教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案近年合集

PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試_高中_音樂(lè)_真題及答案近年合集1.2013下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案2.2014上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案3.2014下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案4.2015上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案5.2015下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案6.2016上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案7.2016下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案8.2017上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案9.2017下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案10.2017下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案2013下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]2.常規(guī)交響樂(lè)隊(duì)中弦樂(lè)組由幾個(gè)聲部組成()A)三個(gè)B)四個(gè)C)五個(gè)D)六個(gè)答案:A解析:弦樂(lè)分高音、中音、低音三個(gè)聲部。高音為第一、第二小提琴，部分為大提琴和貝斯。[單選題]3.成語(yǔ)?盡善盡美?是孔子對(duì)哪部大型樂(lè)舞的評(píng)價(jià)()A)《云門(mén)》B)《咸池》C)《韶》D)《大武》答案:C解析:《韶》出自《論語(yǔ)·八佾》：?子謂《韶》盡美矣，又盡善也。謂《武》盡美矣，未盡善也。?這里孔子首次將美與善區(qū)別開(kāi)來(lái)，看到了美與善的矛盾性。他主張既要?盡美?，也要?盡善?，美與善要實(shí)現(xiàn)完滿的統(tǒng)一。[單選題]4.在大調(diào)體系中，哪一級(jí)七和弦是大小七和弦()A)I級(jí)B)Ⅱ級(jí)C)V級(jí)D)Ⅶ級(jí)答案:C解析:大小七和弦是以大三和弦為基礎(chǔ)，根音與七音相距為小七度的和弦。在大調(diào)體系中，I級(jí)七和弦是大大七和弦，Ⅱ級(jí)七和弦是小小七和弦，V級(jí)七和弦是大小七和弦，Ⅶ級(jí)七和弦是減小七和弦。[單選題]5.《海菜腔》是哪個(gè)民族的民歌()A)苗族B)侗族C)彝族D)瑤族答案:C解析:《海菜腔》是云南彝族?四大腔?之一。[單選題]6.教師可以通過(guò)下列哪種方法了解到全體學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的背景()A)舞臺(tái)表演B)問(wèn)卷調(diào)查C)抽樣訪談D)查閱檔案答案:B解析:[單選題]7.9~14世紀(jì)最早的復(fù)調(diào)形式是()A)牧歌B)奧爾加農(nóng)C)經(jīng)文歌D)格里高利圣詠答案:B解析:奧爾加農(nóng)產(chǎn)生于公元9世紀(jì)，是西方最早的復(fù)調(diào)音樂(lè)[單選題]8.2001年中國(guó)第一次成功申報(bào)世界?非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄?的是()A)古琴B)昆曲C)蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌D)京劇答案:B解析:2001年，首次公布了第一批共19個(gè)人類口頭及非物質(zhì)遺產(chǎn)的杰作，其中包括中國(guó)的昆曲。[單選題]9.成功將爵士樂(lè)引入交響音樂(lè)創(chuàng)作的作曲家是()A)科普蘭B)格什溫C)伯恩斯坦D)艾夫斯答案:B解析:美國(guó)音樂(lè)長(zhǎng)期受歐洲主流音樂(lè)影響，20世紀(jì)初才有明確表現(xiàn)美國(guó)國(guó)民性格的音樂(lè)出現(xiàn)，先驅(qū)者便是格什溫。他將美國(guó)大陸流行的通俗爵士樂(lè)運(yùn)用在傳統(tǒng)音樂(lè)中，綜合了歐洲音樂(lè)藝術(shù)、爵士樂(lè)、黑人歌曲等各種形式，創(chuàng)造出交響爵士樂(lè)，成為美國(guó)音樂(lè)的一種特色。這方面的代表作《藍(lán)色狂想曲》，被認(rèn)為是?容許爵士樂(lè)從酒吧間門(mén)里探出頭來(lái)?的第一個(gè)成功的嘗試。[單選題]10.比?Moderato?所要求的速度慢的是()A)AllegroB)AllegrettoC)LentoD)Pre8to答案:C解析:Moderato是中板，每分鐘拍數(shù)是88；Allegro是快板，每分鐘拍數(shù)是132；Allegretto是小快板，每分鐘拍數(shù)是108；Lento是慢板，每分鐘拍數(shù)是52；Presto是急板，每分鐘拍數(shù)是184。[單選題]11.改編自雨果同名小說(shuō)的著名音樂(lè)劇是()A)《歌劇魅影》B)《悲慘世界》C)《雙城記》D)《阿依達(dá)》答案:B解析:安德魯·洛依德·韋伯創(chuàng)作的音樂(lè)劇《歌劇魅影》是根據(jù)法國(guó)作家卡斯頓·勒胡的小說(shuō)《LeFantomDeL'opera》改編而成?！侗瘧K世界》是由法國(guó)音樂(lè)劇作曲家克勞德·米歇爾·勛伯格和阿蘭·鮑伯利共同創(chuàng)作的一部音樂(lè)劇，改編自維克多·雨果的同名小說(shuō)。《雙城記》是英國(guó)作家查爾斯·狄更斯所著的描述法國(guó)大革命的一部大時(shí)代長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，?雙城?分別指的是巴黎與倫敦?！栋⒁肋_(dá)》這部四幕七景歌劇是由意大利作曲家朱賽佩·威爾第所創(chuàng)造的，劇情是根據(jù)法國(guó)古埃及考古學(xué)家芳思華·奧古斯特·斐迪南·馬里耶特的原著改編。[單選題]12.根據(jù)德國(guó)音樂(lè)學(xué)家薩克斯的分類法，中國(guó)民族樂(lè)器可以分為()A)弦鳴、氣鳴、體鳴、管鳴B)弦鳴、氣鳴、體鳴、腔鳴C)弦鳴、氣鳴、體鳴、膜鳴D)氣鳴、體鳴、膜鳴、腔鳴答案:C解析:我國(guó)民間樂(lè)器按照德國(guó)樂(lè)器學(xué)者薩克斯等人提出的現(xiàn)代樂(lè)器分類法被分為體鳴樂(lè)器、氣鳴樂(lè)器、膜鳴樂(lè)器和弦鳴樂(lè)器四類。[單選題]13.貝多芬《命運(yùn)交響曲》欣賞教學(xué)中，最能體現(xiàn)學(xué)生審美思維的教學(xué)手段是()A)抄寫(xiě)主題B)學(xué)生談樂(lè)曲特點(diǎn)以及感受C)聆聽(tīng)作品D)識(shí)讀樂(lè)譜答案:C解析:根據(jù)高中課標(biāo)，音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康、形成完善的個(gè)性具有重要的意義。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，?無(wú)論采用何種形式或方法，都應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn)?。[單選題]14.教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮()A)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容B)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特色C)學(xué)生特色、教材內(nèi)容D)教材內(nèi)容、教學(xué)策略答案:A解析:教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容[單選題]15.美國(guó)綜合音樂(lè)感教學(xué)法中學(xué)生的主要角色是()A)觀賞者B)參與者C)主導(dǎo)者D)宣傳者答案:C解析:以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)者，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，幫助他們產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的結(jié)果。這種教學(xué)法由學(xué)生自己確立追求的目標(biāo)，教師起幫助和引導(dǎo)的作用，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索、尋求，最后達(dá)到自己的目標(biāo)。[單選題]16.流行于浙江地區(qū)的戲曲是()A)花鼓戲B)黃梅戲C)采茶戲D)越劇答案:D解析:花鼓戲通常特指湖南花鼓戲。黃梅戲原稱黃梅調(diào)，又叫采茶調(diào)，發(fā)源于安徽省安慶市懷寧縣黃梅山或湖北省黃梅縣，是安徽省漢族主要地方戲劇種。采茶戲是流行于江南和嶺南一些省區(qū)的一種戲曲類別，產(chǎn)生年代大約是清代中期至清代末年，種類繁多，各地特色鮮明。越劇發(fā)源于浙江紹興嵊州，發(fā)祥于上海，漢族戲曲之一，中國(guó)五大劇種之一，全國(guó)第二大劇種。[問(wèn)答題]17.分析舒曼的鋼琴作品《夢(mèng)幻曲》的譜例。夢(mèng)幻曲要求：(1)說(shuō)明曲式名稱，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖示，寫(xiě)出調(diào)式調(diào)性。（10分）(2)說(shuō)明樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。（5分）答案:(1)《夢(mèng)幻曲》是舒曼所有鋼琴曲中最著名的一首，它是A-B-A?的三段曲式，為F大調(diào)。其結(jié)構(gòu)圖示：(2)這首樂(lè)曲主題非常簡(jiǎn)潔，具有動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想色彩，旋律線幾經(jīng)跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，人在不知不覺(jué)中被引入輕盈縹緲的夢(mèng)幻世界。解析:[問(wèn)答題]18.請(qǐng)根據(jù)上題對(duì)《夢(mèng)幻曲》的分析，運(yùn)用新課程理念，設(shè)計(jì)高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)目標(biāo)與?教學(xué)環(huán)節(jié)。?要求：(1)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。（15分）?(2)設(shè)計(jì)鑒賞課的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。（20分）答案:(1)教學(xué)目標(biāo)①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞樂(lè)曲《夢(mèng)幻曲》，同學(xué)們能喜愛(ài)這首樂(lè)曲，對(duì)了解曲作者舒曼創(chuàng)作樂(lè)曲的意圖產(chǎn)生興趣，有進(jìn)一步了解曲作者舒曼的生平及其作品的欲望。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、辨、看、說(shuō)等音樂(lè)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)、享受和表現(xiàn)音樂(lè)那如詩(shī)如夢(mèng)的浪漫意境，初步了解樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)（主題重復(fù)而又帶有細(xì)微變化的反復(fù)出現(xiàn)）。③知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠初步掌握結(jié)構(gòu)與旋律特點(diǎn)。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)①新課導(dǎo)人初聽(tīng)完整感受：老師問(wèn)同學(xué)們想到了什么，同學(xué)們答（各抒己見(jiàn)），PPT-夢(mèng)幻曲。②教授新課再次聆聽(tīng)，找到樂(lè)段的分界點(diǎn)（同學(xué)們劃分，老師總結(jié)）并分別對(duì)劃分出的A段、B段以及A?段進(jìn)行各自的分析。③拓展綜合A．嘗試采用分組討論的辦法，畫(huà)出A段的旋律線。B．體會(huì)B段情緒與色彩上的改變（灰暗、低沉、糾結(jié)、明亮）。C．找出A?段與B段，A?段與A段的異同點(diǎn)（此三環(huán)節(jié)可以采用角色定位等方式）。D．作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析。④課堂小結(jié)解析:[問(wèn)答題]19.