讓美術(shù)活動游戲化

PAGE2PAGE5讓美術(shù)活動游戲化——小班幼兒游戲化美術(shù)教學(xué)活動的實驗與研究江北甬港幼兒園朱虹琳吳小蘭縱觀幼兒園的繪畫教學(xué)，長期以來一直以模仿畫為主，它扭曲了幼兒繪畫的本質(zhì)和教育功能，抹殺了幼兒的天性與創(chuàng)造。著名兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾德在他的著作《創(chuàng)造與心智的成長》中提出：“游戲……可應(yīng)用于兒童的一切活動……藝術(shù)可視為游戲的一種形式，兒童在藝術(shù)特別是繪畫這樣的游戲活動中，內(nèi)在需要得到真正滿足?！毙隆毒V要》也非常注重對幼兒進(jìn)行情感和藝術(shù)的陶冶，認(rèn)為：幼兒繪畫是一種輕松愉快的游戲形式。在日常美術(shù)教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒往往不能完全區(qū)分繪畫和游戲活動，他們常常把繪畫當(dāng)作游戲。因此我們嘗試把幼兒所要繪畫的內(nèi)容或主題，轉(zhuǎn)化為具體的游戲內(nèi)容、規(guī)則、目標(biāo)，使游戲和繪畫融合成一種活動、一個過程。通過游戲和繪畫的相互結(jié)合來滿足他們的愿望和需要。體驗美術(shù)活動的快樂，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。一、目標(biāo)的定位新《綱要》在藝術(shù)教育中強調(diào)以幼兒為主體，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)感受與表現(xiàn)的環(huán)境，注重幼兒感知與體驗，給予幼兒自由表現(xiàn)的空間，避免重技巧訓(xùn)練與成就導(dǎo)向的教學(xué)。以游戲化繪畫教學(xué)為特征的美術(shù)活動中，我們將其目標(biāo)定位在：1、創(chuàng)設(shè)和營造適宜的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在游戲的氛圍中，體驗積極的情感，形成對事物的初步印象。2、以游戲為載體，以初步形象為基礎(chǔ)，鼓勵引導(dǎo)幼兒運用多種形式，大膽地自我表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的美感。3、采用多角度多層面的評價方式，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?，讓美術(shù)活動在期待中延伸。二、內(nèi)容的選擇。

小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此我們在選擇美術(shù)活動內(nèi)容時，堅持從幼兒熟悉或感興趣的題材入手。我們根據(jù)小班幼兒喜歡小動物的特點，選擇了《給兔寶寶喂青草》、《愛游泳的小鴨》等繪畫內(nèi)容；根據(jù)小班幼兒喜歡玩具的特點，選擇了《有趣的不倒娃娃》、《幫洋娃娃串項鏈》等。我們還從他們熟悉的人、物或食物入手，選擇了《自畫像》、《甜甜的糖葫蘆》……。在選材過程中，我們堅持所選的內(nèi)容必須具有游戲性。因為我們懂得單調(diào)的涂色練習(xí)和艱澀的臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在輕松、有趣的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、提供豐富有趣的游戲化材料。

小班幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展還不完善，動手能力相對較弱，因此在美術(shù)活動中，我們盡量為幼兒提供豐富有趣又易操作的活動材料，如為幼兒提供印章、紙團(tuán)、彈珠、牙刷等，讓幼兒進(jìn)行印畫、滾畫等活動。使幼兒在游戲化的美術(shù)活動中，既體驗到了活動的樂趣又體會到成功的快樂。又如在美術(shù)活動《給兔妹妹設(shè)計新衣服》中，我們?yōu)橛變禾峁┛逃懈鞣N圖案的印章（花、人、幾何圖形）等，讓幼兒用這些材料蘸上顏料印在畫有衣服的紙上，一件件漂亮的新衣很快就完成了。活動結(jié)束時，孩子們有的仍在為小兔做新衣，有的則為自己的杰作歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來是一個“好玩”的游戲，繪畫是件快樂的事。四、在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動。

