幼教培訓(xùn)課件：《兒童觀察與評(píng)價(jià)計(jì)劃返崗培訓(xùn)》

兒童觀察與評(píng)價(jià)計(jì)劃返崗培訓(xùn)1什么是觀察2為什么觀察兒童3觀察與記錄4觀察評(píng)價(jià)與兒童發(fā)展目錄5在觀察中成為更專業(yè)的自己什么是觀察？一什么是觀察？觀察誰(shuí)？觀——看；察——思考

觀察：通俗的講，觀察就是將眼睛作為捕捉信息的主要途徑，一邊看，一邊思考。兒童觀察：為什么觀察兒童？二更好地服務(wù)課程我們可以去為孩子預(yù)設(shè)很多課程，但是基于觀察而設(shè)計(jì)的活動(dòng)會(huì)更有針對(duì)性和適宜性。為什么觀察兒童更好地成為專業(yè)的教師。更好地認(rèn)識(shí)兒童1.了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。2.了解兒童的需要和興趣。3.了解兒童的學(xué)習(xí)方法。4.了解兒童的發(fā)展水平。為什么觀察兒童《幼兒園工作規(guī)程》中對(duì)于教師的工作職責(zé)，就明確指出：“觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃……”運(yùn)用觀察研究的兩位父親：1.裴斯塔洛奇（18世紀(jì)）用觀察的方法記錄他3歲半兒子發(fā)展情況；2.陳鶴琴自兒子一鳴出生起，就觀察他的發(fā)展，用了808天記錄，于1925年發(fā)表了《兒童心理之研究》一書。

觀察與記錄三1.觀察和記錄是一類活動(dòng)嗎？原因？“觀察”是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)?！坝涗洝眲t是人們用來(lái)保持某種信息的手段，其形式是多樣的，如筆記、照相、錄像、錄音……“記錄”是觀察的必要組成部分觀察和記錄是幼兒園教師的基本工作內(nèi)容。這兩種活動(dòng)有時(shí)是同時(shí)發(fā)生的，如一邊觀察一邊記錄；有時(shí)是相繼發(fā)生的，如，先觀察然后再補(bǔ)作記錄。教師的觀察記錄：是評(píng)價(jià)兒童和課程再設(shè)計(jì)的依據(jù)，沒(méi)有觀察記錄，偏見(jiàn)會(huì)不知不覺(jué)產(chǎn)生，進(jìn)而影響到教師所做的有關(guān)兒童發(fā)展的各種決定，我們不贊成將評(píng)價(jià)定義為一種內(nèi)部的思考和判斷的過(guò)程。2.我們?cè)谟^察記錄中的困惑和存在的問(wèn)題？

（1）我們?cè)谟^察記錄兒童行為的時(shí)候，突如其來(lái)的大量信息讓我們不知所措。（2）對(duì)觀察應(yīng)該聚集什么地方，重點(diǎn)記錄什么我們很迷茫。（3）傾向于某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)特定區(qū)域而不自知（對(duì)其他領(lǐng)域或區(qū)域觀察較少）（4）會(huì)關(guān)注某些孩子而忽略某些孩子。1.讓觀察更聚集·在一段時(shí)間內(nèi)只觀察一名兒童·一群兒童·一日生活的某些具體環(huán)節(jié)、具體活動(dòng)或者活動(dòng)室的某些區(qū)域·某些技能、兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、兒童發(fā)展的某個(gè)領(lǐng)域、如精細(xì)動(dòng)作、閱讀理解·兒童當(dāng)前遇到的困難與挑戰(zhàn)2.記錄有價(jià)值的內(nèi)容·把觀察記錄當(dāng)作研究來(lái)做·嘗試使用不同的記錄策略·留出時(shí)間，反思自己的觀察記錄·察覺(jué)自己在觀察記錄中可能存在的偏見(jiàn)·客觀記錄·解釋兒童的行為·不遺漏任何一個(gè)孩子3.如何做好觀察記錄：

