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古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧《考綱說(shuō)明》:鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015安徽)閱讀下面這首詩(shī),完成⑴—⑵題。(8分)月圓⑴【唐】杜甫孤月當(dāng)樓滿,寒江動(dòng)夜扉。委波金不定,照席綺逾依。⑵未缺⑶空山靜,高懸列宿⑷稀。故園松桂發(fā),萬(wàn)里共清輝?!咀ⅰ竣胚@首詩(shī)是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫所作。⑵這里指光彩更加柔美。⑶未缺:指月圓。⑷列宿:眾星。⑵本詩(shī)最后兩句情感真摯,請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度進(jìn)行賞析。(4分)答:
真題在線高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015福建)閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。(6分)秋夜紀(jì)懷[宋]陸游北斗垂莽蒼,明河①浮太清②。風(fēng)林一葉下,露草百蟲(chóng)鳴。病入新涼減,詩(shī)從半睡成。還思散關(guān)③路,炬火驛前迎。④(選自《四庫(kù)全書(shū)》本《放翁詩(shī)選》)[注]①眀河:銀河。②太清:指天空。③散關(guān):即大散關(guān)。④炬火驛前迎:舉著火把到驛館前迎接。
⑴第二聯(lián)寫(xiě)景精細(xì),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)(隱性考查)
答:
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015江蘇)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)秋日題竇員外崇德里新居劉禹錫長(zhǎng)愛(ài)街西風(fēng)景閑,到君居處暫開(kāi)顏。清光門(mén)外一渠水,秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗,多栽紅藥待春還。莫言堆案無(wú)余地,認(rèn)得詩(shī)人在此間。注:堆案,堆積案頭,謂文書(shū)甚多。簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫(xiě)景藝術(shù)。(4分)(隱性考查)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015四川)閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑,物外狎招尋。蘭徑薰幽珮,槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹,山空月色深。一遣樊籠累,唯馀松桂心。
⑴請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹,山空月色深”。(3分)(隱性考查)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015天津)閱讀下面這首詩(shī),按要求作答。(9分)雨過(guò)至城中蘇家宋黃庭堅(jiān)飄然一雨灑青春,九陌凈無(wú)車(chē)馬塵。漸散紫煙籠帝闕,稍回晴日麗天津?;w衣袖紅香濕,柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲,都城誰(shuí)是得閑人。注:此詩(shī)作于宋哲宗元祐元年(1086),黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書(shū)省校書(shū)郎,是年,長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。
⑵結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?(4分)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015新課標(biāo)I)閱讀下列這首唐詩(shī),完成⑴—⑵題。(11分)發(fā)臨洮將赴北亭留別①閱說(shuō)輪臺(tái)路②,連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn),私向夢(mèng)中歸。
[注]①臨洮:在今甘肅臨潭西。北庭,唐六都護(hù)府之一,治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺(tái):庭州屬縣,在今新疆烏魯木齊。⑴與《白雪歌送武判官歸京》相比,本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(2015新課標(biāo)II)閱讀下面這首唐詩(shī)。完成⑴~⑵題。(11分)殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京②。樹(shù)頭蜂抱花須落,池面魚(yú)吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③,拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韓偓(約842—923):字致堯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京:這里代指都城長(zhǎng)安。③梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪:朝廷官員的冠飾。⑴古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡(jiǎn)要賞析。(5分)(隱性考查)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問(wèn)變體:(1)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(表現(xiàn)手法)。(2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
(3)賞析詩(shī)中的某句某聯(lián)(隱性考查)。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法表達(dá)技巧一、鑒賞修辭手法二、鑒賞表達(dá)方式三、鑒賞表現(xiàn)手法四、鑒賞構(gòu)思技巧
(首尾照應(yīng)、鋪墊、承上啟下等)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法古詩(shī)詞表達(dá)技巧3.表達(dá)方式1.表現(xiàn)手法借景抒情直接抒情(直抒胸臆)托物言志比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)、用典、襯托、對(duì)比、反襯、比興、列錦等記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明賦比興,抑揚(yáng),對(duì)比,聯(lián)想,襯托(正、反襯)描寫(xiě)類(lèi)抒情類(lèi)間接抒情2.修辭方法動(dòng)靜,虛實(shí),側(cè)面烘托,細(xì)節(jié)描寫(xiě),白描,樂(lè)景襯哀情等4.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)借古諷今高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法1、比喻2、比擬3、對(duì)偶4、對(duì)比5、夸張6、用典7、雙關(guān)8、互文9、頂真一、修辭手法高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法判斷下列詩(shī)句的修辭手法1、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。2、百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今雖在,肯為君王卷土來(lái)?3、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。4、綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。5、好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。6、少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法7、試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。8、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“主人下馬客在船”9、粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。10、“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂”(林逋《山園小梅》)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首唐詩(shī),回答詩(shī)后問(wèn)題。
逢入京使岑參故園東望路漫漫,雙袖龍鐘【注】淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
【注】龍鐘:濕漉漉的樣子。問(wèn)題:“雙袖龍鐘淚不干”一句,詩(shī)人運(yùn)用的是什么修辭手法?表達(dá)了什么樣的思想感情?
【參考答案】詩(shī)人運(yùn)用了夸張的修辭手法,說(shuō)淚下如雨濕袖難干,這種夸張手法的運(yùn)用強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人的情感。詩(shī)人托入京使捎話時(shí)內(nèi)心波瀾起伏,深切思念親人的心情可見(jiàn)一斑。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法修辭手法答題步驟(1)準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。(2)結(jié)合詩(shī)句具體闡釋怎樣用了這種修辭手法。(3)此修辭手法有怎樣的表達(dá)效果或思想情感。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(09江蘇卷)
滿江紅·登黃鶴樓有感岳飛
遙望中原,荒煙外,許多城郭。想當(dāng)年,花遮柳護(hù),鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞,蓬壺殿里笙歌作。到而今,鐵騎滿郊畿,風(fēng)塵惡。兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑。嘆江山如故,千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅,一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái),再續(xù)漢陽(yáng)游,騎黃鶴?!咀ⅰ咳f(wàn)歲山、蓬壺殿:指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿?!案噤h鍔”:兵士的血滋潤(rùn)了兵器的尖端。
⑴這首詞中“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法?并作簡(jiǎn)要分析。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法【參考答案】(第一步指出手法)借代。(第二步解釋怎樣運(yùn)用手法)“珠翠”指婦女佩帶的首飾,指代宮女。(第三步說(shuō)明表達(dá)效果)詞句寫(xiě)汴京皇宮內(nèi),宮女成群,歌舞不斷,一派富庶升平氣象。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法(2013安徽卷)閱讀下面兩首詩(shī),完成8~9題。秋齋獨(dú)宿
[唐]韋應(yīng)物山月皎如燭,霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥(niǎo)驚棲,窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》
[金]趙秉文冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴,寒枝不成宿?!咀ⅰ竣夙f蘇州:即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”。請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法,并加以賞析。(4分)
【答案】“山月皎如燭”,運(yùn)用比喻,將月亮比作蠟燭,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月亮的皎潔;“冷暈侵殘燭”,冷冷的月光,侵入將要燃盡的蠟燭,運(yùn)用擬人,寫(xiě)出了環(huán)境的凄冷。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法表達(dá)方式敘述描寫(xiě)議論抒情動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合正面?zhèn)让孢h(yuǎn)近高低觀察角度的變化或色彩的描繪、白描或細(xì)節(jié)描寫(xiě)直接抒情:直抒胸臆間接抒情相關(guān)術(shù)語(yǔ):借景抒情寓情于景借古諷今托物言志高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法表現(xiàn)手法:(托物言志、寫(xiě)景抒情、敘事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、順敘、對(duì)比、襯托、卒章顯志、象征、用典、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、渲染、虛筆、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、動(dòng)靜相襯等)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法常見(jiàn)描
寫(xiě)
手
法襯托、正襯、烘托、反襯、對(duì)比虛實(shí)結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合視聽(tīng)結(jié)合觀察角度的變化(遠(yuǎn)近結(jié)合)點(diǎn)面結(jié)合白描細(xì)節(jié)描寫(xiě)以小見(jiàn)大象征抑揚(yáng)關(guān)系
