威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計孫艷課前溝通：同學(xué)們，大家確定喜愛旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象？一、導(dǎo)入新課：可以四處旅游是一件歡樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今日，我們將跟隨美國著名作家馬克。吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風(fēng)光.(齊讀課題）《威尼斯的小艇》。1、資料溝通：誰了解威尼斯？2、溝通,總結(jié):威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書:河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫巡游后,對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文找尋答案。一、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文?？纯凑n文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？1、生自讀課文2、溝通：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？過渡:同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風(fēng)景.二、品讀賞析，深化理解來，說說看，課文的哪一個自然段干脆描寫了小艇？生找第2段。（一）第2段1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（溝通）2、出示第2段（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點？(列數(shù)字、比方）（2）比方句變紅：大家看這句話——(3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天涯的新月；由行動輕快敏捷聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜)大家說到的這些，馬克吐溫在寫作時可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫,會使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書：精確表達(dá)）（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴(yán)謹(jǐn)。馬克吐溫就是這樣，依據(jù)事物加上聯(lián)想，精確表達(dá)，把小艇寫得活敏捷現(xiàn)，極富特點。（板書:小艇極富特點）想象著小艇的樣子來讀。指3生讀.(二）第3段坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？齊讀第3段。(三）第4段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣,緣由還來自于駕駛技術(shù)特殊好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個詞？（板書：船夫操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？1、溝通重點句。（3-4人）2、師引讀：是呀,就是這樣，不管怎么擁擠-—他總能左拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方,他總能——還能——指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述.大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣,著黑色長褲。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)摹Ｔ谀抢镉羞@樣一個傳統(tǒng)，想當(dāng)一個船夫，他的家族必需祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。4、出示句子，再讀（示他操縱自如…。急轉(zhuǎn)彎），師評價（你佩服威尼斯船夫、你表達(dá)了你的贊美，你敬重他,你艷羨他……）5、給你一個支點，我們來背背這段文字。生據(jù)提示,再讀句子（示“他操縱自如….急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去），。過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊.作者乘坐小艇巡游威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？（四）第5段：1、下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。2、出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會乘坐小艇去干什么?（2)說。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣?從哪里看出來的？（3）想。課文在寫小艇的同時，為什么還要寫人們的活動？師：看哪個小組學(xué)得最投入，探討最熱情，完成得最快。完成任務(wù)后，請用端正的坐姿告知老師。好，起先！3、匯報溝通學(xué)習(xí)成果(溝通第一個目標(biāo)全組起立齊讀或組長指定一生)(生板書：人們生活必需)（五）第6段：1、是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人們的生活密不行分。白天的威尼斯,形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭勞碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？2、出示全段，找2生讀。生1讀前半部分.師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么華蜜和歡樂。3、生2讀(示）后半部分。生讀完,師：那么寧靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告知大家？