《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課案

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課案匯報(bào)人：2024-01-23目錄contents課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)知識(shí)拓展與延伸閱讀建議互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)課程總結(jié)與反思01課程背景與目標(biāo)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是魯迅的一篇回憶性散文，通過描述兒時(shí)與保姆阿長(zhǎng)相處的情景，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和感激之情。文章以阿長(zhǎng)為我買來《山海經(jīng)》一事為線索，刻畫了一個(gè)樸實(shí)、善良、熱心腸的農(nóng)村婦女形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和懷念之情?！渡胶＝?jīng)》是中國(guó)古代一部充滿奇幻色彩的地理著作，包含了豐富的神話傳說和民間故事，對(duì)于研究中國(guó)古代文化具有重要意義?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》簡(jiǎn)介了解魯迅及其作品風(fēng)格；掌握文章中的生字詞和重點(diǎn)語(yǔ)句；理解文章所表達(dá)的思想感情。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，學(xué)會(huì)珍惜身邊的親人和朋友；激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的興趣和熱愛。030201教學(xué)目標(biāo)與要求課程安排與時(shí)間講解分析（20分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句和人物形象，深入理解文本內(nèi)涵。閱讀文本（15分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。導(dǎo)入新課（5分鐘）介紹魯迅及其作品風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論交流（10分鐘）學(xué)生分組討論文章所表達(dá)的思想感情，分享自己的閱讀體會(huì)。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。02文本解讀與賞析結(jié)構(gòu)清晰，通過“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情的變化貫穿全文，形成完整的敘事線索。語(yǔ)言平實(shí)自然，運(yùn)用白描手法刻畫人物形象，表達(dá)真摯的情感。文章采用回憶性敘事方式，以兒童視角展現(xiàn)與阿長(zhǎng)相處的情景。文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)一個(gè)樸實(shí)、善良、迷信、嘮叨的勞動(dòng)?jì)D女，對(duì)“我”充滿關(guān)愛和照顧。阿長(zhǎng)一個(gè)充滿好奇心和求知欲的兒童，對(duì)阿長(zhǎng)充滿感激和懷念之情?！拔摇边h(yuǎn)房叔祖、母親等，通過他們的言行展現(xiàn)出不同的社會(huì)背景和人物性格。其他人物關(guān)鍵人物形象分析運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，如阿長(zhǎng)睡相不好卻滿肚子是麻煩的禮節(jié)，以及她看似粗俗卻為我買來《山海經(jīng)》等情節(jié)，刻畫出阿長(zhǎng)真實(shí)而豐滿的形象。運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，如“我實(shí)在不大佩服她”、“最討厭的是常喜歡切切察察”等，表現(xiàn)出兒童的天真和直率。采用欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫阿長(zhǎng)的種種缺點(diǎn)，再寫她的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)我的關(guān)愛，形成鮮明的對(duì)比和反差。獨(dú)特語(yǔ)言表達(dá)及修辭手法03主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)深入挖掘《山海經(jīng)》等古代典籍中的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重傳統(tǒng)文化。通過阿長(zhǎng)的形象塑造，展現(xiàn)中華民族勇敢、智慧、堅(jiān)韌的民族精神，激勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)比分析現(xiàn)代文化與古代文化的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解文化傳承的重要性，樹立文化自信。尊重傳統(tǒng)文化，傳承民族精神通過描述阿長(zhǎng)與大自然的親密關(guān)系，倡導(dǎo)人與自然和諧相處的理念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然。分析《山海經(jīng)》中神話傳說所蘊(yùn)含的自然觀念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動(dòng)，踐行綠色生活方式。倡導(dǎo)人與自然和諧相處理念

培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)品味《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。通過解讀作品中的人物形象、情感表達(dá)和象征手法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、情感體驗(yàn)和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人類命運(yùn)，拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人文素養(yǎng)。04知識(shí)拓展與延伸閱讀建議《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》是中國(guó)古代一部地理、歷史、神話傳說的綜合性著作，對(duì)研究古代歷史、地理、文化等具有重要意義。作者魯迅及其作品魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的作品多涉及社會(huì)批判和思想啟蒙。《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》選自他的散文集《朝花夕拾》。文化背景了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，如封建禮教對(duì)婦女的束縛和壓迫，以及魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度，有助于深入理解《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中的人物形象和主題思想。相關(guān)背景知識(shí)介紹同樣是魯迅的作品，描寫了他的童年生活，可以與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》進(jìn)行比較閱讀，探究魯迅童年經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作的影響?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自魯迅的小說集《吶喊》，描寫了鄉(xiāng)村社戲的場(chǎng)景和人物，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的面貌，可以與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中的鄉(xiāng)村生活描寫進(jìn)行比較?！渡鐟颉啡缌趾Ｒ舻摹冻悄吓f事》、蕭紅的《呼蘭河傳》等，這些作品都描寫了不同的童年生活，可以進(jìn)行比較閱讀，拓展視野。其他作家描寫童年的作品同類作品推薦及比較閱讀通過《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》可以了解古代地理知識(shí)，如山川、河流、草木等自然地理要素，以及當(dāng)時(shí)人們對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知和想象。文學(xué)與地理學(xué)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中涉及的歷史人物和事件，可以引導(dǎo)學(xué)生探究歷史背景，理解歷史文化對(duì)文學(xué)作品的影響。文學(xué)與歷史學(xué)通過分析《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中的人物形象和情節(jié)設(shè)置，可以探究作者的心理世界和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，以及作品所反映的社會(huì)心理現(xiàn)象。文學(xué)與心理學(xué)跨學(xué)科知識(shí)融合與應(yīng)用05互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)010204小組討論：分享閱讀心得和感悟分組并確定小組長(zhǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。討論主題：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中的人物形象、情節(jié)、主題等。要求每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己的閱讀心得和感悟，并在小組內(nèi)分享。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄討論內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。03選取《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中的某個(gè)情節(jié)或片段進(jìn)行角色扮演。學(xué)生自由組隊(duì)，分配角色，準(zhǔn)備道具和服裝。在課堂上進(jìn)行表演，展示學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和演繹能力。觀眾可以提問或點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)課堂互動(dòng)和交流。01020304角色扮演：演繹故事情節(jié)，加深理解引導(dǎo)學(xué)生從阿長(zhǎng)或山海經(jīng)中獲取靈感，創(chuàng)作一篇新的故事。學(xué)生完成后，可以在課堂上分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議。故事可以是續(xù)寫、改編或者全新的創(chuàng)作，要求體現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。創(chuàng)意寫作：以阿長(zhǎng)或山海經(jīng)為題材創(chuàng)作故事06課程總結(jié)與反思03故事情節(jié)與主題思想分析故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，探討作品所表達(dá)的主題思想，如人與自然的關(guān)系、勇氣與智慧等。01阿長(zhǎng)的形象塑造通過文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生理解阿長(zhǎng)這一角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。02山海經(jīng)的奇幻世界介紹山海經(jīng)的背景和特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古代神話傳說的魅力。回顧本次課程重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)阿長(zhǎng)和山海經(jīng)的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過小組討論和角色扮演等形式，學(xué)生們深入理解了故事情節(jié)和人物形象。學(xué)生收獲通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了古代神話傳說的魅力，還提高了閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和批判性思維能力。同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視文學(xué)作品，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和收獲123在未來的教學(xué)中，可以引入更多的古代神話傳說和文學(xué)作品