讓花兒都能在陽光下燦爛開放

-PAGE5-讓花兒都能在陽光下燦爛開放——新課程標準下“后進生”轉(zhuǎn)化工作藝術(shù)江蘇省沭陽縣潼陽初級中學孫海燕223655內(nèi)容摘要：生命如花，當我們在盡情欣賞牡丹的雍容、丁香的幽雅時，你是否注意到那些被遺忘的角落里同樣有生命的綻放。正如我們每個教育工作者，都不可避免的遭遇“后進生”。本文試從“后進生”形成的原因分析，以及如何轉(zhuǎn)化“后進生”兩個方面來談?wù)劇昂筮M生”的轉(zhuǎn)化工作藝術(shù)。素質(zhì)教育呼喚平等，“后進生”渴望陽光，讓所有的花兒都能在陽光下燦爛開放。關(guān)鍵詞：后進生形成原因轉(zhuǎn)化藝術(shù)在花園里廣場上，我們會看到各種各樣的花兒以雍容嫵媚的姿態(tài)開放，在人們欣賞的目光中盡情展現(xiàn)生命的燦爛和美麗?？稍谖覀兇颐π凶卟辉v足的路邊，或在被人們遺忘的角落里同樣有生命綻放，那是一些很普通的野花，品種繁多、花色各異，都在春日暖暖的陽光下呼吸著新鮮的空氣，不管有沒有人欣賞，它們同樣在盡情展現(xiàn)生命的平凡與從容。一直以來，我們的教育對象（學生）被稱之為祖國的花朵，是民族未來的希望。如果以花為喻的話，那么花就該有區(qū)別，有富貴的牡丹、淡泊的蘭花、孤傲的秋菊、幽雅的丁香，乃至不知名的野花。雖花有區(qū)別，可在陽光下它們是平等的，無私的太陽絕不會偏袒誰，它總是以博大的胸懷、無私的熱情、奉獻的精神給每一朵花送去溫暖和養(yǎng)料。我認為我們的教育應(yīng)該像陽光普照眾生，尤其要照亮那些在被遺忘角落里的孤獨的心靈。那些處于被遺忘角落里的花朵就是我們通常所說的“后進生”，他們一般是指成績暫時較差的學生，也指品德養(yǎng)成暫時不良的學生，或者說指兩者都兼?zhèn)涞膶W生?！啊筮M生’是學校教學中一塊難啃的硬骨頭”。（蘇霍姆林斯基語）然而，“離開了對‘后進生’的關(guān)注與研究，‘素質(zhì)教育’不但是虛假的，而且是虛偽的”。（李鎮(zhèn)西語）那么，導致“后進生”存在的原因到底是什么呢？一、“后進生”形成的原因分析“后進生”具體是指學習進步較慢，考試分數(shù)偏低或思想品德一時養(yǎng)成不良的學生個體?！昂筮M生”的形成是多種因素綜合作用的結(jié)果。我根據(jù)多年的教學實踐就其中的主要原因作簡單的闡述。1、家庭方面的原因“父母是孩子的第一任老師”，許多家長在思想上認識不足，忽視對孩子的早期教育，致使其養(yǎng)成許多不良習慣，阻礙其以后的學習生活。有句俗語叫“從小定八十”一個孩子從小怎樣直接關(guān)系到他長大后的成功與否。家庭因素是導致“后進生”形成的重要原因。家庭教育方式不當：父母望子成龍、望女成鳳心切，教育方式簡單粗暴，對孩子動輒打罵、拳腳相加，只以分數(shù)論好壞，限制其自由活動及興趣愛好，使得充滿生活憧憬和很多渴望的孩子極度壓抑，造成被動學習狀態(tài)。與其相反的是對孩子過分溺愛，造成孩子意志薄弱、不愛思考、胸無大志、不思進取等，也影響最后的學習結(jié)果。家庭關(guān)系緊張：有的孩子家庭氛圍不良，父母之間關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架、打罵，整個家庭猶如戰(zhàn)場，使得處于成長過程中的孩子心靈受到傷害，產(chǎn)生一種不安全感，影響其正常的生活、學習。更有父母只顧個人享受，對家庭不負責任造成離婚，單親家庭的孩子更容易成為“后進生”，心理問題較之普通孩子更多，也容易造成學習品德上的行為障礙。放棄教育權(quán)：在現(xiàn)實生活中有不少父母借口工作忙，放棄對孩子的教育權(quán)，要么把孩子直接放手給奶奶們帶，要么寄養(yǎng)在其他親戚家。這些孩子一般皆因缺少親情，造成情感淡漠而影響學習。2、學校方面的原因由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些學校違背教學規(guī)律，不尊重學生身心發(fā)展的特點，片面追求“升學率”，對學生唯分數(shù)看待，造成一部分學生挫折感產(chǎn)生，甚至厭學。學校教育的盲點是“后進生”形成的主要原因。教師的歧視：幾乎所有的“后進生”都是在老師的歧視中走過來的，他們因為成績不好、品德不良而屢遭教師的批評、責備、甚至是辱罵、體罰，或是長期被置于遺忘的角落不聞不問。這些直接的打擊和間接的冷漠的后果便是學生對教師失去信任和尊敬，并可能對學校生活產(chǎn)生厭煩、敵對心理。吻合。雖然學生也知道道德和行為為準則和要求，覺得不應(yīng)該做出錯誤行為，但是由于意志力薄弱，無法控制自己的行為，所以仍然容易陷入圈套，走向邪路。三、“后進生”轉(zhuǎn)化的工作藝術(shù)蘇霍姆林斯基認為，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。我想對于“后進生”轉(zhuǎn)化的工作最重要的是要對他們有信心，其次是要有愛心、耐心、恒心、細心，要讓我們的教育像陽光一樣無私照亮每一顆敏感的心靈。1、用愛心喚醒尊嚴。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育學生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,