依照《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析下面的教學(xué)過(guò)程，提煉出教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱】民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏?【授課年級(jí)】高中二年級(jí)?【教學(xué)內(nèi)容】民族舞劇《小刀會(huì)》之花香鼓舞?【教學(xué)目標(biāo)】略?【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】體驗(yàn)中國(guó)古典舞的基本要態(tài)，感悟身韻的核心價(jià)值和審美特征；感悟以中國(guó)古典舞為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓和內(nèi)涵。?【教學(xué)過(guò)程】?1．交流與分享?(1)伴隨滾動(dòng)播放的《花香鼓舞》視頻，學(xué)生進(jìn)入課堂。?(2)引出課題--民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏。?(.3)學(xué)生作業(yè)展示--舞劇《小刀會(huì)》，小組學(xué)習(xí)與交流。?2．欣賞與體驗(yàn)--《弓舞》?(1)創(chuàng)作背景。?(2)感受其舞蹈的特點(diǎn)。?①體會(huì)該舞風(fēng)格，觀察并模仿該片段中記憶深刻的舞蹈動(dòng)作。?②欣賞《弓舞》的動(dòng)作截圖，并反饋其對(duì)應(yīng)的動(dòng)作名稱。?③指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作。?基本手形：蘭花掌（女）、虎口掌（男）。?基本腳位：丁字步（男）、踏步（女）。?連貫動(dòng)作：山膀、托掌、圓場(chǎng)步。?動(dòng)作要領(lǐng)：圓；精氣神。?所謂身韻：中國(guó)古典舞身法與韻律的總稱。?④哪些藝術(shù)元素凸顯了小刀會(huì)將士們的精神？?⑤簡(jiǎn)單歸納舞劇《弓舞》之所以獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌脑颉?⑥再次請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈實(shí)踐，體會(huì)中國(guó)古典舞的審美特征：圓形的藝術(shù)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)、剛?柔并濟(jì)的藝術(shù)。?3．拓展與探究?(1)列舉能體現(xiàn)出中國(guó)民族精神中圓滿和諧、形神兼?zhèn)?、剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)作品或藝術(shù)形態(tài)。?(2)學(xué)生小組展示交流。?(3)課堂小結(jié)。答案:(1)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞--《弓舞》的基本要態(tài)，體會(huì)小刀會(huì)將士們不屈的精神以及對(duì)中國(guó)古典舞藝術(shù)的向往與熱愛(ài)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段以及與《小刀會(huì)》小組相互配合，在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)中國(guó)古典舞所表達(dá)的圓形的藝術(shù)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)、剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)《弓舞》的基本動(dòng)作，了解舞劇中身韻的變化。(2)課例點(diǎn)評(píng)在?教學(xué)過(guò)程?這一環(huán)節(jié)里，此課例基本符合講課過(guò)程所要進(jìn)行的四個(gè)基本步驟：首先，采用滾動(dòng)播放的《花香鼓舞》視頻來(lái)進(jìn)行情境導(dǎo)人，符合學(xué)生接受的心理特點(diǎn)；其次，在?課堂欣賞?的過(guò)程中，如果采用對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)與細(xì)節(jié)播放，教師與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，對(duì)其中的動(dòng)作做出適當(dāng)?shù)恼故?，效果?huì)更好一些；再次，?拓展與探究?如果能從?身韻?開(kāi)始，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間安排也將會(huì)更加合理；最后，列舉了能體現(xiàn)出中國(guó)民族精神中圓滿和諧、形神兼?zhèn)洹側(cè)岵?jì)的藝術(shù)作品或藝術(shù)形態(tài)，拓展了學(xué)科知識(shí)，符合新課程要求。解析:2014上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]2.{圖]A)AB)BC)CD)D答案:C解析:起句是樂(lè)段的開(kāi)始句，音樂(lè)的初步呈示也是全曲發(fā)展的基礎(chǔ)。承句是承前啟后，通過(guò)重復(fù)、變化、呼應(yīng)、展開(kāi)等手法，加深、鞏固已呈述的樂(lè)思，有時(shí)也可預(yù)示即將展開(kāi)的樂(lè)思。轉(zhuǎn)句是全曲發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)節(jié)奏、音調(diào)、旋律線等較大的變化，把已呈述和鞏固的樂(lè)思加以發(fā)展，在音樂(lè)上出現(xiàn)不穩(wěn)定因素并有進(jìn)一步的展開(kāi)。合句是樂(lè)段之尾句，音樂(lè)在轉(zhuǎn)句做進(jìn)一步展開(kāi)后，由合句對(duì)前面的樂(lè)思進(jìn)行肯定和總結(jié)，它也是結(jié)束、收尾的句子。合句有時(shí)也和起句、承句取得呼應(yīng)（再現(xiàn)），或在轉(zhuǎn)句的基礎(chǔ)上一氣呵成，對(duì)整個(gè)段落加以概括[單選題]3.下圖所顯示的曲藝形式是()A)京韻大鼓B)四川清音C)蘇州彈詞D)河南墜子答案:C解析:蘇州彈詞簡(jiǎn)稱彈詞，俗稱小書(shū)，江蘇省蘇州市的一種漢族戲曲藝術(shù)，以說(shuō)、噱、彈、唱為主要藝術(shù)手段，以三弦、琵琶為主要伴奏樂(lè)器。[單選題]4.課堂上，老師讓學(xué)生默唱歌曲，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的哪種能力()A)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)B)即興創(chuàng)作C)情感表達(dá)D)體態(tài)律動(dòng)答案:A解析:[單選題]5.提出?音樂(lè)教育的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，將音樂(lè)制作與音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)實(shí)踐，融思維與行動(dòng)為一體?的音樂(lè)教育哲學(xué)觀是()A)雷默B)埃利奧特C)鮑曼D)里吉爾斯基答案:B解析:[單選題]6.春秋時(shí)期產(chǎn)生的著名古琴曲是()A)《高山流水》B)《平湖秋月》C)《廣陵散》D)《瀟湘水云》答案:A解析:高山流水》是中國(guó)十大古曲之一，產(chǎn)生于春秋時(shí)期；《平湖秋月》有民族樂(lè)曲和鋼琴曲兩種，較著名的是呂文成于20世紀(jì)30年代創(chuàng)作的民族樂(lè)曲《平湖秋月》；《廣陵散》是中國(guó)十大古曲之一，產(chǎn)生于漢代；《瀟湘水云》為南宋郭沔的古琴曲作品。[單選題]7.創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的管弦樂(lè)作品《春節(jié)組曲》的作者是()A)李煥之B)丁善德C)馬思聰D)王義平答案:A解析:李煥之，著名作曲家、指揮家，創(chuàng)作的《春節(jié)組曲》已成為我國(guó)春晚必演曲目。[單選題]8.改革開(kāi)放之初，一首唱遍大江南北的歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是()A)王立平B)施光南C)王銘D)傅庚展答案:D解析:《打起手鼓唱起歌》是施光南的作品[單選題]9.與江蘇民歌《茉莉花》屬于同一種民歌類別的是()A)《上去高山望平川》B)《川江船夫號(hào)子》C)《對(duì)鳥(niǎo)》D)《孟姜女》答案:D解析:《孟姜女》與《茉莉花》都是小調(diào)；《上去高山望平川》是花兒，是山歌；《川江船夫號(hào)子》是船漁號(hào)子，是號(hào)子；《對(duì)鳥(niǎo)》是浙江山歌。[單選題]10.下列屬于維吾爾族音樂(lè)形式的是()A)花兒B)鍋莊C)木卡姆D)堆諧答案:C解析:木卡姆是維吾爾族的音樂(lè)形式；花兒是流行于我國(guó)青海、甘肅、寧夏、新疆、西藏等西部省區(qū)的民歌，被譽(yù)為大西北之魂，是國(guó)家級(jí)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；鍋莊和堆諧是藏族的民間舞蹈。[單選題]11.下列劇目與《貴妃醉酒》屬于同一劇種的是()A)《霸王別姬》B)《西廂記》C)《牡丹亭》D)《天仙配》答案:A解析:《霸王別姬》與《貴妃醉酒》同為京劇，《西廂記》是元曲，《牡丹亭》是昆曲，《天仙配》是黃梅戲。[單選題]12.創(chuàng)作了兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《小小畫(huà)家》的作曲家是()A)黃自B)李叔同C)吳伯超D)黎答案:D解析:黎錦暉代表作品：兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《月明之夜》《小小畫(huà)家》等；兒童歌舞表演曲《可憐的秋香》《老虎叫門(mén)》等。[單選題]13.鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()A)亨德?tīng)朆)巴赫C)斯卡拉蒂D)維瓦爾第答案:B解析:巴赫，德國(guó)作曲家，代表作品：《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。[單選題]14.下面譜例中的旋律是出自哪位作曲家的作品()A)莫扎特B)貝多芬C)海頓D)舒伯特答案:A解析:此旋律片段為莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》。[單選題]15.肖邦作品《革命練習(xí)曲》（如下譜例片段）是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:《革命練習(xí)曲》又名《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，表現(xiàn)了肖邦在華沙革命失敗后的內(nèi)心感受。因此，被后人命名為?革命?練習(xí)曲。[單選題]16.印象主義音樂(lè)的主要技術(shù)手法之一是()A)十二音B)微分音C)全音音階D)音塊答案:C解析:全音音階由六個(gè)音級(jí)組成，也是一種平均音階，即將一個(gè)八度劃分成相等的六個(gè)全音。這種音階也運(yùn)用于舒伯特、羅西尼、柏遼茲的某些作品，其完整形態(tài)出現(xiàn)的最早例子見(jiàn)于俄國(guó)作曲家格林卡的歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》，以后達(dá)爾戈梅斯基、李斯特、德彪西、普契尼、施特勞斯等都曾用過(guò)，逐漸成為印象派音樂(lè)風(fēng)格的特征之一。[單選題]17.下面譜例使用的復(fù)調(diào)技術(shù)是()A)模仿B)倒影模仿C)模進(jìn)D)縮小模仿答案:D解析:縮小模仿即緊縮模仿，當(dāng)應(yīng)句模仿起句時(shí)，其節(jié)奏按比例加以縮短，形成旋律句法長(zhǎng)度上的變化。采用這種手法時(shí)需注意：起句長(zhǎng)度不宜過(guò)短，節(jié)奏應(yīng)稍寬展。[單選題]18.下面譜例為某合唱曲片段，其中不協(xié)和音程的數(shù)量是()A)1個(gè)B)2個(gè)C)3個(gè)D)4個(gè)答案:B解析:不協(xié)和音程包括大、小二度，大、小七度，以及所有的增、減、倍增、倍減音程。譜例中從左到右構(gòu)成的和聲音程是小三度、小三度、大六度、純四度、大二度、大二度、小三度、大三度、大三度、純一度、小三度、小三度。有兩個(gè)不協(xié)和音程大二度。[單選題]19.F列和弦中，性質(zhì)完全相同的一組三和弦是()A)自然大調(diào)I級(jí)和弦與自然小調(diào)I級(jí)和弦B)自然大調(diào)Ⅳ級(jí)和弦與自然小調(diào)Ⅳ級(jí)和弦C)自然大調(diào)V級(jí)和弦與自然小調(diào)V級(jí)和弦D)自然大調(diào)V級(jí)和弦與和聲小調(diào)V級(jí)和弦答案:D解析:自然大調(diào)V級(jí)和弦與和聲小調(diào)V級(jí)和弦都是大三和弦。[單選題]20.下面旋律片段的風(fēng)格是哪種舞曲()A)圓舞曲B)倫巴舞曲C)弗拉門(mén)戈舞曲D)探戈舞曲答案:D解析:譜例是阿根廷作曲家以及班多紐手風(fēng)琴獨(dú)奏家皮亞佐拉的作品《自由探戈》的音樂(lè)片段。[單選題]21.