生再讀，“水面上慢慢寂靜?？”，齊讀。4、結(jié)合板書,推波助瀾.師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇,他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕漂移:（讀：清寂覆蓋著……）月亮的影子在水中搖擺，那新月般的小艇靜靜停靠在碼頭上：（讀：清寂覆蓋著……）夜色蒼茫，古運輸河上蕩漾起微波，華蜜的人們啊進(jìn)入了夢鄉(xiāng)：（讀：清寂覆蓋著……）（七）師:傾聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們沉醉在威尼斯那獨特的風(fēng)情中。師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯.我們看到了那極富特色的小艇,駕起船來操縱自如的船夫,及威尼斯悠然華蜜的人們。《威尼斯的小艇》這篇文章寫于1880年,130年前的文字今日讀來,威尼斯的熱鬧繁華及清爽安靜仿佛就在眼前。小艇的?？考皢⒊蹋崴沟囊粍右混o，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬種風(fēng)篇二：《威尼斯的小艇》教案威尼斯的小艇教案教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)會本課6個生字，相識3個生字.能正確讀寫“操縱自如、交叉、屹立、橋梁、小艇、威尼斯、清寂”等詞語.2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然及酷愛生活的教化。4．領(lǐng)悟抓住事物特點的表達(dá)方法.教學(xué)重難點：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課6個生字，相識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、屹立、橋梁、小艇、威尼斯、清寂"等詞語.2．初讀課文，理清課文層次。3．學(xué)習(xí)課文其次段。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．今日我們一起來學(xué)篇課文,題目叫做《》。（板書：13）學(xué)生齊讀課題.2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道.有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。3．針對課題，提出問題.從題目看，這篇課文主要寫的是什么?（小艇）。作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來探討這些問題。二、布置預(yù)習(xí)1．自學(xué)生字新詞.2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系特別親密.三、檢查預(yù)習(xí)狀況1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字簡潔寫錯.2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求:邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象?3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？使學(xué)生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系親密。”4．依據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。其次段（其次、三自然段）,講是什么樣兒的。第三段(第四自然段)，講船夫的駕駛技術(shù)特殊好.第四段（第五、六自然段），講小艇及人們的日常生活休戚相關(guān)。四、學(xué)習(xí)理解其次段1．圖文比照，細(xì)致默讀其次、三自然段。(出示的幻燈圖片)。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？2．指名回答：“小艇是什么樣兒的？”3．通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？4．練習(xí)朗讀其次、三自然段.進(jìn)一步體會小艇的美及乘船巡游時的歡樂感受。5．老師小結(jié)作者通過細(xì)致視察抓住了事物的特點，并用比方句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加詳細(xì)、形象、生動。五、布置作業(yè)1．抄寫生字詞.2．有感情地朗讀課文。3．背誦課文前三個自然段。其次課時教學(xué)目標(biāo):1．接著學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然及酷愛生活的教化.2．領(lǐng)悟抓住事物特點的表達(dá)方法。3．朗讀課文，背誦前四個自然段.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1．檢查生字詞語。2．是什么樣兒的?誰能用自己的話說說？3．背誦課文前三個自然段。二、學(xué)習(xí)理解第三段思索：“船夫的駕駛技術(shù)特殊好"，作者抓住了哪些方面來突出“特殊好”的?邊讀邊在書上勾畫。2．指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特殊好，課文是怎樣詳細(xì)說明的？3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。三、學(xué)習(xí)理解第四段1．默讀第五、六自然段，出示思索題：（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系親密，從課文的哪些地方可以看出來？(2）細(xì)致體會課文的最終兩句話，說明白什么2．小組探討。3．檢查學(xué)習(xí)狀況。4．老師小結(jié):威尼斯人的生活到處離不開小艇,(板書:生活關(guān)系親密）只有在大大小小的船都停岸在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）5．小艇和威尼斯人的生活這樣親密，是什么緣由呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。