新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

第一單元《時、分、秒》

一、教材簡析

本單元內(nèi)容主要包括相識時、分、秒，剛好間的簡潔計算。關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)

容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會看整時和半時，

初步相識鐘面上的時針和分針；其次階段是在一年級下冊，主要讓學(xué)生會讀、寫幾時幾分，

知道1時=60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學(xué)時間單位“秒”，以及有關(guān)時間

的簡潔計算。時間單位不像長度、重量單位那樣簡潔用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單

位之間的進率也比較困難。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選

擇到呈現(xiàn)方式，都特別留意結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、

秒的實際意義，駕馭有關(guān)時間的學(xué)問。例如，“秒的相識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)

聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學(xué)生在活動中，親身感受“1分鐘

有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活休戚相關(guān)的內(nèi)

容，以豐富學(xué)生對時間觀念的感性相識。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：使學(xué)生相識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間

的簡潔計算。

過程與方法：初步建立時、分、秒的時間觀念。

情感看法價值觀：養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

會進行一些有賣時間的簡潔計算。

第一課時

課題秒的相識課型新課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟識的生活情

境中溝通、合作，自主相識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

過程與方法：通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段

時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

情感看法價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時間的教化，

教化學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教學(xué)難點體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備（老師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。

反

教學(xué)設(shè)計思

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出

示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我

教

們常用比分更小的單位一一秒。今日，我們就共同來相識這個新

學(xué)

摯友。（板書課題）

過

二、探究新知

程

（一）相識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請細致

視察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、學(xué)生自主探究，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過

的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，細致聽一聽。

（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲

所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下

手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最

精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們

拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間的確很短，

但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情

呢。（舉幾個具有勸服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們

可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，

不奢侈每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)

過幾秒？從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌的

小摯友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,

這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變更。

2、讓學(xué)生小組合作，細致視察鐘面，自主探究。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也

就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的

長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（相識時間單位一

秒）有了秒針，計時就更精確了，時針、分針、秒針在時間王國

里分工合作，精確地為人們報時。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步競賽

師：讓我們一起到驚慌激烈的運動場上去看看。50米決賽

剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成果嗎？從這張成

果表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用

品整理到書包里，看看須要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)

生整理，老師報時）

師：信任大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間

的主子。

四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

板書設(shè)計；秒的相識

鐘面上最細最長針是秒針。

秒針走1小格的時間是1秒。

1分=60秒

其次課時

課題時間的換算及計算課型新課

教學(xué)目標(biāo)通過加深學(xué)生對時間單位的才相識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

過程與方法：會進行一些簡“吉的時間計算。

情感看法價值觀：養(yǎng)成遵守，F(xiàn)口疼惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學(xué)難點時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準(zhǔn)備時鐘模型、投影儀、課件。

反

教學(xué)設(shè)計思

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個

走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間

是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的

時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：

5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時

教

間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)

學(xué)

二、教學(xué)新課：

過

1、教學(xué)例1：2時=()分

程

(1)老師：1時等于……？(學(xué)生答)那2時呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60X2=120分

(4)老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正

時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后

老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法(一)：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、

個位一樣；

方法(二)：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即

秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十

位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分(10個1=1個10)

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生細致視察圖，說說

圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生探討回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方

法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓

臺下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁"做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）

分，就是1時。

3、競賽：老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾

分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，老師賜予嘉獎。

四、全課總結(jié)，回來評價：

老師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時起先上課，從

上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸

光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣珍

貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本事，長大更好地建設(shè)

祖國。

板書設(shè)計:時間的換算及計算

例1

2時=（）分

想:

1時=60分，2時是（）個60分

例2

想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

想：45-30=15,是15分鐘。

第三課時

課題時、分、秒的練習(xí)課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活

動中充分體會時、分、秒的實際意義。

過程與方法：通過練習(xí)，學(xué)生比較嫻熟地進行一些簡潔的時間計算。

情感看法價值觀：進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛好和信念，形成獨立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學(xué)難點用時針的學(xué)問解決生活中的實際問題。

教具準(zhǔn)備

反

教

教學(xué)設(shè)計思

學(xué)

過一、基本練習(xí)

程1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)

生和家長一起完成。

2、完成"練習(xí)一"第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，

允許學(xué)生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生依據(jù)生活閱歷說一說做

這些事情須要多長時間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘

內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變更狀況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計算經(jīng)過的時間。假如部分學(xué)生有困難，讓他們借助

