大象版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全套教案

學(xué)案精品水的特征【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生知道水是沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物質(zhì)。2．讓學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行探究，初步體驗(yàn)探究計(jì)劃的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)水是沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物質(zhì)。2．讓學(xué)生懂得分辨哪些是水?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：5個(gè)透明瓶子（杯子）分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并標(biāo)上編號(hào)（必須是干凈可品嘗的）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、提出問(wèn)題師：（出示五杯液體）同學(xué)們，這里有5個(gè)杯子，分別裝了不同的液體，其中只有一杯是水，你能找出來(lái)嗎？生：可以。師：說(shuō)說(shuō)看，你根據(jù)什么來(lái)找？生：聞一下，沒(méi)有味道的就是水。師：你說(shuō)的是沒(méi)有氣味吧？我們用鼻子聞到的是氣味，用舌頭嘗到的才是味道。你的方法很科學(xué)，我們就是要根據(jù)水的特征來(lái)判斷。為了準(zhǔn)確判斷，我們先來(lái)研究一下水的特征吧。二、制訂計(jì)劃師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了科學(xué)觀察的方法，小組討論討論，我們“可以用_______觀察水的_______”（也可以借助學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)連一連，思考研究水的特征時(shí)運(yùn)用了哪些器官。）生：討論——匯報(bào)——交流。師：老師把大家想到的整理出來(lái)，做成一個(gè)研究計(jì)劃，這樣就能讓我們按照一定順序進(jìn)行觀察，也能保證觀察更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。（出示《“水的特征”研究計(jì)劃》）在這里，老師要提醒大家，為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰(shuí)有更好的辦法呢？生：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即做出肯定，并說(shuō)這種辦法叫“扇聞法”。）師：一般情況下，我們是不允許用舌頭品嘗不明物體的，有時(shí)候能判斷出來(lái)是什么物體卻不能保證安全衛(wèi)生，也不能用舌頭品嘗。所以用舌頭品嘗一定要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行！這一節(jié)課，老師會(huì)準(zhǔn)備安全衛(wèi)生的水給大家觀察，同學(xué)們可以用舌頭品嘗，不過(guò)要注意衛(wèi)生，品嘗時(shí)要把水倒進(jìn)自己的杯子里品嘗，避免交叉污染觀察的物品。三、觀察師：（用干凈的透明杯子給每個(gè)小組裝一杯干凈的溫水。）下面，請(qǐng)大家按這個(gè)計(jì)劃表仔細(xì)、認(rèn)真地觀察水有哪些特征，每觀察完一個(gè)，在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上做好記錄。小組觀察，師巡視，并組織學(xué)生匯報(bào)交流。師：有的同學(xué)認(rèn)為水是沒(méi)有顏色的，也有的同學(xué)認(rèn)為水是白色的。請(qǐng)你觀察一下粉筆是什么顏色。（白色）和水的顏色一樣嗎？（不一樣）再請(qǐng)你觀察一下牛奶的顏色（出示透明杯子裝的牛奶），這是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？（不一樣）那水應(yīng)該是什么顏色？（沒(méi)有顏色）（板書(shū)：沒(méi)有顏色）師：大家都認(rèn)為水是透明的。你是怎么觀察到的？生：我們把手放到杯子后面，透過(guò)杯子和水，能看到手，說(shuō)明水是透明的。生：我們?cè)谒锓帕艘粋€(gè)筆蓋，也能很清楚看到它，說(shuō)明水是透明的。生：……師：對(duì)，純水是透明的，加了其他東西的水就有可能不透明了。（板書(shū)：透明）師：對(duì)于水的氣味和味道，大家都認(rèn)為是沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的。（板書(shū)：沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道）這就是我們一起觀察到的水的特征：（板書(shū)）水是一種沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物質(zhì)。四、事實(shí)證據(jù)那么現(xiàn)在，你能分辨出來(lái)這5杯液體哪杯是水了嗎？生：不能。師：為什么？生：我們發(fā)現(xiàn)2號(hào)杯是白色的，4號(hào)是褐色的，肯定不是水，可是其他2個(gè)杯子都是沒(méi)有顏色、透明的，還需要再聞一聞、嘗一嘗才能分辨出來(lái)哪杯是水。師：好的，那就請(qǐng)大家再聞一聞、嘗一嘗這4杯液體，把觀察到的特征記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上。生：（觀察、記錄）師：現(xiàn)在我們能找出哪杯是水了嗎？生：1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)都沒(méi)有氣味，但是3號(hào)是咸的，5號(hào)是甜的。所以符合水的全部特征的只有1號(hào)。師：你們太厲害了！這么難的難題都讓你們解決了。五、小結(jié)這節(jié)課，我們按“水的特征”研究計(jì)劃對(duì)水的顏色、氣味、味道進(jìn)行了觀察，知道了水的特征是“沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味也沒(méi)有味道”。我們也發(fā)現(xiàn)了按計(jì)劃進(jìn)行觀察可以更全面、更細(xì)致、更具體哦。