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，下列對(duì)音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)要求最適合的是()A)在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)作品的欣賞B)在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)作品進(jìn)行演奏C)在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)作品的比較、探究等D)在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)音樂(lè)作品的聯(lián)想與改編答案:A解析:音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)要求是聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。[單選題]22.春秋時(shí)期，孔子興辦?私學(xué)?，以?六藝?作為傳授的主要科目。?六藝?指()A)禮、樂(lè)、易、御、書(shū)、數(shù)B)禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)C)藝、射、詩(shī)、御、書(shū)、數(shù)D)禮、詩(shī)、兵、御、書(shū)、數(shù)答案:B解析:中國(guó)周朝的貴族教育體系開(kāi)始于公元前1046年的周王朝，周王官學(xué)要求學(xué)生掌握的六種基本才能是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。[單選題]23.殘疾兒童應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與歌唱?，關(guān)注所有被排斥、被邊緣化的群體，提倡教育為所有人提供均等機(jī)會(huì)的教育新理念是()A)多元文化教育B)國(guó)際理解教育C)全納教育D)通識(shí)教育答案:C解析:全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡科開(kāi)的《世界特殊需要教育大會(huì)》七通過(guò)的一項(xiàng)宣言中提出的一種新的教育理念。它容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視、排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類的教育。[單選題]24.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題的原因，這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的哪種功能()A)導(dǎo)向功能B)診斷功能C)決策功能D)調(diào)節(jié)功能答案:B解析:教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能是指教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教育的成效、矛盾和問(wèn)題做出判斷的功效和能力。它能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出價(jià)值判斷，分析出或者說(shuō)出、診斷出教學(xué)活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高，同時(shí)也能指出哪些地方存在著問(wèn)題，找出原因，再針對(duì)這些原因提供改進(jìn)途徑和措施的方法。[單選題]25.下列選項(xiàng)中，適合高中器樂(lè)模塊教學(xué)活動(dòng)的是()A)舉辦學(xué)生獨(dú)奏、重奏、小合奏等班級(jí)演奏會(huì)B)舉辦班級(jí)學(xué)生樂(lè)曲創(chuàng)編C)舉辦班級(jí)學(xué)生歌舞表演D)組織學(xué)生采集民間音樂(lè)答案:A解析:高中器樂(lè)模塊教學(xué)應(yīng)與演奏活動(dòng)相關(guān)。選項(xiàng)A是演奏模塊教學(xué)內(nèi)容，選項(xiàng)B是創(chuàng)作模塊教學(xué)內(nèi)容，選項(xiàng)C是音樂(lè)與舞蹈模塊教學(xué)內(nèi)容，選項(xiàng)D是演唱模塊教學(xué)內(nèi)容。[單選題]26.在欣賞貝多芬的《月光》時(shí)，學(xué)生對(duì)課本插圖的意境提出質(zhì)疑，老師的下列哪種回應(yīng)更能促進(jìn)學(xué)生深入理解作品()A)插圖問(wèn)題下節(jié)課再討論吧B)很有批判意識(shí)，敢質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌C)觀察很仔細(xì)，請(qǐng)用語(yǔ)言具體描述一下你的感受D)大家看看，課本插圖還有沒(méi)有錯(cuò)誤答案:C解析:[單選題]27.創(chuàng)作了鋼琴作品《小宇宙》，把西方的作曲技術(shù)同東歐民間音樂(lè)的精神融合在一起，將匈牙?利專業(yè)音樂(lè)提高到一個(gè)新水平的作曲家是()A)李斯特B)柯達(dá)伊C)雅納切克D)巴托克答案:D解析:《小宇宙》是巴托克創(chuàng)作的一套鋼琴曲集，全套教材形式豐富多樣，從初學(xué)者簡(jiǎn)易的小曲到可供音樂(lè)會(huì)演奏的高難度的曲目應(yīng)有盡有。[單選題]28.合唱指揮起拍的三要素是()A)速度、節(jié)拍、情緒B)節(jié)拍、聲部、情緒C)速度、力度、節(jié)拍D)速度、力度、情緒答案:D解析:合唱指揮起拍的三要素是速度、力度、情緒。[單選題]29.下列對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)的描述不正確的是()A)電聲樂(lè)隊(duì)中可以用小提琴、薩克斯等樂(lè)器B)電吉他在樂(lè)隊(duì)中主要演奏節(jié)奏聲部，也可以演奏獨(dú)奏旋律C)電貝司在樂(lè)隊(duì)中承擔(dān)低音聲部D)電子合成器音色豐富，在樂(lè)隊(duì)中只用于演奏旋律?答案:D解析:電子合成器又稱電子音樂(lè)合成器，是由電子設(shè)備代替樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏和進(jìn)行編曲的一種電子化設(shè)備，不只用于演奏旋律。[單選題]30.下面旋律片段是基于哪種音樂(lè)創(chuàng)作的()A)日本都節(jié)音階B)印度的斯連德羅音階C)中國(guó)五聲音階?D)多利亞音階?答案:A解析:日本的都節(jié)音階雖然也是一種五聲音階，但與中國(guó)和東方許多民族常用的無(wú)半音五聲音階不同，包含了兩個(gè)小二度（半音）音程，音階形式是mi、fa、la、。i、do、mi。[問(wèn)答題]31.合唱編配。要求：(1)為歌曲片段創(chuàng)作二聲部。(2)運(yùn)用模仿的手法，使之成為輪唱。答案:二聲部顧名思義即兩個(gè)聲部，通常分為高音聲部和低音聲部，高音聲部基本上就是它的主旋律。從這個(gè)題目來(lái)看，我們編配的應(yīng)該是低音聲部。首先我們對(duì)這個(gè)旋律要進(jìn)行分析，這條旋律應(yīng)該是G官調(diào)式，屬于五聲調(diào)式。其次我們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)調(diào)式寫(xiě)出和弦，然后根據(jù)和聲學(xué)里面的一些知識(shí)進(jìn)行編配。在這有幾個(gè)注意點(diǎn)：(1)盡量避免不屬于本調(diào)式的音出現(xiàn)；(2)低聲部的編配要符合人聲的音域；(3)和聲編配時(shí)盡量避免不良進(jìn)行，不要出現(xiàn)和聲切分，避免出現(xiàn)平行五、八度；(4)根據(jù)歌曲內(nèi)容形象需要、旋律音的結(jié)構(gòu)位置、和聲節(jié)奏的變化選擇和弦。根據(jù)輪唱的定義進(jìn)行編配。輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果，屬于多聲部音樂(lè)，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。解析:[問(wèn)答題]32.分析器樂(lè)合奏曲《喜洋洋》（片段）。要求：(1)說(shuō)明該曲的調(diào)式調(diào)性。（5分）(2)畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖示，說(shuō)明該片段是哪種曲式結(jié)構(gòu)。（5分）(3)簡(jiǎn)要說(shuō)明各聲部之問(wèn)的關(guān)系。（5分）答案:(1)該曲為C宮七聲清樂(lè)調(diào)式。(2)《喜洋洋》是劉明源于1958年創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲。此曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、素材簡(jiǎn)潔、曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)、情感質(zhì)樸清新，是一首雅俗共賞、極具中國(guó)民族特色的優(yōu)秀輕音樂(lè)作品。圖片上的曲譜是整個(gè)喜洋洋樂(lè)曲中的B段，根據(jù)山西民歌《碾糕面》改編。作者保留了原曲舒展的特點(diǎn)，將上、下兩句發(fā)展成起、承、轉(zhuǎn)、合的四句，很顯然它應(yīng)該是一部曲式。結(jié)構(gòu)圖示略。(3)各聲部之間的關(guān)系應(yīng)該是相互烘托、相互支撐的，在這個(gè)樂(lè)譜上，第一聲部為主奏聲部，而其余兩個(gè)聲部起到支撐和烘托的作用．解析:[問(wèn)答題]33.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。?教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生?教學(xué)內(nèi)容：演奏教學(xué)器樂(lè)合奏曲《喜洋洋》（譜例見(jiàn)第32題）?要求：?(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。（10分）?(2)確定教學(xué)重點(diǎn)。（10分）?(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。（15分）答案:(1)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的表述是每個(gè)音樂(lè)教師都要面對(duì)的具體問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括三方面要素。①目標(biāo)要明確（正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)明確、具體和簡(jiǎn)潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平）；②目標(biāo)要涵蓋三個(gè)維度（情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能）；③正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞（注意教學(xué)的主體是學(xué)生）。(2)音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)的確定首先要全面了解學(xué)生的知識(shí)和技能的實(shí)際情況，再根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容確定。在這個(gè)題目里我們就可以寫(xiě)感受不同樂(lè)段的情緒變化，在演奏中得以體現(xiàn)。(3)教學(xué)策略有以下幾種：創(chuàng)設(shè)情境、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作、加強(qiáng)綜合。除此之外，我們要從學(xué)生出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能參加，要以鼓勵(lì)為主，因?yàn)榻處熤皇且魳?lè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)有的環(huán)節(jié)是運(yùn)行前準(zhǔn)備階段，運(yùn)行中展開(kāi)階段，運(yùn)行后總結(jié)階段。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性。解析:[問(wèn)答題]34.某中學(xué)的一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，內(nèi)容是管弦樂(lè)曲《1812序曲》。上課開(kāi)始，老師檢查了學(xué)生是否在課前查閱了1812年俄法戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。