高三一模語文試題匯編：文學(xué)類

高三一模語文試題匯編：文學(xué)類2024屆云南省紅河州高中畢業(yè)生第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測（一模）語文試卷閱讀下面的文字，完成下面小題。笑孩兒（節(jié)選）葛水平人給畜生當奶奶，那是要驚掉人們的下巴頦兒的。六十三爺常在禍害的奶奶耳邊念曲兒似的說：“沒福人住在深溝大山，有福人住在城市口岸，你是沒有福氣的人，但不能沒有善良，對一個沒娘娃心里沒有憐憫不是好女人，你給笑孩兒當一回奶奶又能夠少了啥？”奶奶說：“你是一個人畜不分的老糊涂?！币魂嚇泛呛堑男β曋?，六十三爺站起來拍打著滿身的黃土，指著遠處說：“老伴兒，你敢說那不是你的孫子？”遠處的草地上，笑孩兒馱著小主人禍害。兩兄弟是挨在一起的，不能說那地方不是自己的孫子。奶奶不看那地方，可那地方有無盡的遐想。笑孩兒是一頭沒有娘的驢。禍害出生的春天，上一年的冬天，雪下得鋪天蓋地，天晴后，人們發(fā)現(xiàn)六十三爺家的院子里少了一樣風(fēng)景。六十三爺家的桃樹下常年拴著一頭老驢。驢一身灰毛，四條白腿，年輕時驢的四條白腿像抹過油蠟似的，打老遠看過去，賊亮亮地閃著光，年老了，毛色也暗淡了，遠遠再看過來，驢和窯墻的土坯一樣，眼睛不好使的還以為是云彩的影子落在了院子里的土墻上?！按蜩F不惜炭，養(yǎng)兒不惜飯?！边@句話說的是打鐵的不會吝惜炭，火燒旺了鐵才能燒紅；養(yǎng)兒子顯然要吃糧食，而且要吃更多的糧食，孩子吃飽了才要長個兒。從前，柳條溝的道路交通落后，六十三爺舍不得雇別人的三輪車，就想用驢去山外馱炭，四十多里路，全是山路，要頭一天去，第二天擦黑兒才能回來。柳條溝捂了一場厚雪，山坳里霧氣重，幾日不晴，兒媳婦要生娃了，房屋里不能缺了火爐，六十三爺還是決定出山馱炭。在炭窯馱了炭往回走時，老驢依舊套著自己來時的腳印歸。在后面趕驢的六十三爺突然發(fā)現(xiàn)老驢有什么地方不對勁兒，好像是老驢的屁股大了，又好像是老驢的肚子大了。雪天里直程的背陰路因不見陽光，被寒風(fēng)吹得比來時凍實了許多，原來毛毛的雪被太陽一照一化一凍變得滑溜了。人和驢彼此交困，老驢害怕路上有絆腳石，似乎是在護著什么，怕自己摔倒了，走路也不像平常走得大膽，似乎驢脾氣也少了許多。看著打滑的路停下堅決不走了，將后蹄牢牢把住雪地，實質(zhì)上前蹄已經(jīng)看上去形同虛設(shè)。六十三爺和驢說：“我決定卸了炭空著回，你不能不要命，我更不能不要你，你這一輩子給我立下了汗馬功勞，不能因為年老了馱不動從前的斤兩了就不要你?！崩象H聽罷，淚眼婆娑地用了吃奶的勁兒，身體抽抖，貼附于路邊山坎上，用眼睛盯著雪地。驢什么也不想了，就想報答主人，專注地夾緊尾巴，一只蹄扒緊雪地，一只蹄“呱嗒，呱嗒”像鋤頭一樣想把地掘出一個坑。先是人和驢醞釀出無盡的力氣，之后是人、驢一起使下勁兒，驢被六十三爺牽著的韁繩提示，人和驢勁兒往一處使，“一二三，一二三，四——”哈呀，總算走出了險道。老驢回頭看六十三爺，心思突然重了，有話吐不出，用力扭回頭看六十三爺踩過的雪地，雪地上因為光腳的溫度，化出了一汪一汪清水，風(fēng)吹過皺起了冰碴子。老驢卷起嘴唇在主人的光腳面上舔了又舔，然后仰天“咯哦咯哦咯哦”長嘶了一陣子。老驢很少叫，這回叫了，說明驢想說人話了。桃花開罷，春暖河開，院子里屋檐下有一個馬蜂窩，馬蜂在驢身上爬來爬去，人們在看馬蜂飛落時，發(fā)現(xiàn)了驢的肚子脹大了許多。好事者圍著驢議論開了。驢的皮毛粗糙不堪，和人一樣年老色衰了。有人解開繩子要它走幾步，它走起來步履蹣跚立腳不穩(wěn)，走了幾步又返回重新站在桃樹下，靠著桃樹安靜地躺了下來，它是真老了，只能和泥土相親相愛了。人們的說話聲拂過它的耳膜，聽人們說，這驢怕是得了大肚鼓癥，活不到夏天了。六十三爺也覺得這畜生跟了自己受了一輩子苦，臨老卻得了大肚鼓癥，沒救，死是肯定了。一時想著它的好，給驢拌料的時候破例加了兩碗黃豆。驢站不起來，無法站在槽頭上吃料。喂著，喂著，六十三爺用手臂擦干眼淚再看驢，看著看著就覺得有什么地方不對勁兒，看驢臉，驢吃料吃得狼狽，一口接一口吃，再看驢臉，驢臉上浮了喜氣。六十三爺急忙站起來，挽了袖管，突然一個毛團出現(xiàn)在院子的地面上。奄奄一息的老驢生下小叫驢駒子時，用盡最后的力氣舔了舔小叫驢身體上的胎毛，沖著六十三爺咧了咧嘴想朝天叫，可是力氣用盡了，嗓子眼兒麻刺刺的，發(fā)不出半點聲音。它實在是叫不動了，老驢用驢腦袋拱著小叫驢的身體幫助它站起來，小叫驢在媽媽的協(xié)助下，努力站起來，掙扎了半天果然站了起來。老驢反倒“撲通”一聲，腦袋跌落在石板地上，只見它緩緩閉上了眼睛。眼睜睜看著眼前發(fā)生的事，六十三爺老淚縱橫。有過真情的日子，方能叫人回頭一望，小小的葉子也是四季孕育，也知道葉落歸根，何況一頭老驢，勞作了一輩子還給主人留下了一頭小叫驢。六十三爺抱著小叫驢和老伴兒說：“咋就沒細看過你呢，你長了一雙大眼睛，長耳朵，還穿了一雙漆皮鞋，在人世間你給驢當了奶奶，那真是閻王不要鬼不攆啊?！闭f罷獨自笑一陣子，哭一陣子。春天，起起伏伏的山巒暈染出青蔥與鵝黃的春色，迎春花不等葉子先出，花朵就黃燦燦地開了。山腰間點綴著一大片浮云，漸漸碎散成點狀，笑孩兒“咯哦咯哦咯哦”喊破了寧靜，仔細瞅，原來浮云是一群放養(yǎng)在山坳中的綿羊，笑孩兒脊背上馱著它的小主人禍害。放羊人在不遠處的一塊山石上拉二胡，一陣古老的樂聲絲絲縷縷在山間漫濾開來，羊群聞聲聚攏在一起，一只叫耍瓜瓜的頭羊帶領(lǐng)一條長蛇一樣陣勢的羊群，跟隨笑孩兒行往暮炊的村莊。