水和鹽的故事【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是溶解。2．激發(fā)學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．使學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是溶解。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察溶解的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．材料準(zhǔn)備：燒杯、鹽、水。2．活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、閱讀提問(wèn)師：同學(xué)們，鹽是我們生活的必需品，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人限制紅軍買(mǎi)鹽，為了能買(mǎi)到鹽，并送過(guò)關(guān)，小紅軍想了巧妙的方法，我們一起來(lái)看看課本插圖。想想看小紅軍把鹽藏在哪里了？生：小紅軍好像是把鹽倒水里了，這樣鹽就會(huì)化到水里。生：我們看到小紅軍是穿著濕濕的衣服過(guò)關(guān)的，這衣服很可能就是浸泡了鹽水。師：同學(xué)們都對(duì)小紅軍的妙計(jì)感到很好奇吧，好奇心是科學(xué)探究最好的動(dòng)力。讓我們一起來(lái)試試看，鹽能“化”到水里嗎？二、制訂計(jì)劃師：我們還是按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以使實(shí)驗(yàn)更有條理。請(qǐng)大家閱讀“把鹽‘化’到水里”研究計(jì)劃，說(shuō)說(shuō)看我們第一步先做什么，第二步再做什么……還有沒(méi)有什么需要注意的？（生閱讀、討論）生：第一步是先倒一杯水，然后取一小勺鹽，放進(jìn)水里，進(jìn)行觀察。師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要注意什么呢？生：倒水、倒鹽的時(shí)候要小心，不能撒出杯子外面。師：我們?cè)趺床拍苤婪胚M(jìn)去的鹽有變化了呢？生：要仔細(xì)觀察，盯著看。生：鹽倒進(jìn)水里后會(huì)慢慢變少了，就是化在水里了。師：最好是只倒入一小勺很少的鹽，這樣可以讓我們更快更清楚地看到變化。留下來(lái)的鹽，正好和水里的鹽作對(duì)比，看看是不是真的變化了。三、實(shí)驗(yàn)師：我們領(lǐng)到材料后，按照計(jì)劃表，每完成一步，在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的計(jì)劃表上打勾。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察，師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)及記錄。師：有的小組一不小心鹽放得太多了，最后剩下一點(diǎn)鹽一直在水里，可以再加點(diǎn)水試試。（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你觀察到鹽在水里是怎樣變化的？生：鹽先是慢慢變小、變少了，最后都不見(jiàn)了。師：鹽是不見(jiàn)了還是看不見(jiàn)了？生：是看不見(jiàn)了。師：那鹽去哪里了？生：化到水里了。四、得出結(jié)論師：能不能用一句話說(shuō)說(shuō)鹽是怎么藏到水里的？生：鹽是化在水里的。師：對(duì)，我們也把這種現(xiàn)象稱(chēng)為鹽溶解在水里看不見(jiàn)了。但并不是所有的鹽都能化在我們這一杯水里。鹽多了，水也要更多。所以，準(zhǔn)確地說(shuō)：鹽能化在一定量的水里。（板書(shū)：鹽溶解在水里看不見(jiàn)了）現(xiàn)在你知道小紅軍是怎樣把鹽帶過(guò)關(guān)的嗎？生：把鹽化在水里，再把衣服浸泡到鹽水里面，穿著浸泡了鹽水的衣服走過(guò)關(guān)的。師：真棒，你們和小紅軍一樣聰明。想想看這一節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？生：我知道了鹽能化在水里師：準(zhǔn)確地說(shuō)鹽能化在一定量的水里。這種現(xiàn)象我們叫它做什么？生：溶解。師：你合格了！我們是怎樣知道鹽能溶解在水里的？生：做實(shí)驗(yàn)。師：我們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？生：先倒一杯水，再取一小勺鹽放進(jìn)水里，進(jìn)行觀察。師：也就是按我們的研究計(jì)劃一步一步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，對(duì)吧？研究計(jì)劃讓我們非常清楚實(shí)驗(yàn)該做什么，怎么做。我們的實(shí)驗(yàn)也變得更容易。

水能溶解哪些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生知道生活中幾種常見(jiàn)物質(zhì)，如白糖、味精等能溶解到水里，有的物質(zhì)如食用油、沙子等很難溶解到水里。2．讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的完整探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、用事實(shí)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解水的特征，知道水能溶解哪些物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生區(qū)分并掌握常見(jiàn)物質(zhì)的可溶性。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：燒杯、味精、白糖、紅糖、食用油、沙子、水，同時(shí)準(zhǔn)備已放入味精、白糖、紅糖、食用油、沙子的溶液各一杯?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、提出問(wèn)題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道鹽可以溶解在水里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，鹽是怎么溶解到水里的？生：鹽放進(jìn)水里后，顆粒變得越來(lái)越小，鹽也變得越來(lái)越少，直到最后全部消失了。師：鹽消失不見(jiàn)了嗎？去了哪里？生：溶解在水里了。師：對(duì)，鹽均勻分布在水里了，只是我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)了，我們把這種現(xiàn)象叫溶解。那你知道還有哪些物質(zhì)可以溶解在水里嗎？生：……師：老師這里有味精、沙子、白糖、紅糖、食用油，你認(rèn)為哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里呢？生：……師：為什么你認(rèn)為XX能溶解在水里？為什么你認(rèn)為XX不能溶解在水里？二、制訂計(jì)劃師：科學(xué)需要用事實(shí)說(shuō)話，我還是一起做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想吧。同樣的，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要先有什么？