2023年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬試題及答案解析九

2023教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析九

一、單項(xiàng)選擇題

1.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我結(jié)識(shí)和反思能力曷）?

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)決策能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

2.下列表述中有錯(cuò)誤的是（）。

A.智商決定學(xué)習(xí)成績(jī)

B.性格影響個(gè)體的行為方式

C.認(rèn)知方式是習(xí)得的

D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異

3.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。

A.強(qiáng)調(diào)德育的外在

B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C.注重個(gè)體的享用性

D.尊重學(xué)生個(gè)體的主體性

4.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指（）。

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.做好個(gè)別教育工作

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.統(tǒng)一安排教育活動(dòng)

6.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在

于他（）才干達(dá)成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握限度。

A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺性

C.要花多少時(shí)間

D.智力水平

7.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。

A.觀測(cè)法

B.談話法

C.問卷法

D.實(shí)驗(yàn)法

8.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。

A.結(jié)識(shí)活動(dòng)

B.實(shí)踐活動(dòng)

C.交往活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

9.教師主導(dǎo)作用的對(duì)的和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是（）。

A.學(xué)生積極性的喪失

B.教師積極性的實(shí)現(xiàn)

C.學(xué)生積極性的充足發(fā)揮

D.導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)

10.（）是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教材

D.課程表

11.學(xué)會(huì)寫“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這種遷移符合（）。

A.水平遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.具體遷移

12.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建

立的課程理論是（）?

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

13.“我們敢說平常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的“，這一觀點(diǎn)是出自洛克

的（）。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

14.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是（

A.安全需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.審美需要

15.蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。這一思維過程屬于（）。

A聯(lián)想

B.幻想

C.抱負(fù)

D.想象

16.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅，”的教學(xué)原則

屬于（）。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

17.教師提高研究技能的三種途徑是（）。

A.自主、合作、探究

B.閱讀、合作、行動(dòng)研究

C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新

D.愛好、發(fā)現(xiàn)、研討

18.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）。

A.具體內(nèi)容

B.學(xué)習(xí)過程

C.概括

D.獲得策略知識(shí)

19.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)行順序周）o

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

20.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛齊

D.凱洛夫

二、辨析題

1.國(guó)家課程在實(shí)行上具有可選擇性。

2.在班級(jí)管理中班主任必須明確確立班級(jí)奮斗目的。

3.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。

4.政治制度既也許促進(jìn)也也許阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)策略的概念。

2.認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？

3.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本階段。

4.我國(guó)學(xué)校德育的基本途徑有哪些？

四、材料分析題

1.有一位教師說：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的。她的言下之意就是：任何一個(gè)學(xué)生不也許

不犯錯(cuò)誤而是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免

的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)對(duì)的對(duì)待。

問題：學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)如何對(duì)待？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

2.某中學(xué)初二⑶班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)

袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，經(jīng)?！盀榕笥褍衫卟宓叮捍蚣軙r(shí)，只要他一揮手，其別

人就蜂擁而上。班上正氣不能昂首，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。

問題：

⑴如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

⑵如何對(duì)的對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】Do解析：自我結(jié)識(shí)和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程。

2.【答案】Ao解析：智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定影響，但不起決定作用。

3.【答案】Do解析：個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個(gè)問題：（1）個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充

足尊重學(xué)生個(gè)體的主體性，否則就會(huì)阻抑這一功能的正常發(fā)揮；⑵品德發(fā)展實(shí)質(zhì)上是人的

文明化或社會(huì)化。因此，通過必要的規(guī)范學(xué)習(xí)與價(jià)值學(xué)習(xí)，以形成一定的品德，乃是發(fā)揮個(gè)

體發(fā)展功能的重要內(nèi)容。

4.【答案】Do解析：德育的社會(huì)性功能重要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影

響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。

5.【答案】C。解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

6.【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的

學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)成掌握的限度。

7.【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為

表現(xiàn)進(jìn)行觀測(cè)，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了

解學(xué)生最基本的方法。

8.【答案】Ao解析：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種特殊的結(jié)識(shí)活動(dòng)。

9.【答案】C?解析：教師主導(dǎo)作用的對(duì)的發(fā)揮，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性。

10.【答案】Do解析：課程表是學(xué)校成員活動(dòng)的時(shí)間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的

重要條件。

11.【答案】Do解析：具體遷移也稱特殊遷移，指學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有

變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。由‘‘石”到''磊”

字的學(xué)習(xí)屬于這種具體遷移。

12.【答案】Do解析：布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。

13.【答案】Bo解析：《教育漫話》是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。

14.【答案】D?解析：審美需要屬于成長(zhǎng)需要。

15.【答案】Do解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，

“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”是指由詩(shī)文加工而形成的有關(guān)詩(shī)文意境的畫面，是一種想象過程。

16.【答案】A。解析：在非指導(dǎo)性教學(xué)中，對(duì)討論負(fù)有重要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非

指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持討論。

17.【答案】Ao解析：教師提高研究技能的途徑涉及自主、合作、探究。

18.【答案】Bo解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。

19.【答案】D。解析：德育的實(shí)行順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。

20.【答案】Bo解析：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》，最早從理論

上對(duì)班級(jí)授課制做闡述。

二、辨析題

1.錯(cuò)誤。解析：國(guó)家課程側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)定和共同素質(zhì)，在實(shí)行上具有強(qiáng)制性。

2.對(duì)的?解析：班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織。是按一定的教育目的、教

學(xué)計(jì)劃和教育規(guī)定組織起來的學(xué)生群體。班級(jí)形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目的。班級(jí)目

的對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用：有助于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同和支持；有助于引導(dǎo)班

級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行；有助于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)；還可作為

設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)行監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)奮

斗目的。班級(jí)的奮斗目的一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目的的提出應(yīng)由易到難、

由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目的和班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展

水平制定適當(dāng)?shù)拿鞔_的奮斗目的，并在實(shí)現(xiàn)目的的過程中，充足發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使

實(shí)現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程。

3.錯(cuò)誤。解析：這種觀點(diǎn)所帶來的后果是：素質(zhì)教育成為使學(xué)生不堪重負(fù)的、包含基礎(chǔ)教育

階段所有“美好”東西在內(nèi)的“篋”。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教

育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的規(guī)定是合

格加專長(zhǎng)。這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的必修課程，夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生

還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)選修課程，充足發(fā)展自己的專長(zhǎng)，形成獨(dú)特的個(gè)性。

4.對(duì)的。解析：正義的政治制度可以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，如民主政治對(duì)教育權(quán)利的保障。

非正義的政治制度則阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，如專制政治對(duì)教育權(quán)利的踐踏。

三、簡(jiǎn)答題

1.【參考答案】

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、故意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

復(fù)雜的方案。這一界定明確了學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面的特性：

⑴學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完畢學(xué)習(xí)目的而積極積極地使用的。

⑵學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。

（3）學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。

⑷學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

2【參考答案】

⑴認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。（2）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。⑶最近發(fā)展區(qū)。

3.【參考答案】

按照教師組織教學(xué)活動(dòng)所規(guī)定實(shí)現(xiàn)的不同結(jié)識(shí)任務(wù)，可以將教學(xué)過程劃分為不同階段：⑴

引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）領(lǐng)略知識(shí)。（3）鞏固知識(shí)。（4）運(yùn)用知識(shí)。（5）檢查知識(shí)。

4.【參考答案】

我國(guó)學(xué)校德育的基本途徑有：

⑴政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑.

⑵共青團(tuán)活動(dòng)，這是通過青