四、總結(jié)全文1．依據(jù)板書,總結(jié)全文.通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？2．學(xué)習(xí)作者視察事物、抓住事物特點的寫法。（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？(小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點.)（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？(3）作者為什么能把威尼斯小艇及及小艇有關(guān)的事物寫得如此詳細(xì)、生動呢？是作者一時一天視察的結(jié)果嗎？從課文的哪些地方可以看出來?3．老師小結(jié)。(1）之所以給我們留下了這么深刻的印象,就是因為作者平常留意視察,抓住了事物的特點，運用了比方等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、詳細(xì)，使我們有一種身臨其境的感覺。（2)觀看情景劇.五、布置作業(yè)1．抄寫自己喜愛的句子.2．背誦課文前四個自然段.3．預(yù)習(xí)《三峽之秋》。附：板書設(shè)計教案點評:課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)超群和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。新課導(dǎo)入時，老師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特殊是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡潔介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具.然后緊緊抓住“小艇的特點"、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)會水上名城迷人風(fēng)光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件協(xié)助教學(xué)。探究活動：人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東部的威尼斯，有條件的同學(xué)可以搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處.老師介紹：姓名:馬立坤性別：女誕生年月:1989、9民族:滿政治面貌：團(tuán)員籍貫：遼寧省岫巖縣三家子鎮(zhèn)學(xué)歷：大專畢業(yè)院校：遼東學(xué)院院系：初等教化2005、9～～2010、7遼東學(xué)院在遼東學(xué)院學(xué)習(xí)期間，我刻苦鉆研專業(yè)學(xué)問，擁有較雄厚的學(xué)問基礎(chǔ)，打下了堅實的基本功。留意加強師能方面的訓(xùn)練，努力提高自己的老師技能，同時，我還留意自己多方面學(xué)問的積累，在工作活動中積累閱歷，培育自己的實力.經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和實踐，我信任自己已經(jīng)具備了作為一名人民老師的基本素養(yǎng)?！€人素養(yǎng)為人虛心謹(jǐn)慎，處事穩(wěn)重踏實，能吃苦耐勞,有很強組織實力和交際實力，團(tuán)隊合作精神較強，綜合實力強，有很強的責(zé)任心ˉ聯(lián)系方式地址：遼寧省鞍山市岫巖縣三家子鎮(zhèn)小學(xué)郵編:114307篇三：威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計2014開課教案2威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計第一課時執(zhí)教:陳小蝦指導(dǎo)老師：高曉青學(xué)問目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“蜂擁"、“清寂”、“操縱自如”等詞語的意思。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點并用準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行描寫的方法。實力目標(biāo)：1、培育學(xué)生自己提出問題并通過閱讀課文、資料解決問題的自主學(xué)習(xí)的實力。2、有感情地朗讀課文，選背文中精彩語段。情感目標(biāo)：感受威尼斯小艇獨特的美,在情境中體會小艇在水上城市威尼斯航行時的情景及美感，領(lǐng)會威尼斯的風(fēng)土人情。重點難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住景物特點寫詳細(xì)的。預(yù)習(xí)要求:讀——查——思1、讀：把課文讀得正確、通順。2、查：查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞;查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理.3、思：思索課文主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的，在旁邊批注;不理解的請登記來.課前活動：1、看風(fēng)光照，說相應(yīng)景點.2、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中。教學(xué)過程:一、欣賞圖片,揭示課題1、欣賞圖片，你們知道威尼斯嗎？對，威尼斯是意大利的一座水上城市，出門見水。所以,小艇成了人們的腿足，成了人們的重要交通工具.今日我們學(xué)習(xí)這篇課文《威尼斯的小艇》.板書威尼斯的小艇2、看了題目，你們想知道什么呢？3、剛才大家提出了不少問題,遇到問題有時我們可以通過閱讀相關(guān)的資料來找尋答案。比如剛才有的同學(xué)想了解威尼斯,就可以通過查閱有關(guān)的資料來解決。我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料,同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點，并且有確定的速度。下面就請大家閱讀資料一。學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。