褒貶高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě),兩者相互映襯,或以動(dòng)襯靜,或以靜襯動(dòng),以求得動(dòng)中顯靜,靜中有動(dòng)構(gòu)成一種情趣?!痉治鏊悸贰竣賹ふ以?shī)歌中所寫(xiě)的景物,按“動(dòng)”與“靜”標(biāo)準(zhǔn)分兩類(lèi);②把握整首詩(shī)歌的意境,明確以“動(dòng)”“靜”中何者為主;若以“靜”為主,則判斷為“以動(dòng)襯靜”,若以“動(dòng)”為主,則判斷為“以靜襯動(dòng)”,若二者兼有,不分主次,則判斷為“動(dòng)靜互襯”;1、動(dòng)與靜高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合是詩(shī)人協(xié)調(diào)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種事物關(guān)系的手段,動(dòng)靜兼寫(xiě),相互映襯,構(gòu)成一種和諧而有生機(jī)的意境。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“想起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等,表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài),又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,組成了一幅雨后池塘春景圖。
雨后池上(北宋劉攽)一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲.。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法區(qū)別:“動(dòng)靜結(jié)合”與“以動(dòng)襯靜”“以靜襯動(dòng)”不完全相同,“以動(dòng)襯靜”“以靜襯動(dòng)”屬于襯托中的反襯入若邪溪(南朝王籍)艅艎何泛泛,空水共悠悠。陰霞生遠(yuǎn)岫,陽(yáng)景逐回流。蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。此地動(dòng)歸念,長(zhǎng)年悲倦游。
蟬噪鳥(niǎo)鳴,很是熱鬧,以鬧襯靜,越是熱鬧越是能反襯林子的寂靜,從而表達(dá)出詩(shī)人對(duì)恬淡生活的向往之情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法化動(dòng)為靜化靜為動(dòng)用動(dòng)景來(lái)表現(xiàn)靜態(tài)或者用靜景來(lái)表現(xiàn)動(dòng)態(tài),能給讀者帶來(lái)新穎別致的感受日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
——《望廬山瀑布》(李白)
綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。
——《玉樓春》(宋宋祁)一個(gè)“掛”字,化動(dòng)為靜,描繪出遙看瀑布飛瀉時(shí)的景象,將傾瀉不止的瀑布比成了一條高掛于山川之間的巨大的白練,這巨大的的白練如何能“掛”起來(lái)呢?這“掛”字表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然神奇威力的贊頌。一個(gè)“鬧”字化靜為動(dòng),把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化成了聽(tīng)覺(jué)形象,給人以生動(dòng)的想象,寫(xiě)盡了春天的盎然生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人的歡愉之情高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法虛實(shí)結(jié)合:是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,交織一起表達(dá)同一樣的情感。2、虛與實(shí)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以下詩(shī)詞中,實(shí)寫(xiě)的是什么,虛寫(xiě)的是什么?夜雨寄北(唐)李商隱君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法《夢(mèng)游天姥吟留別》節(jié)選我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛度鏡湖月。湖月照我影,送我至剡溪。謝公宿處今尚在,淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐,身登青云梯。半壁見(jiàn)海日,空中聞天雞。千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定,迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉,栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨,水澹澹兮生煙。列缺霹靂,丘巒崩摧。洞天石扉,訇然中開(kāi)。青冥浩蕩不見(jiàn)底,日月照耀金銀臺(tái)。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法念奴嬌?赤壁懷古
作者:蘇軾
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。
亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。
江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。
故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。
人生如夢(mèng),一尊還酹江月。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法總結(jié):詩(shī)詞中的虛可分為:1、設(shè)想的未來(lái)之境。
2、從對(duì)方角度寫(xiě)自己3、夢(mèng)境。4、回憶已逝之景之境。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題(2010廣東卷)
望江東
黃庭堅(jiān)
江水西頭隔煙樹(shù),望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌住。
燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù),算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。
注:①闌:阻隔;阻攔。②直饒:縱使。分付:交付。
(2)請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法答案一:上片前兩句實(shí)寫(xiě)遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路,引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的虛寫(xiě)(想象);想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。答案二:下片前兩句實(shí)寫(xiě)燈前寫(xiě)信無(wú)人傳,引起后兩句尋得大雁傳信的虛寫(xiě)(想象);想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法答題步驟:1、指出實(shí)寫(xiě)內(nèi)容,并簡(jiǎn)要陳述說(shuō)明。指出虛寫(xiě)內(nèi)容,并簡(jiǎn)要陳述說(shuō)明。
2指出虛實(shí)關(guān)系。
3指出運(yùn)用虛實(shí)手法的作用。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法景與情高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法2007—2014年廣東高考詩(shī)歌類(lèi)型分析年份分值題量作者作品體裁類(lèi)型(題材)200772林景熙《溪亭》宋五律寫(xiě)景抒情200872呂本中《木芙蓉》宋七絕詠物范成大《窗前木芙蓉》200972杜甫《月》唐七律寫(xiě)景抒情201072黃庭堅(jiān)《望江東》宋詞寫(xiě)景抒情201172蘇軾《減字木蘭花》宋詞寫(xiě)景抒情201262白珽《余杭四月》元詩(shī)寫(xiě)景抒情201372張炎鷓鴣天宋詩(shī)寫(xiě)景抒情201472萬(wàn)樹(shù)望江怨?送別清詞
寫(xiě)景抒情
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法廣東出題情況(2014廣東)怎樣理解“怪人催去早”?請(qǐng)結(jié)合全詞分析。(4分)(隱性考查)(2013廣東)作者在詞的上片是怎樣借景抒情的?(4分)(2012廣東)詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(3分)(2010廣東)請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)(2008廣東)⑴這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運(yùn)用了哪種修辭手法?(2分)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法1.提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?請(qǐng)分析。2.提問(wèn)變式:請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?3.賞析詩(shī)歌的某句或某聯(lián)。(隱性考查)歸納考查形式高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法一、試題傳真:08年詩(shī)歌鑒賞題閱讀下面這首唐詩(shī),按要求答題。(6分)
絕句漫興九首(其三)杜甫熟知茅齋絕低小,江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi),更接飛蟲(chóng)打著人。(注)這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)
請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度,對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):參考答案1:這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆,細(xì)膩逼真地描寫(xiě)了它們頻頻飛入草堂書(shū)齋,“點(diǎn)污琴書(shū)”的活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子可愛(ài)之態(tài),又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài),以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息,給人自然、親切之感,同時(shí)也透露出詩(shī)人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。參考答案2:這首詩(shī)借景抒情。詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫(xiě),借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨,表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。根據(jù)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),你能總結(jié)出詩(shī)歌表現(xiàn)手法鑒賞的評(píng)分要點(diǎn)即具體的解題步驟是什么嗎?高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法二、結(jié)論:鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法通常分三步走1、明確說(shuō)出表現(xiàn)手法是什么。(明手法)2、該種手法在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。(闡運(yùn)用)(要求:結(jié)合關(guān)鍵詞句描述,并概括畫(huà)面特點(diǎn))3、分析該手法所達(dá)到的描寫(xiě)景物的效果。指出詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。(析效果)(如閑適,愉悅,樂(lè)觀,郁悶,煩惱,凄苦等)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法景與情
客中夜坐
落葉蕭蕭淮水長(zhǎng),故園歸路更茫茫。
一聲新雁三更雨,何處行人不斷腸。問(wèn)題:第三句運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?答題步驟:
練一練高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法第1步:指明手法:第2步:描述畫(huà)面、概括特征。第3步:揭示作者感情。這首詩(shī)借景抒情。三更時(shí)分,歸雁長(zhǎng)鳴,風(fēng)雨交加。營(yíng)造了一種凄冷的氛圍。勾起了作者客居他鄉(xiāng)、漂泊羈旅的愁苦和思鄉(xiāng)之情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法樂(lè)景樂(lè)情哀情哀景借景抒情、融情于景高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法小重山(陳亮)①
碧幕霞綃一縷紅。槐枝啼宿鳥(niǎo),冷煙濃。小樓愁倚畫(huà)闌東。黃昏月,一笛碧云風(fēng)。往事已成空。夢(mèng)魂飛不到,楚王宮②。翠綃和淚暗偷封。江南闊,無(wú)處覓征鴻。注:①陳亮曾在宋孝宗與金談和之后,多次進(jìn)諫,遭到斥責(zé)②這里是指楚國(guó)逐臣屈原。
這首詞寫(xiě)的是什么景,表達(dá)什么情?這首詞的上片寫(xiě)景,一縷紅、啼鳥(niǎo)、冷煙、黃昏月、一笛風(fēng),創(chuàng)造出濃重的凄冷的氣氛,烘托出自己的心情,與下片曲折抒發(fā)的忠憤相呼應(yīng),構(gòu)成了全詞的悲切婉轉(zhuǎn)的情調(diào)——哀景。哀景寫(xiě)哀情。杜甫《登高》是最有代表性的哀景寫(xiě)哀情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法絕句(杜甫)江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年?