教師應(yīng)曉之以理、動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導、以理服人，切忌簡單粗暴、以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、用書信溝通心靈。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應(yīng)當尊重信任后進生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，“后進生”一般對外界都極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。教師應(yīng)抓住他們的這種心理給他們以正確的引導，最好的做法是通過書信交流不斷的鼓勵“后進生”戰(zhàn)勝自我、超越自我，要知道老師的一句話對學生的影響是巨大的。也許就在這樣點滴的溝通中你能發(fā)現(xiàn)他們其實同樣可愛無比。。讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”3、通過活動培養(yǎng)自信。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼耍埂昂筮M生”進步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在“后進生”通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。另外在班級工作中不要把“后進生”排除在外，要有意安排一些適合他們干的工作，讓他們?nèi)谌氲郊w中去，在活動中不斷建立自信。更可以讓一些取得進步的后進生介紹經(jīng)驗，肯定自己，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。

4、通過閱讀學會思考。沒有什么比閱讀更能改變一個人的心靈的了。教師要給那些“后進生”推薦一些適合他們閱讀的書籍，包括名人傳記、散文小說、及一些勵志類的書籍。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！痹陂喿x的過程中他們發(fā)現(xiàn)，自己還蘊藏著無限的潛能，偉大的事情原來都是從平凡的小事做成的。還要鼓勵“后進生”寫讀后感，每天找出一定的時間反思自我，看今天的我比昨天有沒有進步，認真的記錄自己的進步軌跡，點燃心靈深處向上的強烈愿望。5、利用集體監(jiān)督行動?！昂筮M生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，“后進生”故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導，使“后進生”保持不斷前進的勢頭。教師還需要借助集體的力量，在班級中創(chuàng)設(shè)一種積極、健康的輿論氛圍，要善于把自己對某一學生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助變成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助。作為新時期的人民教師，我們應(yīng)努力實現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變、地位的轉(zhuǎn)變，不斷的思考、更新教育理念、放下架子、尊重學生，與學生平等對話，尤其是對那些“后進生”，更應(yīng)該深入其內(nèi)心世界。“春風化雨，潤物無聲”做他們的知心朋友，要知道，每一個孩子的進步、心靈的完美，都需要時間、需要機會、需要過程，我們切記簡單粗暴，更不能隨意體罰學生，把本就“陰冷孤獨”的孩子又推向被遺忘的角落。詩人泰戈爾說“不是捶的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石趨于完美?！毕Ｍ覀兊睦蠋煻汲蔀槠照仗煜碌奶?，把陽光灑向每一朵花，讓花兒都能在陽光下燦