生：計(jì)劃。師：對(duì)了！有計(jì)劃的研究可以保證我們實(shí)踐有序、準(zhǔn)確、科學(xué)。（出示“水能溶解哪些物質(zhì)”研究計(jì)劃，講解實(shí)驗(yàn)步驟。）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們同樣要注意對(duì)比觀察物質(zhì)放入水前后的變化，要找到能物質(zhì)能被水溶解的證據(jù)。三、實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。師：（拍手提醒）停止實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們坐好，看老師這邊。老師看到大家基本上都已經(jīng)完成了。（夸獎(jiǎng)XX組做得好）。我們先按PPT的提示，在小組內(nèi)交流一下你觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（PPT出示：______放進(jìn)水之前，是這樣的：__________；放進(jìn)水之后，最開(kāi)始，我們看到_________，過(guò)一段時(shí)間后看到_____________，最后（現(xiàn)在）我們看到___________。所以我認(rèn)為它是______被溶解的。）師：（拍手叫停）大家交流的意見(jiàn)都一樣嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：味精放進(jìn)水之前是白色的、一粒粒長(zhǎng)條的，放進(jìn)水之后，我們看到一粒粒長(zhǎng)條慢慢變小了，過(guò)一段時(shí)間后看到有幾粒味精已經(jīng)化了，最后味精全部都化到水里看不見(jiàn)了。所以我認(rèn)為味精是可以被溶解的。師：其他同學(xué)也都這樣認(rèn)為嗎？（是的）那我們?cè)凇痘顒?dòng)手冊(cè)》上做好記錄。（板書(shū)：味精：能溶解）還有其他物質(zhì)能被水溶解嗎？生：白糖、紅糖也可以。生：紅糖不行，紅糖放進(jìn)水里后，水的顏色變了。師：我們來(lái)對(duì)比一下，紅糖放進(jìn)水之前是什么樣的？生：赤褐色的粉末。師：放進(jìn)水里以后呢？生：粉末慢慢變少了，水的顏色變深了。師：現(xiàn)在還能看到粉末嗎？生：看不到了。師：那紅糖粉末去哪了？生：化到水里了。師：我們可以說(shuō)也是均勻分布到水里了，但是紅糖帶有顏色，所以把水也被染變色了。既然是均勻分布到水里，已經(jīng)看不到粉末了，我們可說(shuō)紅糖被水溶解了嗎？生：可以。師：（板書(shū)：白糖、紅糖：能溶解）還有哪些物質(zhì)能溶解？生：沙子有一部分可以溶解。顆粒大的不能溶解，顆粒小的可以均勻分布到水里，水變渾濁了。生：不對(duì)，顆粒小的也不能溶解，等放一段時(shí)間后，顆粒小的又會(huì)沉到水底，水還會(huì)變清的。師：真的嗎？你們現(xiàn)在再看看桌面上的沙子溶液，水比之前變清了嗎？生：好像是變清了。師：（出示提前準(zhǔn)備好的沙子、紅糖溶液）這是老師提前做好的沙子和紅糖溶液，你覺(jué)得它們有什么不同？生：沙子全部沉到水底了，水還是沒(méi)有顏色、透明的；紅糖沒(méi)有沉到水底，水變了顏色了。師：對(duì)，有些顆粒比較小的物質(zhì)不能溶解到水里，但是一開(kāi)始可能會(huì)在水里漂浮，等放一段時(shí)間后又會(huì)全部沉到水底，我們認(rèn)為這種物質(zhì)是不能被水溶解的。有些物質(zhì)像白糖，雖然會(huì)讓水變色，但放很長(zhǎng)時(shí)間后，也不會(huì)沉在水底，還是均勻分布到水中的，我們說(shuō)它是能被水溶解的。（板書(shū)：沙子：不能溶解）那么食用油能被水溶解嗎？生：不能，它始終浮在水上面。師：對(duì)，我們平時(shí)喝湯的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)，湯上面漂著一層油，油是不能溶解的（板書(shū)：油：不能溶解）也請(qǐng)你完成《活動(dòng)記錄》。四、得出結(jié)論現(xiàn)在，我們可以得出結(jié)論了，有些物質(zhì)能夠溶解在水里，如食鹽、味精、白糖、紅糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙子、食用油等。如果我們?cè)谝槐锓藕芏嗪芏嗟奈毒⑻?，全部都能被溶解嗎？生：只能溶解一部分。師：?duì)，準(zhǔn)確地說(shuō)，有些物質(zhì)能夠溶解在“一定量”的水里。并不是一點(diǎn)水能溶解很多的物質(zhì)。我們要學(xué)會(huì)盡可能科學(xué)、準(zhǔn)確地得出結(jié)論。五、拓展活動(dòng)師：除了我們做實(shí)驗(yàn)的這些材料，想一想，生活中哪些地方用到了溶解？生：洗衣服里洗衣液溶解到水里了；打針時(shí)幾種藥溶解到一起了；煮菜時(shí)，鹽溶解到菜里了……師：生活中還有很多很多的溶解現(xiàn)象，給我們生活帶來(lái)了便利。你知道嗎？空氣也能溶解在水里呢！我們一起來(lái)閱讀課本的“閱讀”材料。原來(lái)氧氣也能溶解到水里??！怪不得水里還有那么多的小動(dòng)物呢！師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了幾種能被水溶解和不能被水溶解的物質(zhì)，回家以后，請(qǐng)你繼續(xù)觀察，看看還能發(fā)現(xiàn)哪些能被水溶解和不能被水溶解的物質(zhì)，我們下節(jié)課進(jìn)行交流。下課。

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物【教學(xué)目標(biāo)】1．觀察并描述校園土壤里生長(zhǎng)著的植物，并說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。2．讓學(xué)生能在好奇心驅(qū)使下堅(jiān)持觀察校園土壤里生長(zhǎng)著的植物，并說(shuō)明它們的名稱(chēng)及特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．了解校園土壤里生長(zhǎng)著的植物，并說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。2．讓學(xué)生能在好奇心驅(qū)使下堅(jiān)持觀察校園土壤里生長(zhǎng)著的植物，并說(shuō)明它們的名稱(chēng)及特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生能夠說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．材料準(zhǔn)備：常見(jiàn)植物的掛圖或常見(jiàn)植物的照片等。2．活動(dòng)場(chǎng)地：觀察校園里的常見(jiàn)植物，需要注意提醒學(xué)生注意安全，防止被植物枝杈劃傷，被小動(dòng)物蟄傷、咬傷，同時(shí)注意保護(hù)校園植被。【教學(xué)過(guò)程】1．激趣引入，交待注意事項(xiàng)。