威尼斯位于意大利北部,是世界著名旅游勝地.威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島.因此，有“水上城市”“百島城”“千橋之城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚異，給你留下了很深的印象?(威尼斯有118個小島，117條水道,401座橋梁）2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界著名的水上城市。3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫河道)，交叉在了一起。因為河道多而密,所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。師小結(jié)：是啊,威尼斯很美,它是世界上著名的旅游城市。美國大作家馬克.吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來，向讀者展示異國風(fēng)情的.可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇"來寫呢請大家?guī)е@個問題,自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思索.作者為什么選擇小艇來寫呢?生:因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具)師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)師:課前,我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個自然段告知我們“男女老少各類人”都離不開小艇？(有）都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩）師:是啊!可見它的確是那的——（主要的交通工具)。這里的人們離不開小艇.及人們生活休戚相關(guān)。從這里,我們知道了小艇的一個特點，你說是什么?生：小艇作用大。（師板書:作用大）師:你認(rèn)為還有其他的緣由嗎(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書:樣子奇妙、駕駛技術(shù)特殊好)同學(xué)們讀得很細(xì)致，從整體上相識了小艇和它的特點.二、學(xué)文品嘗，感受美妙。課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用,條理特別清晰。那么，馬克.吐溫筆下的小艇是什么樣的呢?課文第幾自然段告知我們。（一）學(xué)習(xí)其次自然段（課件出示其次自然段)導(dǎo)語：請同學(xué)們默讀課文其次自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點?威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇.1、生默讀課文找特點。后匯報。（長、窄、深、翹、輕快敏捷）2、課件出示小艇圖，圖文比照品讀。導(dǎo)語：依據(jù)作者的介紹,你想像得出小艇的樣子嗎？（點擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著欣賞的眼光來看它，你覺得這是什么樣的小艇呢（精致、奇妙）3、生匯報，師點擊課件——(相機計算二三十英尺長約是6——10米長，及教室寬度相當(dāng)。）過渡：老師這兒有一個句子,你們及課文中的句子比一比，哪一句好？好在哪里？4、出示大屏幕：比較:（1）、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，敏捷.(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷,仿佛田溝里的水蛇.反饋：1.特點顯明2。用上精確生動的比方你覺得這三個比方用得好。5。這句及課文描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ┘热贿@里運用了形象的比方，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者運用奇妙的寫法。把句子寫的生動、詳細(xì)，吸引讀者。(1）（出示課文）老師引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的改變.這段話中共有3個“像“比方句：“?？有點像？？““?？像??"“?？？仿佛??"它們在用法上各有不同,不重復(fù)，這樣的文章讀起來都不一樣,都有改變，真好，一起讀一讀。評價：老師覺得你們還讀得不夠輕快,有點沉重,“水蛇"讀得有欠缺.要把水蛇般的敏捷讀出來。（2）誰情愿再試一試？你認(rèn)為他讀得怎樣？(讀出小艇長、窄、深的顯明特點，讀出小艇新月般的美，水蛇般的敏捷。）(3）多么生動、多么形象、多么美麗的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？（4)讀著這么生動、這么形象、這樣美麗的語言，你最想做什么？（把它記在腦海中、課后把它摘抄下來.）（背誦、抄寫、畫畫)師小結(jié):剛才通過賞讀，我們會發(fā)覺，在描寫事物時，細(xì)致視察,要留意用詞,抓住特點想像再打比方，會使文章顯得更加詳細(xì)、生動、形象。老師希望你們要把這種寫法多運用到平常寫作中。好嗎？小艇是這樣的精致、奇妙、獨具匠心，充溢情趣,給我們留下深刻的印象.看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？(真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣,欣賞威尼斯的風(fēng)光。）（二）學(xué)習(xí)第三自然段這么美的小艇坐在里面會有什么感覺?引導(dǎo)齊讀第三自然段?！拔覀冏诖摾?？?有說不完的情趣?！蓖瑢W(xué)們,坐上小艇感覺怎樣啊?（舒適、舒適、小艇設(shè)計美觀、似乎坐在月亮上在空中遨游.）作者有什么感受呢？文中哪個詞寫出了作者的感受？（情趣）你還仿佛看到什么，或有什么感受。（不暈船、舟行碧波上，人在畫中游。（我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上,真舒適！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿起伏的畫卷呈現(xiàn)在我們眼前-—5、想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。