《數(shù)字繪畫服裝設計》課程標準

《數(shù)字繪畫服裝設計》課程標準1．前言1.1課程定位本課程是高等職業(yè)學校服裝設計專業(yè)的職業(yè)技術能力必修課。數(shù)字繪畫服裝設計通過電腦輔助軟件進行服裝的企劃、設計工作；是實現(xiàn)服裝業(yè)現(xiàn)代化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化和設計管理的重要方法和手段；是設計現(xiàn)代化的重要標志之一?！稊?shù)字繪畫服裝設計》課屬設計范疇，采用計算機輔助設計，銜接服裝效果圖與電腦服裝技法，提升了設計的手段，是對設計能力的進一步提高。通過本課程的教學，使學生掌握數(shù)字繪畫服裝設計軟件的基本操作方法，掌握設計企劃的方法。為提高學生的職業(yè)能力奠定基礎。1.2設計思路電腦服裝繪圖軟件在企業(yè)設計中的作用是與服裝產(chǎn)品結合的，所以數(shù)字繪畫服裝設計的學習必須與服裝產(chǎn)品設計相結合，不能單純的進行軟件的操作學習。《數(shù)字繪畫服裝設計》課程總體設計是根據(jù)服裝產(chǎn)品設計要求，把課程的知識點和能力點進行歸納、分類，融入到服裝產(chǎn)品設計中，本課程以兩個產(chǎn)品為主線確定了5個課程項目。每個項目的開展，都是獨立完整的，學生在完成項目后，有完整的項目成果。課程的全部項目，相互之間的知識點和能力點相互關聯(lián)，本課程項目的設置依次體現(xiàn)了知識和能力從簡單到復雜的遞進關系。完成了這兩個產(chǎn)品的5個課程項目，能使學生較全面的掌握電腦服裝繪圖軟件的操作應用，并能全面理解數(shù)字繪畫服裝設計軟件在服裝企業(yè)中所起的作用。要實現(xiàn)這一教學目的，預計需要66～70學時。2．項目課程目標2.1總體目標通過本課程的學習，強化學生對服裝進行“設計企劃—素材選取—服裝設計”一體化實訓，充分利用實踐教學培養(yǎng)學生綜合設計研發(fā)能力。學生根據(jù)企業(yè)項目要求完成成衣設計工作，本課程對學生今后進入企業(yè)的設計開發(fā)部門，是一次崗前鍛煉，為實際工作打下良好的基礎。2.2具體目標2.2.1能力目標（1）具有服裝造型能力以及色彩運用能力；（2）具有獨立進行服裝設計、樣品制作等實踐的基本能力，并能把服裝設計作品轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的能力；（3）具有分析國內(nèi)外服裝市場的能力和捕捉最新流行資訊的能力；（4）具有設計企劃能力，能夠根據(jù)設計理念，設計相符合的服裝產(chǎn)品；（5）具有服裝設計繪圖軟件操作能力，通過展現(xiàn)設計意圖和設計效果。2.2.2知識目標（1）掌握服裝設計基礎理論知識；（2）掌握人體基本結構、服裝材料、結構與服裝版型等相關知識；（3）了解服裝市場動態(tài)與國際服裝流行趨勢；（4）了解有關紡織服裝方面的國家標準；（5）了解成衣產(chǎn)品企劃的基礎知識。2.2.3素質(zhì)目標（1）敬業(yè)愛崗，樹立健康的人生觀，具有明確的社會責任感和強烈的事業(yè)心，養(yǎng)成良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德；（2）有良好的心理素質(zhì)、健全的人格、堅強的意志和樂觀向上的精神風貌；（3）熱愛科學，熱愛勞動，具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識和刻苦鉆研的實干精神；具有一定的社會活動能力和團隊合作精神。3．