班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件

班主任工作經(jīng)驗(yàn)漫談

教育是一門科學(xué)

管理是一門藝術(shù)班主任工作的現(xiàn)狀：

大多數(shù)班主任在工作時(shí)，常常會(huì)感到力不從心，認(rèn)為自己雖然只是一名班主任，卻從事著數(shù)不清的職業(yè)：會(huì)計(jì)、消防員、心理醫(yī)生、法官、警察……每一項(xiàng)工作都做得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，生怕一不小心出了紕漏。如果用三個(gè)字概括班主任工作的現(xiàn)狀的話，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是：忙、累、煩。如何“偷懶”呢？做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任，關(guān)鍵不是自己不做，而是如何運(yùn)籌帷幄，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何使班主任把體力勞動(dòng)變成一項(xiàng)有教育技術(shù)含量的工作！1“偷懶”第一招以“法”治班，人人平等。123由“人治”到“法治”（制定班規(guī)）“有法可依”“執(zhí)法必嚴(yán)”“違法必究”2“偷懶”第二招精心培養(yǎng)班干部，建立陽光的監(jiān)督檢查系統(tǒng)。一、組建班委會(huì)班委會(huì)相當(dāng)于班主任的左膀右臂，班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作、具有一定威信的班干部。組建班委會(huì)其次，在具體工作中還要考驗(yàn)重點(diǎn)對(duì)象是否能勝任班委工作，在學(xué)生中是否能贏得認(rèn)可，辦事是否能考慮集體的整體利益，是否有責(zé)任心，任勞任怨等等。組建班委會(huì)接著班主任一定要傳授班級(jí)管理的方法，從手把手教開始。123培養(yǎng)班干部的管理能力“扶著走”“領(lǐng)著走”“放開走”二、人人有崗位

全國模范班主任魏書生老師說過：“干部能做的事，老師不做。普通同學(xué)能做的事，干部不做。”人人有事做，事事有人管。3“偷懶”第三招組建合作學(xué)習(xí)小組，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生斗志。一、組建合作學(xué)習(xí)小組

分組：按優(yōu)（A）、良(B)、中(C)、差（D）生合理搭配，同時(shí)兼顧性別、視力、身高、特長(zhǎng)等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)科組長(zhǎng)做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。一、組建合作學(xué)習(xí)小組

排位：A和D為同桌，B和C為同桌，組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對(duì)明確，組員間互相幫助，主動(dòng)為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達(dá)到共同進(jìn)步。二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生斗志

競(jìng)爭(zhēng)是一種激發(fā)學(xué)生自我提高動(dòng)機(jī)的活動(dòng)形式，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生斗志

1、我班共分為四大組，每天的晨讀、上課、靜校，我都會(huì)以大組進(jìn)行“紅旗比一比”，表現(xiàn)好的大組加上紅旗，并且每天的家庭作業(yè)和紅旗相關(guān)聯(lián)——紅旗多的大組，家庭作業(yè)少；反之，則多一點(diǎn)。這樣一來，我班上的課堂紀(jì)律就有了很大的改善。二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生斗志2、班上的13個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)時(shí)，ABCD共同討論交流解決難題，A盡力幫助D，形成了很好的合作意識(shí)，有了集體榮譽(yù)感，從而形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4“偷懶”第四招家校合體管理，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)方式。一、家校合體

家長(zhǎng)的教育理念,會(huì)影響班級(jí)發(fā)展的質(zhì)量，豐富的家長(zhǎng)資源能加速班級(jí)發(fā)展的進(jìn)程。只有當(dāng)家、校兩種教育雙向互動(dòng)、雙向增長(zhǎng)，才能有效彌補(bǔ)教育中的時(shí)空局限。只有從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面同時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。二、創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)方式，家校雙重激勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造。當(dāng)家長(zhǎng)知道自己孩子因某方面表現(xiàn)優(yōu)秀而受到老師獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，也會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，從而使學(xué)生受到雙重激勵(lì)，學(xué)生就更能向好的方面發(fā)展了。

一個(gè)好的班主任，必須是一個(gè)有準(zhǔn)備的人，是一個(gè)有心人。這個(gè)有心就在