注:本詩(shī)作于廣德二年(764),當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都,亟思東歸,因戰(zhàn)亂道阻,未能成行。這首詩(shī)體現(xiàn)了怎樣的景與情的關(guān)系?以樂(lè)景寫(xiě)哀情。前兩句勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面,極言春光融洽。以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照,反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法小結(jié)我們鑒賞借景抒情詩(shī)時(shí),首先應(yīng)明確景與情的關(guān)系:烘托,反襯(樂(lè)景寫(xiě)哀請(qǐng))作答時(shí)要規(guī)范答題步驟:
1.明確指出用了何種手法。
2.結(jié)合詩(shī)句扣住字眼細(xì)析手法。
3.指出這種手法的作用、效果以及有效傳達(dá)出的抒情主人公的感情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法襯托
東船西舫悄無(wú)言,惟見(jiàn)江心秋月白
蟬噪林愈靜鳥(niǎo)鳴山更幽
——南朝王籍《入若邪溪》
在詩(shī)歌創(chuàng)作中,從側(cè)面或反面著意描寫(xiě),作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。有正襯和反襯兩種
靜悄悄的,沒(méi)有人說(shuō)話,只有茫茫的大江和皎潔的月光。環(huán)境描寫(xiě)從側(cè)面烘托了琵琶女技藝的高超,琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng),以至周?chē)系娜藗兌悸?tīng)得如癡如醉,沉浸在“余音繞梁”的境界中。蟬噪鳥(niǎo)鳴,很是熱鬧,以鬧襯靜,越是熱鬧越是能反襯林子的寂靜,從而表達(dá)出詩(shī)人對(duì)恬淡生活的向往之情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法4、借古諷今
臺(tái)城(唐劉禹錫)臺(tái)城六代競(jìng)豪華,結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶千門(mén)成野草,只緣一曲后庭花。這是詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法,詩(shī)人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材,借詠嘆史實(shí)、憑吊古跡來(lái)達(dá)到感慨盛衰、托古風(fēng)今的目的。多為曲筆,委婉曲折的表情達(dá)意詩(shī)人以六朝陳?ài)E“臺(tái)城”為吟詠對(duì)象,描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活和現(xiàn)今野草叢生的荒涼景象,昔盛今衰,對(duì)比鮮明,寄托詩(shī)人吊古傷今的無(wú)限感慨,同時(shí),曲折的總結(jié)荒淫誤國(guó)的歷史教訓(xùn),借以諷今。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法5、用典
揚(yáng)州慢(宋姜夔)過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青……縱豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情。
分別化用了杜牧的詩(shī)句“春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠連總不如”和“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng),贏得青樓薄幸名”,借以將揚(yáng)州城昔日的繁華與如今的蕭索放在一起形成鮮明的對(duì)比,以此委婉的表達(dá)自己的今昔之感,表達(dá)心中揮之不去的黍離之悲典故包括歷史人物、神話傳說(shuō)、詩(shī)文名句等,使用典故能豐富詩(shī)歌的內(nèi)容,增加表達(dá)的含蓄性,收到言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味的表達(dá)效果。多為曲筆。典故的理解往往因年代久遠(yuǎn)涉及偏僻而有一定的困難,所以這類(lèi)題目往往難度較大,因此一定要注重平素的積累。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法手法型的試題的答題:(1)什么手法。(2)結(jié)合詩(shī)句解釋怎么樣用。(3)怎樣的感情(或刻畫(huà)了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨或達(dá)到什么效果)??偨Y(jié)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法常見(jiàn)描
寫(xiě)
手
法襯托、正襯、烘托、反襯、對(duì)比虛實(shí)結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合視聽(tīng)結(jié)合觀察角度的變化(遠(yuǎn)近結(jié)合)點(diǎn)面結(jié)合白描細(xì)節(jié)描寫(xiě)以小見(jiàn)大象征抑揚(yáng)關(guān)系
褒貶高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法襯托、正襯、烘托、反襯、對(duì)比“烘托”與“襯托”不同,“烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫(xiě)出來(lái),所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同,因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫(xiě)。襯托=正襯+反襯反襯≠對(duì)比高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法反襯≠對(duì)比對(duì)比是把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較,。揭示了矛盾,給人以深刻印象反襯側(cè)重作比較的一方,對(duì)比表現(xiàn)的是作比較的兩方。戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞
朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨?!獙?duì)比。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法采蓮曲(王昌齡)荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái)。《采蓮曲》刻畫(huà)人物主要運(yùn)用了什么手法?有怎樣的藝術(shù)效果?這首詩(shī)歌運(yùn)用了襯托手法。將采蓮少女和美麗的大自然融為一體,讓少女的羅裙和碧綠的荷葉,粉嫩的臉龐與鮮艷的荷花互相映襯,襯托出少女的清新嬌艷。少女形象在畫(huà)中若隱若現(xiàn),若有若無(wú),留下悠然不盡的情味。襯托高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法觀祈雨李約桑條無(wú)葉土生煙,簫管迎龍水廟前。朱門(mén)幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。這首詩(shī)在寫(xiě)作技巧方面有哪些突出的特點(diǎn)?試作簡(jiǎn)要賞析。
這首詩(shī)在寫(xiě)作技巧上運(yùn)用了對(duì)比手法。前兩句寫(xiě)農(nóng)民祈雨的場(chǎng)面,后兩句寫(xiě)朱門(mén)歌舞的情景,前者憂,后者樂(lè),通過(guò)大旱之日兩種不同生活場(chǎng)面、不同思想感情的對(duì)比,深刻揭露了封建社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾,具有震撼人心的力量。對(duì)比對(duì)照高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法烘托烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫(xiě)出來(lái),所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這首詩(shī)是如何寫(xiě)雨的?試作簡(jiǎn)要賞析。烘托。此詩(shī)除了首句提到“微雨”以外,下面都沒(méi)有直接寫(xiě)雨,而是通過(guò)別的事物把雨寫(xiě)出來(lái):船上的布帆變得重了,鳥(niǎo)兒飛得不那么輕巧了,天灰蒙蒙的一片,遠(yuǎn)處都看不真切,而江邊的樹(shù)卻顯得十分滋潤(rùn)。頷聯(lián)和頸聯(lián)雖未直接寫(xiě)雨,但烘托手法的運(yùn)用使我們感到,在船帆上,鳥(niǎo)羽上,在天際,在大樹(shù)上,全都是蒙蒙的細(xì)雨。楚江微雨里,建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重,冥冥鳥(niǎo)去遲。海門(mén)深不見(jiàn),浦樹(shù)遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限,沾襟比散絲。賦得暮雨送李胄高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法虛實(shí)結(jié)合詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi):
