幼兒園園本培訓(xùn)專項(xiàng)方案

篇一：幼稚園園本培訓(xùn)方案幼稚園園本培訓(xùn)方案為深入推進(jìn)我園老師繼續(xù)教育工作，提升老師培訓(xùn)質(zhì)量，依據(jù)上級(jí)主管部門(mén)對(duì)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)提出要求，結(jié)合本園實(shí)際，特制訂此方案:一、指導(dǎo)思想落實(shí)落實(shí)新《綱要》精神，主動(dòng)探索有效園本師資培訓(xùn)模式。堅(jiān)持立足園本、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、重視實(shí)效標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，充足發(fā)揮園本培訓(xùn)功效和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利老師終生教育和可連續(xù)發(fā)展良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)二十一世紀(jì)素質(zhì)教育需要反思型、科研型老師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、深入促進(jìn)老師更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之含有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要求。2、深入提升老師理論功底和科研能力，發(fā)展老師個(gè)性專長(zhǎng)，使之含有鮮明教育教學(xué)個(gè)性，并形成自己教育教學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)科骨干。3、深入提升老師師德修養(yǎng)，完善老師心理品質(zhì)，使之成為師德高尚、心理健康、德藝雙馨一代良師。4、逐步構(gòu)建“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)模式，形成園本培訓(xùn)體系，建立園本培訓(xùn)機(jī)制，使園本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。三、培訓(xùn)內(nèi)容(一)師德培訓(xùn)結(jié)合市局文件精神，開(kāi)展《中國(guó)夢(mèng)—黃驊夢(mèng)——教育夢(mèng)》師德專題活動(dòng)。經(jīng)過(guò)師德大討論、師德征文、師德演講等活動(dòng)，在園內(nèi)廣泛開(kāi)展師德教育，幫助老師樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，不停提升老師個(gè)人涵養(yǎng)和心理素質(zhì)，促進(jìn)老師依法施教、以德治教。(二)專題培訓(xùn):幼稚園數(shù)學(xué)教育經(jīng)過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)黃驊市春蕾幼教中心、第一幼稚園、第二幼稚園園本課程展示活動(dòng)，使廣大幼稚園老師能深入了解幼稚園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容，愈加好地掌握幼兒老師數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)及幼稚園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要求，并能將所學(xué)理論知識(shí)很好地利用于課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提升老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)素質(zhì)和能力。(三)自主性個(gè)性化培訓(xùn)本著“靈活、實(shí)用、有效”標(biāo)準(zhǔn)，我們組織老師進(jìn)行自主性個(gè)性化培訓(xùn)，讓老師依據(jù)自己實(shí)際情況，選擇自己需要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)老師指導(dǎo)，切實(shí)地幫助老師提升自己、不停成長(zhǎng)。四、培訓(xùn)對(duì)象及形式培訓(xùn)對(duì)象:幼稚園老師培訓(xùn)形式:采取以集中參與式、老師自我反思為主多個(gè)培訓(xùn)形式。包含專題培訓(xùn)、專題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流、師徒結(jié)對(duì)等。五、管理和考評(píng)加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程檢驗(yàn)和督促?？荚u(píng)時(shí)把老師學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課統(tǒng)計(jì)、課例和案例、課間制作、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文字材料、參與培訓(xùn)和研究活動(dòng)考勤情況作為園本培訓(xùn)檢驗(yàn)、考評(píng)依據(jù)。六、組織和保障組織保障:成立以副園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，培訓(xùn)教導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體實(shí)施園本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理幼稚園園本培訓(xùn)工作，保障園本培訓(xùn)工作落到實(shí)處并富有成效。