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.開篇六十三爺和奶奶的對話描寫，與他們莊稼人的身份相符，而且從對話中也可看出老兩口相濡以沫，感情融洽。B.“打鐵不惜炭，養(yǎng)兒不惜飯”，這句俗語引出了下文六十三爺用驢去山外馱炭的情節(jié)，具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息。C.小說寫老驢“皮毛粗糙不堪，和人一樣年老色衰了”“走起來步履蹣跚立腳不穩(wěn)”，預(yù)示著它的生命即將走向終結(jié)。D.六十三爺在老驢死后要老伴給小驢當奶奶，抱著小驢“哭一陣子”“笑一陣子”，說明在他心中老驢就像家人一樣。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭用“人給畜生當奶奶”設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心，中間則采用補敘的方式，使整個故事充滿了吸引力。B.老驢肚子脹大后，好事者議論紛紛，最后小驢“笑孩兒”的出生讓小說取得了“情理之中，意料之外”的效果。C.柳條溝“捂了一場厚雪”“幾日不晴”，路“被寒風(fēng)吹得比來時凍實了許多”，景物描寫為后文寫馱炭艱難作鋪墊。D.劃線詞語“喂著，喂著”“看著看著”用反復(fù)手法舒緩了人物動作，同時給人一種定格似的畫面感，突出了人物心情。8.簡要分析老驢肚子脹大后六十三爺?shù)男睦碜兓?.作者葛水平說寫作的人一定要懷有一顆溫暖疼愛的心，呵護筆下的每一個生命，請結(jié)合文本，談?wù)勎闹惺侨绾误w現(xiàn)這種主張的。2024年云南省統(tǒng)一考試模擬測試卷閱讀下面的文字，完成下面小題。曉風(fēng)楊柳唐弢柳枝彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是無數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，俯臨著。陶淵明昨晚胡思亂想了一夜，一點兒也沒有睡好，這時才覺得有點朦朧。他睜開眼，向紙糊窗外望出去，天還沒有亮。夜來想過的事情，又來打攪他，他索性從床上緩緩地豎起上身，但還沒有能夠豎直的時候，便是一陣咳嗽，及等吐出一口濃痰，喘了些時，才整個把身子坐正了，披上了上衣?！鞍?！唉！寄奴，但愿這不是事實呵！”隔壁傳來一陣鼾聲。還想??那個濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，又在淵明記憶里浮了上來。他恍然記起二十年前，在鎮(zhèn)北將軍的帳幕里，和這個黑而且丑的面孔是同事。這個人非常會說話，會鉆營，成天和這個那個忙著什么，從來不見他發(fā)過火。他閑來就擎著一本相書，也很喜歡批評別人的眉毛生得太低、鼻子太尖、口腔不應(yīng)該那么小之類的話頭。他能喝幾杯酒，和自己倒還相得。自從拋棄宦海生涯，就一直沒有想起他。他升了官，發(fā)了財，因此心里對他越發(fā)淡漠了。雖然聽說他頗有異志，終以為未必是事實。三年前他收復(fù)關(guān)中，朝廷很有中興的氣象，自己高興得很，本想北上游歷一轉(zhuǎn)，誰知……“唉！唉！但愿這不是事實呵！”陶淵明在院子里來回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐，瘦弱，肚子是癟癟的，那件過分寬大的外衣，和他身體很不相稱。風(fēng)吹動宅邊的柳枝，時時落下一瓣兩瓣枯葉來。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭沉思。猛的，“劉寄奴不會已經(jīng)做皇帝了吧？”他一面問，一面回過頭來，這才發(fā)現(xiàn)身邊并沒有人。院子靜悄悄的，他踱到板門邊喊：“阿舒！”廊屋里走出一個二十幾歲的青年來，瘦長個子，被太陽炙黑了的臉孔，帶著憂郁的表情。他垂著手，很恭敬地問：“爹有什么吩咐？”淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一會，覺得也實在沒有什么話要說。揮了揮手說：“沒有什么?！痹鹤永镆琅f是一片靜?！摆w家伯父昨天差人來說，請你今天去喝酒?！卑⑹嫱鴾Y明的鼻子，好像是等待著回答，但那鼻子卻什么動靜都沒有。他站了會兒，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。沉默籠罩了陶淵明，籠罩了整個院子，整個世界。初秋的中午靜得像盛夏。小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉，鯉魚，菜蔬。席地圍坐在桌子周圍的，連主人一共五個人。對面那個酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口稱贊起來：“好酒，這酒的確不錯，陶先生，你倒試試看，真不錯，頭等貨色！”淵明嘗了一口，覺得還溫潤，就點了點頭?！罢堁?！請呀！”主人的筷子指著菜肴說。淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說了很多話，想知道京城里有沒有宋王①的消息?！八瓮跏且粋€星宿?！迸赃叺慕虝壬浅ＵJ真地說，“他是一個大星宿，鯉魚轉(zhuǎn)胎的，和這碗里的鯉魚一樣。