小巷深處說(shuō)課稿

第第頁(yè)小巷深處說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

〔一〕教材分析

《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七班級(jí)上冊(cè)第二單元的第6課。這是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情改變進(jìn)展為主線，內(nèi)容貼近同學(xué)心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起同學(xué)親情教育的好文章。因此，本文的教學(xué)原那么是：讓同學(xué)在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”，從而使同學(xué)在親情中經(jīng)受一次情感的碰撞，在生動(dòng)的形象、精彩的語(yǔ)言中感受散文的魅力。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，“著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能”。而葉圣陶先生在論述語(yǔ)文教材的功能時(shí)也曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植觀賞文字的技能，訓(xùn)練寫作文字的技能。”鑒于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置如下：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

①把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)篩選和概括信息，理解課文內(nèi)容。

(大家知道，理解是閱讀的核心，“只有理解的東西，才能更深刻地感覺它”。而對(duì)于一篇文章的理解，又與閱讀者的篩選信息技能、綜合概括技能有著親密的關(guān)系。為了讓同學(xué)“初步具備搜集和處理信息的技能”，我將訓(xùn)練同學(xué)篩選、概括信息的技能，作為知識(shí)技能目標(biāo)的第一部分。)

②品嘗文中語(yǔ)句和蘊(yùn)涵的情感，并勇猛地表達(dá)出來(lái)。

(在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀技能”中有這樣一項(xiàng)：“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。為此，我將品嘗情感、勇猛表達(dá)作為知識(shí)技能目標(biāo)的第二部分。)

③初次嘗試仿寫訓(xùn)練，從而將自己的感悟融入到贊美當(dāng)中。

〔身為語(yǔ)文老師，我們“要激發(fā)同學(xué)的制造力，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng)新”。但從初一年同學(xué)的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，多數(shù)學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開始的，從仿照開始的.。所以我認(rèn)為仿寫訓(xùn)練是大有好處的。)

2、道德情感目標(biāo)：

用文中最動(dòng)人的情感和最精致的形式來(lái)熏陶感染同學(xué)，感悟母愛、贊美母愛，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。

〔歷來(lái)，我國(guó)重視語(yǔ)文學(xué)科的思想教育功能，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”，并且強(qiáng)調(diào)正確處理文與道的關(guān)系?；凇敖虒W(xué)要求”的這一闡述，加上現(xiàn)在同學(xué)多以自我為中心、漠視親情、不知感恩，因此我將喚起同學(xué)親情教育、感恩教育作為本文教學(xué)的道德情感目標(biāo)。〕

3、教學(xué)重點(diǎn)：

①朗讀課文，感受沉重?zé)o私的母愛，加強(qiáng)對(duì)親情的理解。

②學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神情描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

〔在新編大綱的“教學(xué)要求”中特別提出要讓同學(xué)“具有肯定的語(yǔ)言感受技能”。教學(xué)法也指出要“重在同學(xué)自己對(duì)語(yǔ)文、對(duì)生活的感受?！北娝苤瑪?shù)理化一條線，語(yǔ)文、社會(huì)生活那么是一大片，同學(xué)難以讓老師牽著鼻子走。一字、一詞、一句、一文都要由同學(xué)自己去反復(fù)體味之后才能敏捷運(yùn)用。而這也與古人提倡的吟詠之法不約而同，目的都在于提高同學(xué)的語(yǔ)言感受技能。通過(guò)吟詠，溶入感情，感受自然會(huì)比較深刻。

記敘文是初一同學(xué)接觸最多的一種體裁，把事情寫清晰在他們已不是難事，但要將事情寫詳細(xì)、寫生動(dòng)那么是初一年語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。而這篇文章的外貌、神情描寫都有其過(guò)人之處、動(dòng)情之處，正是同學(xué)學(xué)習(xí)用生活瑣事來(lái)表達(dá)情感、用典型形象來(lái)抒發(fā)情感的好例子，我認(rèn)為這必將為今后記敘文寫作積累須要的素材與寫作技巧。〕

4、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)理解愛、感悟愛、贊美愛。

〔對(duì)于中學(xué)一班級(jí)的同學(xué)，理解、領(lǐng)悟和贊美，相對(duì)于他們的心理特點(diǎn)、

生活閱歷來(lái)說(shuō)，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試。因此我將理解愛、感悟愛、贊美愛作為教學(xué)中的難點(diǎn)?！?/p>

二、說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇耍抑饕杉{以下教學(xué)方法。

1、稍加點(diǎn)撥法：

這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注環(huán)節(jié)，不做過(guò)多的分析，把課堂還給同學(xué)，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：