鐘面模型加以演示、理解，老師賜予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分09秒36分02

時

5分=()秒150秒02分400分。4時10分

時

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05起先，到2：50結(jié)束，這

場電影放映了多長時間？

三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時

間應(yīng)留意什么？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。

其次單元《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》

一、教材分析

本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。

依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加

減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年

級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三

位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。

本單元三個部分的教學(xué)變更了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問

題和或者生活情境引出計算問題，并留意在練習(xí)中支配確定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強計算教

學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的應(yīng)用意識。

依據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均依據(jù)先估

算、再計算的依次支配，增加估算意識，培育數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教

材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中的應(yīng)用。

針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的支配加強與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式

多樣，并設(shè)計了一些思索和開放題，提高學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：使學(xué)生學(xué)會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

過程與方法：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領(lǐng)悟加減法估算的基

本方法，增加估算意識。理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算

的習(xí)慣。

情感信度價值觀：使學(xué)生經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重點、難點

重點：

1、三位數(shù)加減三位數(shù)

2、駕馭驗算方法。

難點：

1、連續(xù)進位加法.

2、連續(xù)退位減法

突破方法：

1、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。

計算往往是和實際問題中引出的，老師可利用教材供應(yīng)的背景，引出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)方法，也可以利用身邊熟識的事例進行教學(xué)。

2、運用“遷移”的方法進行加減法的計算教學(xué)。

本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時可采納嘗試、探討等方式

學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)問的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。

3、加強估算，培育估算意識和估算實力。

教材都支配了“先估計一下"的環(huán)節(jié)，同時也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培育估

算意識和實力。恰當(dāng)、適時的運用合作學(xué)習(xí)方式。

第一課時

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正

確地進行口算。

過程與方法：能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決

實際問題。

情感看法價值觀：培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷

性。

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

教學(xué)重點

2、能夠依據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點培育學(xué)生的口算實力。

教具準(zhǔn)備

反

教學(xué)設(shè)計思

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

教

學(xué)2A03('A)()()A()("A)

過

程

72317529

(/卜)(4)(A)(，\)

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

(1)視察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。(一至五年級參與“世博會”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？

(3)提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一

班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34o

(4)這個算是如何計算？相互溝通算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過

視察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，

但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計

算呢？假如可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如

34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算

30+34=64,再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，

然后進行計算也很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算

30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)列式計算:39+44

(3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由探討，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)覺規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線

寶寶75元，問他一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們

的計算方法，我們要利用這個計算方法，嫻熟地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

板書設(shè)計:兩位數(shù)加兩位數(shù)

例1⑴(2)

35+34=6935+34=6939+44=83

IAAA

304305304A

?~I~~1I404

6560

979

其次課時

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)1課型新課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

過程與方法：經(jīng)驗探究兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，

培育學(xué)生的口算實力、解決問題的實力。

情感看法價值觀：增加學(xué)生講所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意

i心

教學(xué)重點學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

培育學(xué)生的計算實力以及解決問題的實力。

教學(xué)難點

反

教學(xué)設(shè)計思

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲得信息，理解題意。

談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從

圖文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價：48元，一般快客票價：65元，動車票

價：54元)

提問：我們須要解決的問題是什么？

(1)一般快客的票價比動車貴多少元？

(2)專線大巴的票價比一般快客便宜多少元？

教

2、嘗試解決，探究算法。

學(xué)

(1)兩位數(shù)的不退位減。

過

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

程

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這

道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計算

呢？

學(xué)生在小組內(nèi)探討、溝通，然后匯報。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成

50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算

兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整

十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決其次個問題呢？

生：列式65-48.

師：請依據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少，

并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：

先算65-()=()再算()0()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和

8?？梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,

然后再算57-40=17。學(xué)生依據(jù)探討填空。

(3)比較算式。

師：視察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時干脆個位數(shù)減個位數(shù)，十位

數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能干脆減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思索后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給

一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告知其次個同

學(xué)，其次個同學(xué)依據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然后告知下一

個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)

看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)

和一位數(shù)。

板書設(shè)計：兩位數(shù)減兩位數(shù)

例2(1)(2)65-48=

65-54=11.

504先打65-!?