如今朝廷有了這個人物，真是如魚得水，嗯！如魚得水，南征蠻夷，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說著把大拇指高高地舉了起來。淵明的心也隨著舉了起來。他已經(jīng)不像早上那樣感到沉重，憂慮了，自然不是因為如魚得水。他覺得倘使京城只傳來加稅的消息，沒有提起別的，那么，夜來聽到的消息，大概并不是事實。他滿滿地喝了一杯?！白兞俗兞?！縣里出了告示啦！”阿宣滿頭大汗地跑了進來，喘息著說?！笆裁?？”大家合口問?！鞍?！”阿宣學(xué)著淵明的樣子，長長地嘆了口氣。接著說：“縣里出了告示，說是宋王登了大寶，大赦天下?，F(xiàn)在得叫作大宋永初元年七月了。”亥時了，陶宅里還沒有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進來，后面跟著阿舒?！拔覀儸F(xiàn)在都是遺民了?！边^了一會，淵明放下手里的詩稿，嘆著氣說，“要是我當年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……唉！唉！”“亡了國，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齊?！卑⒍伺苓M來說?！鞍Γ∧愕脑捳f得活像爸爸。”阿通批評。“我們要淡泊，要清靜無為，不要去管這些俗事，我們得學(xué)老聃。”這回是阿雍的意見。“唉！你的還要像?！卑⑿f，“不過，頂好是去請和尚拜幾天懺，或者來一個什么法會，祈禱祈禱，救救國家?！薄靶笊?！”淵明厲聲喝道，“不要胡說?！卑⑿粤艘惑@?！澳昵嗳藨?yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！睖Y明解釋著。“留名聲的事情，”阿宣說，“得讓大哥去干，我不該搶先。兄弟要友愛，謙讓，爹說過的。”“但是，”阿舒囁嚅著，“我的身體不行，不及二弟結(jié)實。近來還有點神經(jīng)衰弱。”“唉！你們都去睡覺吧！”淵明說。大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。那個黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動，搖擺，再也驅(qū)不走，忽然變成了青面獠牙，伸出雞爪似的兩手，把他的兒子一個個抓去了，他們?nèi)崛醯孟窀嵫?，一點也沒有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，心里一片亂麻，但終于動起筆來。這一晚，他寫了不少詩，寫了《述酒》，寫了《詠荊軻》，一直寫到寅時盡頭，還不曾停筆。呵欠已經(jīng)打了幾十回，然而他想：“我還得寫下去，我得留一點教訓(xùn)，我要寫到天明。”楊柳枝葉里蕭蕭地吹起了一陣曉風(fēng)。一九三六年五月二日（有刪改）【注】①宋王，即劉裕，小名寄奴，陶淵明曾在其手下做參軍。419年劉裕被東晉王朝封爵為宋王，420年其代晉稱帝，改國號為“宋”，改元永初，東晉滅亡。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.陶淵明“昨晚胡思亂想了一夜”，反復(fù)自言自語說“但愿這不是事實呵”，說明陶淵明已經(jīng)預(yù)感到東晉王朝岌岌可危。B.文中“瘦弱，肚子是癟癟的，那件過分寬大的外衣，和他身體很不相稱”反映了陶淵明飽受清貧之苦的生活現(xiàn)狀。C.教書先生認為劉裕是一個大人物，出身不凡，有了他，皇帝不用愁，可見當時民眾對劉裕的認可，對政治局勢的無知，感覺遲鈍。D.“你的話說得活像爸爸”“你的還要像”，孩子互指對方像爸爸，表明他們都深受父親言傳身教的影響，以父親為榜樣。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說前后兩次寫到劉?！昂诙页蟆钡拿婵赘≡谘矍?，這兩次描寫都突出了陶淵明對劉裕厭惡、憤怒、仇恨的心理。B.“畜生”“不要胡說”這兩聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場面，表現(xiàn)出陶淵明對兒子目光短淺的徹底失望。C.結(jié)尾“我還得寫下去，我得留一點教訓(xùn)，我要寫到天明”，連用三個“我”字，突出了陶淵明面對現(xiàn)實個體意識的覺醒。D.小說中三次寫到柳枝在風(fēng)中的狀態(tài)，都起到了營造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心理以及暗示小說主題的作用。8.“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲。”這句話在文中有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。9.在《歸園田居（其一）》《歸去來兮辭》等詩文中，陶淵明展示出來的形象與這篇小說中的形象是有所不同的，請結(jié)合文本簡要分析這篇小說中的陶淵明的形象。2024屆云南省大理州高三一模語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。18歲的沉重趙勤18歲，在千辛萬苦熬過了高三之后，我沒有考上清華。原因竟然不在數(shù)學(xué)，而在文科綜合。