人教版小學(xué)二年級上數(shù)學(xué)《解決問題》教案教學(xué)設(shè)計有板書

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22～6的乘法口訣

第5課時解決問題

上課解決方案

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本節(jié)課是本單元的最末一節(jié)新課，教學(xué)目的是讓同學(xué)應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，我特做如下設(shè)計：

1.為新知做好知識鋪墊。

復(fù)習(xí)能援助同學(xué)溝通新舊知識的聯(lián)系，分散難點(diǎn)，從而順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)適時、適度地安排復(fù)習(xí)，在“短、精、新”上下功夫，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果，使后面的“好戲”順理成章。在課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我細(xì)心設(shè)計了兩道復(fù)習(xí)題目，旨在喚起同學(xué)對前面知識的回憶，為新知的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)。我首先出示一組加法與乘法的對比練習(xí)，讓同學(xué)感受到加法與乘法的意義有所不同；然后設(shè)計一道與新課親密相關(guān)的題目，既能復(fù)習(xí)乘法和加法的意義，又能為新課中畫圖解決問題做好知識鋪墊。

2.在自主探究中經(jīng)受學(xué)習(xí)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與獲得數(shù)學(xué)結(jié)論同樣重要。為此，在教學(xué)過程中讓同學(xué)經(jīng)受自主探究、思索、操作等活動對于進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)技能有著重要的作用。在探究新知的過程中，首先讓同學(xué)找出兩道例題的異同，并動筆嘗試計算。然后設(shè)計了“兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同”的問題，引發(fā)同學(xué)思索，通過分組爭論、設(shè)計擺學(xué)具的方法，將兩道題目的條件和問題表示出來，使詳細(xì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型。接著讓同學(xué)說出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使同學(xué)有理有據(jù)地選擇計算方法。這樣的設(shè)計能讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，加深同學(xué)對知識的理解。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件學(xué)情檢測卡

同學(xué)預(yù)備正方形紙板

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.徑直寫得數(shù)。

5＋4＝6＋6＋6＝3＋4＝

5×4＝6×3＝3×4＝

〔引導(dǎo)同學(xué)說出每組算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)〕

2.看圖列式計算。

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師：這節(jié)課我們就來解決關(guān)于乘法和加法的一些實(shí)際問題，請同學(xué)們仔細(xì)讀題、審題，理清題中的數(shù)量關(guān)系?！舶鍟n題：解決問題〕

設(shè)計意圖：通過對比復(fù)習(xí)乘法和加法計算題，為本節(jié)課做好知識上的鋪墊，使同學(xué)更簡單接受本節(jié)課的知識。

⊙探究新知

1.引導(dǎo)同學(xué)讀題，對比兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

例7

比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。

〔1〕有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

〔2〕有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

預(yù)設(shè)

生1：兩道題目的數(shù)量相同，所求的問題相同。

生2：〔1〕題中的4表示4排，5表示每排有5張桌子；〔2〕題中的4和5都表示桌子的張數(shù)。

2.自主解題。

〔1〕提問：依據(jù)剛才分析的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)們打算怎樣解決這兩個問題？

〔2〕同學(xué)分組爭論、匯報。

預(yù)設(shè)

生1：〔1〕題是把4個5加起來，可以列乘法算式。

5×4＝20〔張〕

生2：〔2〕題是把4和5合起來，用加法計算。

5＋4＝9〔張〕

〔3〕爭論：兩道題目中都有4和5，為