你會怎樣跟他們打招呼??？-—嘿,你們好!hell,howareyou！想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們示范以組為單位試一試。6.威尼斯的景色太美了，很獨特，令人沉醉。坐著小艇巡游水城，真是有看不完的美景,說不完的情趣??！我們一起把第3小節(jié)讀一遍。學(xué)生齊讀。（三）學(xué)習(xí)第四自然段我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道,來來往往的小艇很多,水道特別擁擠，我們真為船夫擔(dān)憂啊.在這樣的狀況下船夫是怎么駕艇的呢？請同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（課件出示第四段)船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來的呢？哪個詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如)引導(dǎo)理解“操縱自如”。a、“操縱自如”是什么意思呢？預(yù)習(xí)時誰查了這個詞?聯(lián)系上下文了嗎？（課文中指駕駛嫻熟敏捷，得心應(yīng)手.）也就是說，船夫想怎么開就怎么開。b、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。（相機指導(dǎo)朗讀。）師：因為船夫操縱自如，行船的速度—-，來往的船只很多，他卻——師:因為操縱自如，不管怎么擁擠，他總能——師：因為操縱自如，遇到極窄的地方，他總能-—師:因為操縱自如，行船的速度極快，兩邊的建筑—-4、船夫的駕船絕技真是令人嘆服?。∠旅嫖艺埻瑢W(xué)們都來當(dāng)船夫,前后四位同學(xué)一組，用鉛筆盒當(dāng)其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，比照著課文,邊演示邊說說自己是怎么駕駛小艇的。留意，要用第一人稱來說.學(xué)生在課桌上演示。3、下面我請一位船夫到前面來,駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說。學(xué)生在黑板上演示。三、拓展延長，說話訓(xùn)練1、我們看到船夫超群的駕船技術(shù)，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫,你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么狀況，我們怎樣，而你卻怎樣。學(xué)生用其次人稱夸船夫的駕駛技術(shù).2、同學(xué)們，當(dāng)你來到威尼斯，乘坐小艇巡游，目睹著一個個操縱自如、駕駛技術(shù)特殊好的船夫，你想對他們說什么嗎？生自由說說贊美船夫的話，建議用上“操縱自如”。四、布置作業(yè)。1、背誦其次、三、四自然段。2、試當(dāng)導(dǎo)游。以導(dǎo)游的身份來介紹威尼斯的小艇,并寫一段導(dǎo)游詞。威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有多數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。威尼斯也是世界著名的水上城市，就因為是水上城市，人和艇更是日夜離不開，而文中便有一句“小艇便自然成了威尼斯主要的交通工具.”很明顯,人走到哪里都不能沒有小艇的?！盀槭裁床挥么?”這個疑問最終解開了。原來船太大，有些極窄的地方，船進(jìn)不去.而且,在街道上簡潔遇到房子.所以,在威尼斯里，船幾乎是沒有蹤影的。而小艇必需是每個家庭都有或是雇定的，相當(dāng)于我們的小汽車。船夫的駕駛技術(shù)特殊好，無論怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他不但不會手忙腳亂，還能在速度特別的狀況下走幾轉(zhuǎn)彎.尤其是“兩邊的建筑飛一般地往后倒退。假如有機會，我確定去親身體驗著座水上威尼斯。通過學(xué)習(xí)，我們仿佛巡游了威尼斯,了解了小艇的特點,領(lǐng)會了船夫的駕駛技術(shù)，同學(xué)們，假如你是導(dǎo)游，你最想向游客們介紹什么呢？威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷,仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般.小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望屹立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特殊好。行船的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去.遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看那一處好.商人夾了大包的貨物，匆忙地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。很多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸簇新的空氣。莊重的老人帶了全家，夾著圣經(jīng),坐著小艇上教堂去做禱告。威尼斯市內(nèi)任何車輛都不行以進(jìn)入，因此城內(nèi)的全部的交通工具都是船。最便宜而且也比較便利的公交船，像公交車一樣有固定的線路和站，船票在岸上買好，有單程票、來回票和日票.學(xué)生回家試著寫導(dǎo)游詞，練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游?？偨Y(jié)：這節(jié)課,我們了解了威尼斯小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！板書特點小艇駕駛技術(shù)好作用篇四:《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解在世界著名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。了解小艇的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察和精彩描述的方法。3.學(xué)會生字、新詞，理解詞語.4。有語氣地朗讀課文。