于是，1812年俄法戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、拿破侖與庫(kù)圖佐夫各自的戰(zhàn)略部署、庫(kù)圖佐夫與拿破侖勝敗的原因、這次俄法戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歐洲歷史的影響等，均成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學(xué)生欣賞一遍《1812序曲》后結(jié)束本課。?問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，結(jié)合上面的教學(xué)案例片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。答案:關(guān)文化比例，淡化了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識(shí)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符，曲解了?突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合?等課程基本理念。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野，為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)，而不是本末倒置，無(wú)限度地外延與拓展，將音樂(lè)課上成歷史課。(2)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，?正確地處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系?。在新課程音樂(lè)教學(xué)中提倡拓展相關(guān)文化，但要把主要的精力放到音樂(lè)本體的教學(xué)上，因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)。解析:[問(wèn)答題]35.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析下面欣賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱】《歡樂(lè)頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂(lè)章）?【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞《歡樂(lè)頌》?【教學(xué)重點(diǎn)】《歡樂(lè)頌》主題?【教學(xué)過(guò)程片段】?1．聆聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分辨歡樂(lè)頌主題出現(xiàn)了幾次。?2．再次聆聽(tīng)，學(xué)生辨析主奏樂(lè)器分別是什么，以什么力度出現(xiàn)。?（學(xué)生在紙上邊聽(tīng)邊寫(xiě)，一位同學(xué)在多媒體課件上做標(biāo)記）?3．結(jié)合學(xué)生的回答，教師在多媒體課件上驗(yàn)證。?(1)歡樂(lè)頌主題出現(xiàn)了四次。?(2)主奏樂(lè)器分別是大提琴、中提琴、小提琴以及樂(lè)隊(duì)全奏。?(3)力度從弱到強(qiáng)，音區(qū)從低到高，形象地表現(xiàn)了?歡樂(lè)?的壯大過(guò)程。?4．小結(jié)：樂(lè)曲采取簡(jiǎn)單有效的重復(fù)方法，正式確立了?歡樂(lè)?主題。答案:本課是一節(jié)鑒賞課，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)上反映了以下特點(diǎn)：(1)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，通過(guò)教師的引導(dǎo)一步步尋找到了?歡樂(lè)?。(2)本節(jié)課鑒賞的內(nèi)容是大家比較熟悉的《歡樂(lè)頌》，通過(guò)不斷聆聽(tīng)和模仿，進(jìn)行藝術(shù)積累，可以獲益頗多，進(jìn)而使其在審美能力和歌唱表演能力等方面都有所進(jìn)步和提高。不足之處：缺少教學(xué)目標(biāo)。一堂課的三維目標(biāo)一定要定準(zhǔn)，之后所有活動(dòng)安排都緊緊圍繞學(xué)生的體驗(yàn)、感受，讓學(xué)生在聆聽(tīng)與體驗(yàn)中，最終獲得審美能力的提高等。教學(xué)重點(diǎn)不合理，只寫(xiě)了《歡樂(lè)頌》主題，沒(méi)有說(shuō)明是演唱還是鑒賞。缺少導(dǎo)人環(huán)節(jié)，一節(jié)課的導(dǎo)入，對(duì)明確該課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘引學(xué)生的求知欲望，都具有重要作用。教學(xué)過(guò)程中，兩次聆聽(tīng)，僅僅讓學(xué)生去聽(tīng)主題出現(xiàn)的次數(shù)、主奏樂(lè)器、力度，教學(xué)內(nèi)容有些單一，作為鑒賞課，可以從力度、速度、節(jié)奏、旋律、情緒等各要素著手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)鑒賞。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓一位學(xué)生在多媒體課件上做標(biāo)記，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意義不明確。小結(jié)總結(jié)不到位，小結(jié)應(yīng)該是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)及給學(xué)生布置作業(yè)。解析:2014下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.梁代丘明傳譜的《碣石調(diào)·幽蘭》是我國(guó)現(xiàn)存最早的一首琴譜，它的記譜方式是()。A)文字譜B)律呂字譜C)減字譜D)工尺譜答案:A解析:《碣石調(diào)·幽蘭》是漢族古琴名曲，該曲琴譜為現(xiàn)存最早的琴曲譜，它的記譜方式是文字譜記法。[單選題]2.由馬思聰創(chuàng)作，部分主題源自《墻頭上跑馬》等民歌的小提琴曲是()。A)《搖籃曲》B)《綏遠(yuǎn)組曲》C)《西藏音詩(shī)》D)《牧歌》答案:B解析:《綏遠(yuǎn)組曲》又名《內(nèi)蒙組曲》(小提琴組曲)，這是馬思聰創(chuàng)作的一部小提琴組曲。全曲共分3個(gè)樂(lè)章，分別為?史詩(shī)??思鄉(xiāng)曲??塞外舞曲?。其中，《史詩(shī)》中快板音樂(lè)主題源于康定情歌《跑馬溜溜的山上》，而《思鄉(xiāng)曲》主題源自《城墻上跑馬》，《塞外舞曲》主題源自綏遠(yuǎn)民歌《叫大娘，你過(guò)來(lái)》。這部作品的創(chuàng)作開(kāi)啟了作曲家以中國(guó)民歌音調(diào)作為自己音樂(lè)創(chuàng)作基礎(chǔ)的新階段，其中的第二樂(lè)章?思鄉(xiāng)曲?是影響最大的代表作。[單選題]3.下列哪首影視歌曲是由趙季平創(chuàng)作的()A)《綠葉對(duì)根的情意》B)《牧羊曲》C)《信天游》D)《黃土地》答案:D解析:趙季平，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席，陜西省文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)主席，西安音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。代表作品有《黃土地》《大閱兵》《紅高梁》《菊豆》《五個(gè)女子和一根繩子》《大紅燈籠高高掛》《烈火金剛(上下)》《心香》《秋菊打官司》《霸王別姬》《活著》《孔繁森》等?！毒G葉對(duì)根的情意》由谷建芬譜作曲，《牧羊曲》由王立平作曲，《信天游》由解承強(qiáng)作曲。[單選題]4.因創(chuàng)作弦樂(lè)四重奏《風(fēng)·雅·頌》(1983年)而獲得國(guó)際韋伯室內(nèi)樂(lè)作曲比賽二等獎(jiǎng)的我國(guó)?新潮音樂(lè)?作曲家是()。A)瞿小松B)郭文景C)譚盾D)陳其鋼答案:C解析:譚盾是著名的作曲家、指揮家，在國(guó)際上享有盛名。代表作品有弦樂(lè)四重奏《風(fēng)·雅·頌》、交響樂(lè)《離騷》等。[單選題]5.下面譜例中旋律所代表的地方歌舞音樂(lè)是()。A)采茶歌B)蘆笙舞C)二人臺(tái)D)囊瑪答案:A解析:此曲譜為《采茶撲蝶》，它是一首福建采茶歌，整首曲子描寫(xiě)了茶農(nóng)們愉快采茶的場(chǎng)景，曲子的旋律高昂、優(yōu)美。[單選題]6.下列譜例中的旋律片段出自()。A)《幽蘭》B)《十面埋伏》C)《百鳥(niǎo)朝鳳》D)《老六板》答案:D解析:譜例為《老六板》曲調(diào)，《老六板》是中國(guó)漢族民間器樂(lè)曲，屬于古老的民間絲竹樂(lè)曲調(diào)，又稱《老八板》。[單選題]7.下列京劇臉譜屬于哪一種行當(dāng)()A)生行B)凈行C)丑行D)旦行答案:B解析:臉譜對(duì)于不同的行當(dāng)，情況不一。?生??旦?部化妝簡(jiǎn)單，略施脂粉，叫?俊扮素面??潔面?。?凈行?與?丑行?面部繪畫(huà)比較復(fù)雜，特別是?凈?，都是重施油彩的，圖案復(fù)雜，因此稱?花臉?。戲曲中的臉譜，主要指?凈?的面部繪畫(huà)。?丑?名?三花臉??小花臉?，特點(diǎn)是在鼻梁中心抹一個(gè)白色?豆腐塊?，用漫畫(huà)的手法表現(xiàn)人物的喜劇特征。[單選題]8.昆曲代表劇目《牡丹亭》作者是()。A)湯顯祖B)王實(shí)甫C)關(guān)漢卿D)馬致遠(yuǎn)答案:A解析:《牡丹亭》是明朝劇作家湯顯祖代表作。昆劇《牡丹亭》，全名《牡丹亭還魂記》，與《紫釵記》《邯鄲記》《南柯記》合稱?玉茗堂四夢(mèng)?，也叫?臨川四夢(mèng)?。湯顯祖，中國(guó)明代戲曲家、文學(xué)家。王實(shí)甫，元代著名戲曲作家，著有雜劇十四種，現(xiàn)存《西廂記》《麗春堂》《破窯記》三種。關(guān)漢卿，元代雜劇奠基人，?元曲四大家?之首。最著名的是《竇娥冤》《單刀會(huì)》《單鞭奪槊》《西蜀夢(mèng)》等，被譽(yù)?曲家圣人?，西方稱之為?東方的莎士比亞?。[單選題]9.1673年葡萄牙傳教士徐日昇來(lái)到北京，向康熙皇帝進(jìn)獻(xiàn)了管風(fēng)琴和古鋼琴各一臺(tái)，此時(shí)在這兩件樂(lè)器的故鄉(xiāng)歐洲，當(dāng)?shù)匾魳?lè)的重要?jiǎng)?chuàng)作特征是()。A)以格里高利圣詠為創(chuàng)作中心B)從半音化走向無(wú)調(diào)性C)通奏低音D)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的運(yùn)用答案:C解析:1673年為西方巴洛克時(shí)期，通奏低音是巴洛克音樂(lè)最重要的特征之一，基本上是由旋律加和聲伴奏構(gòu)成的，它強(qiáng)調(diào)的是高低兩端的聲部旋律線條，即低音部和高音部這兩個(gè)基本的旋律線條。它有一個(gè)獨(dú)立的低音聲部持續(xù)在整個(gè)作品中，所以通奏低音是該時(shí)期音樂(lè)的主要?jiǎng)?chuàng)作特征。[單選題]10.下面譜列中的歌劇詠嘆調(diào)主題片段是哪位作曲家創(chuàng)作的()A)貝多芬B)舒伯特C)格魯克D)莫扎特答案:D解析:此譜例為歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》選段《你再不要去做情郎》，作者為莫扎特。[單選題]11.缺A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]12.下列屬于表現(xiàn)主義音樂(lè)代表的是()。A)德彪西《大?！稡)貝爾格《沃采克》C)斯特拉文斯基《春之祭》D)拉威爾《波萊羅》答案:B解析:《沃采克》三幕歌劇，由奧地利作曲家貝爾格編劇并譜曲?！段植煽恕啡〔挠诋呄＜{原劇，1917年完成了劇本，1920年譜完全劇音樂(lè)，這是第一部用無(wú)調(diào)性音樂(lè)寫(xiě)成的歌劇，是表現(xiàn)主義的代表作。德彪西《大?！窞橛∠笾髁x作品。斯特拉文斯基《春之祭》為新古典主義作品。拉威爾《波萊羅》也為印象主義作品。[單選題]13.20世紀(jì)50年代．根據(jù)其鳥(niǎo)類生態(tài)觀察筆記，譜寫(xiě)了涵蓋l7種歐洲鳥(niǎo)類的鋼琴獨(dú)奏曲的作曲家是()。A)勛伯格B)布列茲C)蒂皮特D)梅西安答案:D解析:《鳥(niǎo)鳴集》是梅西安為鋼琴而作的鋼琴套曲。梅西安稱：?此作?想正確地為鳥(niǎo)聲繪出肖像??。勛伯格，美籍奧地利作曲家、音樂(lè)教育家和音樂(lè)理論家，西方現(xiàn)代主義音樂(lè)的代表人物。布列茲，法國(guó)作曲家、指揮家。布列茲首先是優(yōu)秀的現(xiàn)代作曲家，其次才是指揮家，梅西安學(xué)生。蒂皮特，著名英國(guó)現(xiàn)代作曲家，35歲左右引起世界關(guān)注，在音樂(lè)界可算大器晚成，與另一位英國(guó)作曲家布里頓齊名。[單選題]14.下列屬于哪個(gè)國(guó)家代表性的樂(lè)器組合()A)印度尼西亞B)日本C)黎巴嫩D)印度答案:A解析:此圖片中樂(lè)器組為甘美蘭樂(lè)器，甘美蘭是印度尼西亞歷史最悠久的一種民族樂(lè)器，又以峇里島及爪哇島的甘美蘭合奏最為著名，是傳統(tǒng)印度尼西亞鑼鼓合奏樂(lè)團(tuán)的總稱。[單選題]15.下面譜例的節(jié)奏型是()。A)倫巴節(jié)奏B)桑巴節(jié)奏C)探戈節(jié)奏D)華爾茲節(jié)奏答案:C解析:此節(jié)奏為探戈舞曲典型節(jié)奏。[單選題]16.下面譜例中屬七和弦的數(shù)量是()。