師：小朋友們，春天到了，百花盛開(kāi)，草長(zhǎng)鶯飛，美麗的大自然為我們展示了它們美麗的花草樹(shù)木，讓我們一起到大自然中去尋找春天，跟老師一起觀察校園土壤里的植物吧！生：太好了，真棒！師：大家認(rèn)識(shí)哪些植物呢？生：柳樹(shù)、法國(guó)梧桐樹(shù)……生：小草、小花（我不知道名字）……生：玉蘭花、迎春花……生：麥苗、韭菜苗……生：蝴蝶、蜜蜂……（不對(duì)，那是動(dòng)物）師：對(duì)，大家認(rèn)識(shí)的植物可真不少！除了蜜蜂、蝴蝶這些昆蟲(chóng)外，大家說(shuō)的都是植物。那么植物和動(dòng)物有一個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)分，就是植物的根是扎在土壤里的，不能隨意搬家，大家清楚了嗎？生：清楚了。師：老師提醒大家仔細(xì)觀察，多多地記住植物的名字和它們的樣子，回來(lái)比賽，看誰(shuí)記得多、記得好，好不好？（好）那我們?cè)趺从涀∵@么多植物的名字和它們的樣子呢？生：畫(huà)下來(lái)。生：背下來(lái)。生：把植物葉子帶回來(lái)。師：小朋友們提供了這么多好辦法，真棒！我們可以邊觀察邊簡(jiǎn)單記錄，可以畫(huà)圖。如果大家畫(huà)不下來(lái)可以想想植物長(zhǎng)得像什么。例如柳樹(shù)舒展著長(zhǎng)辮子，說(shuō)明柳樹(shù)的枝葉很長(zhǎng)。那大家覺(jué)得到校園里觀察植物還需要注意些什么呢？生：注意安全，不亂跑，不打鬧。師：所以我們排隊(duì)出去，組長(zhǎng)維持紀(jì)律，不到低矮濃密的灌木叢中去，不亂跑，不打鬧，好好觀察好嗎？還要注意什么呢？生：不要任意摘花。生：不要踩壞了小草。師：還要注意保護(hù)花草樹(shù)木，除非采少量夾在書(shū)里做標(biāo)本。生：不要傷害小動(dòng)物。師：對(duì)，保護(hù)小動(dòng)物，例如蜜蜂、蝴蝶、蝸牛?！?．觀察校園土壤生長(zhǎng)的植物。老師帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)觀察植物，記植物的名字和樣子，學(xué)生邊觀察邊簡(jiǎn)單記錄，可以畫(huà)圖記錄，可記錄在學(xué)生手冊(cè)中，老師適時(shí)拍攝下常見(jiàn)植物的圖片……3．游戲活動(dòng)：搶認(rèn)植物。（在這個(gè)活動(dòng)中，老師提前準(zhǔn)備把拍攝下的常見(jiàn)植物的圖片通過(guò)多媒體課件的方式或把提前準(zhǔn)備好的掛圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生搶認(rèn)植物。）師：通過(guò)游戲，我們認(rèn)識(shí)了許許多多的植物朋友，你最喜歡哪幾種植物朋友？它們哪些地方給你留下了深刻印象？生：我認(rèn)識(shí)了法國(guó)梧桐樹(shù)，它很高，比我們所有人都高。師：松樹(shù)、柳樹(shù)也很高，你是怎樣辨認(rèn)出來(lái)的？法國(guó)梧桐樹(shù)哪些地方讓你印象深刻？你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么？生：法國(guó)梧桐樹(shù)的葉子像手掌，松樹(shù)的葉子像針一樣。生：我發(fā)現(xiàn)上面還掛著一些圓圓的小果子，不知道能不能吃。生：柳樹(shù)的枝條很長(zhǎng)，它們都不一樣。師：同學(xué)們觀察得特別認(rèn)真，都抓住了植物的主要特征。……4．做活動(dòng)手冊(cè)的“連一連、填一填”和“給植物的各個(gè)部分涂上顏色”。5．表達(dá)交流，交流辨認(rèn)植物的方法。介紹植物的名稱(chēng)和特征，得出結(jié)論：我們一般通過(guò)葉、花、果實(shí)的特征來(lái)辨認(rèn)植物。培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽(tīng)、樂(lè)意表達(dá)的合作意識(shí)。

缺水的吊蘭【教學(xué)目標(biāo)】1．本課要探究的核心問(wèn)題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。2．通過(guò)長(zhǎng)期觀察、照料植物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要水來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。3．激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察、照料植物的積極性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察正常的吊蘭和快蔫了的吊蘭的區(qū)別，并做好記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀察并照料植物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．材料準(zhǔn)備：校園植物角有長(zhǎng)勢(shì)正常的吊蘭和快蔫了的吊蘭；水壺、鏟子等花草栽培工具。2．活動(dòng)場(chǎng)地：校園植物角?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入師：（回顧認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物）小朋友們，我們植物角里的植物可真不少，通過(guò)上一課的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？生：鳳仙花的花朵特別漂亮。（老師補(bǔ)充：對(duì)，花朵有粉紅色的有玫紅色的。）生：吊蘭不開(kāi)花但是葉子很長(zhǎng)，也漂亮。（老師補(bǔ)充：吊蘭也開(kāi)花，有的開(kāi)黃花，有的開(kāi)白花，等它們開(kāi)花了，我們仔細(xì)觀察好嗎？）……二、提出問(wèn)題、猜想假設(shè)師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有的吊蘭蔫了？師：觀察得真仔細(xì)！那我們猜想一下，吊蘭為什么蔫了？生：吊蘭是不是渴壞了？我口渴的時(shí)候就蔫了。生：是不是長(zhǎng)蟲(chóng)子了？（教師補(bǔ)充：大家看看吊蘭身上有蟲(chóng)子嗎？沒(méi)有，排除它長(zhǎng)蟲(chóng)子的原因。）三、計(jì)劃組織、做吊蘭與水的對(duì)比試驗(yàn)（一）討論師：我們?cè)趺淳然钸@些吊蘭呢？生：我們可以多澆水。生：我們給它們捉蟲(chóng)子……師：好，那么我們選兩盆蔫的差不多的吊蘭。一盆澆水，一盆不澆水，看看它們能不能救活好嗎？生：好。師：觀察吊蘭可是個(gè)馬拉松長(zhǎng)跑賽，需要大家堅(jiān)持觀察，大家能做到嗎？（能。）（二）爭(zhēng)當(dāng)小園丁游戲那現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字?！