七、經(jīng)費(fèi)保障:每年撥出一定經(jīng)費(fèi)，作為園本培訓(xùn)所需開(kāi)支，確保園本培訓(xùn)正常順利開(kāi)展。園本培訓(xùn)總結(jié)楊莊幼稚園篇二：幼稚園園本培訓(xùn)實(shí)施方案葛石鎮(zhèn)中心幼稚園園本培訓(xùn)實(shí)施方案樹(shù)立正確兒童觀、教育觀，并掌握實(shí)施《綱要》必備專業(yè)知識(shí)和技能，才能使法規(guī)精神不停地得以落實(shí)，才能有效地促進(jìn)幼稚園教育水平提升。現(xiàn)在，部分培訓(xùn)教育對(duì)老師實(shí)踐缺乏直接指導(dǎo)作用，老師往往是靜態(tài)、被動(dòng)地接收學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)內(nèi)部機(jī)制。顯然，只有架起“園本培訓(xùn)”橋梁，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思，再學(xué)習(xí)---再實(shí)踐---再反思”路子，全體老師在兒童觀、教育觀上有了根本性轉(zhuǎn)變，她們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)、寫(xiě)作、活動(dòng)組織、教育評(píng)價(jià)、隨機(jī)教育等方面能力有了顯著提升。但伴隨形勢(shì)發(fā)展，老師群體在專業(yè)上仍存在部分問(wèn)題，如：正確教育理念落不到實(shí)處。立足我園實(shí)際，開(kāi)展有針對(duì)性培訓(xùn)，讓老師成長(zhǎng)和工作進(jìn)展同時(shí)，讓師資隊(duì)伍建設(shè)和幼稚園發(fā)展和時(shí)俱進(jìn)，形成含有我園特點(diǎn)培訓(xùn)工作，也特制訂本園園本培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想：依據(jù)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼稚園教育工作實(shí)際及老師隊(duì)伍情況，堅(jiān)持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新思緒，提升老師群體素質(zhì)，加緊老師隊(duì)伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提升老師教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制訂本培訓(xùn)方案。二、工作思緒---全方面培養(yǎng)重視實(shí)效幼兒老師是幼稚園教學(xué)中骨干力量，是全方面實(shí)施素質(zhì)教育生力軍。而素質(zhì)教育主渠道是課堂教學(xué)，所以，我園對(duì)老師培訓(xùn)所采取培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)老師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，主動(dòng)開(kāi)展教育科學(xué)研究，快速提升課堂教學(xué)效益為中心，全方面培養(yǎng)，以達(dá)成提升老師綜合素質(zhì)目標(biāo)。三、培訓(xùn)內(nèi)容：（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和落實(shí)《幼稚園教育綱要》為活動(dòng)專題，經(jīng)過(guò)多個(gè)路徑，激勵(lì)老師利用《綱要》精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量“質(zhì)”飛躍。1、以自覺(jué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動(dòng)吸收新信息、新觀念。關(guān)鍵形式是理論摘記和教學(xué)筆記，由老師結(jié)合教育實(shí)際有目標(biāo)地進(jìn)行摘記并思索，經(jīng)過(guò)反省自己工作，確保教育新觀念了解和轉(zhuǎn)化。每學(xué)期，老師要人均書(shū)寫(xiě)筆記二萬(wàn)字，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)教學(xué)反思介入，提升老師學(xué)習(xí)、觀察、提煉、利用能力，為深入落實(shí)和落實(shí)《綱要》提供能力保障。2、以教學(xué)研討為契機(jī)，更新觀念，展現(xiàn)自我。為了實(shí)現(xiàn)“以人為本”、“以園為本”教育管理理念，改變以往指派分配管理模式，構(gòu)建并試行自主管理模式。不管是幼稚園教育管理，還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)分配，基礎(chǔ)全部先交給老師討論，和老師商議，讓老師在自己領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行思索，在發(fā)明性工作中享受發(fā)明過(guò)程帶來(lái)愉快。針對(duì)日常教學(xué)中存在問(wèn)題較多教學(xué)方面展開(kāi)研討。經(jīng)過(guò)觀摩，深入展現(xiàn)白花齊放教學(xué)方法，愈加認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到“教無(wú)定法，貴在得法”關(guān)鍵意義；在老師隊(duì)伍中激發(fā)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步信心和決心。