A)0個(gè)B)1個(gè)C)2個(gè)D)3個(gè)答案:C解析:此題中屬七和弦的數(shù)量只有兩個(gè)，在第三小節(jié)的第一拍與第三拍、[單選題]17.與dim．意思相同的表情術(shù)語(yǔ)是()。A)cresc．B)rit．C)sim．D)decresc．答案:D解析:dim．與decresc．同為漸弱。[單選題]18.《中國(guó)人民解放軍軍歌》的體裁是()。A)藝術(shù)歌曲B)進(jìn)行曲C)抒情歌曲D)敘事歌曲答案:B解析:中國(guó)人民解放軍軍歌，原名《八路軍進(jìn)行曲》，體裁是進(jìn)行曲：[單選題]19.下圖中的曲藝形式主要流行于哪個(gè)地區(qū)()A)江浙B)東北C)云貴川D)閩粵答案:A解析:圖片曲藝形式為蘇州彈詞。它是曲藝的一種，流行于江蘇南部、上海以及浙江的杭、嘉、湖地區(qū)。伴奏樂(lè)器以小三弦、琵琶為主。演員自彈自唱，有一人(單檔)、二人(雙檔)和二人以上等表演形式、唱詞以七字句為主，偶加三字頭或夾雜三字句、五字句等?；境皇巧?、下句變化反復(fù)結(jié)構(gòu)。[單選題]20.音樂(lè)心理學(xué)家愛(ài)德華-戈登認(rèn)為，音樂(lè)才能的發(fā)展達(dá)到平衡是在()。A)6歲B)9歲C)12歲D)15歲答案:B解析:音樂(lè)心理學(xué)家愛(ài)德華·戈登認(rèn)為音樂(lè)才能的發(fā)展似乎是在9歲時(shí)達(dá)到?平衡?：所以早期音樂(lè)體驗(yàn)對(duì)整個(gè)音樂(lè)能力的發(fā)展至關(guān)重要。[單選題]21.舉辦各種類型的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中哪一個(gè)模塊的內(nèi)容()A)歌唱模塊B)音樂(lè)與舞蹈模塊C)創(chuàng)作模塊D)音樂(lè)鑒賞模塊答案:A解析:《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中歌唱模塊建議要舉辦各類演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)。[單選題]22.近代我國(guó)由于興辦學(xué)校而產(chǎn)生音樂(lè)課程．學(xué)校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始了什么樣的教學(xué)方式()A)教授歌曲B)教授詩(shī)歌C)教授欣賞D)教授識(shí)譜答案:A解析:中國(guó)古代的音樂(lè)教學(xué)基本是師徒相傳，代代傳授的。到了近代，由于學(xué)校的興辦及音樂(lè)課程的產(chǎn)生，音樂(lè)教學(xué)才真正走向正軌。二十世紀(jì)初，學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)是以樂(lè)歌的教學(xué)為主，1904年，沈心工出版了最早的樂(lè)歌教材《學(xué)校唱歌初集》，辛亥革命以后，他又編輯出版了《重編學(xué)校唱歌集》1-6集、《民國(guó)唱歌集》1一4集，音樂(lè)家李叔同也編寫(xiě)了樂(lè)歌教材《國(guó)學(xué)唱歌集》等。自此以后，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)就開(kāi)始了教授歌曲為主的音樂(lè)教學(xué)方式。[單選題]23.在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提倡從幼年時(shí)期開(kāi)始，運(yùn)用民族的、地方的語(yǔ)言，幫助兒童形成特定的音樂(lè)思維方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使得民族音樂(lè)文化傳承的教育理念是()。A)多元文化音樂(lè)教育B)母語(yǔ)音樂(lè)教育C)審美音樂(lè)教育D)實(shí)踐音樂(lè)教育答案:B解析:從題干中?民族的、地方的語(yǔ)言?就可以知道運(yùn)用的是母語(yǔ)音樂(lè)教育。[單選題]24.主張?音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該透過(guò)實(shí)際的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的音樂(lè)知覺(jué)和情感，發(fā)展學(xué)生的美感知覺(jué)與回應(yīng)能力?的音樂(lè)教育學(xué)者是()。A)戴維·埃里奧特B)哈里·布勞迪C)貝內(nèi)特·雷默D)詹姆斯·默賽爾答案:A解析:埃利奧特在基于對(duì)審美觀理解的基礎(chǔ)上，建立了一種與審美觀?相對(duì)立?的實(shí)踐觀，而他多次強(qiáng)調(diào)他的哲學(xué)觀為實(shí)踐觀，目的是為了強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作為行動(dòng)的一種特定形式的重要性。他認(rèn)為審美教學(xué)是一種錯(cuò)誤的音樂(lè)教育方式，因?yàn)?從審美角度去欣賞?大大限制了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)作品的豐富性。他主張?jiān)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)從多個(gè)角度去看待音樂(lè)和音樂(lè)作品，多角度地理解音樂(lè)，多角度地去發(fā)現(xiàn)人類生活中的音樂(lè)價(jià)值以及尋求多種實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值的途徑。[單選題]25.下面譜例中的旋律片段運(yùn)用了哪一種復(fù)調(diào)創(chuàng)作技術(shù)()A)重復(fù)B)變奏C)模進(jìn)D)模仿答案:D解析:此創(chuàng)作技術(shù)為復(fù)調(diào)寫(xiě)作技術(shù)中的模仿。[單選題]26.為訓(xùn)練學(xué)生合唱時(shí)的聲部獨(dú)立與和聲感，張老師將全班學(xué)生分成兩組同時(shí)練唱SwingLow，SweetChariot和AllNight，AllDay兩首歌曲，此活動(dòng)運(yùn)用了哪種演唱形式()A)齊唱B)輪唱C)異曲同唱D)固定音型伴唱答案:C解析:同時(shí)練唱的是兩首歌曲，所以符合異曲同唱。[單選題]27.《春節(jié)歌舞》以春節(jié)這一傳統(tǒng)文化為教學(xué)全線，以音樂(lè)為切入點(diǎn)，綜合了舞蹈、表演、美術(shù)、主持與樂(lè)編等藝術(shù)形式，充分地表現(xiàn)了?年文化?的教學(xué)主題，下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)上述教學(xué)觀點(diǎn)的是()。A)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)相結(jié)合B)音樂(lè)與戲劇相結(jié)合C)音樂(lè)與舞蹈D)音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合答案:A解析:教學(xué)以音樂(lè)為切入點(diǎn)，綜合了舞蹈、表演、美術(shù)、主持與樂(lè)編等藝術(shù)形式．所以是音樂(lè)與姊妹藝術(shù)相結(jié)合。[單選題]28.樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練是學(xué)校課外音樂(lè)活動(dòng)的重要組織形式，在指導(dǎo)學(xué)生民族管弦樂(lè)隊(duì)排練時(shí)可以用來(lái)定音的樂(lè)器是()。A)二胡B)笙C)古箏D)琵琶答案:B解析:民族管弦樂(lè)隊(duì)中定音樂(lè)器為笙。[單選題]29.音樂(lè)課上，何老師給出?暴風(fēng)雨?主題引導(dǎo)學(xué)生利用鑰匙、筆盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即興敲擊不同的節(jié)奏，體驗(yàn)不同的音響效果，上述音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容屬于高中音樂(lè)課程的哪個(gè)模塊()A)音樂(lè)鑒賞B)音樂(lè)與舞蹈C)音樂(lè)與戲劇表演D)創(chuàng)作答案:D解析:老師引導(dǎo)學(xué)生即興演奏，體驗(yàn)不同的音響效果，屬于高中課程的創(chuàng)作模塊。[問(wèn)答題]30.要求：(1)用下列譜例中a、b兩個(gè)樂(lè)句和自己創(chuàng)編的兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成四個(gè)樂(lè)句樂(lè)段。(2)樂(lè)段的結(jié)構(gòu)為起承轉(zhuǎn)合。答案:解析:[問(wèn)答題]31.分析《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》主題旋律。要求：(1)說(shuō)明該旋律的調(diào)式調(diào)性。(2)說(shuō)明該旋律主要發(fā)展手法。答案:(1)此主題旋律為a和聲小調(diào)。(2)首先第一小節(jié)使用的是一個(gè)主和弦的分解音，明確調(diào)性，接著本主題旋律使用嚴(yán)格模進(jìn)的手法進(jìn)行發(fā)展，原型為第三小節(jié)，依次進(jìn)行一個(gè)二度的下行模進(jìn)，二度模進(jìn)音程度數(shù)跳動(dòng)小，整體旋律進(jìn)行平穩(wěn)。(3)這段旋律是作品《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》的主題旋律，又叫珀塞爾主題部分，是樂(lè)曲的呈示部。它先是通過(guò)整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的合奏展示出珀塞爾的音樂(lè)主題。這個(gè)主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢(shì)，這個(gè)主題奏完后，按照木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、弦樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組、最后再次整合管弦樂(lè)隊(duì)全部樂(lè)器，按照這樣的順序，先后五次變化重復(fù)進(jìn)行演奏。解析:[問(wèn)答題]32.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：選修?音樂(lè)與舞蹈?模塊的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：?走進(jìn)維吾爾族舞蹈世界?教學(xué)重點(diǎn)：了解維吾爾族舞蹈音樂(lè)的基本特點(diǎn)，并能配合音樂(lè)學(xué)跳維吾爾族舞蹈的基本舞步。要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。教學(xué)材料一答案:?走進(jìn)維吾爾族舞蹈世界?教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)目標(biāo)【情感．態(tài)度．價(jià)值觀】掌握維吾爾族舞蹈的基本體態(tài)和韻律，感受維吾爾族舞蹈獨(dú)特的藝術(shù)特色，主動(dòng)探索維吾爾族舞蹈與生活的關(guān)系?！具^(guò)程與方法】組織學(xué)生參與舞蹈體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我感受表達(dá)對(duì)舞蹈作品的理解并與他人進(jìn)行探討、交流、合作，加深對(duì)舞蹈動(dòng)作的了解，準(zhǔn)確把握舞蹈風(fēng)格?！局R(shí)與技能】學(xué)會(huì)維吾爾族舞蹈中賽乃姆舞蹈的三大步伐的基本動(dòng)作，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)基本體態(tài)和律動(dòng)的肢體體驗(yàn)。(2)教學(xué)過(guò)程一、談話交流導(dǎo)入1．了解學(xué)生舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備，為同學(xué)們表演一段維吾爾族舞蹈。2．導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容，教師出示課題名稱。3．教師介紹維吾爾族舞蹈的形式及風(fēng)格特征。二、維吾爾族舞蹈的學(xué)習(xí)(一)基本體態(tài)及律動(dòng)的學(xué)習(xí)1．觀看完教師的表演后找出維吾爾族舞蹈的基本體態(tài)及律動(dòng)，并在教師的帶領(lǐng)下嘗試練習(xí)。2．教師介紹維吾爾族舞蹈動(dòng)作韻律的特點(diǎn)：挺拔而不僵，微顫而不竄，上身撒得開(kāi)，腳步不離散，搖身帶晃頭，聳肩繞手腕，技巧多旋轉(zhuǎn)，節(jié)奏多附點(diǎn)。身體各部位的動(dòng)作同眼神配合以傳情達(dá)意。3．總結(jié)出維吾爾族舞蹈腳步動(dòng)作是弱拍處給予強(qiáng)勢(shì)的處理。4．探索維吾爾族舞蹈特點(diǎn)的形成原因。(學(xué)生交流探索)5．教師點(diǎn)評(píng)并引出賽乃姆舞蹈：賽乃姆的舞蹈姿態(tài)大多是從生活中提煉的，如最常見(jiàn)的托帽式、挽袖式、拉裙式、嘹望式、撫胸式等。