爸参锖退毖芯坑?jì)劃：1號(hào)盆2號(hào)盆澆水次數(shù)每天1次不澆水澆水時(shí)間每天10點(diǎn)澆水量每次1勺組長(zhǎng)探探澆水奇奇觀察究究記錄妙妙設(shè)計(jì)思想：建議選擇長(zhǎng)勢(shì)差不多的蔫的植物做實(shí)驗(yàn)，選取的植物最好是綠色不耐旱植物、可以很快見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的植物，例如吊蘭。學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計(jì)劃和分工，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給植物澆水，組織組員觀察植物，并及時(shí)做好記錄。學(xué)生根據(jù)老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。讓學(xué)生明白做科學(xué)研究需要制訂計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行分工合作的道理。培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察植物的能力和與其他孩子合作的能力。四、搜集事實(shí)證據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論這個(gè)觀察過(guò)程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)。通過(guò)搜集的證據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)每天澆水的吊蘭活過(guò)來(lái)了，但是不澆水的吊蘭死去了。得出結(jié)論：吊蘭生長(zhǎng)需要大量的水分。五、拓展活動(dòng)：水養(yǎng)吊蘭把吊蘭的長(zhǎng)得茁壯的吊蘭用剪刀剪了下來(lái)，放在陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)裝滿水的杯子里，幾天后，會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長(zhǎng)出了一根根白色的根。而杯子里的水位會(huì)下降很多。這說(shuō)明吊蘭的生長(zhǎng)需要大量的水分。

陽(yáng)光和鳳仙花【教學(xué)目標(biāo)】1．按照老師制訂的“植物和陽(yáng)光”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。2．通過(guò)長(zhǎng)期觀察、照料植物使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要陽(yáng)光來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。3．激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察、照料植物的積極性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生懂得觀察、照料植物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要陽(yáng)光來(lái)維持生存和生長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察、照料植物的積極性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．材料準(zhǔn)備：長(zhǎng)勢(shì)差不多的鳳仙花，陽(yáng)臺(tái)上有長(zhǎng)勢(shì)很好的鳳仙花和在陰影中又瘦又黃的鳳仙花；水壺、鏟子等花草栽培工具；紙箱。2．活動(dòng)場(chǎng)地：校園植物角?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀察植物角，猜想假設(shè)小朋友們，教室里真香??！原來(lái)是美麗的鳳仙花開(kāi)花了。仔細(xì)觀察，鳳仙花的顏色有粉紅色的，有玫紅色的，真漂亮！哎，老師發(fā)現(xiàn)這些鳳仙花長(zhǎng)得不一樣。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生：有的長(zhǎng)得好，有的長(zhǎng)得不好。師：對(duì)啊，為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想假設(shè)。生：是不是又忘了澆水了？（生補(bǔ)充：值日生每天都澆。）師提醒：看看它們放的地方有什么不同？長(zhǎng)得好的放在哪里？生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)得好的都在陽(yáng)臺(tái)上，角落里太暗了，陽(yáng)光照不到。（師補(bǔ)充：那是不是說(shuō)明鳳仙花的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光？）我們像上一節(jié)課一樣，做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。二、計(jì)劃組織、做陽(yáng)光和鳳仙花的對(duì)比試驗(yàn)（一）討論師：我們選取長(zhǎng)得都很好的同種類(lèi)的鳳仙花來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣更準(zhǔn)確。我們還需要注意什么呢？小組討論交流。生：我們按時(shí)澆水。（對(duì)，跟上次實(shí)驗(yàn)一樣。）生：我們把一盆鳳仙花放在陽(yáng)臺(tái)上，一盆放在暗的地方。老師補(bǔ)充：為了試驗(yàn)更明顯，我們把另一盆用紙箱罩上，讓它住在完全黑暗的地方。注意紙箱上留兩個(gè)孔，讓鳳仙花可以像我們一樣呼吸。（老師操作）（二）爭(zhēng)當(dāng)小園丁游戲那現(xiàn)在我們來(lái)玩爭(zhēng)當(dāng)小園丁的游戲吧?？蠢蠋熃o大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字?！爸参锖完?yáng)光”研究計(jì)劃：1號(hào)盆2號(hào)盆放置地點(diǎn)陽(yáng)臺(tái)上不透光的紙箱里澆水次數(shù)每天1次每天1次澆水時(shí)間每天10點(diǎn)每天10點(diǎn)澆水量每次1勺每次1勺組長(zhǎng)探探……設(shè)計(jì)思想：老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計(jì)劃和分工，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)照料植物，組織組員觀察植物，并及時(shí)做好記錄。學(xué)生根據(jù)老師制訂的“植物和陽(yáng)光”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。選擇長(zhǎng)勢(shì)差不多的植物做實(shí)驗(yàn)，選取的植物不同的地區(qū)，要因地制宜，最好是綠色喜陽(yáng)、可以很快見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的植物。