揭曉分數(shù)的那天，我聽完電話里的報數(shù)，在草稿紙上加了3遍，得到的仍然是那個我不想面對的數(shù)字。我倒在床上蒙頭痛哭了整整一天。母親坐在客廳，也是默不作聲地落淚。過了很久很久，她悄悄來到我的床邊，撫摸著我的頭，那么無奈而痛心地安慰我：“不要哭了，乖，不要哭了?！绷胰詹粦z憫我的悲傷，耀我致盲。彼時過于年輕脆弱，我只知道蒙頭痛哭，在盛夏7月，眼淚與汗水一樣豐沛而無恥。我仿佛聽見命運的大門緩緩關(guān)上的吱嘎聲……我一度以為，我一度那樣真真切切地以為，這是我人生中最無可挽回的失敗。在后來高中好友們一一被名牌大學(xué)錄取的報喜聲中，在后來一次次首都頂尖高校的昔日好友滿面春風(fēng)的精英型同學(xué)聚會中，在后來的后來，我愚蠢而耐心地反復(fù)咀嚼著這一次失敗的味道，幾近一蹶不振，為這一個理想的幻滅賠上了此后將近3年的無所事事的荒涼青春。在20歲出頭的關(guān)口，我才明白過來，不懂得從一次失敗中站起來，永遠跪在地上等待憐憫并且期待永不可能的時間倒流，才是人生中最無可挽回的失敗。母親想要安慰我，像《我與地壇》中那個欲言又止的可憐的母親那樣，對我說：“帶你出去走走吧，老這么在家里不成樣子?！笔菐е@樣一種失魂落魄，真的是失魂落魄的心緒，去往稻城的。自駕車2000多公里，從川西南，北上到甘肅南部的花湖，再南下，去往藏東的稻城亞丁，途經(jīng)紅原、八美、丹巴等與世隔絕的綺麗仙境。巍巍青山上，神秘古老的碉樓隱匿于云端，觸目驚心的山壁斷層上蒼石青峻。月色輝映的夜里，沿著狹窄的公路在峽谷深處與奔騰澎湃的大河蜿蜒并馳，黑暗中只聽見咆哮的水聲。翻滾的洪流在月色之下閃著寒光，仿佛一個急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會翻入江谷，尸骨無存。頭頂著寂靜的星辰，我在詩一般險峻的黑暗中，在行進著的未知的深深危險中，漸漸找到一絲不畏死的平靜。我曾經(jīng)說過，其實人應(yīng)當活得更麻木一點，如此方能多感知到一些的生之歡愉。明白歸明白，但我或許還將終我一生，因著性情深處與生俱來的暗調(diào)色彩，常不經(jīng)意間就沉浸在如此的底色中。希望、堅持等富有支撐力的東西總是處在臨界流產(chǎn)的艱難孕育中，好像稍不注意，一切引誘我繼續(xù)活下去的幻覺就將消失殆盡。7月，在行駛了2000多公里之后，在接近稻城的那個黃昏，潮濕的荒原上開滿了紫色花朵，落雨如塵，陰寒如秋。孤獨的鷹在蒼穹之上久久盤旋。我眺望窗外的原野，身邊坐著母親。高三時，我在外讀書，母親常常專程來看我，一早趕30多公里路，給我?guī)砦蚁矚g吃的東西，熱乎乎地焐在包里，外加很多她精挑細選的水果、營養(yǎng)品。我由此越發(fā)懂得什么叫作可憐天下父母心。有次她借著出差的機會，又帶上很多東西來看我。白天忙完工作，傍晚時才來到學(xué)校。母親就這么靜靜地坐在我的宿舍里干等我一個晚上。那天晚自習(xí)照例是考試，我急不可待地交了卷，匆匆趕回宿舍和母親相見。沒說上兩句話，很快就有生活老師催促熄燈，母親說：“那我走了，你好好的，要乖，媽媽相信你會努力的?！蔽宜湍赣H到校門口，那時下著雨，母親想讓我早點回去，就說司機已經(jīng)來了，宿舍關(guān)門了就不好了。我想也是，生活老師不太好說話，我就先回去了。而后來的事情是，那個下雨的凄涼夜晚，為母親開車的司機在市中心吃完飯已經(jīng)醉得不省人事，睡得連電話響都聽不到。母親瞞著我，要我趕緊回宿舍睡覺，她自己一人站在學(xué)校外面空曠的公路邊等著打車回去。可是因為過于偏僻，她打不到車。她一個孤身女子在那黑暗冷漠的馬路邊，從10點30分一直站到深夜12點，手機也沒了電，無法求助。偶爾飛馳而過的車，像劃不燃的火柴，擦著她一閃而過，沒有一輛停下。她冷得發(fā)抖。最終她攔到一輛好心人的私家車，狼狽落魄地趕了回去，因為受寒，病了一個星期。高三結(jié)束了很久后，有次母親輕描淡寫地對我說起這件事情。我們正吃著午飯，我強忍著眼淚，放下碗筷，走進廁所咬著自己的嘴唇，痛徹心扉地哭了，眼淚噴涌，卻沒有發(fā)出一絲聲音，然后迅速地洗臉，按下抽水馬桶的按鈕，佯裝才上完廁所，然后平靜地回到飯桌上。我在心里想著，如果那個夜晚母親發(fā)生什么不測，那我余生如何能夠原諒自己？幸而她平安無事。因此我不知道除了考上一所體體面面的名牌大學(xué)，還有什么能夠報答母親的一片苦心。這也是為何我高考失敗后，這么久以來無法擺脫內(nèi)疚感和挫敗感的原因，我覺得我對不起她。她寄予我的，不過是這樣一個簡簡單單的期望，期望我考上一個好大學(xué)，希望我爭氣。為著這樣一個簡單的期望，她18年如一日地付出無微不至的關(guān)愛。在后來，經(jīng)歷幾番追逐戀慕，淺嘗過人與人之間的感情維系何等脆弱，我才驚覺母親給予自己的那種愛意，深情至不可說，無怨無悔地，默默伴我多年。我不得不承認，唯有出自母愛的天性，才可以解釋這樣一種無私。稻城的夜，雨聲如泣。在黑灰色的天地間，7月似深秋，因為極度寒冷，我們遍街尋找羽絨大衣。海拔升高，加上寒冷，母親的身體嚴重不適。我們只好放棄了翌日騎馬去草甸再輾轉(zhuǎn)亞丁的計劃，原路返回，旅程在此結(jié)束。帶著《游褒禪山記》中記敘的那般遺憾，帶著上路時的失魂落魄，離開了寒冷的稻城。那是18歲時的事情。幾年過去，因著對人世的獵奇，探知內(nèi)心明暗，許諾自己此生要如此如此，將諸多虛幻而痛苦的讀本奉作命運的旨意——書里說，“生命中許多事情，沉重婉轉(zhuǎn)至不可說”，我曾為這句話徹頭徹尾地動容，拍案而起，驚怯至無路可退，相信在以自我凌虐的姿勢掙扎的人之中，我并不孤單。