1.描述法—日記法、軼事記錄法、實(shí)況詳錄法、樣本描述法、訪談法2.取樣法—時(shí)間取樣法、事件取樣法2.關(guān)于觀察記錄的幾種典型方法：

3.評(píng)定法—行為檢核法、等級(jí)評(píng)定法3.關(guān)于觀察信息(觀察記錄）的運(yùn)用為評(píng)價(jià)兒童服務(wù)為設(shè)計(jì)課程服務(wù)3.在家訪中收集到的信息借助以上信息，教師可以評(píng)估兒童的發(fā)展水平、優(yōu)勢(shì)、不足、個(gè)性品質(zhì)和興趣愛(ài)好。借助評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以對(duì)兒童的進(jìn)步和學(xué)習(xí)方式作出準(zhǔn)確的判斷。1.需要教師記錄自己看到的兒童正在做什么和聽(tīng)到兒童正在說(shuō)什么（幼兒的提問(wèn)、幼兒的動(dòng)作、幼兒的自言自語(yǔ)、幼幼對(duì)話、師幼對(duì)話）

2.需要教師收集兒童制作的作品或者他們玩游戲，參加各種活動(dòng)的照片

（1）為評(píng)價(jià)而做的觀察（1）進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，通常需要教師確認(rèn)活動(dòng)區(qū)內(nèi)需要重點(diǎn)觀察的空間（2）需要和同事溝通，確定誰(shuí)負(fù)責(zé)觀察某些具體的活動(dòng)、誰(shuí)負(fù)責(zé)關(guān)注兒童在活動(dòng)中展示出來(lái)的某些技能（3）特殊觀察（如對(duì)特殊需要的兒童），可以調(diào)整教育活動(dòng)，確保個(gè)別化教育實(shí)施的成功。比如：看到兒童需要不同材料時(shí)，教師可以自然回應(yīng)（自發(fā)）比如當(dāng)環(huán)境影響幼兒操作時(shí)，教師可以馬上處理（非正式）這些都屬于自發(fā)的課程決策，教師當(dāng)下可以根據(jù)自己的所見(jiàn)作出回應(yīng)。支持兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.也可以是有明確目標(biāo)、有計(jì)劃的（把握好觀察的五要素：觀察誰(shuí)、誰(shuí)觀察、觀察什么、方式、時(shí)間）（2）為課程設(shè)計(jì)而做的觀察1.可以是自發(fā)的，非正式的觀察評(píng)價(jià)與兒童發(fā)展四了解兒童的發(fā)展水平案例1.安琪（4歲10個(gè)月）在餐點(diǎn)時(shí)間，安琪留下了一把椅子，沖著她的朋友路易斯說(shuō)：“你坐這兒，挨著我”。她拿了三塊餅干，一邊往自己的餐巾紙上放，一邊數(shù)“1、2、3”接著，她用餐刀往每塊餅干上涂抹花生醬，她喊了一聲“再來(lái)點(diǎn)兒果汁”在和朋友聊天的時(shí)候，她說(shuō)：“我們農(nóng)場(chǎng)里有雞和山羊，山羊的叫聲很大。它們的聲音實(shí)在是太大了，我不得不把耳朵捂上”說(shuō)著，安琪用兩張餐巾紙捂住了自己的耳朵，她的朋友路易斯也這么做了，只不過(guò)他用的是餅干。兩個(gè)孩子都笑了運(yùn)用觀察獲得的信息為評(píng)價(jià)服務(wù)認(rèn)知發(fā)展：能夠用一一對(duì)應(yīng)的方法從1點(diǎn)數(shù)到3，知道用餐巾紙捂住耳朵，能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)。身體動(dòng)作發(fā)展：能夠坐在桌子邊的椅子上，能夠用餐刀涂抹花生醬。社會(huì)性發(fā)展：要求朋友坐在自己身邊情感發(fā)展：和朋友交談并樂(lè)在其中。分析：安琪在與朋友的社會(huì)互動(dòng)中表現(xiàn)出了該年齡段孩子應(yīng)該有的社會(huì)性發(fā)展水平，語(yǔ)言表達(dá)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展也符合該年齡段但用一一對(duì)應(yīng)的方法點(diǎn)數(shù)1到3是年齡較小的孩子發(fā)展水平運(yùn)用觀察獲得的信息為課程服務(wù)：根據(jù)安琪表現(xiàn)處理的計(jì)數(shù)水平，教師可以有針對(duì)性地開(kāi)展一些具體的計(jì)數(shù)活動(dòng)，或讓她數(shù)一數(shù)小組有幾個(gè)小朋友等。了解兒童的個(gè)性品質(zhì)案例2卡珊（3歲11個(gè)月）卡珊已經(jīng)好幾天沒(méi)有來(lái)幼兒園了，今天，當(dāng)她走進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，她走到老師身邊，說(shuō)：“嗨，我回來(lái)了，你想我了嗎”老師回答：“是呀，我當(dāng)然想你啦！