教學(xué)重點：了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。教學(xué)難點:使學(xué)生明確小艇和威尼斯的親密關(guān)系。教學(xué)具打算及協(xié)助活動：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇"我們可以知道些什么？（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點,課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特殊重要；）2、很好，威尼斯是一個世界著名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的--汽車.3、那么，從課文的重點詞“小艇”，假如你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？（生思索，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受;會寫小艇的重要性??）4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座著名遐邇的水上城市,下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光.（☆學(xué)生端坐，播放課件。）5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流,有飾有雕塑的高大建筑物,有形態(tài)各異的橋梁，還有奇妙殊致的小船?？戳诉@漂亮風(fēng)光，我簡直沉醉了.）二、了解小艇的樣子和特點：1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游"的感受,那么就先讓我們來看一看這些造型新穎、乘坐舒適的小船。2、我請一位同學(xué)讀一下課文其次自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?（學(xué)生讀,播放課前打算的小艇課件）3、下面請大家看大屏幕：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，敏捷。這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動.4、我們一樣認(rèn)為課外中的一段話，寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷,仿佛田溝里的水蛇。5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？6、很好，作者主要運用了比方的方法,大家看用“獨木舟"比方小艇,說明小艇‘又窄又深'（粘貼“獨木舟"圖片）那么用“新月"比方小艇的什么特點？——兩頭翹起。用“一條蛇"比方什么呢？——小艇的行動輕快敏捷。7、那么,用了這三個比方句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。8、好，假如有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水,人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：（老師范讀課外,學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸松軟的墊子”、“穿過小橋,仰視小橋"“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作）10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？（舒適,看到兩邊的河流，橋梁，船只，很簇新；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué),很興奮？？)三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特殊好”一段：1、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面，請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書:駕駛技術(shù)好：）2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？(學(xué)生回答，老師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如"，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.好不好？（鼓掌)4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要剛好接讀并以手作小艇來表演。（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系親密”：1、課文一起先就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車"。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢？2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記實力。請孟正陽讀一下課文的最終兩個自然段。3、誰乘坐小艇去做些什么呢?4、學(xué)生探討、回答5、投影：學(xué)生回憶，商人做生意(走下）坐青年婦女?。ㄔ谛⊥Ю铮┖⒆颖Ｄ吠ソ加危ㄗ├先巳疑辖烫米龆\告（坐著）看戲的人們回家（雇定）？?？?6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么親密,商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（），有的去（)，有的(），那么,青年婦女去哪里呢？請你綻開想象說一說？（去看戲；走親戚；購物？？)7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人,須要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？