賽乃姆的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)和維吾爾族人民的生活習(xí)俗、性格、服飾等特征是分不開(kāi)的，表現(xiàn)了維吾爾族人民風(fēng)趣樂(lè)觀的精神面貌。(二)賽乃姆舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)1．賽乃姆步伐的學(xué)習(xí)。(教師示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?三步一踢??踏蹲旁點(diǎn)??墊步?三大步伐)2．賽乃姆舞蹈組合的學(xué)習(xí)。3．教師示范，學(xué)生模仿。4．播放歌曲《送我一枝玫瑰花》跟隨音樂(lè)練習(xí)舞蹈組合動(dòng)作。5．學(xué)生分組，各組由小組長(zhǎng)組織大家練習(xí)所學(xué)的動(dòng)作，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，相互幫助，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，以提高全組學(xué)習(xí)效果。(三)鞏固提高1．教師展示一段舞蹈組合，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這段舞蹈運(yùn)用了什么伴奏樂(lè)器。2．學(xué)生討論并回答。3．教師點(diǎn)評(píng)并介紹維吾爾族舞蹈常用的伴奏樂(lè)器：主要有手鼓、鐵鼓、熱瓦普等，主要鼓點(diǎn)是：4．教師踏著鼓點(diǎn)給學(xué)生即興表演一段維吾爾族舞蹈。5．教師利用維吾爾族特色樂(lè)器伴奏，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自由發(fā)揮，即興創(chuàng)編舞蹈。三、拓展提高1．教師播放錄像片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷是不是維吾爾族舞蹈。(教師播兩段舞蹈)2．學(xué)生觀看視頻并探討舞蹈特點(diǎn)。3．教師引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)、動(dòng)律、動(dòng)作特點(diǎn)、音樂(lè)等方面來(lái)判斷。4．學(xué)生回答后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了維吾爾族舞蹈，除此之外，我們國(guó)家其他民族如蒙古族、傣族、苗族、土家族等的舞蹈也都風(fēng)格各異，而且與各民族人民的生活有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過(guò)查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好地掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。解析:[問(wèn)答題]33.案例：一節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課如火如荼地進(jìn)行著，音樂(lè)老師非常投入地描繪著音樂(lè)之美。她充滿感情地問(wèn)：?這么美的音樂(lè)，同學(xué)們喜歡嗎?學(xué)生異口同聲地回答?喜歡!?這時(shí)，學(xué)生中卻突兀地響起一個(gè)不同的聲音。?不喜歡?，一個(gè)男生說(shuō)。老師未予以關(guān)注，繼續(xù)充滿感情地說(shuō)：?多好的音樂(lè)啊，同學(xué)都很喜歡，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。?還是那個(gè)男生在嘀咕著?一點(diǎn)也不好聽(tīng)?，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關(guān)注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)了。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。答案:這個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課是公開(kāi)課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投人地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛，足見(jiàn)整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些?瑕疵?，在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)可能對(duì)課堂的興趣不大，枯燥的教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，該教師雖然教學(xué)活動(dòng)比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的興趣，在?以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好?這一理念的施行中，做法欠妥。在學(xué)生進(jìn)行提出不喜歡課堂教學(xué)的時(shí)候，教師并未作出回應(yīng)，而是選擇忽略不和諧的聲音繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)，不符合新課標(biāo)中的?面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展?這一理念。教師應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)這類教學(xué)事件，充分發(fā)揮才能，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略解決問(wèn)題，如充分聽(tīng)取學(xué)生的異議，并與學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。解析:2015上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.描寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期工匠之子聶政為父報(bào)仇刺殺韓王故事的古琴曲是()。A)《酒狂》B)《廣陵散》C)《離騷》D)《瀟湘水云》答案:B解析:《廣陵散》又名《廣陵止息》，它是我國(guó)著名十大古曲之一，題材源于古時(shí)的《聶政刺韓王曲》。魏晉琴家嵇康以善彈此曲著稱，刑前仍從容不迫，索琴?gòu)椬啻饲?，并慨然長(zhǎng)嘆：?《廣陵散》于今絕矣!?今所見(jiàn)《廣陵散》譜重要者有三，以《神奇秘譜》的《廣陵散》為最早，也較為完整，是今日經(jīng)常演奏的版本。全曲共45段，貫注一種憤慨不屈的浩然之氣。[單選題]2.下面譜例的曲作者是()。A)冼星海B)任光C)賀綠汀D)聶耳答案:A解析:此旋律為《黃河頌》，是《黃河大合唱》的第二樂(lè)章，《黃河大合唱》是冼星海最有影響力的一部作品。此曲作于1939年，光未然作詞。合唱以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。全曲由《序曲》及八個(gè)樂(lè)章組成，分別為《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》，是我國(guó)現(xiàn)代大型聲樂(lè)作品的典范。[單選題]3.借蜜蜂過(guò)江的意境比喻?小?民族敢于搏斗?大?風(fēng)浪的音樂(lè)出自下列哪部作品()A)翟小松((MongDong))B)劉諼《土樓回響》C)朱踐耳《納西一奇》D)郭文景《御風(fēng)萬(wàn)里》答案:C解析:《納西一奇》這部交響音詩(shī)由當(dāng)代中國(guó)作曲家朱踐耳所作。第二樂(lè)章?蜜蜂過(guò)江?，用音樂(lè)造型手法，描繪蜜蜂由遠(yuǎn)而近，越過(guò)滔滔江水后又逐漸遠(yuǎn)去，意在以勤勞、不畏艱險(xiǎn)的蜜蜂象征納西族人民勇敢豪放的性格。[單選題]4.葉小剛的交響曲《地平線》中，蘊(yùn)含了囊瑪?shù)囊粽{(diào)和酒盅舞的節(jié)奏型，這說(shuō)明除了蒙古族音樂(lè)的素材以外，作曲家還采用了哪個(gè)民族的音樂(lè)素材()A)維吾爾族B)哈薩克族C)達(dá)斡爾族D)藏族答案:D解析:囊瑪節(jié)奏型的運(yùn)用說(shuō)明交響曲《地平線》還采用了藏族的音樂(lè)素材。[單選題]5.從下面譜例中的旋律及歌詞判斷，該曲屬于哪種體裁()A)蒙古長(zhǎng)調(diào)B)甘肅花兒C)侗族大歌D)福建采茶調(diào)答案:B解析:此曲為甘肅花兒《下四川》。[單選題]6.下圖中樂(lè)人所持樂(lè)器為()。A)冬不拉B)彈布爾C)達(dá)普D)熱瓦普答案:A解析:冬不拉是哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè)器。音箱用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長(zhǎng)，上面有8～10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。從圖片中的樂(lè)器形制可看出此樂(lè)器為冬不拉。[單選題]7.由音樂(lè)劇《西貢小姐》的曲作者創(chuàng)作的另外一部音樂(lè)劇是()。A)《西區(qū)故事》B)《歌劇魅影》C)《悲慘世界》D)《貓》答案:C解析:《西貢小姐》《悲慘世界》同為勛伯格的作品，《西區(qū)故事》為伯恩斯坦的作品，《貓》《歌劇魅影》同為安德魯·洛伊德·韋伯的作品。[單選題]8.下面譜例中的唱腔屬于哪種地方戲曲()A)花鼓戲B)秦腔C)越劇D)豫劇答案:D解析:譜例旋律片段為豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。[單選題]9.下列有關(guān)格里高利圣詠描述正確的是()。A)以拉丁文演唱B)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與均衡C)用復(fù)雜精巧的各種對(duì)位技術(shù)寫(xiě)作的混聲合唱D)通常以琉特琴伴奏答案:A解析:格里高利圣詠是以羅馬教皇格里高利一世命名的，在羅馬教會(huì)禮拜儀式活動(dòng)中唱誦的經(jīng)文。格里高利圣詠只用人聲，歌詞采用拉丁文，不用器樂(lè)伴奏，不受規(guī)則的樂(lè)句結(jié)構(gòu)的束縛，沒(méi)有和聲和對(duì)位，旋律簡(jiǎn)單，不用變化音和裝飾音，音域也很窄，一般不超過(guò)八度。雖然它的旋律沒(méi)有明顯的節(jié)奏重音，速度徐緩，但較好地配合了拉丁文歌詞的抑揚(yáng)頓挫。[單選題]10.下列關(guān)于音樂(lè)和文本之問(wèn)關(guān)系描述正確的是()。A)勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B)貝多芬的《第九交響曲》歌詞來(lái)自歌德的詩(shī)作C)舒伯特的《魔王》歌詞作者為德國(guó)詩(shī)人席勒D)馬勒的《大地之歌》以德文版的中國(guó)唐詩(shī)為歌詞答案:D解析:A選項(xiàng)錯(cuò)誤，勃拉姆斯的《德意志安魂曲》的唱詞擺脫了傳統(tǒng)的拉丁語(yǔ)經(jīng)文的規(guī)范；B選項(xiàng)中貝多芬的《第九交響曲》歌詞來(lái)自席勒的詩(shī)作；C選項(xiàng)舒伯特《魔王》歌詞作者為德國(guó)詩(shī)人歌德；D選項(xiàng)馬勒《大地之歌》創(chuàng)作于1908年，作品采用了七首中國(guó)唐詩(shī)的德文版為歌詞寫(xiě)作完成。因此正確答案為D。[單選題]11.下列對(duì)20世紀(jì)各種流派的音樂(lè)風(fēng)格描述正確的是()。A)電子音樂(lè)直接取材于真實(shí)聲音，并通過(guò)剪接運(yùn)用于電子合成器中B)機(jī)遇音樂(lè)是十二音作曲法的延伸C)簡(jiǎn)約音樂(lè)的基本特征是重復(fù)短小的音樂(lè)動(dòng)機(jī)和最少的音樂(lè)材料D)具象音樂(lè)是以電子音響的方法把音樂(lè)加以復(fù)制、改變、制作并記錄答案:C解析:A選項(xiàng)電子音樂(lè)不是直接取材于真實(shí)聲音。B選項(xiàng)機(jī)遇音樂(lè)是現(xiàn)代作曲法的一種，與原來(lái)的即興演奏保持淵源的聯(lián)系，可任意選擇某一音樂(lè)素材，或者演奏記號(hào)，然后由一位或數(shù)位演奏者不受任何法則限制地進(jìn)行即興演奏；D選項(xiàng)具象音樂(lè)是指直接對(duì)采錄到的自然中已有的具體聲響借助電子手段進(jìn)行剪切、變速、橫向疊加、倒放等處理來(lái)創(chuàng)作的音樂(lè)；C選項(xiàng)簡(jiǎn)約主義的特征是采用簡(jiǎn)單的和聲、重復(fù)短小的動(dòng)機(jī)和最小的音樂(lè)材料，節(jié)奏型的不斷重復(fù)，有時(shí)甚至只重復(fù)一個(gè)音，這種音樂(lè)完完全全是寫(xiě)出來(lái)的，作曲家對(duì)聲音的心理效果和聽(tīng)覺(jué)效果都非常感興趣，并努力營(yíng)造一種能使人著迷的音樂(lè)效果。因此正確答案為C。[單選題]12.畫(huà)家康定斯基所屬的表現(xiàn)主義美術(shù)派和下列哪位作曲家的音樂(lè)風(fēng)格類似()A)勛伯格B)德彪西C)斯特拉文斯基D)巴托克答案:A解析:勛伯格是表現(xiàn)主義代表人物，德彪西是印象主義代表人物，斯特拉文斯基屬于新古典主義音樂(lè)代表人物，巴托克是民族主義音樂(lè)代表人物。