很高興看到你回來(lái)，我現(xiàn)在感覺(jué)好多了”然后，卡珊走到她的同伴身邊說(shuō)：“嗨，我回來(lái)了啦，而且沒(méi)哭，咱們?nèi)ネ鎯喊伞边\(yùn)用觀察獲得的信息為評(píng)價(jià)服務(wù)卡珊有著積極的自我意識(shí)。她表現(xiàn)出了一個(gè)4歲兒童所具有的自我中心傾向。同樣明顯的是，她對(duì)老師和朋友肯定會(huì)關(guān)心她表現(xiàn)出很大的自信。能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己。運(yùn)用觀察獲得的信息為課程服務(wù)：如果和卡珊待過(guò)一段時(shí)間，教師就會(huì)知道，以前她上幼兒園會(huì)很難過(guò)，會(huì)大哭。在觀察記錄中，老師發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在正在調(diào)整自己，所以，給他一個(gè)擁抱或者拍一拍她的后背，告訴她，教師是怎樣關(guān)注她的成長(zhǎng)注意到她的自信，這些都能更好地幫助她調(diào)整情緒。另外，離園的時(shí)候老師也可以跟家長(zhǎng)交流，告訴家長(zhǎng)孩子的表現(xiàn)，這樣父母也會(huì)高興并鼓勵(lì)孩子。洞察兒童的行為案例3安森（4歲10個(gè)月）安森想玩吊杠，可是另外一個(gè)正在吊掛著，安森問(wèn)“你什么時(shí)候能玩完？我已經(jīng)等了很久?！蹦莻€(gè)孩子沒(méi)有回答，安森又等了幾分鐘，然后舉起拳頭。一名教師走過(guò)來(lái)，問(wèn)他為什么舉起拳頭，安森回答：“應(yīng)該輪到我玩了，可是克里斯就是不下來(lái)，他還朝我吐舌頭”“有沒(méi)有更好的辦法能盡快輪到你玩呢？”老師問(wèn)。安森說(shuō)“我和他說(shuō)了，他就是不聽(tīng)”老師請(qǐng)克里斯聽(tīng)安森說(shuō)，安森說(shuō)：等你玩完，我想應(yīng)該輪到我玩了，我不會(huì)打你，但你要聽(tīng)我說(shuō)?！崩蠋煾鷥蓚€(gè)孩子談過(guò)以后，他們繼續(xù)玩。運(yùn)用觀察獲得的信息為評(píng)價(jià)服務(wù)安森在受到挫折時(shí)，沒(méi)能很好地控制住自己的情緒，而是向另外一個(gè)孩子舉起了拳頭，但是，他能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并且在教師的指導(dǎo)下與另外一個(gè)孩子進(jìn)行對(duì)話，成功解決問(wèn)題。運(yùn)用觀察獲得的信息為課程服務(wù)：安森可能仍然需要教師隨時(shí)介入，以防止他傷害其他兒童。幫助他以更適宜的辦法解決沖突在活動(dòng)中，老師和同事可能會(huì)讓某人一直看著他，以便隨時(shí)提供支持。當(dāng)安森能夠和平解決沖突的時(shí)候，老師要對(duì)他運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想法的做法給予肯定，比如輕輕拍他的后背或與他擊掌。了解兒童的深層次興趣和愛(ài)好案例4達(dá)利（4歲5個(gè)月），賈斯?。?歲8個(gè)月）在烹飪活動(dòng)結(jié)束后，達(dá)利和賈斯汀去沙箱那里玩，達(dá)利對(duì)賈斯汀說(shuō)：“我們來(lái)做安東尼奧媽媽經(jīng)常做的那些事吧，請(qǐng)把糖遞給我，要一茶杯的量。我們打一些雞蛋，還需要牛奶，肉桂和一茶匙的鹽”。他用鏟子把沙子鏟到量杯中，然后拿起量杯，將沙子倒入碗中。他又拿起一把勺子，盛了一些沙子，然后倒進(jìn)碗里。然后報(bào)送賈斯?。骸昂昧耍梢园阉诺綘t子上了?！边\(yùn)用觀察獲得的信息為評(píng)價(jià)服務(wù)兩個(gè)孩子在按部就班的進(jìn)行烹飪活動(dòng)，這些來(lái)自于他們之前參加烹飪活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。用真實(shí)的物體進(jìn)行游戲，體現(xiàn)了他們的抽象邏輯思維和假想能力的發(fā)展水平，這兩種能力正是這個(gè)年齡段最重要的認(rèn)知能力。運(yùn)用觀察獲得的信息為課程服務(wù)：在接下來(lái)的活動(dòng)中，可以請(qǐng)達(dá)利和賈斯汀幫助準(zhǔn)備餐點(diǎn)、為后續(xù)烹飪活動(dòng)做計(jì)劃，在戶外用量杯和量勺取送沙子和水等。