開(kāi)展《新綱要和幼兒發(fā)展》教學(xué)研討，發(fā)揮老師主人翁作用，讓老師成為培訓(xùn)活動(dòng)主人。在教學(xué)研討活動(dòng)中，讓老師認(rèn)識(shí)自己，了解她人，開(kāi)闊教學(xué)視野；使老師主動(dòng)地吸收優(yōu)異教育理念，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，鞏固和加強(qiáng)理論指導(dǎo)下教育實(shí)踐。以往經(jīng)驗(yàn)告訴我們：老師潛能是無(wú)限，只有充足挖掘廣大老師工作潛力，幼稚園各項(xiàng)工作才會(huì)蒸蒸日上；只有充足調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)發(fā)明性，幼稚園才會(huì)形成合作、支持，共同分享、共同成長(zhǎng)團(tuán)體力量、團(tuán)體精神。（二）、教育技能培訓(xùn)，激勵(lì)和促進(jìn)教育規(guī)范化和多元化。園本培訓(xùn)是幼稚園關(guān)鍵培訓(xùn)形式。近階段，我園關(guān)鍵在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，意在激勵(lì)和促進(jìn)幼稚園教育規(guī)范化和多元化。１、教學(xué)難點(diǎn)培訓(xùn)：數(shù)學(xué)教育是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，含有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。即使經(jīng)歷了長(zhǎng)久教育研究，不過(guò)在幼稚園教學(xué)中仍然沒(méi)有形成相對(duì)規(guī)范教育模式。所以，數(shù)學(xué)教育研討一直是幼稚園培訓(xùn)關(guān)鍵和難點(diǎn)。以前，曾經(jīng)組織過(guò)教法學(xué)習(xí)、知識(shí)問(wèn)答、教學(xué)觀摩等培訓(xùn)形式。以后將繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”形式，使大家深入掌握老師應(yīng)含有教育技巧和能力：對(duì)教育事業(yè)赤誠(chéng)——“愛(ài)”是第一位；對(duì)老師職業(yè)了解——勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新；對(duì)教學(xué)方法思索——教無(wú)定法，貴在得法；對(duì)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。２、教學(xué)方法培訓(xùn)：新《綱要》指出：幼稚園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”，所以，游戲是幼稚園最基礎(chǔ)活動(dòng)形式和方法，因?yàn)橛螒蜃钅芗ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究欲望。但在實(shí)際教學(xué)中，很多老師苦于游戲缺乏，或不知怎樣利用游戲。我園將游戲方法培訓(xùn)融入老師日常工作考評(píng)之中，立即考評(píng)過(guò)程以游戲形式貫穿，每個(gè)步驟先培訓(xùn)游戲方法，然后在游戲過(guò)程中考評(píng)老師。這么，既了解了老師學(xué)習(xí)和工作情況，又讓老師在輕松愉快游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓(xùn)和考評(píng)相脫節(jié)情況，既可節(jié)省時(shí)間，又提升效率。經(jīng)過(guò)游戲方法培訓(xùn)，能夠拓展老師教學(xué)思緒，學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通；知道學(xué)以致用、自我創(chuàng)新，從而為幼稚園多元化教育活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。3、園本課程：在課程多元化今天，幼稚園課程也展現(xiàn)出多樣性模式，和中小學(xué)不一樣是，幼稚園無(wú)硬性要求統(tǒng)一教材，也無(wú)統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，提倡形成師生共同建構(gòu)、含有當(dāng)?shù)乇緢@特色園本課程。園本課程關(guān)鍵是適合本園孩子，以本園為根基，以本園孩子友好發(fā)展為目標(biāo)。園本課程是從幼稚園實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本園幼兒發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況而設(shè)計(jì)，它強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體差異、因材施教，突出有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。所以，構(gòu)建適合本園特點(diǎn)、幼兒發(fā)展園本課程成為課程改革關(guān)鍵，幼稚園課程管理也成為一項(xiàng)關(guān)鍵管理工作內(nèi)容。只有完美課程管理，才可能產(chǎn)生完美課程，園本課程健康發(fā)展呼叫科學(xué)園本課程管理。“課程管理是系統(tǒng)地處理編制技法和人、物條件相互關(guān)系，以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，加以組織一連串活動(dòng)總稱。”