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲帶給幼兒的樂趣是任何活動都無法比擬的。心理學(xué)家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”因此在美術(shù)活動中，我們非常注意以游戲的形式來開展活動。1、以游戲的形式貫穿整個美術(shù)活動。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒的積極主動性，是我們教學(xué)研究的重點。而通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)活動，把繪畫寓于游戲之中，是我們主要的教學(xué)方法。因此在美術(shù)活動的設(shè)計中，我們常常根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容來設(shè)計合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個教學(xué)過程，使幼兒一直置身于游戲之中。在感受美術(shù)活動樂趣的同時，體會幫助別人的快樂。如美術(shù)活動《給小雞筑籬笆》，我們采用了做“狐貍和小雞”的游戲——感受又直又密的籬笆能擋住狐貍——體驗成功（戰(zhàn)勝狐貍）——雞媽媽請求幫忙——幫雞媽媽筑籬笆——雞媽媽選籬笆等系列活動。在這些活動中，教師努力營造一種新奇又有趣的活動氛圍，讓幼兒在活動中體驗、理解并掌握活動的重難點，更主要的是讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，充分體會游戲化美術(shù)活動所特有的魅力。2、以多種形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。（１）利用小動物評價幼兒作品。小班幼兒喜歡小動物，評價幼兒作品時，我們利用小動物開展生動有趣的評價活動。如泥工《七彩太陽》，我們請來了小猴子挑選它夢中的太陽。在《小老鼠找春天》中，我們請小老鼠來找最美的花等等。在肯定幼兒進(jìn)步的同時提出努力的方向。因此美術(shù)活動成了幼兒最喜歡的活動。他們常常會問“老師今天有美術(shù)活動嗎？”當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ幕卮鸷螅⒆觽兌紩吲d地跳起來。（2）以幫助小動物的形式鼓勵幼兒互評。我們還常常采用幫小動物的方式鼓勵幼兒大膽評價同伴的作品。如在《幫兔姐姐設(shè)計新衣》的活動中，我們請小朋友幫兔姐姐選衣服，要求幼兒在眾多的繪畫作品中，選出自己認(rèn)為最好、最漂亮的美術(shù)作品，并引導(dǎo)幼兒說出為什么？在互評的過程中，既提高了幼兒的審美能力，又提高了幼兒的口語表達(dá)能力。（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，評價有所側(cè)重。不同的美術(shù)內(nèi)容，有不同的評價特點。如《小青蟲找朋友》、《甜甜的糖葫蘆》等作品應(yīng)側(cè)重于構(gòu)圖和色彩，而《園形寶寶變魔術(shù)》、《我為洋娃娃設(shè)計冰淇淋》等則側(cè)重于想象力和表現(xiàn)能力。因此在評價幼兒作品時，根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，在評價方式和評價內(nèi)容方面都有所側(cè)重。在評價過程中，我們一方面分析作品應(yīng)選取的不同角度，另一方面注意每次活動評價的不同聯(lián)系。讓幼兒在潛移默化、日積月累、一次次經(jīng)驗遷移的過程中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，實現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標(biāo)。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)有趣的評價方式不但能充分調(diào)動幼兒的繪畫積極性，而且對提高幼兒的繪畫技能也有很大的幫助。很多家長反映，孩子在家很喜歡畫畫，常常畫個不停。還常對我說這是我為小白兔設(shè)計的衣服等等，可喜歡了。七、實驗小結(jié)經(jīng)過一年的研究，實驗取得了較好的效果，與以往的小班美術(shù)教學(xué)活動相比，游戲化美術(shù)活動具有以下幾個方面的優(yōu)勢：（一）參與美術(shù)活動的積極性和堅持性都有了明顯的提高。在游戲化美術(shù)教學(xué)過程中，游戲化的形式符合了小班幼兒愛玩、喜歡玩的年齡特點，他們把美術(shù)活動看作一次次有趣的游戲活動，因此對美術(shù)活動充滿了向往和期待。在活動中，孩子們完全沉浸在我們創(chuàng)設(shè)的游戲情景中，他們會為自己幫助小兔設(shè)計了一件漂亮的衣服而驕傲，會為幫助小雞戰(zhàn)勝狐貍而感到自豪。在這種形式教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體、是活動積極主動的參與者。在積極性和主動性增強的同時。幼兒在美術(shù)活動中堅持性也有了明顯的提高。（二）表現(xiàn)力明顯增強。在游戲化美術(shù)教學(xué)活動中，我們不僅注重整個活動形式的設(shè)計，同時也十分重視活動示范環(huán)節(jié)的設(shè)計，使游戲的設(shè)計緊緊圍繞活動的重難點展開。以游戲的方式突破活動的重難點，使幼兒輕松愉快地掌握基本的繪畫方法，順利完成美術(shù)作品。由于作品的效果明顯，使幼兒對自己的作品充滿了自信，從而體驗到了成功的快樂。（三）作品富有想象力。在幼兒的作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力有了明顯的提高，如舒昕小朋友設(shè)計的《雪娃娃冰淇淋》、余縉寧小朋友設(shè)計的《兔寶寶的裙子》、高浩宸畫的《恐龍》都較好地體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)能力。（四）色彩運用能力明顯提高。鮮艷的色彩，幼兒生來就喜歡，我們根據(jù)幼兒對色彩的感知比形體線條感知要早的特點，經(jīng)常為幼兒設(shè)計多種