我時常面對照片上4歲時天真至脆弱不堪的笑容，不肯相信生命這般酷烈的鍛造。但事實上，它又的確是如此。我從對現(xiàn)實感受的再造與逃避中體驗到的，不過是一次又一次對苦痛的幻想。在我所有的旅行當中，18歲的稻城是最荒涼的一個站點。可悲的是，它最貼近人生。人生如路，須在荒涼中走出繁華的風(fēng)景來。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.題目中的“沉重”既來源于“我”高考的失利，也來源于“我”辜負了母親的期望。B.“原因竟然不在數(shù)學(xué)，而在文科綜合”中“竟然”一詞表明作者的弱勢學(xué)科是數(shù)學(xué)。C.“詩”作為字義的引申，通常用來表示美好，但文中卻用來形容“黑暗”，表達新穎。D.母親18年如一日對“我”無微不至地關(guān)懷和愛護，就是希望“我”能考上清華大學(xué)。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.母親“無奈而痛心”的情感，復(fù)雜糾結(jié)，既有對“我”成績不如意的無能為力，也有對經(jīng)歷打擊的“我”的心疼。B.作者打通了內(nèi)心之情與外界之景，因為帶著一種失魂落魄的心緒前往稻城，所以看到的景色帶有了一些暗調(diào)色彩。C.文章善于運用比喻的修辭，比如“像劃不燃的火柴”“仿佛一個急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會翻入江谷”，表達形象生動。D.文中畫橫線部分的動作描寫，在反映出“我”心理活動進程的同時，也在一定程度上表現(xiàn)了“我”心中的內(nèi)疚感。8.作者在文中為什么會提到《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章？請談?wù)勀愕睦斫狻?.文章插敘了一段作者高三時的往事，這樣的寫法有什么好處？請結(jié)合文本進行分析。2024屆云南省昆明市高三“三診一?！泵自\斷測試語文試卷閱讀下面文字，完成下面小題。萬古愁劉曉峰兩千五百多年前，在歐亞大陸的東西兩端，孔子和赫拉克利特面對一條河，都說了一句非常有影響的話。河邊的孔子說：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！焙舆叺暮绽死卣f：“人不能兩次走進同一條河流?！睂τ诤绽死?，河流是不動的河床構(gòu)成的空間，流動的河水代表著一個個流動的時間點。當人涉足水中，每一刻流過河床的河水，都是互不重復(fù)的時間點。如此面對河流的赫拉克利特，思考的核心是變動。在他那里，萬物永遠是變動的，是永遠按照一定尺度和規(guī)律變動的世界，萬物按照一定的邏輯生成和互相轉(zhuǎn)化，變動是世界的根本?！疤柮刻於际切碌?，永遠不斷地更新”。而孔子所面對的，是一條中國的河。這條河上面是中國的天，周邊是中國的世界。這片中國的天，是“天何言哉，四時行焉，百物生焉”的天。循環(huán)往復(fù)的春夏秋冬，在這個時代已經(jīng)被賦予非常豐富的文化含義。這是中國的世界，有一個宇宙的中心在天上，叫北斗，“為政以德，若群星之拱北斗也”，這個天空下有一個和其中心對應(yīng)的大地的中心，叫成周。由天心與地中構(gòu)成的中國時空里，是中國的禮樂世界，那是孔子一生醉心其間并力圖恢復(fù)的世界。立身這樣一個世界中，是一生致力于“克己復(fù)禮”的孔子。立身河邊的孔子，面對時間不舍晝夜、永無休止的流逝，感慨的是消逝不已、一去不返的人生時光。言語短短，直接而感性，在人類文明的這一極，他創(chuàng)造了中國人思考人與時間這一主題影響深遠的祖型。每個民族都有自己文化表現(xiàn)的基本祖型。這種祖型擁有核心傳播力量，注定在未來的歷史中反復(fù)出現(xiàn)。當其反復(fù)出現(xiàn)時，會展開得搖曳多姿、色彩斑斕，而內(nèi)部卻又櫛比鱗次，秩序自在，萬變不離其根本。思考這種文化祖型時，我常想到黑格爾《精神現(xiàn)象學(xué)》序言里談到的那顆橡樹的種子。按照黑格爾的看法，一顆橡樹種子包蘊了這棵橡樹展開的所有命題?！敖^對理念”被局限在橡實硬殼中，但卻擁有如何長成一棵樹干粗壯、枝繁葉茂的橡樹全部的程序編碼。一棵橡樹的生長，就是這套程序從硬殼脫出，在現(xiàn)實的世界里展開、物化，最后回歸的過程。換成農(nóng)民的話，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”。一個民族時間文化表現(xiàn)的祖型，就是這個民族文化所孕育的文化種子。站在河邊的孔子，感慨如奔流不息的河流一樣滾滾而去的時間，這意象構(gòu)成了中國古典文學(xué)的一個祖型，這就是人與河，是水邊的中國。從古以來多少讀過《論語》的人，都會不由自主地記住這句話，頭腦中都會浮現(xiàn)一個畫面：瘦高的夫子站在河邊，面對河水感慨歲月流逝。①人與河構(gòu)成“水邊的中國”，這直接、感性、充滿張力的意象，仿佛是一塊千萬度高溫下碳元素突然聚變而成的單質(zhì)晶體，金剛石一樣的簡單結(jié)構(gòu)中折射出純粹的美，讓我們從任何角度觀賞，都看得到一份徹底的通透和燦爛。我們身邊有兩種時間，一種是直線型的，是我們生命的過程；一種是循環(huán)型的，是大自然春夏秋冬的循環(huán)變換。