項目內(nèi)容與要求序號工作任務課程內(nèi)容及教學要求活動設計參考學時1成衣款式設計模塊實訓一：市場分析與流行趨勢資訊收集了解國內(nèi)外服裝流行趨勢，對國內(nèi)服裝本地區(qū)服裝市場進行分析?；顒右唬和ㄟ^課件演示使學生了解國際與國內(nèi)知名品牌的風格與經(jīng)營狀況?；顒佣鹤寣W生進行市場調(diào)研并對市場進行分析。8實訓二：設計靈感源采集、色彩、面料方案通過各種傳媒采集設計靈感，并進行色彩、面料方案設計?；顒右唬和ㄟ^課件演示使學生了解設計構思的方法?；顒佣荷?、面料方案設計，并分組匯報。8實訓三：設計定位了解品牌企劃劃的內(nèi)容，并選擇一個品牌進行設計定位?；顒右唬和ㄟ^課件演示使學生了解品牌設計策劃的內(nèi)容?；顒佣悍中〗M做具體的設計策劃，要求學生提交成熟的方案，并進行討論。4實訓四：成衣系列款式設計了解系列成衣設計的方法，并進行單品設計和整體搭配?；顒右唬和ㄟ^案例分析使學生了解系列成衣設計的方法?；顒佣和ㄟ^實際操作掌握系列成衣設計步驟，并繪制設計效果圖?；顒尤赫埿?nèi)合作企業(yè)的設計師和技術人員來評價學生此項目的作品，并提出修改意見。182成衣結構設計模塊實訓一：設計款式與結構分析能夠合作完成成衣樣品的結構分析，并提出設計方案?；顒右唬航處熂兄v解典型的結構案例及設計的要點及難點；活動二：學生按樣板制作過程完成該次課程的能力訓練項目，教師巡回指導；活動三：請校內(nèi)合作企業(yè)的設計師和技術人員來評價學生此項目的作品，并提出修改意見。8實訓二：結構分析與版型試制能夠完成成衣的全套樣板制作。20實訓三：試制坯布樣衣確定板型能夠完成成衣坯布樣板的制作。20項目結合服裝品牌，根據(jù)企業(yè)項目的形式、市場需求、遵從服裝企業(yè)的要求，安排工學結合的實訓內(nèi)容，加強專業(yè)教學的實踐性。以完成任務的典型活動項目來驅(qū)動，通過實踐操作錄像、實際項目、企業(yè)生產(chǎn)場景模擬等多種手段，采用實際項目化流程相結合的方式，突出實用性、可操作性、知識的銜接性和技能型培養(yǎng)。例如要求有具體的服裝款式圖的繪制過程，采用的方法和原理解析，內(nèi)容結合時代。充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向的課程設計思想。使學生在各種項目中掌握女裝設計與制作的能力。項目突出實用性，應避免把職業(yè)能力簡單理解為純粹的技能操作，同時要具有前瞻性。應將本專業(yè)領域的發(fā)展趨勢及實際業(yè)務操作中的新知識、新技術和新方法及時納入其中。重在提高學生學習的主動性和積極性，活動設計要具有可操作性。4教學建議加強對學生實際設計能力的培養(yǎng)，強化案例教學或項目教學，注重以任務引領型案例或項目誘發(fā)學生興趣，使學生在案例分析或項目活動中了解女裝設計的分析方法及設計開發(fā)新產(chǎn)品的基本業(yè)務的處理流程。應以學生為本，注重“教”與“學”的互動。通過選用典型活動項目，由教師提出要求或示范，組織學生進行活動，讓學生在活動中增強創(chuàng)新意識，掌握本課程的職業(yè)能力。應注重職業(yè)情景的創(chuàng)設，以掛圖、多媒體、錄像、案例分析等方法提高學生解決和處理實際問題的綜合職業(yè)能力，提高學生對服裝結構設計課程的興趣。教師必須重視實踐，更新觀念，走產(chǎn)學研相結合的道路，探索中國特色職業(yè)教育的新模式，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學生的創(chuàng)新能力。教學中采用以學生為主體的教學模式，實現(xiàn)討論式互動教學。