[單選題]13.下列歐洲國(guó)家與其民間音樂(lè)體裁對(duì)應(yīng)正確的是()。A)波蘭一波爾卡B)意大利一瑪祖卡C)捷克一塔蘭泰拉D)奧地利一約德?tīng)柹礁璐鸢?D解析:波爾卡一捷克，瑪祖卡一波蘭，塔蘭泰拉一意大利，因此正確答案為D。[單選題]14.下列圖片中哪一個(gè)是被稱為?印度小提琴?的薩朗吉()A)AB)BC)CD)D答案:A解析:A選項(xiàng)樂(lè)器為薩朗吉，B選項(xiàng)為小提琴，c選項(xiàng)為曼陀林，D選項(xiàng)為熱瓦普。[單選題]15.下面旋律片段的節(jié)拍類型是()。A)單拍子B)混合拍子C)變換拍子D)復(fù)拍子答案:C解析:變換拍子是指在樂(lè)曲的行進(jìn)當(dāng)中發(fā)生變化的拍子，既可以是個(gè)別小節(jié)的變換，也可以是有規(guī)律地交替變換。變換拍子的拍號(hào)根據(jù)不同的情況可以寫(xiě)在譜子的不同位置．如果是個(gè)別小節(jié)的變換，則寫(xiě)在變換的地方。此樂(lè)曲中根據(jù)需要在樂(lè)句中的不同位置加了7／8和3／8、5／8等不同的拍號(hào)，因此正確答案為C。[單選題]16.下面譜例中變化音程的數(shù)量是()。A)1個(gè)B)2個(gè)C)3個(gè)D)4個(gè)答案:C解析:除增四減五以外的一切增、減音程和倍增、倍減音程都是變化音程。譜例中1-#5是增五度，4-#5是增二度，#5-1是減四度。[單選題]17.下列圖片中哪種樂(lè)器既用于銅管五重奏，也用于木管五重奏()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:銅管五重奏樂(lè)器：大號(hào)、圓號(hào)、小號(hào)兩支、長(zhǎng)號(hào)。木管五重奏樂(lè)器：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號(hào)。所以圓號(hào)為二者共有樂(lè)器，C項(xiàng)正確。[單選題]18.在歌唱的間歇處，由伴奏樂(lè)器演奏的音樂(lè)稱為()。A)前奏B)間奏C)引子D)尾奏答案:B解析:前奏又叫引子，是在歌唱及表演之前由伴奏樂(lè)器演奏的音樂(lè)。間奏是在歌唱及表演的間歇處，由伴奏樂(lè)器演奏的音樂(lè)。尾奏是指在歌唱及表演結(jié)束后由伴奏樂(lè)器演奏的音樂(lè)。[單選題]19.?吳老師在指導(dǎo)學(xué)生分析了旋律模進(jìn)的發(fā)展手法后，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活體驗(yàn)自由命題，然后運(yùn)用模進(jìn)的手法寫(xiě)音樂(lè)片段，并將自己的感情表現(xiàn)出來(lái)?，上述教學(xué)行為體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的哪個(gè)基本理念()A)理解多元文化B)面向全體學(xué)生C)重視音樂(lè)實(shí)踐D)弘揚(yáng)民族音樂(lè)答案:C解析:運(yùn)用模進(jìn)的手法寫(xiě)作音樂(lè)片段，并將自己的感情表現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。這符合?重視音樂(lè)實(shí)踐?的理念。[單選題]20.中國(guó)古代音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)已形成了相對(duì)完善的體系．設(shè)有大樂(lè)署、教坊與?小部音聲?的朝代是()。A)宋朝B)唐朝C)明朝D)清朝答案:B解析:唐朝大樂(lè)署兼管雅樂(lè)和燕樂(lè)以及對(duì)于音樂(lè)藝人的訓(xùn)練和考核。由宮廷直接管轄的音樂(lè)機(jī)構(gòu)有?教坊?和?梨園?，乃是適應(yīng)唐朝宮廷燕樂(lè)高度發(fā)展的客觀需要而建立的。所謂教坊，也就是宮中訓(xùn)練、培養(yǎng)樂(lè)工的場(chǎng)所。梨園是唐玄宗在內(nèi)廷設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，以教習(xí)法曲為主。梨園與專習(xí)歌舞的教坊不同，是專習(xí)法曲、專搞器樂(lè)的組織。唐玄宗于?梨園?法部設(shè)置了小部音聲。盛唐時(shí)期在促使音樂(lè)形式專門(mén)化、尖端化方面做出了巨大的努力。[單選題]21.欣賞《胡桃?jiàn)A子組曲》中《進(jìn)行曲》的A段音樂(lè)時(shí)，教師采用下面的方法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)主題，這體現(xiàn)的是哪一種音樂(lè)教學(xué)體系()A)奧爾夫B)柯達(dá)伊C)鈴木鎮(zhèn)一D)達(dá)爾克羅茲答案:A解析:卡爾·奧爾夫是德國(guó)當(dāng)代杰出的作曲家、音樂(lè)教育家。其教學(xué)法的主要內(nèi)容是節(jié)奏、旋律練習(xí)、基本形體動(dòng)作教學(xué)。核心理念是通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)和造就人，并發(fā)掘人的精神。奧爾夫注重主動(dòng)性、元素性、綜合性、創(chuàng)造性音樂(lè)教育，以節(jié)奏為基礎(chǔ)、器樂(lè)為特色，側(cè)重聲態(tài)的模擬與創(chuàng)造，采用多聲結(jié)構(gòu)與簡(jiǎn)單的和聲體系，使用各種打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏。圖片中的捻指、拍手、跺腳等說(shuō)明運(yùn)用的是奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)體系。[單選題]22.陳老師在音符時(shí)值的教學(xué)中．沒(méi)有采用數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，而是將音符時(shí)值的時(shí)間關(guān)系與音響結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解不同音符時(shí)值的關(guān)系，上述教學(xué)行為體現(xiàn)的哲學(xué)觀是()。A)唯理主義B)折中主義C)理性主義D)實(shí)用主義答案:D解析:實(shí)用主義認(rèn)為概念、理論并不是世界的答案，判別它的意義和價(jià)值不是看其是否正確反映客觀實(shí)際，而是看其在實(shí)際應(yīng)用中可感覺(jué)的效果。題干中教師讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解不同音符時(shí)值的關(guān)系，體現(xiàn)了實(shí)用主義的哲學(xué)觀。[單選題]23.學(xué)生在音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，如在音樂(lè)練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，這種現(xiàn)象一般稱為()。A)平衡期現(xiàn)象B)平穩(wěn)期現(xiàn)象C)高原期現(xiàn)象D)徘徊期現(xiàn)象答案:C解析:?高原現(xiàn)象?一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。如相當(dāng)多的考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率停止不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊，心理學(xué)將這種現(xiàn)象稱為?高原現(xiàn)象?。[單選題]24.教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法(觀察、談話、討論、課程提問(wèn)、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，這種評(píng)價(jià)屬于()。A)形成性評(píng)價(jià)B)終結(jié)性評(píng)價(jià)C)標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D)導(dǎo)向性評(píng)價(jià)答案:A解析:形成性評(píng)價(jià)是一種檢驗(yàn)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)該給予充分地關(guān)注，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行。[單選題]25.教師將《音樂(lè)之聲》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：?對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段的創(chuàng)作和表演活動(dòng)?，該目標(biāo)設(shè)計(jì)最適合的模塊是()。A)音樂(lè)鑒賞B)音樂(lè)與戲劇表演C)歌唱D)演奏答案:B解析:目標(biāo)中提到了音樂(lè)劇學(xué)習(xí)及創(chuàng)作表演活動(dòng)，說(shuō)明最適合音樂(lè)與戲劇表演模塊。[單選題]26.下面譜例屬于哪種合唱類型()A)四部混聲合唱B)男聲二部合唱C)男女二重唱D)女聲二部合唱答案:D解析:女高音(Soprano)簡(jiǎn)寫(xiě)為?S．?，女低音(Alto)簡(jiǎn)寫(xiě)為?A．?，故該譜例為女聲二部合唱。[單選題]27.梅老師在課堂教學(xué)中，根據(jù)南美洲印第安人的神話故事，要求學(xué)生按照自己對(duì)授課角色的理解，現(xiàn)場(chǎng)表演出各種相應(yīng)的動(dòng)作與形態(tài)，模擬森林中的各種音響，使整個(gè)教室成為一個(gè)生機(jī)勃勃的?大森林?，上述教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了創(chuàng)作模塊教學(xué)的哪個(gè)特點(diǎn)()A)理論性B)民族性C)即興性D)科學(xué)性答案:C解析:根據(jù)案例中中學(xué)生按照角色理解表演動(dòng)作的描述，可以得出此教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了即興性的特點(diǎn)。[問(wèn)答題]28.為下面歌曲編配二聲部合唱。要求：(1)在每一樂(lè)句停頓處(休止或較長(zhǎng)的時(shí)值拍)用模仿手法為歌ltttg′]作填充呼應(yīng)式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以兩聲部合唱的形式重新記譜。答案:解析:[問(wèn)答題]29.分析《倫敦德里小調(diào)》。要求：(1)畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖示，寫(xiě)出歌曲結(jié)構(gòu)名稱。(2)說(shuō)明歌曲的高潮在何處，是通過(guò)哪種手法呈現(xiàn)的。(3)說(shuō)明歌曲最后一個(gè)樂(lè)句的特點(diǎn)。答案:(1)單二部曲式，結(jié)構(gòu)圖示為：(2)高潮位于歌曲13一14小節(jié)。四個(gè)樂(lè)旬是根據(jù)?起承轉(zhuǎn)合?原則產(chǎn)生的四句體樂(lè)段：第一樂(lè)句呈示音樂(lè)主題，明確作品的調(diào)式調(diào)性。第二樂(lè)句鞏固音樂(lè)主題的樂(lè)思，對(duì)主題材料有初步的發(fā)展、變化。第三樂(lè)句轉(zhuǎn)折，六度大跳，將旋律情感推向頂峰，形成作品高潮，采用展開(kāi)引申的手法，與第一、二句形成對(duì)比。第四樂(lè)句合攏、收束、終止。(3)最后一個(gè)樂(lè)句再現(xiàn)第一句主題，與第一樂(lè)句形成呼應(yīng)，回歸到溫柔平和的情緒。解析:[問(wèn)答題]30.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：選修?演奏?模塊的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：器樂(lè)合奏《梭羅河》教學(xué)重點(diǎn)：合奏時(shí)節(jié)奏的準(zhǔn)確性與聲音的協(xié)調(diào)性要求：(1)選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)。(2)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(3)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。答案:(1)《梭羅河》是一首傳統(tǒng)的印度尼西亞民歌，曲調(diào)優(yōu)美細(xì)膩，所以選擇了聲音比較清脆、演奏方法簡(jiǎn)單的樂(lè)器：葫蘆絲、豎笛、手鼓和三角鐵。(2)教學(xué)目標(biāo)【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】通過(guò)欣賞印度尼西亞民歌，學(xué)生能夠感受印尼音樂(lè)獨(dú)特的韻味，并理解音樂(lè)的多元化。