a、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。借助這類(lèi)虛無(wú)的境界來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象。
b、已逝之景之境。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的景象。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”。c、設(shè)想的未來(lái)之境。還沒(méi)有發(fā)生的,它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來(lái)而不斷絕。例如柳永《雨霖鈴》中云:“今霄酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄疤摗钡姆绞街饕袃煞N:遙想和夢(mèng)境高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
江城子
蘇
軾十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼??v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,唯有淚千行,料得年年斷腸處,明月夜,短松岡。上片先寫(xiě)入夢(mèng)前的思念,屬于實(shí)寫(xiě),接著寫(xiě)設(shè)想相逢的情景,屬虛寫(xiě)。下片先寫(xiě)夢(mèng)中相見(jiàn)的悲喜,屬虛寫(xiě),后寫(xiě),夢(mèng)醒后的感慨,屬實(shí)寫(xiě)。這樣由實(shí)而虛,由虛而實(shí),充分表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的思念之深之苦。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法踏莎行(歐陽(yáng)修)候館梅殘,溪橋柳細(xì),草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。上闕寫(xiě)實(shí),通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕虛實(shí)結(jié)合。通過(guò)設(shè)想“行人”妻子憑欄遠(yuǎn)望,思念“行人”的愁苦之象,來(lái)寫(xiě)愁思。妻思夫,夫想妻。虛實(shí)相生,從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。閱讀下面一首宋詞,完成習(xí)題。這首詞使用了虛實(shí)結(jié)合的手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首詩(shī),完成8-9題瑯琊溪
【宋】歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲,游客渡溪橫古槎②。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近,但見(jiàn)流出山中花。
[注]①此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間?,樼鹣诔堇茄郎?。②槎(chá):這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。9.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。(4分)實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象;虛寫(xiě)山中的春意。以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合,激發(fā)了讀者的想象,豐富了畫(huà)面的內(nèi)涵。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法動(dòng)靜結(jié)合
往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài),并且往往是以靜為主,以動(dòng)襯靜的方式(這里的“動(dòng)”含動(dòng)與聲:如“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”“喧”為聲,“動(dòng)”為動(dòng)),形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此,動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景手法,與襯托又不可截然分開(kāi)。動(dòng)靜結(jié)合是詩(shī)人協(xié)調(diào)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種事物關(guān)系的手段,動(dòng)靜兼寫(xiě),相互映襯,構(gòu)成一種和諧而有生機(jī)的意境。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法一、二兩句以“水面平”、“明鏡”“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“想起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等,表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài),又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,組成了一幅雨后池塘春景圖。
雨后池上(北宋劉攽bān)一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲.。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法鹿柴(王維)空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。返景入深林,復(fù)照青苔上。鳥(niǎo)鳴澗(王維)人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。
前一首寫(xiě)黃昏時(shí)候,山林不見(jiàn)人影,寂寥、空闊。偶爾聽(tīng)到幾點(diǎn)人說(shuō)話的聲音,非但沒(méi)有打破山之空,反而更顯得山之靜。后一首以動(dòng)襯靜,通過(guò)落花、月出、鳥(niǎo)鳴把山的幽靜突現(xiàn)出來(lái),以動(dòng)襯靜。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
用動(dòng)景來(lái)表現(xiàn)靜態(tài)或者用靜景來(lái)表現(xiàn)動(dòng)態(tài),能給讀者帶來(lái)新穎別致的感受
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
——《望廬山瀑布》(李白)
綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。
——《玉樓春》(宋宋祁)
一個(gè)“掛”字,化動(dòng)為靜,描繪出遙看瀑布飛瀉時(shí)的景象,將傾瀉不止的瀑布比成了一條高掛于山川之間的巨大的白練,這巨大的的白練如何能“掛”起來(lái)呢?這“掛”字表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然神奇威力的贊頌。一個(gè)“鬧”字化靜為動(dòng),把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化成了聽(tīng)覺(jué)形象,給人以生動(dòng)的想象,寫(xiě)盡了春天的盎然生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人的歡愉之情高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法《絕句》杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。作者突出了剛抽新芽的柳枝,成雙成對(duì)的黃鸝,自由自在的白鷺和一碧如洗的青天,四種鮮明的顏色新鮮而且明麗,構(gòu)成了絢麗的圖景。視聽(tīng)結(jié)合指描寫(xiě)時(shí)繪聲繪色,五彩繽紛又充滿活力。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法池塘生春草,園柳變鳴禽。---《登池上樓》(謝靈運(yùn))不知不覺(jué)間樓外枯草瑟瑟的池塘里竟然春草繁生了;小園垂柳叢中禽鳥(niǎo)鳴聲也已變換。正是從池塘小園的變化中,久病的詩(shī)人突然意識(shí)到,外面已是一派濃郁的春意。這里寫(xiě)景,有聲有色,遠(yuǎn)近交錯(cuò),充滿了蓬勃生氣。余霞散成綺,澄江靜如練。喧鳥(niǎo)覆春洲,雜英滿芳甸。---《晚登三山還望京邑》謝朓白日西沉,燦爛的余霞鋪滿天空,猶如一匹散開(kāi)的錦緞,清澄的大江伸向遠(yuǎn)方,仿佛一條明凈的白綢。這一對(duì)比喻不僅色彩對(duì)比絢麗悅目,而且“綺”、“練”這兩個(gè)喻象給人以靜止柔軟的直覺(jué)感受,也與黃昏時(shí)平靜柔和的情調(diào)十分和諧。喧鬧的歸鳥(niǎo)蓋滿了江中的小島,各色野花開(kāi)遍了芬芳的郊野。群鳥(niǎo)的喧嚷越發(fā)襯出傍晚江面的寧?kù)o,遍地繁花恰似與滿天落霞爭(zhēng)美斗艷。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面一首詞,然后回答問(wèn)題。采桑子(其一)/歐陽(yáng)修輕舟短棹西湖好,綠水逶迤,芳草長(zhǎng)堤,隱隱笙歌處處隨。無(wú)風(fēng)水面琉璃滑,不覺(jué)船移,微波漣漪,驚起沙禽掠岸飛。①上闋中,作者是從哪些角度去寫(xiě)的?表達(dá)了怎樣的感情?
②作者在下闋中所創(chuàng)造的意境有什么特點(diǎn)?
