，喜愛(ài)這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次競(jìng)賽的真正用意，感受故事中小雞的聰慧、機(jī)靈和英勇，體會(huì)故事中的幽默與樂(lè)趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動(dòng)預(yù)備：

小雞和狐貍手偶各一個(gè)。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)。背景圖一副。故事繪本。背景音樂(lè)。大小樹(shù)枝各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

《綱要》中指出，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。因此，在活動(dòng)中我除了以我飽滿的心情影響孩子外，還采納合作溝通和以下幾種教學(xué)方法。

操作演示法：通過(guò)手偶的形象引導(dǎo)，會(huì)使幼兒深受寵愛(ài)，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了關(guān)心幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距(一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大)。

觀看法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書(shū)，這樣使幼兒可以感受到形象，詳細(xì)，好玩。

表演操作法：讓幼兒與老師一起互動(dòng)合作，進(jìn)行情景的仿照表演，能引起幼兒的肯定看法體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的進(jìn)展，并讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)他們的感受，這樣能滲透思想訓(xùn)練，又培育了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

分組爭(zhēng)論法：讓幼兒通過(guò)故事情節(jié)的綻開(kāi)，依據(jù)不同環(huán)境下人物心里的改變進(jìn)行爭(zhēng)論，讓幼兒在公平，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思索問(wèn)題，假如我們自己遇到了困難，會(huì)用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會(huì)用聰慧才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活力量。

延長(zhǎng)活動(dòng)：讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會(huì)用什么方法來(lái)解決，并作以記錄，將好的方法可以教于其他小伴侶，以便每位小伴侶有自我愛(ài)護(hù)的力量。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材：

1、教材價(jià)值：

"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門(mén)，處處都可以看到鳥(niǎo)的身影，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且訓(xùn)練的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)，花鳥(niǎo)市場(chǎng)，公園，廈門(mén)的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有"百鳥(niǎo)園"等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的熟悉有肯定的閱歷，他們喜愛(ài)給鳥(niǎo)喂食，還喜愛(ài)親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會(huì)飛……。新《綱要》告知我們，"要與社區(qū)親密合作，綜合利用各種訓(xùn)練資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。"因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，探究不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著肯定的訓(xùn)練價(jià)值。

2、目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感看法，力量，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。詳細(xì)的目標(biāo)為：

活動(dòng)目標(biāo)：

1，了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征。

2，依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

3，萌發(fā)愛(ài)惜鳥(niǎo)類和大自然的情感。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主，"我看了，聽(tīng)了，都會(huì)忘的；只有我操作了，才會(huì)記住。"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。

為此，我們做了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒在日常生活中熟悉過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。

2、物質(zhì)預(yù)備："百鳥(niǎo)園"的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。

二、說(shuō)教法：

依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納的教法主要有：

1、觀看法：觀看法就是供應(yīng)大量的挺直閱歷讓幼兒觀看探究，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)覺(jué)，探究事物的現(xiàn)象，獲得詳細(xì)的閱歷，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。

2、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的閱歷。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的力量得到提高。

3，啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀看，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，老師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言，關(guān)心幼兒來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并敏捷運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到進(jìn)展。

三、說(shuō)學(xué)法：

本次活動(dòng)采納的學(xué)法主要有：

1，爭(zhēng)論談話法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果"。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參加下，了解鳥(niǎo)類的共同特征。

2，體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類生活的環(huán)境也不同的了解，我供應(yīng)了鳥(niǎo)類生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

我采納層層遞進(jìn)的方法組織活動(dòng)程序，詳細(xì)流程為：

激發(fā)愛(ài)好——參觀比較——操作體驗(yàn)——反饋延長(zhǎng)。

激發(fā)愛(ài)好：

俗話說(shuō)，"好的開(kāi)頭是勝利的一半"，在活動(dòng)的一開(kāi)頭我便向幼兒提出"百鳥(niǎo)園"的要求，激起幼兒的愛(ài)好；并在激發(fā)愛(ài)好的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要認(rèn)真觀看你熟悉哪些鳥(niǎo)，它們有什么共同的地方

在其次個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓舞幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)，鼓舞幼兒自己探究說(shuō)出鳥(niǎo)類的共同特征，同時(shí)讓幼兒爭(zhēng)論企鵝是不是鳥(niǎo)類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)（1）在這里自然完成。

操作體驗(yàn)：

下面進(jìn)行的是小組式的嬉戲教學(xué)。指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們預(yù)備了很多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小伴侶試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類送到它們各自生活的地方，推斷，感受鳥(niǎo)類的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提示他們重新思索，修正閱歷。自我糾錯(cuò)的力量得到提高。目標(biāo)（2）在這里完成。

集體溝通：幼兒作品的展現(xiàn)溝通，再次提升和加深了前面的活動(dòng)閱歷，然后老師鼓舞幼兒一起把"百鳥(niǎo)園"里的鳥(niǎo)都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新閱歷。新《綱要》在.領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，"培育幼兒主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信念；愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和共享。"在這次的操作中，老師可以鼓舞幼兒不知道的可以問(wèn)同伴，可以查找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。

反饋延長(zhǎng)：

這次的活動(dòng)后，確定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)，老師可以把各種操作材料連續(xù)供應(yīng)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)供應(yīng)各種鳥(niǎo)類的圖片，圖書(shū)，VCD等材料，讓幼兒連續(xù)豐富相關(guān)的閱歷，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿8

一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。

二、詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小伴侶都有圍巾，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)

1：嘗試打圍巾結(jié);另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，所以確立目標(biāo)

2：樂(lè)于用多種方法系圍巾，裝扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)

3：觀看各種各樣的圍巾