學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物，保證其他條件不變，把一盆植物放在陽(yáng)臺(tái)，另一盆植物罩上紙箱放在陰影里。觀察植物，并及時(shí)做好記錄。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生明白凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，做科學(xué)研究需要制訂計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行分工合作的道理。三、搜集事實(shí)證據(jù)這個(gè)觀察過(guò)程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)。長(zhǎng)時(shí)間觀察陽(yáng)臺(tái)上的鳳仙花和紙箱內(nèi)的鳳仙花的不同長(zhǎng)勢(shì)，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。四、交流討論小朋友，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)什么？五、補(bǔ)充資料鳳仙花的葉子平展、交叉生長(zhǎng)是為了最大限度地接受陽(yáng)光的照射進(jìn)行光合作用。

太陽(yáng)和我們【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和觀察討論，讓學(xué)生知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)。2．利用多種感官及簡(jiǎn)單的工具，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)搜集證據(jù)的意識(shí)和能力。3．激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解陽(yáng)光對(duì)人類(lèi)的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生懂得太陽(yáng)對(duì)于人類(lèi)的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．材料準(zhǔn)備：每小組兩頂太陽(yáng)帽、兩個(gè)塑料袋、水、秒表。2．活動(dòng)場(chǎng)地：在室外，選擇有向陽(yáng)處和背陰處的地方?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）謎語(yǔ)激趣，聚焦問(wèn)題師：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)（ppt展示）：早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。你猜出謎底是什么了嗎？生：太陽(yáng)！師：非常正確，謎底就是太陽(yáng)。你都知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)呢？生：太陽(yáng)能夠發(fā)光。生：太陽(yáng)還能發(fā)熱。（學(xué)生還可能會(huì)說(shuō)出來(lái)其他的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。）師：同學(xué)們知道的真多！通過(guò)上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們都知道植物的生存和生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng)的光，說(shuō)明太陽(yáng)能夠發(fā)光。老師還有一個(gè)疑問(wèn)（PPT展示）：太陽(yáng)真的能夠發(fā)熱嗎？怎樣證明太陽(yáng)能發(fā)熱呢？生思考后回答。師：這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（ppt展示課題：太陽(yáng)與我們），剛才同學(xué)們說(shuō)出了一些方法，老師給大家做一下補(bǔ)充和總結(jié)，我們可以用以下方法證明太陽(yáng)是否發(fā)熱（ppt展示）：1．在太陽(yáng)下戴上太陽(yáng)帽和不戴太陽(yáng)帽，對(duì)比一下感覺(jué)有什么不同。2．摸一摸向陽(yáng)處和背陰處的地面，對(duì)比一下感覺(jué)有什么不同。3．將兩個(gè)塑料袋中的水同時(shí)分別放在向陽(yáng)處和背陰處，過(guò)一段時(shí)間，摸一摸它們有什么不一樣。大家聽(tīng)明白了嗎？生：聽(tīng)明白了！師：此時(shí)，外面的陽(yáng)光非常燦爛，就讓我們走出教室，走到室外，開(kāi)始我們的實(shí)驗(yàn)吧！（二）親身體驗(yàn)，尋找證據(jù)1．帶領(lǐng)學(xué)生有序走到室外一處既有向陽(yáng)處又有背陰處的開(kāi)闊地方。師：（拿出事先準(zhǔn)備好的裝有同樣多水的兩個(gè)黑色塑料袋。）同學(xué)們，這兩個(gè)塑料袋中裝有一樣多的水，我們把這兩個(gè)塑料袋分別放在向陽(yáng)處和背陰處，10分鐘后我們?cè)賮?lái)觀察。2．把兩個(gè)塑料袋分別放在向陽(yáng)處和背陰處，用秒表計(jì)時(shí)。師：每組兩頂太陽(yáng)帽，大家都站在陽(yáng)光下，每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)一下戴太陽(yáng)帽和不戴太陽(yáng)帽的感覺(jué)有什么不一樣，注意不要直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。3．分組活動(dòng)開(kāi)始。4．活動(dòng)結(jié)束，組織同學(xué)們排好隊(duì)，來(lái)到向陽(yáng)和背陰交界處，開(kāi)始下一個(gè)活動(dòng)。5．師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都用手摸一摸向陽(yáng)處的地面和背陰處的地面，感覺(jué)一下有什么不同。生排隊(duì)有序用手感覺(jué)。6．活動(dòng)結(jié)束，組織同學(xué)們排好隊(duì)，來(lái)到放塑料袋的地方。7．師：（出示秒表）時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了十分鐘，就讓我們來(lái)感受一下這兩個(gè)塑料袋里的水有什么不同。生排隊(duì)有序用手感覺(jué)。8．活動(dòng)結(jié)束，帶領(lǐng)同學(xué)們回到教室。（三）總結(jié)拓展，加深印象師：說(shuō)一說(shuō)你在剛才的活動(dòng)中都有什么發(fā)現(xiàn)。生：不戴帽子很熱，戴上帽子后不是那么曬了。