①視聽(tīng)結(jié)合。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)表達(dá)游湖的愉悅(每問(wèn)2分,共4分)
②靜中有動(dòng),動(dòng)中顯靜,動(dòng)靜互襯。(4分)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法村行/王禹偁馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵,村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。[注]本詩(shī)是王禹偁于淳化二年被貶為商州團(tuán)練副史時(shí)所作。頷聯(lián)“萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”是歷來(lái)傳誦的名句,請(qǐng)分析這兩句為人們贊嘆傳誦的原因。
運(yùn)用擬人、對(duì)偶等修辭手法,將無(wú)情之景賦予人的靈性,顯得形象生動(dòng),又以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)動(dòng)景,以視覺(jué)寫(xiě)靜景,動(dòng)靜結(jié)合,上下映襯。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法題西溪無(wú)相院張先積水涵虛上下清,幾家門(mén)靜岸痕平。浮萍破處見(jiàn)山影,小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去,過(guò)橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色,莫方修蘆礙月生。(2)第二聯(lián)是怎樣寫(xiě)景的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。上句著眼于視覺(jué),寫(xiě)浮萍破處,山影在水中顯現(xiàn)出來(lái),吩應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字;下句則著墨于聽(tīng)覺(jué),以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o,呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法描寫(xiě)要有層次性———由遠(yuǎn)到近或由下而上等。觀察者所處的方位不同,角度不同,俯視,仰視,遠(yuǎn)眺,近看,視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài),變化萬(wàn)千??慈f(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近上下結(jié)合看同一景物,觀察者所處的方位不同,角度不同,俯視,仰視,遠(yuǎn)眺,近看,視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài),變化萬(wàn)千。從不同角度描寫(xiě),會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí),獲得更完美的感受。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。頭兩句寫(xiě)了秋山遠(yuǎn)景,第一句描寫(xiě)了秋山高遠(yuǎn)的景象,后兩句描繪的秋山近景。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面一首詩(shī),回答問(wèn)題。淮中晚泊犢頭/蘇舜軟春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)陰。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。本詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法,遠(yuǎn)景近景結(jié)合,很有層次感,試作分析。
詩(shī)中第一、二句寫(xiě)遠(yuǎn)景,寫(xiě)蒼茫開(kāi)闊的原野景色,第三、四句寫(xiě)近景,交代時(shí)間已近傍晚,本來(lái)迷茫陰沉的天色更顯朦朧;第一、三句寫(xiě)靜景,草色青青,春陰迷離,第二、四句寫(xiě)動(dòng)景,夜泊孤舟,看滿川風(fēng)雨凄迷,春潮乍起。整首詩(shī)視角忽遠(yuǎn)又近,有面有點(diǎn),變換交叉,富有立體感)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法蘭溪棹歌戴叔倫涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。這首詩(shī)歌在寫(xiě)景時(shí)很有特點(diǎn),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
①視角多變:詩(shī)的第一句從仰視角度寫(xiě),第二句從俯視角度寫(xiě),勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色,朦朧飄渺,使人如同墜如仙境。
②動(dòng)靜結(jié)合。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首唐詩(shī),完成習(xí)題。雪晴晚望賈島倚杖望晴雪,溪云幾萬(wàn)重。樵人歸白屋,寒日下危峰。野火燒岡草,斷煙生石松。卻回山寺路,聞打暮天鐘?!咀ⅰ吭撛?shī)寫(xiě)于賈島長(zhǎng)安應(yīng)舉落第,與從弟釋無(wú)可寄居長(zhǎng)安西南圭峰草堂寺之時(shí)這首詩(shī)妙在寫(xiě)景,請(qǐng)分析詩(shī)歌的寫(xiě)景手法之妙。(6分)整首詩(shī)在寫(xiě)景上,①遠(yuǎn)近結(jié)合:選擇了“野火”“斷煙”“危峰”等遠(yuǎn)景,也選擇了溪水這樣的近景;②動(dòng)靜結(jié)合,選擇了“白屋”“寒日”“溪云”等靜景,也選擇“歸”“下”勾勒出山間景物的生氣和動(dòng)態(tài);③俯仰結(jié)合,寫(xiě)了天上溪水上升騰的云朵,也選擇了采樵人沿著羊腸小道緩緩下山;④明暗結(jié)合,野火為明,斷煙為暗,寫(xiě)出了景物時(shí)間推移變化;⑤視聽(tīng)結(jié)合,這首詩(shī)歌前六句全為望景,最后一聯(lián)寫(xiě)清脆的鐘聲讓詩(shī)歌的景物描寫(xiě)有聲有色,余韻無(wú)窮。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面的這首詩(shī),回答問(wèn)題。曉至湖①上
【清】厲鶚出郭曉色微,臨水人意靜。水上寒霧生,彌漫與天永。折②葦動(dòng)有聲,遙山淡無(wú)影。稍見(jiàn)初日開(kāi),三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧,泛泛逐清景③。
【注】①湖:杭州西湖。②折:彎曲。③景:影。(2)請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲,遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。(3分)①遠(yuǎn)近結(jié)合:以“折葦”對(duì)“遙山”,近景與遠(yuǎn)景結(jié)合;②視聽(tīng)結(jié)合:以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”,聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合;高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法描寫(xiě)到一個(gè)重要的點(diǎn)時(shí),要使這個(gè)點(diǎn)與整個(gè)面相呼應(yīng)相合拍使主體形象更豐滿,更有特色。千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
“蓑笠翁”在畫(huà)面上顯得比較小,但處在非常顯眼的位置,是詩(shī)的中心,“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪;前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳,詩(shī)句從“鳥(niǎo)飛絕”、到“人蹤滅”寫(xiě)盡了人物處境的苦寒與孤寂,并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬(wàn)”,對(duì)突出人物堅(jiān)忍不拔、卓然而立的品格起??梢苑Q之為點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首詞,完成習(xí)題。阮郎歸西湖春暮[南宋]馬子嚴(yán)清明寒食不多時(shí),香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤,留春春怎知?花褪雨,絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒,人歸春也歸。
[注]①番騰:同“翻騰”。②凌波:這里指女子步履。曹植《洛神賦》:“凌波微步,羅襪生塵?!边@首詞描寫(xiě)了暮春之景,請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析?!扒迕骱巢欢鄷r(shí),香紅漸漸稀”寫(xiě)清明寒食時(shí)的鮮花凋謝的暮春總體景色,人們鬧蘇堤總寫(xiě)游蘇堤的人,是“面”;花在雨中褪色,柳絮落在地上沾了泥,這些都是暮春中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)場(chǎng)面,是點(diǎn)。女子駐足不行,人們陸續(xù)叫船回家,也是點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合,描寫(xiě)了蘇堤的春暮之景。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面宋詞,回答問(wèn)題。好事近朱敦儒搖首出紅塵,醒醉更無(wú)時(shí)節(jié)?;钣?jì)綠蓑青笠,慣披霜沖雪。晚來(lái)風(fēng)定釣絲閑,上下是新月。千里水天一色,看孤鴻明滅。作者用點(diǎn)面結(jié)合的手法,表達(dá)了超脫世俗、不受約束的閑適生活,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
三四句從面上對(duì)漁父的志趣和生活概貌做了總的交代,后用洗練的筆墨摹寫(xiě)了一個(gè)恬淡自適的漁父形象。而在靜態(tài)的畫(huà)面上,又加上了孤鴻這個(gè)動(dòng)點(diǎn)。全詩(shī)點(diǎn)面結(jié)合,表達(dá)了詩(shī)人超脫世俗、不受約束的閑適生活高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法蒼山、風(fēng)雪、白屋、柴門(mén)、犬吠、歸人,層次分明,有遠(yuǎn)有近,有聲有色,形成了“風(fēng)雪夜歸人”的畫(huà)境。通過(guò)“夜歸人”剎那間的感觸,來(lái)寫(xiě)主人的美好心靈,透出主人的好客之情。白描白描也是詩(shī)歌表現(xiàn)手法之一,主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象,不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對(duì)象的特征,如實(shí)地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
。逢雪宿芙蓉山主人劉長(zhǎng)卿日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
“白描”在古詩(shī)中的運(yùn)用:
1.刻畫(huà)人物,不繪背景,只突出主體。用白描手法刻畫(huà)人物,三言兩語(yǔ)就能揭示人物的外貌、神態(tài),使讀者如見(jiàn)其人。如白居易的《賣(mài)炭翁》:賣(mài)炭翁,伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食??蓱z身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪,曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高,市南門(mén)外泥中歇?!皾M面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑?!边@肖像描寫(xiě),不僅準(zhǔn)確地表現(xiàn)了賣(mài)炭翁的職業(yè)和年齡特征,而且使人想到他的辛酸勞作和痛苦生活。長(zhǎng)期受煙火熏烤使皮膚變色,終日扒摸木炭把十指沾黑,而“兩鬢蒼蒼”又表現(xiàn)出賣(mài)炭翁的凄楚和衰老。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法2.敘寫(xiě)事件,不求細(xì)致,只求簡(jiǎn)明。用白描手法用于敘事,使人感到線條明晰,言簡(jiǎn)意真。如聶夷中的《田家》:父耕原上田,子屬山下荒;六月禾未秀,官家已修倉(cāng)。這首詩(shī)表現(xiàn)田家的悲苦命運(yùn),沒(méi)有大肆鋪張,用語(yǔ)簡(jiǎn)煉,詩(shī)人冷靜地?cái)⑹鎏锛业纳钆c遭際:父親在原田上耕種,兒子在山邊開(kāi)墾荒地,他們不惜流血流汗,想盡辦法擴(kuò)大耕種,增加收獲,以維持生計(jì),圖個(gè)日子過(guò)得好一點(diǎn)。然而,在青黃不接的六月,田地里的莊稼還沒(méi)有成熟,“官家”早已迫不及待地修繕糧倉(cāng),張開(kāi)血盆大口,只等著禾苗成熟,便如數(shù)搜刮進(jìn)自己的倉(cāng)里。全詩(shī)沒(méi)有半句議論與抒情,卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法3.描寫(xiě)景物,不尚華麗,務(wù)求樸實(shí)。用白描手法寫(xiě)景,可讓人快速抓住景物的特征,體會(huì)作者所寄寓的感情。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》:枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。