通過(guò)設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。

3、朗讀品嘗法：

讓同學(xué)反復(fù)朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛的理解。

4、爭(zhēng)論溝通法：

讓同學(xué)在一次次的爭(zhēng)論溝通中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；通過(guò)爭(zhēng)論，既加深對(duì)親情的理解，又能賞析本文細(xì)膩生動(dòng)的描寫手法。

5、按部就班法：

整堂課根據(jù)“理解”“品嘗”“感悟”三大板塊層層推動(dòng)，以“這是一個(gè)怎樣的故事”、“養(yǎng)母是一個(gè)什么樣的人”、“妙在什么地方，哪里寫〔用〕得好，它表現(xiàn)了〔它寫出了或它說(shuō)明白、它點(diǎn)出了〕”貫穿其間。最末讓同學(xué)依據(jù)對(duì)“母愛”的理解說(shuō)一句很美的話來(lái)贊美母愛，以這一形式來(lái)吸取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。

這樣由淺入深，逐塊推動(dòng)，讓同學(xué)自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極爭(zhēng)論；理清作品內(nèi)容，品嘗感情，領(lǐng)悟深意；感受母愛，贊美母愛，學(xué)會(huì)做人。

三、說(shuō)學(xué)法：

《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求同學(xué)通過(guò)讀、品、寫的方式來(lái)學(xué)習(xí)。讀，重復(fù)的讀，要讀出感情來(lái)；品，在讀的基礎(chǔ)上，品嘗文章的質(zhì)樸感人的語(yǔ)言，品嘗文中蘊(yùn)涵的濃濃親情；寫，將自己對(duì)母愛的感悟化為詩(shī)一般的語(yǔ)言。

四、說(shuō)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

問：你的媽媽愛你嗎？從什么事可以看出來(lái)？

不錯(cuò)的，的確我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來(lái)自母親的無(wú)盡關(guān)愛。母愛是沉重的，偉大的。今日，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，去認(rèn)識(shí)一位一般卻不平凡的母親，去感受一份別樣的母愛。

設(shè)計(jì)意圖：先從同學(xué)熟識(shí)的事情說(shuō)起，讓同學(xué)能以輕松的心情進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，也為下面的爭(zhēng)論、朗讀和仿寫熱熱身

〔二〕學(xué)習(xí)新課

第一個(gè)環(huán)節(jié)：速讀課文知母愛

1、問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的故事？

2、接著追問：讀完全文后你最大的感受是什么？又是為了什么而感動(dòng)？

3、這樣就水到渠成地進(jìn)入本文的教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)出示思索問題，讓同學(xué)自由爭(zhēng)論：

瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心來(lái)愛我。同學(xué)們讓我們用充斥“愛”的眼睛去查找文中母親“愛”我的事例，你能找出幾個(gè)例子嗎？

這樣通過(guò)同學(xué)的篩選概括，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文悟母愛

找到自己最受感動(dòng)的部份認(rèn)真讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著說(shuō)明感動(dòng)你的緣由。

教學(xué)意圖：讓同學(xué)通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)“母愛”的理解。而說(shuō)明感動(dòng)緣由的角度也較多樣，同學(xué)既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句，又與達(dá)到情感的共鳴。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)化語(yǔ)言贊母愛

基于第二環(huán)節(jié)，同學(xué)們正沉醉在對(duì)這份母愛的劇烈震撼中，這時(shí)適時(shí)地出示仿寫要求：

多么偉大的母親，多么無(wú)私圣潔的母愛！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)對(duì)“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說(shuō)一句很美的話。

接著我會(huì)給同學(xué)幾個(gè)例句，讓他們進(jìn)行仿寫。

示范：

母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。

母愛是夏夜里的一縷清風(fēng)。

母愛是荒漠里的一泓清泉。

母愛是連夜整理的沉甸甸的書包。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸懂感恩

文中的這位母親的愛深深地打動(dòng)了我們。在深受感動(dòng)的同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜，珍惜身邊的愛，珍惜身邊的每一個(gè)人。所以在這里我有兩個(gè)提議：

1、把你認(rèn)為最感人的句子語(yǔ)段收集整理起來(lái)，工工整整地摘抄在周記本上。

2、為父母做一件詳細(xì)的事，來(lái)感恩他們這些年來(lái)對(duì)你們無(wú)微不至的愛，比如為他們捶捶背、洗一次腳等；然后把這件事的過(guò)程記錄下來(lái)，記住你父母的種種反應(yīng)，也記住你內(nèi)心的點(diǎn)滴感受。

《我為爸爸/媽媽》

五、說(shuō)評(píng)價(jià)

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我都圍圍著“母愛”主題開展：感受母愛——領(lǐng)悟母愛——贊美母愛；在此基礎(chǔ)上，最