生命從小到大，從嬰兒到老人，是個一去不返的過程。人終究還是要直面有限生命的悲哀：在循環(huán)不盡的自然時間面前，人生一去不回頭的有限生命是那么短暫、那么不可倚恃——美好永遠是一瞬，青春緊連衰老，鮮花后面就是墳?zāi)梗心銚碛械?，都注定會失去。②一念到此，憂從中來，不可斷絕，這就是生而為人便永遠揮之不去的萬古愁。從孔夫子開始，“人與河”成了中國文學(xué)有關(guān)永遠流逝的時間與有限的生命的思考最感性、最經(jīng)典、最基礎(chǔ)的意象結(jié)構(gòu)。這結(jié)構(gòu)仿佛是一個高級而神秘的裝置，平時藏在我們的生活中，但只要遇到有緣人觸碰機關(guān)，大幕的一角就會為他徐徐拉開，他會幸運地成為主角登場。③讓我們沿著文化的長河，回首細數(shù)兩千五百多年前孔子播下的這顆種子飄然落于中國這塊肥沃的土地上，長出過怎樣豐碩的果實。王羲之在蘭亭曲水流觴之間觸動了人與河的裝置，以《蘭亭集序》的筆觸伸向人與時間，發(fā)出了“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的感嘆。一首《春江花月夜》在人與河流之間搭建起“夐絕的宇宙意識”?！笆耪呷缢狗颉痹谶@首詩里流轉(zhuǎn)為對人與自然關(guān)系的叩問：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”個體生命的短暫在李白這里碰撞上奔騰不息的黃河激越出的一份蒼涼，橫絕千古。這份蒼涼來自我們有限的生命直面流逝的時間，是“與爾同銷萬古愁”的侃快。如果說孔老夫子的目光是追隨河流流逝而去，《登高》中老杜卻是迎著長江不盡的滔滔江水，在萬木蕭瑟中凝視自己悲情的命運。東坡是寫水的圣手，但只有等到被貶黃州，滾滾長江水喚起他對三國往事的追懷，才真正地觸動了人與河流的裝置。江水滔滔奔流東去，大江恒在。變與不變、有限與無限、人與自然之間，蘇東坡為人找到了精神的落腳點……川上之嘆，中國人永遠的惆悵。驀然回首，過去的兩千五百年間，古代文人沿著人與河這一祖型思考人與時間的關(guān)系，留下了諸多深邃哲思和多彩文字。我心頭禁不住萌發(fā)悠然之思：河在那里，人在那里，未來走進這個序列的，還會有誰呢？④仰首天際，一輪明月緩緩升起，身旁漫衍開去的，竟然已是人間蒼茫的萬古愁情。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.作者把人與河描述為中國文化的祖型，孔子在河邊的感嘆將無盡時間的流逝對比下，人與時間的關(guān)系之思印刻在中國文化中。B.作者認為在循環(huán)不盡的自然時間面前，人生一去不回頭的有限生命是短暫而易逝的，沒有人可以從這樣的悲哀中掙脫出來。C.蘇東坡觸動了人與河流的裝置，為人找到了精神的落腳點，即在變與不變、有限與無限、人與自然之間求得內(nèi)心的平衡。D.川上之嘆是中國人永遠的惆悵，由孔子拉開序幕，而后眾多文人走進這條文化之河，他們的感悟搖曳多姿又精彩紛呈。7.下列對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中用高溫下聚變而形成的單質(zhì)晶體，形象生動地突出了“水邊的中國”這一意象雖然簡單但通透而燦爛。B.句子②作者化用曹操的詩句，表明人們都會為生命的短暫而產(chǎn)生揮之不去的憂思，鼓勵人們把握時間，奮發(fā)有為。C.句子③承上啟下，由孔子開創(chuàng)中國古典文學(xué)一個祖型的內(nèi)容，轉(zhuǎn)入援引王羲之等文人關(guān)于“人與河”的生命之思。D.句子④收束全文，一輪緩緩升起的明月映照著蒼茫的萬古愁情，意境悠遠，含蓄蘊藉，有極強的藝術(shù)感染力。8.文章開頭寫赫拉克利特的河流之嘆有何用意？請結(jié)合文本分析。9.文中的“河”具有多重意蘊，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。答?024屆云南省紅河州高中畢業(yè)生第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測（一模）語文試卷【答案】6.C7.A8.①傷心，內(nèi)疚。以為驢是大肚鼓癥，沒救了，傷心于驢跟著自己受了一輩子的苦，想著驢的好，破例給它加了兩碗黃豆。②驚喜。發(fā)現(xiàn)老驢生了一條小驢，才知道原來老驢不是得病，而是懷孕了。③悲傷。六十三爺看到老驢拼盡全力生下小驢后緩緩閉上了眼睛，禁不住老淚縱橫。9.①小說以清新質(zhì)樸具有詩意的語言，溫和的筆觸敘寫祖孫倆和驢娘倆的故事，寫出善良美好的人性帶來的溫情暖意。②小說選取了大量的生活細節(jié)和鄉(xiāng)村田園牧歌式的場景，描繪出鄉(xiāng)村生活和睦、和諧的圖景，使人滿心溫暖，心生向往。③心懷憐憫，善良厚實的六十三爺，通人性又懂感恩的老驢，小驢和孫子的相依相伴，寫出人畜和諧相處，體現(xiàn)了作者說的“呵護筆下的每一個生命”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C.“預(yù)示著它的生命即將走向終結(jié)”錯，根據(jù)后文可知老驢“走起來步履蹣跚立腳不穩(wěn)”是因為懷孕了。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。A.“補敘的方式”錯，中間采用的應(yīng)該是倒敘手法。