四、培訓(xùn)過(guò)程和成效---不停探索開(kāi)拓新路適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展需要幼兒老師，是高素質(zhì)幼兒老師，對(duì)她們培養(yǎng)應(yīng)該是全方位培養(yǎng)。所以在培訓(xùn)前，首先制訂了較為全方面培訓(xùn)計(jì)劃，使老師能在培訓(xùn)中得到全方面提升，有了可靠確保。開(kāi)展生動(dòng)師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)落實(shí)教育部頒發(fā)《幼稚園老師職業(yè)道德規(guī)范》，提升老師以德治教自覺(jué)性。努力爭(zhēng)取形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，常常組織老師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化老師思想和言行，果斷杜絕做有損師德事。同時(shí)，提升老師安全意識(shí)，有高度責(zé)任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)贊譽(yù)，家長(zhǎng)尊敬和信賴。2．提升老師整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我園圍繞中心園開(kāi)展多種評(píng)選活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干老師和青年老師帶頭示范作用。常常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》精神。要討老師設(shè)計(jì)一份表現(xiàn)《綱要》精神活動(dòng)方案，寫(xiě)一份滲透《綱要》精神相關(guān)論文，舉行一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要討老師制訂好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為老師基礎(chǔ)功練功日，一學(xué)期安排一次基礎(chǔ)功競(jìng)賽，認(rèn)真組織老師之間教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干老師上好示范課，青年老師每個(gè)月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，老師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒愛(ài)好培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備及良好習(xí)慣養(yǎng)成，努力提升保教質(zhì)量。3.圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心她人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。本學(xué)期，我們組織老師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫(xiě)篇三：幼稚園園本培訓(xùn)方案總結(jié)幼稚園園本培訓(xùn)方案總結(jié)時(shí)代進(jìn)步時(shí)尚和社會(huì)變革趨勢(shì)，不停向我們提出改革和發(fā)展新課題，在改革和競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)和反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，主動(dòng)營(yíng)造自我追求，自我加壓環(huán)境，不懈努力，全園上下主動(dòng)地投身于課改實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼稚園自主發(fā)展。新《綱要》教育理念和精神落實(shí)實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了部分活動(dòng)，不停提升老師教育教學(xué)能力。園內(nèi)自己制訂培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對(duì)本園老師進(jìn)行了為期十二個(gè)月老師本身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)以下：一、端正思想明確定識(shí)（指導(dǎo)思想）堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提升老師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)落實(shí)十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》精神為根本，重視老師教育觀念轉(zhuǎn)變和更新，突出教育科研能力培養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征教學(xué)氣氛，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)老師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力認(rèn)識(shí)了解。二、全方面培養(yǎng)重視實(shí)效（工作思緒）幼兒老師是幼稚園教學(xué)中骨干力量，是全方面實(shí)施素質(zhì)教育生力軍。