生：向陽(yáng)的地面熱乎乎的，背陰的地面不那么熱。生：向陽(yáng)的塑料袋里面的水比背陰的塑料袋里的水溫一點(diǎn)。師：通過(guò)這些活動(dòng)，能證明太陽(yáng)能夠發(fā)熱嗎？生：能！師：我們剛才做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是你站在陽(yáng)光下體驗(yàn)戴上太陽(yáng)帽和不戴太陽(yáng)帽的感覺(jué)有什么不同，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了戴不戴太陽(yáng)帽這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是你用手摸一摸向陽(yáng)處和背陰處的地面感覺(jué)有什么不同，在這實(shí)驗(yàn)中，除了向陽(yáng)和背陰這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是用手感覺(jué)向陽(yáng)處和背陰處的水有什么不同，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了向陽(yáng)和背陰這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣，比如都是黑色塑料袋，都是一樣多的水，都放置了10分鐘。像這樣除了一個(gè)因素不同之外，其他的因素都一模一樣的實(shí)驗(yàn)就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊慕Y(jié)論更有說(shuō)服力。如果我們不做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們的結(jié)論還有說(shuō)服力嗎？生：沒(méi)有！師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是一種很重要的搜集證據(jù)的方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常用到對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種方法。PPT顯示總結(jié)：太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖片（PPT展示圖片），說(shuō)一說(shuō)人們這樣做與太陽(yáng)有什么關(guān)系。生自由回答。師總結(jié)（PPT展示）：人類(lèi)的生活離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱。

太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響【教學(xué)目標(biāo)】1．知道太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。2．激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。3．掌握運(yùn)用多種形式搜集證據(jù)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．材料準(zhǔn)備：太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響的圖片或錄像資料等。2．活動(dòng)場(chǎng)地：接龍游戲活動(dòng)需要比較大的空間，為了減少小組之間相互干擾，建議在學(xué)校禮堂、餐廳或體育館進(jìn)行，也可以安排在室外進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)校條件靈活處理?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．復(fù)習(xí)舊知，討論引入。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，對(duì)人類(lèi)生活有著重要的影響。那么，對(duì)于同樣生存在地球上的其他動(dòng)物（出示常見(jiàn)動(dòng)物圖片）和植物（出示花、草等植物圖片）來(lái)說(shuō)，它們和人類(lèi)一樣需要太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)對(duì)它們來(lái)講，有什么樣的作用？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？生：動(dòng)物也離不開(kāi)太陽(yáng)，它們也要光和熱。師：說(shuō)得很好，想想很多同學(xué)家里養(yǎng)的寵物狗、貓，它們冬天時(shí)候也喜歡曬太陽(yáng)，白天也需要光才能活動(dòng)。對(duì)于植物呢？生：植物也要陽(yáng)光，才能長(zhǎng)得好。師：你怎么發(fā)現(xiàn)的？生：家里的花草都放在陽(yáng)臺(tái)上專(zhuān)門(mén)讓它們曬太陽(yáng)。師：你真是個(gè)善于觀察的孩子，并且能將觀察到的事實(shí)用來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，其他小朋友都要向他學(xué)習(xí)。……2．啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)搜集證據(jù)的意識(shí)。師：對(duì)于“太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響”，剛才大家發(fā)表了很多自己的看法，有的是自己猜測(cè)的，有的是自己觀察到的，老師提醒同學(xué)們注意的是，要想讓別人信服自己的觀點(diǎn)，就一定要找到事實(shí)證據(jù)，比如舉一些大家身邊的例子或是查到的科學(xué)圖書(shū)雜志、觀看的科普電影電視等。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師出示的線索圖片，用2分鐘的時(shí)間想一想，你在生活中有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)嗎？完善你剛才的表達(dá)？（出示教材圖片或校園中動(dòng)植物圖片）師：都想好了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)植物的生長(zhǎng)和太陽(yáng)有什么關(guān)系？生：小苗要想長(zhǎng)高長(zhǎng)大，需要太陽(yáng)光。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：道路兩旁的樹(shù)長(zhǎng)得很茂密。師：對(duì)，大部分植物在陽(yáng)光充足的地方要比缺乏陽(yáng)光的地方長(zhǎng)得更好。還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？生：植物生長(zhǎng)也離不開(kāi)太陽(yáng)給的熱。師：這個(gè)你怎么知道的？