故選A。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力?！傲隣斠灿X得這畜生跟了自己受了一輩子苦，臨老卻得了大肚鼓癥，沒救，死是肯定了。一時想著它的好，給驢拌料的時候破例加了兩碗黃豆”——傷心，內(nèi)疚?！坝X得有什么地方不對勁兒”“驢臉上浮了喜氣”“突然一個毛團出現(xiàn)在院子的地面上”——驚喜，發(fā)現(xiàn)老驢生了小驢。“老驢反倒‘撲通’一聲，腦袋跌落在石板地上，只見它緩緩閉上了眼睛”“眼睜睜看著眼前發(fā)生的事，六十三爺老淚縱橫”——悲傷?！?題詳解】本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。小說語言清新質(zhì)樸，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，從“桃花開罷，春暖河開，院子里屋檐下有一個馬蜂窩，馬蜂在驢身上爬來爬去”以及結(jié)尾部分的場景描寫可以看出小說語言具有詩意化的特點，給讀者帶來溫暖的感覺。小說選取了一些生活細節(jié)和場景，讓人感覺到溫暖與和諧，引發(fā)讀者的想象，細節(jié)體現(xiàn)在“老驢聽罷，淚眼婆娑地用了吃奶的勁兒，身體抽抖，貼附于路邊山坎上，用眼睛盯著雪地”“老驢卷起嘴唇在主人的光腳面上舔了又舔”；場景描寫體現(xiàn)在“遠處的草地上，笑孩兒馱著小主人禍害……可那地方有無盡的遐想”“笑孩兒脊背上馱著它的小主人禍害。放羊人在不遠處的一塊山石上拉二胡，一陣古老的樂聲絲絲縷縷在山間漫濾開來，羊群聞聲聚攏在一起，一只叫耍瓜瓜的頭羊帶領(lǐng)一條長蛇一樣陣勢的羊群，跟隨笑孩兒行往暮炊的村莊”。小說塑造了一位心懷憐憫、善良厚實的六十三爺，人給驢當奶奶，老驢既通人性又懂感恩，小驢和孫子相依相伴，寫出人畜和諧相處，體現(xiàn)了作者說的“呵護筆下的每一個生命”。笑孩兒是老驢生命的延續(xù)，也是笑孩兒讓人與動物間的溫情得以延續(xù)，說明了人的善良和.溫情并沒有隨老驢的逝去而消失，寫出人性的美好，給人以溫暖疼愛的感覺。2024年云南省統(tǒng)一考試模擬測試卷【答案】6.D7.C8.①體現(xiàn)了陶淵明性格的轉(zhuǎn)變。作者塑造的陶淵明由淡泊名利、心系田園轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極入世、勇于擔當、希望名留青史。②讓陶淵明與孩子們的言行形成鮮明對比。作者在此聯(lián)系了創(chuàng)作的時代背景，暗示了當時國民的軟弱和退讓，缺乏血性。③點明了小說主題。作者希望年青人在民族危難、國家危亡的緊要關(guān)頭，能挺身而出，做出自己的貢獻。9.①雖歸隱田園，仍憂心國事。他退隱之后，心里還一直惦記著劉裕是否造反，“但愿這不是事實”道出了他對時局的牽掛；看到朝廷有中興的氣象，“高興得很”，還想“北上游歷一轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)出他對朝廷中興的期盼；他“說了很多話，想知道京城里有沒有宋王的消息”，說明他關(guān)心國家的未來。②內(nèi)心深處具有積極入世的人生態(tài)度。他開始教育孩子要“有血氣”，要建功立業(yè)，留名青史；聽到東晉滅亡的確切消息后，感嘆“要是我當年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……”，后悔自己當年的不作為。③對篡權(quán)奪位的劉裕十分憤慨。在深深的絕望中，他連夜動筆，用寫詩的方式進行反抗，想要給后人“留一點教訓(xùn)”，抒發(fā)自己的憤懣之情。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“表明他們都深受父親言傳身教的影響，以父親為榜樣”錯誤。孩子們互指對方像父親，語氣中含著否定的意味，且從下文阿宣、阿舒互相推諉，不愿意干出一番事業(yè)，留名后世，表明他們并未深受父親影響，以父親為榜樣。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“都突出了陶淵明對劉裕厭惡、憤怒、仇恨的心理”錯誤，第一次“他升了官，發(fā)了財，因此心里對他越發(fā)淡漠了。雖然聽說他頗有異志,終以為未必是事實”有厭惡，沒有憤怒、仇恨。B.“打破了父子之間心平氣和談話場面，表現(xiàn)出陶淵明對兒子目光短淺的徹底失望”錯誤，父子之間一連串的語氣詞說明他們情緒低沉，談話氣氛沉悶；且陶淵明失望的是兒子胸?zé)o大志。D.“都起到了營造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心理以及暗示小說主題的作用”分析錯誤。開頭營造了一種凄涼冷清的氛圍，中間推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾深化主題。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的作用的能力。在人物形象上，“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲”這是陶淵明對孩子們說的話，這句話明確表露出陶淵明的思想是渴望干一番事業(yè)，留名青史，可見其積極入世的心態(tài)，而不再是淡泊名利、心系田園，體現(xiàn)了陶淵明性格的轉(zhuǎn)變。