比如按照學生的興趣和專長，引導學生自由選擇項目小組中的工作，如面料選擇、輔料配置，企劃方案與造型設計，整體搭配設計等。這樣做不僅能深入鍛煉學生的專業(yè)能力、同時加強同學之間相互的合作，更能把學生的學習的能動力發(fā)揮到最大。這個階段教師可以和學生一起討論項目實施的最佳方案，也可以引導小組成員一起完成項目。通過引入企業(yè)設計項目，營造企業(yè)設計崗位實際的情景，鍛煉學生對服裝崗位的適應能力，檢驗教學成果。可采用與服裝品牌公司合作，將部分款式項目拿到課堂中來。學生按照公司的要求先設計出服裝的款式，再根據(jù)設計款式將服裝樣品縫制出來，最后由服裝公司技術人員來評價學生學習成果。這樣不僅教學結合了市場，教師也在市場中總結了經(jīng)驗和不足，縮短了教學與實際應用的差距。教學采用靈活的、多樣化的教學方式進行，使教學與崗位實踐相結合。5項目考核評價5.1基本思路：（1）改革傳統(tǒng)的評價標準，實行綜合評分辦法，項目總成績由平時成績與綜合成績組成，加大成果評價的比例。項目成果的形式要求以實踐的服裝作品為主，強化學生對學習過程的關注和對平時知識的掌握與積累，教師也可以針對學生情況及時調(diào)整教與輔的方法，在教與學的互動中完成教與學的統(tǒng)一。將企業(yè)專家請進課堂，以企業(yè)對作品的滿意程度和市場評價作為品評學生學習效果的重要指標。檢驗學生學以致用的能力，同時也檢驗了服裝產(chǎn)品設計的教學成果。（2）注重學生課程成果的評價。課程結束后，將進行以項目為載體的整體方案考核，成果以動態(tài)時裝秀的形式展示，由企業(yè)專家及教師共同評定。5.2考核方法與評分標準項目突出過程評價，可采用與女裝企業(yè)進行合作，使學生在課堂就有獨立進行實際性設計研發(fā)的機會，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，并注重平時評分。每個項目的制作都要按時按量完成，按時做好每門課程所布置的任務，從而獲得量變到質(zhì)變的提升，并把每個項目制作都作為考核的內(nèi)容，設立評分標準，在課內(nèi)對每個學生研發(fā)的項目進行考核評分，有些模塊可請企業(yè)專家參與點評。課程項目成果的評價由企業(yè)專家與教師共同完成，注重項目成果的實用性。學生都要按時按量完成每個項目的制作，針對每個項目實行階段性評價，層層深入，讓理論教學、實踐指導、實踐操作融為一體，從而獲得從量變到質(zhì)變的提升，達到教學的目標和要求，使學生具備獨立的服裝產(chǎn)品設計能力。本課程注重實踐過程教學的管理與考核，其中包括考勤和學習態(tài)度，作為平時成績，占總成績的10%；注重項目模塊的實用效果的評定，占總成績的80%，由課程授課教師與企業(yè)技術人員共同評定；強調(diào)項目成果的市場性，占總成績的10%，項目成果由企業(yè)專家完成，具體考核方法與評分標準見下表：序號任務模塊評價目標評價方式評價分值1設計企劃模塊①設計策劃與所選品牌定位的符合程度；②能否根據(jù)流行趨勢、市場需求進行設計；③色彩以及圖案的運用是否和諧④面料選擇是否和設計款式吻合。課程授課教師與企業(yè)技術人員共同評定302設計模塊①尺寸設計到位程度；②設計與人群契合度；③設計是否符合美學規(guī)律；④設計是否達到企劃要求。課程授課教師與企業(yè)技術人員共同評定303設計驗證模塊①工藝細節(jié)設計是否合理；②服裝外觀與內(nèi)部工藝設計；③成衣規(guī)格是否到達設計的要求；課程授課教師與企業(yè)技術人員共同評定204系列產(chǎn)片展示整體效果①服裝產(chǎn)品的商品化程度；②服裝產(chǎn)片設計與市場貼近程度；③服裝產(chǎn)片成本控制；④服裝產(chǎn)品