了解兒童正在建構(gòu)的信息和知識(shí)案例5費(fèi)多南爾（3歲7個(gè)月）在藝術(shù)桌旁畫畫時(shí)，費(fèi)多南爾多用了不同顏色的畫筆，等他畫完告訴我，他的畫里講了什么。他指著黃色的大圓圈告訴我，那是一只頭很大的動(dòng)物，然后他說(shuō)：這是紫色的，這是紅色的”接著，費(fèi)多南爾拿起紫色的畫筆，在畫面的左下角寫了一個(gè)字母“F”，他說(shuō)“F，是費(fèi)多南爾”運(yùn)用觀察獲得的信息為評(píng)價(jià)服務(wù)費(fèi)多南爾畫了一個(gè)圓，寫了一個(gè)字母，顯示出了他已經(jīng)具備了初步的讀寫和精細(xì)動(dòng)作技能。他的技能超出了他所在年齡段孩子的發(fā)展水平，同時(shí)他認(rèn)識(shí)顏色也表明他詞匯量正在增加。運(yùn)用觀察獲得的信息為課程服務(wù)：為了有助于書寫，進(jìn)一步發(fā)展手部肌肉，老師可以為他創(chuàng)設(shè)更多的計(jì)劃，如玩橡皮泥、串珠子、小型拼插積木等，并提供機(jī)會(huì)讓他進(jìn)行不同顏色物體的匹配和標(biāo)記，有助于增加他在顏色方面的詞匯量。在觀察中成長(zhǎng)為更專業(yè)的自己五讓我們?cè)谟^察中成長(zhǎng)1.為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)行觀察記錄練習(xí)。2.對(duì)自己寬容一些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何新事物都需要時(shí)間，要有信心和耐心4.嘗試不同的記錄方法，找到最合適自己的方