在內(nèi)容上，陶淵明與孩子們的言行形成鮮明對比?！巴隽藝?，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齊?！边@是阿端說的話，表明他重名節(jié)的思想，但也有逃避退縮之嫌；“留名聲的事情”“得讓大哥去干，我不該搶先。兄弟要友愛，謙讓”“我的身體不行，不及二弟結(jié)實。近來還有點神經(jīng)衰弱。”這是阿宣和阿舒的話，有著明顯的軟弱和自欺。作者在此聯(lián)系了創(chuàng)作的時代背景，孩子們的言行暗示了當時國民的軟弱和退讓，缺乏血性。從主題上，點明了小說主題。結(jié)合寫作背景“一九三六年五月二日”可知，此時日本為發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，陸續(xù)增兵華北，不斷制造事端，進行軍事演習(xí)，當時中國正處于民族危亡關(guān)頭，作者借陶淵明的口表達出自己的希望，年青人應(yīng)該挺身而出，做出自己的貢獻?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由小說“夜來想過的事情，又來打攪他”“但愿這不是事實呵”“三年前他收復(fù)關(guān)中，朝廷很有中興的氣象，自己高興得很，本想北上游歷一轉(zhuǎn)，誰知……”“劉寄奴不會已經(jīng)做皇帝了吧？”“他說了很多話，想知道京城里有沒有宋王的消息”可知，這篇小說中陶淵明雖歸隱田園，仍憂心國事。他退隱之后，心里還一直惦記著劉裕是否造反，道出了他對時局的牽掛；看到朝廷有中興的氣象高興，體現(xiàn)出他對朝廷中興的期盼，說明他關(guān)心國家的未來。由小說“‘年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！瘻Y明解釋著”“要是我當年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……唉！唉！”可知，這篇小說中陶淵明內(nèi)心深處具有積極入世的人生態(tài)度。他教育兒子要建功立業(yè)，聽到東晉滅亡的確切消息后，后悔自己當年的不作為。由小說“他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，心里一片亂麻，但終于動起筆來。這一晚，他寫了不少詩，寫了《述酒》，寫了《詠荊軻》，一直寫到寅時盡頭，還不曾停筆。呵欠已經(jīng)打了幾十回，然而他想：‘我還得寫下去，我得留一點教訓(xùn)，我要寫到天明?！笨芍@篇小說中陶淵明對篡權(quán)奪位的劉裕十分憤慨。在深深的絕望中，他連夜動筆，用寫詩的方式進行反抗，想要給后人“留一點教訓(xùn)”，抒發(fā)自己的憤懣之情。2024屆云南省大理州高三一模語文試題【答案】6.D7.C8.①作為一個學(xué)生，《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章是語文課本上的課文，作者對這兩篇文章有印象；②這兩篇文章的內(nèi)容符合作者遇到的情境，作者產(chǎn)生情感的共鳴；③可以增加文章的文學(xué)性，增強語言感染力，可以更好地表達情感。9.①讓結(jié)構(gòu)更加嚴密。緊承了上文旅途中母親坐在“我”身邊的敘述，讓“我”自然而然就想到了以前的往事，而且引出了下文自己的感悟。②讓內(nèi)容更加充實。記敘了“我”高三時的往事，讓讀者能更直接地感受到母親對“我”的付出。③讓主旨更加突出。贊美了母親無私的付出，也更加觸動自己，讓自己明白人經(jīng)歷過痛苦之后才會成長?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“就是希望‘我’能考上清華大學(xué)”錯，原文“期望我考上一個好大學(xué)”，并不是“考上清華大學(xué)”，而且“就是希望”表述絕對。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“仿佛一個急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會翻入江谷”不是比喻句。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①作者在文中記敘的是高三時高考落敗的往事，作為一個學(xué)生，《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章是語文課本上的課文，作者對這兩篇文章有印象。②《我與地壇》是史鐵生的散文，散文中飽含作者對人生的種種感悟，對親情的深情謳歌?！队伟U山記》“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”有遺憾和感慨。這兩篇文章的內(nèi)容符合作者遇到的情境，作者產(chǎn)生情感的共鳴。③《我與地壇》和《游褒禪山記》是兩篇有哲思的散文，可以增加文章的文學(xué)性，增強語言感染力，可以更好地表達情感?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析敘述手法和表達作用的能力。①讓結(jié)構(gòu)更加嚴密?！拔姨魍巴獾脑埃磉呑赣H”緊承了上文旅途中母親坐在“我”身邊的敘