而素質(zhì)教育主渠道是課堂教學(xué)，所以，我園對(duì)老師培訓(xùn)所采取培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)老師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，主動(dòng)開(kāi)展教育科學(xué)研究，快速提升課堂教學(xué)效益為中心，全方面培養(yǎng)，以達(dá)成提升老師綜合素質(zhì)目標(biāo)。三、不停探索開(kāi)拓新路（培訓(xùn)過(guò)程和成效）老師是教育實(shí)施主體之一，班級(jí)是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境。我園以這兩點(diǎn)為操作基點(diǎn)，在教科研方面開(kāi)展了一系列培訓(xùn)活動(dòng)。（一）奧爾夫原本特色培訓(xùn)。奧爾夫是我園特色課程。本學(xué)期啟用新奧爾夫教研組長(zhǎng)，帶頭開(kāi)展教研活動(dòng)。在培訓(xùn)中，老師對(duì)奧爾夫理論有了深入了解。理論方面，奧爾夫兒童音樂(lè)教育體系基礎(chǔ)特色包含：課程思想上，奧爾夫體系追求“原始性”音樂(lè)，提倡綜合性音樂(lè)教育；課程內(nèi)容上，奧爾夫體系強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā)，選擇最符合兒童天性民歌、童謠、諺訓(xùn)等教學(xué)素材于兒童音樂(lè)教學(xué)中；課程方法上，奧爾夫體系推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，注意培養(yǎng)兒童發(fā)明力。老師結(jié)合本身在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)提出了疑問(wèn)，在思維碰撞中，得到了提升。不少老師在其它領(lǐng)域中也主動(dòng)探索嘗試用奧爾夫教學(xué)法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。開(kāi)展奧爾夫展示觀摩研討活動(dòng)，對(duì)奧爾夫活動(dòng)步驟進(jìn)行討論，尋求愈加適合幼兒活動(dòng)程序，對(duì)怎樣進(jìn)行活動(dòng)步驟設(shè)置進(jìn)行了討論。（二）開(kāi)展一課多研，提升老師教學(xué)水平。本學(xué)期，依據(jù)老師愛(ài)好和能力，對(duì)各位老師藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，分成美術(shù)組和音樂(lè)組，而且根據(jù)所屬組進(jìn)行一課多研組內(nèi)研討——組間研討。因?yàn)槭抢蠋煂ｉL(zhǎng)和愛(ài)好，也是平時(shí)在班里開(kāi)展活動(dòng)領(lǐng)域，老師研討起來(lái)尤其有主動(dòng)性。音樂(lè)組就奧爾夫音樂(lè)展開(kāi)了討論，美術(shù)組就線描畫(huà)展開(kāi)了討論。二組全部有了一定收獲。老師們說(shuō)“原來(lái)上完課后反思了，可是沒(méi)有實(shí)踐，對(duì)反思是否正確還是不了解，研討后再上一次，這么體會(huì)深刻很多，收獲也很大”。經(jīng)過(guò)一課多研，上課老師對(duì)活動(dòng)和本身存在缺點(diǎn)全部能夠愈加明晰認(rèn)識(shí)，再次嘗試后，也生動(dòng)明確了哪些可行，哪些不可行。研討老師也能夠?qū)⒈旧碓O(shè)想投入進(jìn)入，看看是否可行。兩個(gè)組老師定時(shí)相互聽(tīng)課，也可和了不一樣意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一課多研，老師教學(xué)水平有了顯著提升。（三）創(chuàng)建特色班級(jí)，做好園課題班級(jí)內(nèi)容。我園市級(jí)立項(xiàng)課題就是以班級(jí)特色為切口一個(gè)課題，為了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)特色創(chuàng)建及子課題研究。在教研組指導(dǎo)下，本學(xué)期，每個(gè)班級(jí)就自己班級(jí)特色又對(duì)特色班級(jí)創(chuàng)建進(jìn)行了深入研究。豆豆一班特色美術(shù)，豆豆二班運(yùn)動(dòng)寶貝，芽芽班巧手寶寶等，各班完善了本身班級(jí)創(chuàng)方案，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了一系列符合幼兒特點(diǎn)活動(dòng)、區(qū)角及其它內(nèi)容。同時(shí)，還開(kāi)展了特色班級(jí)展示研討活動(dòng)。本學(xué)期有三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了班級(jí)展示。小班組芽芽二班奧爾夫韻律兒歌，中大班組苗苗班開(kāi)展結(jié)合大舞臺(tái)民舞探究系列活動(dòng)，托班組豆豆一班開(kāi)展畫(huà)畫(huà)做做活動(dòng)。在展示后，還組織進(jìn)行了研討，每位老師說(shuō)出了自己想法和提議，為特色班繼續(xù)創(chuàng)建及迷惑全部進(jìn)行了部分智慧交流。（四）班級(jí)常規(guī)調(diào)研，提升幼兒一日生活步驟有效性。幼稚園常規(guī)教育是幼稚園保教工作關(guān)鍵，幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成和幼稚園常規(guī)教育有著密不可分聯(lián)絡(luò)。為了促進(jìn)我園常規(guī)管理深入完善，全方面提升保教工