詩(shī)人連用九個(gè)名詞,分別描繪了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個(gè)意象,成一幅蒼涼寂寥的秋景圖,表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個(gè)哀字,但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無(wú)遺。白描,有別于細(xì)描。細(xì)描是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫(huà)。這種描寫(xiě),文字絢麗,色彩斑斕,有如鏤金錯(cuò)彩,絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。白描則是強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單質(zhì)樸,不重詞藻修飾與渲染烘托。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封。
王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是:“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛?!痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?!钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié):家書(shū)將要發(fā)出時(shí),又覺(jué)得有話要說(shuō),故“又開(kāi)封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)描寫(xiě),就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或?qū)懭宋锏囊痪湓?,一個(gè)動(dòng)作,一顰一笑;或?qū)懫匠I顖?chǎng)景中的一瞬。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě),對(duì)于渲染氣氛,烘托人物,抒發(fā)感情,充實(shí)內(nèi)容,表現(xiàn)主題,都有很重要的作用。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精當(dāng)刻畫(huà)人物形象。如崔顥在《長(zhǎng)干曲》(其一):“‘君家何處住?妾住在橫塘?!V蹠航鑶?wèn),或恐是同鄉(xiāng)?!?.細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠表達(dá)真情實(shí)感。如趙師秀的《約客》:“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。”3.細(xì)節(jié)可以反映豐富的內(nèi)容。細(xì)節(jié)雖小,卻能小中見(jiàn)大。如王駕《社日》:“鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸。”4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有助于加強(qiáng)思想意義。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě),往往含蓄雋永,意在言外。如李商隱《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫??蓱z夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。”高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法行宮元稹寥落古行宮,宮花寂寞紅。白頭宮女在,閑坐說(shuō)玄宗。詩(shī)云《唐詩(shī)別裁》說(shuō)它:“只四語(yǔ)已抵一篇長(zhǎng)恨歌矣?!薄娥B(yǎng)一齋詩(shī)話》稱它:“一十個(gè)字,足賅《連昌宮詞》六百字,尤為妙境?!本烤姑钤诤翁??
詩(shī)人只是選取了白頭宮女“閑坐說(shuō)玄宗”的細(xì)節(jié)組成全篇。按說(shuō)這些宮女從紅顏到白發(fā),在冷宮痛苦熬煎了一生,其罪,非玄宗而誰(shuí)?她們應(yīng)該怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗,然而,詩(shī)人拋開(kāi)了許多激烈的事情不用,只是讓這些宮女,閑坐無(wú)聊,數(shù)說(shuō)玄宗昔時(shí)的繁華,以消磨時(shí)光。如今,她們既不憤激,也沒(méi)有感嘆,只是麻木地說(shuō)說(shuō)而已,甚至談起自己的過(guò)去,像談?wù)搫e人的故事一樣,心如死水,無(wú)怨無(wú)恨?!伴e坐說(shuō)玄宗”看似輕筆帶過(guò),然而,厚積薄發(fā),蘊(yùn)含了詩(shī)人多少不勝今昔之感慨!所以,沈德潛贊曰:“只說(shuō)玄宗,不說(shuō)玄宗長(zhǎng)短,佳絕!”高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法過(guò)華清宮杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。這首詩(shī)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),表達(dá)了作者的嘲諷之情,請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。
詩(shī)人僅攝取楊貴妃看到跑馬飛送荔枝的人發(fā)出會(huì)心一笑的細(xì)節(jié)入詩(shī),一切盡在不言中了。詩(shī)人的隱諷態(tài)度在于“妃子笑”與“無(wú)人知”,由此可見(jiàn),千里迢迢飛送荔枝,完全為了博得一人的歡心,至于外人是不知內(nèi)情的,看到快馬飛馳的緊急情況,或許以為是為了軍國(guó)大事呢?“妃子笑”的細(xì)節(jié),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫(xiě)是正面描寫(xiě);描寫(xiě)對(duì)象周?chē)氖挛?,使?duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫(xiě)。王昌齡《從軍行》大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報(bào)生擒吐谷渾。
第二句側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況,一方面風(fēng)勢(shì)很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面形勢(shì)高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。側(cè)面描寫(xiě)
耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒,但坐觀羅敷?!獫h樂(lè)府《陌上?!罚▊?cè)面描寫(xiě))高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法白牡丹唐韋莊閨中莫妒新妝婦,陌上須慚傅粉郎。昨夜月明深似水,入門(mén)唯覺(jué)一庭香。全詩(shī)如何描寫(xiě)白牡丹?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中描寫(xiě)的景物分析這種表達(dá)手法的好處
答:詩(shī)人用“新妝婦”、“傅粉郎”等詞語(yǔ),比喻白牡丹的潔白,第三句明寫(xiě)明月,暗襯白牡丹,讓月光與牡丹的顏色融為一體,難以辨別,所以入院后只聞其香。詩(shī)不正面描寫(xiě)白牡丹,用側(cè)面描寫(xiě)的手法,寫(xiě)白牡丹的聲、色、香,很巧妙的利用了虛寫(xiě)的手法。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法聽(tīng)蜀僧睿彈琴蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰。為我一揮手,如聽(tīng)萬(wàn)壑松??托南戳魉?,余響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮,秋云暗幾重。結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。
答::①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景象和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法裴給事宅白牡丹/裴磷長(zhǎng)安豪貴惜春殘,爭(zhēng)賞街西紫牡丹。別有玉盤(pán)承露冷,無(wú)人起就月中看。(1)前兩句是如何寫(xiě)紫牡丹的?這跟寫(xiě)白桂丹有什么關(guān)系?(2)第三句中詩(shī)人用一“別”字引出盛開(kāi)的白牡丹,這樣寫(xiě)好在哪里?全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(1)通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)安豪貴爭(zhēng)賞紫牡丹側(cè)面描寫(xiě)出紫牡丹花外之盛、之美。寫(xiě)紫牡丹花外之盛、之美為后面展開(kāi)對(duì)質(zhì)白牡丹的描寫(xiě)作了有力的鋪墊。(2)一個(gè)“別”字引出了迥然不同的另—番景象,一動(dòng)一靜,一熱一冷的對(duì)照顯出白牡丹皎潔的形象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白牡丹及裴給事的高潔形象的贊美和對(duì)其處境的同情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法以局部見(jiàn)全體、以有限見(jiàn)無(wú)限,通過(guò)典型和象征,借助于人們的生活體驗(yàn),達(dá)到以小見(jiàn)大。杜牧《赤壁》“折戟沉沙鐵未消,自將磨洗任前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬?!倍堂\(yùn)是“小事”,但小事與東吳霸業(yè)有關(guān),以二喬立意,從而反映三國(guó)之爭(zhēng)大事。
以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大指的是小題材反映的是大問(wèn)題的一種寫(xiě)法。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
江春即事司空曙
釣罷歸來(lái)不系船,江春月落正堪眠??v然一夜風(fēng)吹去,只在蘆花淺水邊。
全詩(shī)以小見(jiàn)大,通過(guò)“不系船”這樣一件小事,表現(xiàn)江村寧?kù)o幽美的自然環(huán)境和主人公悠閑安逸的情調(diào)。我們透過(guò)詩(shī)的畫(huà)面和形象感受到的是一種單純樸實(shí)的社會(huì)生活。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
月夜杜甫今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干。聯(lián)想和想象全詩(shī)別出心裁,言在彼而意在此,將詩(shī)人自身對(duì)妻子的思念之情通過(guò)想像妻子思念他的情景而更加深刻地表現(xiàn)出來(lái)。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法欲揚(yáng)先抑欲抑先揚(yáng)
把褒揚(yáng)和貶抑同時(shí)說(shuō)出來(lái),而只突出其中的一個(gè)方面,以達(dá)到抑彼揚(yáng)此或抑此揚(yáng)彼的目的高昂的興致、滿腔的熱情被一扇冰冷的柴門(mén)擋在勝景之外,是抑;后兩句卻突轉(zhuǎn),以一枝出墻的紅杏來(lái)寫(xiě)滿園的春光,是揚(yáng)?!耙帧蹦耸菫榱恕皳P(yáng)”,游園不值,卻又另有所得,別有一番趣味。游園不值(宋葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
閨怨(王昌齡)閨中少婦不知愁,春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。
問(wèn)題:開(kāi)頭寫(xiě)少婦“不知愁”,后面卻又說(shuō)她“悔”,這是采用了___的寫(xiě)法,作者這樣寫(xiě)的用意是?