(郵遞員，老師，學(xué)生，醫(yī)生，市長,旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）五、小結(jié):1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活休戚相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣?（熱鬧,充溢朝氣和活力）；當(dāng)小艇一停岸，威尼斯就（清寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體會一下。3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。結(jié)束語：大家講得很好，的確,課文給我們帶來了美的享受.世界是美的,生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，酷愛生活，那么你就會感到生活充溢了歡樂.教學(xué)反思:本組老師聽了我執(zhí)教的《威尼斯的小艇》這堂課，聽后給了我很多珍貴的看法，使我受益匪淺。課后，依據(jù)成老師的提出建議，我不斷的反思自己的課堂教學(xué)，從缺憾中找收獲：一、教材分析《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點寫”訓(xùn)練的好例子。二、課堂上存在的幾點缺憾1、威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較生疏。課的起先,用課件協(xié)助教學(xué)，以圖片的形式向?qū)W生展示威尼斯美麗的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道,人們推開家門就是河,要出門就得坐船,學(xué)生就很直觀感受到在這個及眾不同的水上城市,小艇是重要的交通工具。本文的第一自然段“威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”恰恰交待了威尼斯這座海上城市的這一大特點，假如在這里，能把課文的第一自然段點出，那么同學(xué)們對小艇在威尼斯所起的作用的相識會更加的深刻.2、其次自然段，作者抓住小艇的三個特點，用了三個比方句，把小艇的三個特點比方得活敏捷現(xiàn)。課堂上,我雖然落實了訓(xùn)練點，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特點寫”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫看出，依舊有同學(xué)沒有完全駕馭抓住事物特點寫的方法。3、講到船夫的駕船技術(shù)特殊好這段時，我提出問題“從文中的哪些句子可以看出船夫的駕船技術(shù)特殊好？”同學(xué)們都能把第四自然段相關(guān)的句子劃出。這時候有的同學(xué)提出疑義了,老師“兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好.”這句話不能說明船夫的駕駛技術(shù)特殊好。而有的同學(xué)能夠很快的做出反應(yīng)，聯(lián)系到上個單元講的側(cè)面描寫,證明它能說明船夫的駕駛技術(shù)好.假如在此時，我能做出正確的引導(dǎo).干脆的問那個提出質(zhì)疑的同學(xué)“為什么這句話不能說明船夫的駕駛技術(shù)特殊好呢？”他確定會回答，“因為這是講人的眼睛忙不過來的”。我再問“在什么狀況下人的眼睛忙不過來呢？現(xiàn)在我們坐在教室里朝外看眼睛忙不過來嗎？"同學(xué)們確定就能領(lǐng)悟到只有在船的速度特別快的狀況下，人的眼睛才會忙不過來的.所以這句話雖然沒有干脆交待船夫的駕駛技術(shù)好，但是側(cè)面描寫也能表達(dá)船夫的駕駛技術(shù)特殊好。篇五：《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、相識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄”等詞語，聯(lián)系上下文理解“縱橫交叉”等詞語的意思。2、初讀課文,了解課文大意，知道課文寫了威尼斯小艇的哪幾個方面。3、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，體會作者是如何通過貼切的比方生動地描繪小艇的特點,感悟威尼斯的獨特風(fēng)景。教學(xué)重點：了解課文大意,學(xué)習(xí)作者是如何介紹小艇的特點,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是如何介紹小艇的特點，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.課前打算：1、制作《威尼斯的小艇》ppt2、學(xué)生課前查閱資料，了解威尼斯這座城市。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：每個國家都有自己國家的標(biāo)記，請大家猜猜它們分別是哪個國家的標(biāo)記？（出示課件：中國的北京天安門）生：中國的北京天安門!師：對。這個呢？（出示課件:法國的艾菲爾鐵塔）生：法國的艾菲爾鐵塔.師：很好。這里呢？（出示課件：埃及的金字塔)生:埃及的金字塔！師：那么,這又是哪里呢？（出示課件：威尼斯的小艇）生：威尼斯的小艇。師:對，今日我們就來學(xué)習(xí)第26課《威尼斯的小艇》.(板書課題：威尼斯的小艇)生：齊讀課題.師：課前老師請同學(xué)們搜集有關(guān)威尼斯的資料，下面,讓我們一起來共享。生：威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。人口34.3萬,主建于離岸4公里的海邊淺水灘上,平均水深1.5米。由鐵路、馬路、橋及陸地相連。由118個小島組成，并以117條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通，有“水上都市”、“百島城"、“橋城”之稱。生：威尼斯是一座特別漂亮的水上城市，它建筑在一個完全不行能建立城市的地方-—水上,威尼斯的風(fēng)情總離不開“水"，蜿蜒的水巷，流淌的清波，她就似乎一個漂移在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去.師:聽了你們的介紹，老師真想去威尼斯去看一看,下面就讓我們跟隨著美國作家馬克·吐溫一起到威尼斯去看一看.（出示課件：介紹威尼斯)威尼斯位于意大利北部，整座城市內(nèi)有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島.因此，有“水城”“百島城"“橋城”之稱。威尼斯的