【過(guò)程與方法】能以合作學(xué)習(xí)的方式及積極的態(tài)度參與唱、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)印尼音樂(lè)的理解?！局R(shí)與技能】能夠利用器樂(lè)合奏的形式演奏《梭羅河》。(3)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：播放用印尼甘美蘭樂(lè)器演奏的《梭羅河》，同時(shí)用課件展示印度尼西亞的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)印尼民歌的興趣。新課教授：①出示甘美蘭樂(lè)器圖片，教師介紹印尼甘美蘭樂(lè)器及其演奏形式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用葫蘆絲、豎笛、手鼓、三角鐵模仿甘美蘭音樂(lè)中的節(jié)奏型，體驗(yàn)印尼音樂(lè)的特色。②指導(dǎo)學(xué)生按照下列譜例做連續(xù)性的多聲部的合作練習(xí)。③在手鼓、三角鐵節(jié)奏的伴奏下，用葫蘆絲演奏歌曲第一聲部，用豎笛演奏第二聲部。解析:[問(wèn)答題]31.音樂(lè)鑒賞課中，老師在進(jìn)行?音樂(lè)長(zhǎng)河里的珍珠--巴洛克時(shí)期的音樂(lè)?這一單元的教學(xué)時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲?春?的第一樂(lè)章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺(tái)猛敲了幾下，大聲說(shuō)道：?你們這群樂(lè)盲，讓你們聽(tīng)音樂(lè)，你們?cè)趺炊妓X(jué)!上課不準(zhǔn)睡覺(jué)這個(gè)常識(shí)都不知道嗎?有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，小聲嘀咕道：?這音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，讓人容易睡覺(jué)。?問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況。答案:(1)這個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。這位老師剛開(kāi)始也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)探討的方式，讓學(xué)生對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)有一定的興趣。但是在欣賞過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了批評(píng)，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的?以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好?。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)?以學(xué)生為中心?的課堂教學(xué)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾蕾p音樂(lè)而睡著的現(xiàn)象，作為老師，應(yīng)該問(wèn)一下大家睡著的理由。面對(duì)學(xué)生說(shuō)音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，教師要進(jìn)行課中反思，及時(shí)調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲地批評(píng)，勢(shì)必不能緩解課堂局面。(2)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，針對(duì)高中生的思維水平，教師要設(shè)計(jì)具有思想性和探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究與思考，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的情緒情感、音樂(lè)形象的思考，還要對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)特征、時(shí)代特征、美學(xué)思想等有所感悟和體驗(yàn)。音樂(lè)鑒賞課固然以聆聽(tīng)為主，但在此基礎(chǔ)上，還要與歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演等模塊協(xié)同教學(xué)。教師可以讓學(xué)生采用音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇、小品等多種方式表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。解析:[問(wèn)答題]32.根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《中國(guó)民間舞蹈》【教學(xué)對(duì)象】選修?音樂(lè)與舞蹈?模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】膠州秧歌【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)欣賞、探究、體驗(yàn)、編創(chuàng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)膠州秧歌的興趣，從而加深對(duì)中國(guó)民間舞蹈的認(rèn)識(shí)。2．通過(guò)欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂(lè)要素及舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，初步了解膠州秧歌的特點(diǎn)。3．通過(guò)膠州秧歌基本組合的學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)膠州秧歌的動(dòng)作、體態(tài)等特點(diǎn)。并能應(yīng)用膠州秧歌的動(dòng)作素材，編創(chuàng)展示舞蹈。【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入教學(xué)(略)二、新課教學(xué)1．學(xué)生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。(1)音樂(lè)的速度、力度等方面的變化及其抒發(fā)的情感。(2)舞蹈動(dòng)作的主要特點(diǎn)。(3)舞蹈動(dòng)作是如何配合音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)情感的。2．解讀膠州秧歌定義。3．分析、學(xué)跳膠州秧歌。(1)分析膠州秧歌體態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)。(2)學(xué)跳膠州秧歌基本動(dòng)作。(3)教師進(jìn)一步教授秧歌動(dòng)作。4．編創(chuàng)實(shí)踐。以舞蹈《春天》的音樂(lè)作為素材，學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)實(shí)踐，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用?拆分重組?等方法，完成規(guī)定音樂(lè)的舞蹈編創(chuàng)。三、展示表演請(qǐng)學(xué)生各組選一名代表介紹自己小組的舞蹈編創(chuàng)情況，教師點(diǎn)評(píng)后，請(qǐng)舞蹈基礎(chǔ)較好的一組同學(xué)展示表演，音樂(lè)課在熱烈的表演中結(jié)束。答案:(1)優(yōu)點(diǎn)：此教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)過(guò)程順序得當(dāng)，老師能夠主動(dòng)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，并能夠主動(dòng)教授膠州秧歌的動(dòng)作舞步，說(shuō)明教師精心地進(jìn)行了課程準(zhǔn)備。(2)缺點(diǎn)：此教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。缺少小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)。①我們可以把教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：教學(xué)重點(diǎn)：初步了解膠州秧歌音樂(lè)要素及舞蹈的動(dòng)作、體態(tài)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用膠州秧歌的動(dòng)作素材創(chuàng)編舞蹈，體現(xiàn)創(chuàng)造性。②教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)與作業(yè)設(shè)置為：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，又初步了解了膠州秧歌舞蹈動(dòng)作的基本特點(diǎn)并且運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行了舞蹈編創(chuàng)，希望同學(xué)們回去再去實(shí)踐探索一下，下次和大家一起來(lái)分享心得體會(huì)。③教師在展示表演環(huán)節(jié)邀請(qǐng)了小組代表進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)情況的說(shuō)明，但只邀請(qǐng)了基礎(chǔ)好的一組同學(xué)進(jìn)行展示表演。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，?面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化發(fā)展?的教學(xué)理念，音樂(lè)是面向全體學(xué)生的。盡管理念中也說(shuō)明要注重個(gè)性化發(fā)展，但我們的音樂(lè)課畢竟不是只為部分尖子生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課，這會(huì)剝奪大部分學(xué)生的展示意愿。解析:2015下半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.下圖中樂(lè)人所持樂(lè)器為()A)冬不拉B)彈撥爾C)達(dá)卜D)熱瓦普答案:A解析:冬不拉是哈薩克族的彈撥樂(lè)器，彈撥爾是維吾爾族、烏孜別克族的彈弦樂(lè)器，維吾爾族的達(dá)卜也就是人們常說(shuō)的新疆手鼓，熱瓦普是維吾爾族、烏孜別克族的彈弦樂(lè)器。[單選題]2.下面旋律片段的節(jié)拍類型是()A)單拍子B)混合拍子C)變換拍子D)復(fù)拍子答案:C解析:[單選題]3.下面譜例中變化音程的數(shù)量是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]4.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:譜例是《軍港之夜》的女聲二部合唱譜。[單選題]5.下列關(guān)于格里高利圣詠描述正確的是()A)以拉丁文演唱B)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與均衡C)用復(fù)雜、精巧的各種對(duì)位技術(shù)寫(xiě)作的混聲合唱D)通常以琉特琴伴奏答案:A解析:格里高利圣詠是無(wú)伴奏的純男聲歌唱的單聲部音樂(lè)形式，以拉丁文為歌詞，即興式ini無(wú)明顯節(jié)拍特征，建立在單純的自然音階基礎(chǔ)之上[單選題]6.下面譜例中的唱腔屬于哪種地方戲曲()A)花鼓戲B)秦腔C)越劇D)豫劇答案:D解析:譜例是豫劇《花木蘭》唱段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。[單選題]7.由音樂(lè)劇《西貢小姐》的曲作者創(chuàng)作的另外一部音樂(lè)劇是()A)《西區(qū)故事》B)《歌劇魅影》C)《悲慘世界》D)《貓》答案:C解析:《西貢小姐》是克勞德·米歇爾·勛伯格的作品，除此之外他還有，部音樂(lè)劇是《悲慘世界》?！段鲄^(qū)故事》由伯恩斯坦作曲，故事取材于莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》?！敦垺泛汀陡鑴△扔啊肥前驳卖敗ぢ逡赖隆ろf伯的作品。[單選題]8.從下面譜例中的旋律及歌詞判斷，該曲屬于哪種體裁()A)蒙古長(zhǎng)調(diào)B)甘肅花兒C)侗族大歌D)福建采茶調(diào)答案:B解析:譜例是甘肅花兒《下四川》的音樂(lè)片段[單選題]9.葉小剛的交響曲《地平線》中，蘊(yùn)含了囊瑪?shù)囊粽{(diào)和酒盅舞的節(jié)奏型，這說(shuō)明除了蒙古族音樂(lè)的素材外，作曲家還采用了哪個(gè)民族的音樂(lè)素材()A)維吾爾族B)哈薩克族C)達(dá)斡爾族D)藏族答案:D解析:囊瑪是藏族的民間歌舞藝術(shù)形式，酒盅舞是蒙古族的舞蹈形式[單選題]10.借蜜蜂過(guò)江的意境比喻?小?民族敢于搏斗?大?風(fēng)浪的音樂(lè)出