先揚(yáng)后抑,通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà),深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水,借問(wèn)不知名。映地為天色,飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿,分出小池平。恬澹無(wú)人見(jiàn),年年長(zhǎng)自清。(1)結(jié)合全詩(shī),簡(jiǎn)要分析“映地為天色,飛空作雨聲?!钡拿钐?。這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí),清澈見(jiàn)底,水面映照天光云色;凌空而下時(shí),水石相激,作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名,卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)的效果。前兩句寫(xiě)山泉的平凡無(wú)名,為抑;這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀,為揚(yáng)。如此描寫(xiě)也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法褒貶“似貶實(shí)褒”對(duì)值得歌頌的對(duì)象不正面褒揚(yáng),而寓褒于貶,正話反說(shuō),用貶抑的語(yǔ)氣來(lái)褒揚(yáng),看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng)。
“似褒實(shí)貶”對(duì)應(yīng)該貶抑的對(duì)象不直接貶抑,而寓貶于褒,反話正說(shuō),用褒揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)貶抑,看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑?!段鹘隆窡o(wú)故尋愁覓恨,有時(shí)似傻如狂??v然生得好皮囊,腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通世務(wù),愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張,那管世人誹謗!富貴不知樂(lè)業(yè),貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好韶光,于國(guó)于家無(wú)望。天下無(wú)能第一,古今不肖無(wú)雙。寄言紈袴與膏粱:莫效此兒形狀!
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法《絕句》杜甫江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年?濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光,山青翠,花紅艷,鳥(niǎo)翎白,碧波綠,景象清新,賞心悅目,卻是為寫(xiě)下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。渲染渲染本是一種國(guó)畫(huà)技法,一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩,使畫(huà)面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,就是指正面著意描寫(xiě)。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法二、工筆細(xì)描
工筆細(xì)描的方法就是將人(作者)的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和感覺(jué)等所感知的事物的形體、情態(tài)、聲音、色彩、氣味以及感受等細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)的一種方法。描寫(xiě)時(shí)常采用形容、修飾以及各種修辭手法等細(xì)膩的筆法對(duì)描寫(xiě)對(duì)象從正面做充分且具體的描繪刻畫(huà)。作用:
①使人如聞其聲,如見(jiàn)其形,如臨其境
②使所描寫(xiě)的情景更加生動(dòng)形象;
③感染力強(qiáng),給人留下深刻的印象。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。
詞的上片,先用擬人手法,描寫(xiě)天上大雁如人一般南歸心切,對(duì)“塞下”毫無(wú)留戀之心,一刻不停地往南方飛去,越飛越遠(yuǎn);接著細(xì)致地描繪軍中號(hào)角聲與西北邊塞特有的胡笳聲,戰(zhàn)馬的悲鳴聲四面響應(yīng),愈來(lái)愈近,氣氛悲涼凄愴;再而描繪邊關(guān)孤城城門(mén)緊閉,四周重巒疊嶂,烽煙直上云天,殘陽(yáng)如血,景象蕭殺衰颯。這些邊關(guān)秋景,經(jīng)由作者調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感受等方式繪聲繪色,描形描態(tài)的細(xì)致描繪,使讀者如臨其境,如聞其聲。為下片的抒情營(yíng)造了濃重沉郁的環(huán)境氛圍。增強(qiáng)了詞作的感染力。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法常見(jiàn)抒情
手
法一、直接抒情/直抒胸臆二、間接抒情:
1.借景抒情情景交融寓情于景
2.觸景生情
3.托物言志托物寓理借物抒情
4.用典抒情
5.借古諷今借古喻今詠史言志借古鑒今借古抒懷懷古傷今
6.敘事抒情借事抒情即事感懷高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
作者或作品中的人物,不借助于任何別的手段,直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。
直接抒情登幽州臺(tái)歌唐陳子昂前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而淚下。以慷慨悲涼的調(diào)子,通過(guò)登幽州臺(tái)直接表達(dá)詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意惆悵、寂寞無(wú)聊的苦悶情懷高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
借景抒情落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人、城、寺、鐘聲、客船,蒼涼凄清,表現(xiàn)出一種愁情指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物,通過(guò)景物來(lái)抒情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法樂(lè)景樂(lè)情哀情哀景借景抒情(由景生情):景與情
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。
這首詩(shī)是如何抒發(fā)感情的?
那剛剛披上春天外衣的西湖,生意盎然,在作者的字里行間充滿了愛(ài)意?!苞L爭(zhēng)”“燕啄”“綠楊”“白沙”,從動(dòng)態(tài)到色彩,無(wú)處不體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西湖的情有獨(dú)鐘——樂(lè)景,借景抒發(fā)了自己的喜愛(ài)之情。樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
小重山
陳亮
碧幕霞綃一縷紅?;敝μ渌搌B(niǎo),冷煙濃。小樓愁倚畫(huà)闌東。黃昏月,一笛碧云風(fēng)。往事已成空。夢(mèng)魂飛不到,楚王宮。翠綃和淚暗偷封。江南闊,無(wú)處覓征鴻。
這首詞表達(dá)寫(xiě)的是什么景,表達(dá)什么情?
這首詞的上片寫(xiě)景,一縷紅、啼鳥(niǎo)、冷煙、黃昏月、一笛風(fēng),創(chuàng)造出濃重的凄冷的氣氛,烘托出自己的心情,與下片曲折抒發(fā)的忠憤相呼應(yīng),構(gòu)成了全詞的悲切婉轉(zhuǎn)的情調(diào)——哀景。哀景寫(xiě)哀情高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年?
