數(shù)學(xué)課堂中的“點睛之筆”論文

數(shù)學(xué)課堂中的“點睛之筆”【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，國家對于現(xiàn)代教育的投入不斷加大，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境不斷改善和成熟。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣以施，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛進入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖象、聲音、圖表文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把教學(xué)信息的顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化能把教學(xué)思想、教學(xué)方法體現(xiàn)在媒體之中。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境；有利于突破教學(xué)中的重難點；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與的興趣極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用我任教近二十年發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)比以往的教學(xué)模式有很大的優(yōu)越性。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的深入，實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個重要課是信息轉(zhuǎn)化過程，是讓學(xué)生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取教育信息的過程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面的獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)教學(xué)中充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，已成為數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實課題了。一、多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動機和動力，在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。新課改條件下素質(zhì)教育理論認為：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。小心強，易于接受新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境變抽象為直觀，利用動態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力運動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體“動”的特長，變靜“說”為動的“演”，啟迪學(xué)生思維。將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影像等要的處理如動畫)，將這些資料組織起來。在進行課堂教學(xué)時，多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對知識的理解密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。例如學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時，平移運動之外還有旋轉(zhuǎn)運動。引導(dǎo)學(xué)生列舉出一些具有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的生活實例，引出課題：“生活中的旋轉(zhuǎn)”。向?qū)W生展示有關(guān)的圖片：（1）時鐘上的秒針在不停的轉(zhuǎn)動；（并介紹順時針方向和逆時針方向）（2）大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動；（3）飛速轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇葉片；（4）汽車上的括水器；（5）由平面圖形轉(zhuǎn)動而產(chǎn)生的奇妙圖案。這樣大大提高了課堂教學(xué)效果。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力俗話說：授之以魚不如授之以魚。一個老師最高明的教育應(yīng)是交給學(xué)生分析問題，解決問題的能力和方法。而對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說最主要的能力應(yīng)是學(xué)生的自識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視"教"而忽略"學(xué)"的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進行教學(xué)，而現(xiàn)代教育技術(shù)水平的進步為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了一定條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，構(gòu)生學(xué)習(xí)并輔之以必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣可以對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少會數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)要從身邊的生活問題出發(fā)、用于解決生活中的實際問題，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用Internet提供的豐富資源又為此提供了更廣闊的空間。計算機強大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動態(tài)情境可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進行探索，“數(shù)學(xué)實”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任我們在教學(xué)中要將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢利用圖片、動畫將一些在課堂上難以講清的概念，繁瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系，清楚地展示出來，提高課堂教學(xué)效率，同“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)變“研究”數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)實驗引進課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了廣提升學(xué)生整體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展