英語(yǔ)評(píng)課稿集合5篇

英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)秀[集合5篇]作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專(zhuān)家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。寫(xiě)評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)秀1張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課。教師以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽實(shí)踐我校“學(xué)-展-練-清”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。下面我從以下幾方面來(lái)談一談自己的看法。第一、學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。課標(biāo)一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)，初步感知了描述一日活動(dòng)的短語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們大聲朗讀自己會(huì)的短語(yǔ)，并通過(guò)對(duì)子交流，鞏固自己所學(xué)的短語(yǔ)。在班內(nèi)展示時(shí)，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生在快樂(lè)的玩耍中學(xué)會(huì)了短語(yǔ)，體現(xiàn)了用英語(yǔ)思維的水平，落實(shí)了課標(biāo)中能根據(jù)簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語(yǔ)記錄時(shí)間時(shí)，并進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)時(shí)，學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生們?cè)谟眯膶W(xué)，在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課，學(xué)生們?cè)谕嬷袕?fù)習(xí)了舊知，在玩中學(xué)會(huì)了新短語(yǔ)；在練習(xí)目標(biāo)句型時(shí)，學(xué)生們用多種形式來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂(lè)。第二、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)。從課前熱身活動(dòng)開(kāi)始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過(guò)圖片及教師自身的一日活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標(biāo)準(zhǔn)的'課堂教學(xué)用語(yǔ)，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Areyouready？Go，go，go！”“One，two，e,two,one.”以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)設(shè)計(jì)一日活動(dòng)的表格及描述一日活動(dòng)的小練筆，教師將語(yǔ)言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生多技能發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)合理安排時(shí)間，尊重他人的體驗(yàn)。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，教師的正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒(méi)。第三、教學(xué)活動(dòng)多樣，教學(xué)效果滿(mǎn)意。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)。本節(jié)課上，從對(duì)子練習(xí)讀短語(yǔ)，到小組做動(dòng)作，鞏固短語(yǔ)；學(xué)生們?cè)谌硇牡耐度胝n堂；再到后面練習(xí)目標(biāo)句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿(mǎn)意。從領(lǐng)讀短語(yǔ)，到抽查個(gè)別學(xué)生單獨(dú)讀短語(yǔ)；從自己介紹不同時(shí)間的活動(dòng)到對(duì)子練習(xí)目標(biāo)句型，并當(dāng)堂展示；從真實(shí)介紹自己不同時(shí)間的一日活動(dòng)，轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，句中動(dòng)詞的用法。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標(biāo)中的短語(yǔ)及句型從聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)各方面都得到了練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高?？偟脕?lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得用心，教學(xué)成效顯著，是一節(jié)成功的課。當(dāng)然，再成功的課堂也會(huì)存在一些不足之處。我認(rèn)為值得探討的地方：1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。本堂課中，張老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。2、教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸出）。這需要我們平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)?？v觀(guān)全課，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1、導(dǎo)入自然，新舊知識(shí)連接緊密。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就說(shuō)：Whatcanyouseeinourclassroom?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動(dòng)中復(fù)習(xí)了時(shí)間的表述，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語(yǔ)言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有個(gè)人活動(dòng)、對(duì)子交流、小組討論、師生互動(dòng)、全班交流等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。讀短語(yǔ)，鞏固短語(yǔ)，練習(xí)目標(biāo)句型，進(jìn)行一日活動(dòng)的小練筆，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識(shí)，也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)秀2沈老師善于專(zhuān)研教材，尤其是高年級(jí)的英語(yǔ)文本解讀，她有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這次，她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語(yǔ)5BUnit7《Abusyday》第一課時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自己獨(dú)特的文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達(dá)方式，第二課時(shí)教學(xué)A板塊語(yǔ)篇的教學(xué)方式，她大膽實(shí)踐把A板塊語(yǔ)篇教學(xué)作為第一課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語(yǔ)篇的理解，盡量弱化了一些語(yǔ)言知識(shí)碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題Whattimeisit？It’soneo’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長(zhǎng)語(yǔ)篇，在沈老師另辟新徑的教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的'教學(xué)基本功及輕車(chē)熟路的駕馭能力，同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí)，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)秀3今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱(chēng)，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。王老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話(huà)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。需要探討的地方：1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的`機(jī)會(huì)。2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活(自己的家)激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法：1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生。活動(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)秀4今天聽(tīng)了周益瓊老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為五個(gè)四會(huì)單詞和句型在教學(xué)過(guò)程中的滲透運(yùn)用。下面就我對(duì)聽(tīng)完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿Ｒ?注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍周老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。二．注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開(kāi)始用“家”的單詞做引子，畫(huà)成了一幅畫(huà)。吸引學(xué)生注意力。后來(lái)的各個(gè)單詞教學(xué)穿插在“家”這個(gè)大情境下，做到很自然的過(guò)渡。三．內(nèi)容飽滿(mǎn)，環(huán)節(jié)相扣從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，五個(gè)單詞及句型，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。周老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，是環(huán)環(huán)相扣。四．活動(dòng)豐富，形式多樣整節(jié)課中，周老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。五．課件制作華麗，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎周老師的'課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是板書(shū)的設(shè)計(jì)很精彩。各張單詞卡片在周老師的設(shè)計(jì)下形成了一個(gè)房子的圖形，既符合了本課時(shí)的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力?？傊?，周老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得比較成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)秀51、小學(xué)課堂中，學(xué)生知識(shí)的獲得是通過(guò)自己思考和領(lǐng)悟獲取的，而不是老師給予的。上課過(guò)程中，我用英語(yǔ)發(fā)出一句指令后，學(xué)生看起來(lái)一臉迷茫，這時(shí)我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解，相反是直接用中文解釋指令，而且為了讓學(xué)生更好地理解，我在進(jìn)行游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課，學(xué)生看起來(lái)很容易理解教師的用意，但是學(xué)得英語(yǔ)的方式是直接獲得的'，是滿(mǎn)堂灌式的，而不是通過(guò)自己思考和領(lǐng)悟獲得的。這樣學(xué)習(xí)很容易遺忘知識(shí)，而且難以真正理解，所以是不可取的。2、教師在課堂上應(yīng)該是組織者、把控者，學(xué)生在課堂上發(fā)散思維是好事，但教師應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生拉回課堂。這節(jié)課上，因?yàn)閷W(xué)生的活躍，我?guī)状纬霈F(xiàn)被學(xué)生牽著走的情況，場(chǎng)面有些不受控，使得課堂紀(jì)律過(guò)于松散。課后英語(yǔ)科組評(píng)課時(shí)給我提了許多建議，可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，例如采取加分制，或者表?yè)P(yáng)某一名守紀(jì)律守規(guī)則的學(xué)生以使其他學(xué)生向其看齊，或者說(shuō)“one,two,three,eyesonme”等指令語(yǔ)讓學(xué)生安靜下來(lái)等，這些方法都可以控制場(chǎng)面，讓學(xué)生繼續(xù)跟著自己的步子走。3、學(xué)生只有在輸入足夠多的知識(shí)后，才能有所輸出。這次上課，我設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)較少，且因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，最后Practice環(huán)節(jié)的時(shí)