本詩(shī)作于廣德二年(764),當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都,亟思東歸,因戰(zhàn)亂道阻,未能成行,所以有后兩句的嘆息。但詩(shī)的前兩句卻勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面,極言春光融洽。如此美景,何以思?xì)w?原來(lái)這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。如此謀詩(shī),才能寫(xiě)出詩(shī)人歸心殷切:以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照,反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。
樂(lè)景寫(xiě)哀情高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法練習(xí)讀下面一首古詩(shī),回答問(wèn)題謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn),滿天風(fēng)雨下西樓。有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的感情基調(diào)不和諧,你如何看待這個(gè)問(wèn)題?參考答案:(1)“紅葉青山”乍看不協(xié)調(diào),是因?yàn)楸驹?shī)用了“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”手法(2)“紅葉”“青山”看似色彩艷麗,但恰恰是對(duì)沉郁的離愁形成有力的反襯。景色越美,越覺(jué)得離愁的難耐。(3)這種以樂(lè)寫(xiě)哀的手法,更增添了哀傷的情緒。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法閱讀下面一首唐詩(shī),按要求答題。(06福建卷)端居①
李商隱遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠,只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹(shù),雨中寥落月中愁。[注]①端居:閑居。②素秋:秋天的代稱。問(wèn):這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這首詩(shī)第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情(1分)。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹(shù)”以及“雨”景、“月”色的描寫(xiě),(1分)賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩,營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍,表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。(2分)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。在景物描寫(xiě)中融人了作者的主觀感情,使詩(shī)歌達(dá)到“物我合一”,分不清哪是“景”,哪是“情”。
此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象,這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。在這里既是寫(xiě)“景”,也是寫(xiě)“情”,已分不開(kāi)哪是“景”,哪是“情”。情景交融(寓情于景)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法觸景生情村行馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。
萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。
棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開(kāi)白雪香。
何事吟余忽惆悵,村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。
詩(shī)中的內(nèi)容是說(shuō)詩(shī)人騎在馬上,安閑地欣賞著,沿途的風(fēng)光,聽(tīng)黃昏時(shí)山谷的聲響。作者在欣賞風(fēng)景、吟詠詩(shī)歌的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)眼前村莊里的小橋和原野上的樹(shù)木,與自己故鄉(xiāng)的十分相似,因而產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。
受到眼前景物的觸動(dòng),引起聯(lián)想,產(chǎn)生某種感情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法鑒賞詩(shī)歌的景和情答題要點(diǎn):
1、從“景”的角度:①通過(guò)聯(lián)想、想象展現(xiàn)詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)(一般兩個(gè)雙音節(jié)詞)
2、從“情”的角度:①分析作者的思想感情。
②判斷“景”和“情”是否和諧一致。(一致:借景抒情、情景交融;不一致:反襯)③引入術(shù)語(yǔ),總結(jié)該詩(shī)的思想感情。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
情景關(guān)系的一般術(shù)語(yǔ)有:觸景生情、以景結(jié)情、借景抒情、情景交融、寓情于景、以景襯情(樂(lè)景襯樂(lè)情,哀景襯哀情,樂(lè)景襯哀情,哀景襯樂(lè)情——內(nèi)在關(guān)系)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法是通過(guò)描寫(xiě)客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情。它的特點(diǎn)是,只描寫(xiě)物象,不直接抒情,作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中,通過(guò)比喻、擬人、象征等方式,委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。
墨梅(元王冕)我家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
詩(shī)歌描寫(xiě)樸素淡雅、清香撲面、傲立嚴(yán)寒的梅花,托而言志,含蓄的表現(xiàn)自己純潔的操守、高尚的情趣、淡泊名利的胸襟和不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞。托物言志高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花?!徸哉洹都汉ルs詩(shī)》其一(作者借花落歸根,化為春泥,抒發(fā)自己積極向上的人生態(tài)度。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng),依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn),不忘報(bào)國(guó)之志,充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。詩(shī)人借物詠懷,通過(guò)開(kāi)采石頭燒成石灰的過(guò)程及結(jié)果,抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅(jiān)貞情操和清正磊落的高潔思想。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法2010全國(guó)1
(南詩(shī))
詠素蝶詩(shī)
劉孝綽
隨蜂繞綠蕙,避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起,因風(fēng)乍共歸。
出沒(méi)花中見(jiàn),參差葉際飛。芳華幸勿謝,嘉樹(shù)欲相依。{注}劉孝綽(481-539):南朝梁文學(xué)家,彭城*(今江蘇徐州)人。文名頗盛,因恃才傲物,而為人所忌恨,仕途數(shù)起數(shù)伏。(2)這首詩(shī)有什么含意?采用了什么表現(xiàn)手法?(5分)【答案】這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫(xiě),表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮,最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。用了托物言志的手法。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。
(宗愨的典故)2、感子漂母惠,愧我非韓才。
(韓信的典故)
在詩(shī)歌中援引史實(shí),使用典故,借以表達(dá)某種特定的含義,以抒發(fā)某種思想與情感。用典可以拓展意境,使詩(shī)詞情意顯得含蓄,達(dá)到言簡(jiǎn)義豐的效果。
用典抒情高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
閱讀下面一首詞,完成后面的題桂枝香.金陵懷古王安石登臨送目,正故國(guó)晚秋,天氣初肅。千里澄江似練,翠峰如簇。征帆去棹殘陽(yáng)里,背西風(fēng)酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鷺起,畫(huà)圖難足。念往昔,豪華競(jìng)逐,嘆門(mén)外樓頭,悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此,謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠。至今商女,時(shí)時(shí)猶唱,《后庭》遺曲?!爸两裆膛?,時(shí)時(shí)猶唱,《后庭》遺曲?!边\(yùn)用了什么抒情方式?要表達(dá)一種怎樣的思想感情?參考答案:本詩(shī)運(yùn)用了用典抒情的抒情方式《后庭》遺曲,是陳后主所制的《玉樹(shù)后庭花》。這三句是化用了杜牧的“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》”的詩(shī)句。王安石沒(méi)有去責(zé)怪商女無(wú)知,而是意在言外,另有所指:歌妓們至今還在唱著亡國(guó)之音,正是因?yàn)楫?dāng)權(quán)者耽溺酒色,醉生夢(mèng)死。然而如再不改弦更張,采取措施,富國(guó)強(qiáng)兵,必然繼續(xù)六朝悲恨。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法,借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。
臺(tái)城
臺(tái)城六代競(jìng)奢華,結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶前門(mén)成野草,只緣一曲后庭花。
全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題,敘寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活,和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比,把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作了觸目驚心的具體形象,寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。借古諷今高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
這是一首借古諷今的懷古詩(shī)。作者通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概,譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為;簡(jiǎn)潔而有意味,頗顯豪氣。
絕句李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
山中寡婦(唐杜荀鶴)夫因兵死守蓬茅,麻苧衣衫鬢發(fā)焦。桑柘廢來(lái)猶納稅,田園荒后尚征苗。時(shí)挑野菜和根煮,旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處,也應(yīng)無(wú)計(jì)避征徭。
詩(shī)歌通過(guò)敘事刻畫(huà)了一個(gè)精神上飽受摧殘、生活上困苦不堪的山中寡婦的形象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)百姓命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)百姓深沉的同情,揭露了連年征戰(zhàn)、苛捐雜稅給百姓帶來(lái)的深重的苦難。
詩(shī)人把要抒發(fā)的感情、要表達(dá)的思想寄寓在對(duì)事件或人物的敘述中借事抒情高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之藝術(shù)手法
杜甫《江南逢李龜年》歧王齋里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。
四句詩(shī),從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌,到落花江南的重“逢”,“聞”、“逢”之間,聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。盡管詩(shī)中沒(méi)有一筆正面涉及時(shí)世身世,但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟,讀者卻不難感受到給唐代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來(lái)浩劫的那場(chǎng)大動(dòng)亂的阻影,以及它給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難和心靈創(chuàng)傷。確實(shí)可以說(shuō)“世運(yùn)之治亂,華年之盛衰,彼此之凄涼流落,俱在其中”
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