芯步算匚］。匚

第三課時

課題幾百幾十加減幾百幾十課型新課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，駕馭

筆算方法。

過程與方法：培育學(xué)生遷移舊學(xué)問解決新問題的意識和實力。

情感看法價值觀：培育學(xué)生的計算實力。

1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)重點

2、培育學(xué)生解決問題及計算的實力。

教學(xué)難點駕馭幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教具準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡。

反

教學(xué)設(shè)計思

教一、新課導(dǎo)入

學(xué)1、口算。

過53+6=85-5=67+9=72-6=

程20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是

多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十

組成的？

3、拆數(shù)嬉戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些

信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表看法）

算法1：因為38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以

380+550=930o

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，事實上除了

用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便

地計算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個

380

+5150

930

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上

滿十向前一位進一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十

位進上來的1,所以是9）

留意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常狀況下會在

相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”，如十位相加為13,十

位上寫3,向百位進一，在百位上寫一個小一點的1,百位相加

為8,再加上進上來的1,百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些

信息？要求的問題是什么？

（2）列式:550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表看法）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計

算。

師板書筆算豎式：

百十個

550

-380

170

師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上

?—位退一當(dāng)十接著減。如550-380,個位相減為0,十位不夠減，

從百位上借1,則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是

15個十，減去8個十，十位上為7,同時百位上退1后剩下4,

減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位

上寫上一個退位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，須要留意相同數(shù)位必需對齊，

滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的

“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向

上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

（1）學(xué)生獨立思索，解決問題

（2）老師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問？在筆算加減法時

須要留意什么？

板書設(shè)計：幾百幾十加減幾百幾十

（1）百十個（2）百十個

380550

+5|50-380

930170

第四課時

課題估算課型新課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增加估算的意識及實

力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

過程與方法：在解決簡潔的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與

生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

情感看法價值觀：培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，

產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的主動情感，初步形成獨立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點駕馭加、減法估算的方法。

教學(xué)難點培育學(xué)生的估算意識和解決問題的實力。

反

教學(xué)設(shè)計思

教

學(xué)一、新課導(dǎo)入

過1、填空。

程（1）試驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種揣測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結(jié)合生活實際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能

快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多

媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，

就是一種估算。(板書：估算)

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：視察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這

個須要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思索。

(1)六個年級的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問

題呢？

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座

位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運

算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出

221+239的精確值外，還可以進行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通估算的方法，然后溝通。

生1：221大于200,239也大于200,221+239確定大于400,

但還是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239

看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239

確定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時，實行的策略不同，估算

的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是其次種方法更加合

理，假如電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個

更好呢？(學(xué)生1的方法)所以，我們在進行估算時，要多視

察，然后選擇合理的估算策略。

3,回顧與反思。

(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

(2)假如兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個

旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫

在相應(yīng)的框里，然后在小組中溝通。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生視察題目，弄清晰題目要求，再按要求進行估算,

把結(jié)果寫在教材上，然后相互溝通八

3、完成“練習(xí)三”第13題。

依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你還有什么疑問

嗎？五、作業(yè)：練習(xí)三第9、10、11、12題。

板書設(shè)計：估算

221看成220,239看成230,

221>220,239>230,

220+230=450,221+239確定大于450,

第五課時

課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：通過梳理學(xué)問點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步

駕馭本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、嫻熟地計算。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和

意義，能依據(jù)具體的狀況選擇合適的估算策略。

情看法價值觀：培育學(xué)生總結(jié)、歸納及敏捷運用學(xué)問的實力。

教學(xué)重點正確、嫻熟地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)學(xué)問解決問題。

教具準(zhǔn)備

反

教學(xué)設(shè)計思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)

和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，

然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須要留意什

么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，

從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減

教向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的

學(xué)

一）o

過

、它們之間有什么聯(lián)系？

程3

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進

行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個

十。

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的

算理一樣，都是滿十進一，退一當(dāng)十。……（給學(xué)生自由發(fā)言，

只要合理都賜予確定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨立思索后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要留意什么？哪些地方簡潔出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯

報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中

獲得信息。思索：如何列式計算？

(2)學(xué)生溝通后板書:632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如

何進行估算呢？

(4)學(xué)生探討估算的方法，然后溝通算法。

算法一:632大約是600,441大約是400,600-400=200,

大約多200個座位。

算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,

大約多180個座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均

賜予確定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成''練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪番出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，

相互之間評一評。

2,完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能干脆進行比較，需先進行加、

減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

細致視察圖文，明確須要解決的問題，以及解決問題所需

的條件，然后依據(jù)具體狀況合理地進行估算。并想一想，提出

其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問？本單元的學(xué)

問中你還有哪些不明白的地方？