生：冬天太陽(yáng)不好，道路兩旁的樹(shù)很多都凍死了。為了防止樹(shù)木被凍死，園丁給有的樹(shù)木穿上了厚厚的“衣服”。師：處處留心皆學(xué)問(wèn)啊，你可真細(xì)心。的確，冬天為了保護(hù)樹(shù)木，很多樹(shù)干都被裹上了一層保護(hù)衣，用來(lái)防止低溫。還有就是現(xiàn)在種植水果、蔬菜很常見(jiàn)的塑料大棚（出示圖片），棚內(nèi)的溫度冬天要比室外高，可以起到保護(hù)植物、促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用。也正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在我們能吃上各種反季節(jié)的蔬菜和水果。那對(duì)于動(dòng)物你有什么想法？動(dòng)物的生存與太陽(yáng)有什么關(guān)系？生：動(dòng)物跟人一樣，也需要太陽(yáng)提供光和熱。比如很多動(dòng)物和人一樣，都是白天活動(dòng)。師：對(duì)，動(dòng)物需要借助白天太陽(yáng)發(fā)出的光，才能方便地活動(dòng)，晚上沒(méi)有了光線，也就睡覺(jué)了，想想你家養(yǎng)的小狗是不是這樣，那么誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎？生：狼就是晚上活動(dòng)，說(shuō)明它不需要太陽(yáng)。師：你懂得可真多！的確，自然界有很多動(dòng)物是專(zhuān)門(mén)晚上活動(dòng)的（播放短視頻），如蝙蝠、貓頭鷹還有像狼這樣的食肉動(dòng)物，因?yàn)榘滋焯?yáng)提供了充足的光線不利于它們隱蔽起來(lái)捕捉獵物，所以選擇晚上出來(lái)活動(dòng)，但這恰恰說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)它們的活動(dòng)也有著重要的影響，只是和大多數(shù)動(dòng)物或人類(lèi)的作息時(shí)間是相反的。因而，我們可以發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響是多方面的，具體到每一種動(dòng)植物，太陽(yáng)的影響方式是不同的。3．小組活動(dòng)，接龍游戲。師：看來(lái)同學(xué)們雖然年齡小，但非常注意觀察生活，那么我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一個(gè)接龍游戲，把你知道的分享給大家，你說(shuō)的不夠充分和準(zhǔn)確的也讓大家一起來(lái)幫你完善。我看到很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那么同學(xué)們先聽(tīng)清老師的要求（出示“游戲要求”），首先我們分好組，然后每個(gè)小組按照一定的順序每人說(shuō)出一個(gè)例子，證明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物或者植物或者人類(lèi)生活有著重要影響，能準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)的同學(xué)可以得到一朵小紅花，說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)得不正確的學(xué)生這一輪不能得到小紅花，大家要指出他舉例的錯(cuò)誤之處。到游戲結(jié)束時(shí)比一比誰(shuí)得到的小紅花最多。我請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)做個(gè)示范。（一組學(xué)生做示范，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出的例子要真實(shí)有依據(jù)，并指出如果大家意見(jiàn)不一致時(shí)應(yīng)如何處理。10分鐘學(xué)生小組活動(dòng)，老師巡視、參與）師：好，游戲時(shí)間到了。老師看到大家剛才游戲進(jìn)行得熱火朝天，也很有秩序，值得表?yè)P(yáng)，我們也給每組最后的勝利者鼓鼓掌吧。那么剛才有個(gè)小組發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，請(qǐng)老師當(dāng)裁判，大家一起看看應(yīng)該如何處理？有個(gè)同學(xué)說(shuō)，爸爸每天早上都讓他把家里的蘭花搬到露臺(tái)上曬太陽(yáng)，可另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他家的蘭花一般都是放在房間里，不讓它曬太陽(yáng)，這是怎么回事呢？（生答不出來(lái)，搖頭）師：老師想要告訴大家的是，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的作用是很復(fù)雜的。以蘭花為例，一般說(shuō)來(lái)是喜歡陰涼的，太強(qiáng)的陽(yáng)光會(huì)把蘭花曬傷。但適當(dāng)?shù)墓庹找彩呛苡斜匾模虼宋覀兛梢栽缟献屗鼤褚恍?huì)兒太陽(yáng)。所以，只有掌握了光照對(duì)蘭花的影響方式，才能養(yǎng)好蘭花。（總結(jié)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、植物有著重要的影響。但是太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響方式又是多種多樣的，比如有的動(dòng)物喜歡白天活動(dòng)，有的動(dòng)物喜歡晚上活動(dòng)；有的植物喜歡陽(yáng)光，有的植物喜歡陰涼。我們只有充分尊重這些自然規(guī)律，才能更好地保護(hù)各種動(dòng)物，才能讓各種植物更好地生長(zhǎng)。課下，也請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)留心搜集一些太陽(yáng)影響動(dòng)植物的例子，回來(lái)和大家分享。

多變的月亮【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)生通過(guò)說(shuō)月亮、畫(huà)月亮、剪月亮、比月亮，認(rèn)識(shí)月相的變化現(xiàn)象。2．學(xué)生通過(guò)課后堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察月亮，進(jìn)行記錄，知道月相是不斷變化的。3．激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的變化現(xiàn)象，知道月相是不斷變化的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．材料準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備材料有白紙、鉛筆、剪刀；教師準(zhǔn)備材料有月相的圖片，月相觀察記錄表。2．活動(dòng)場(chǎng)地：分組活動(dòng)在教室內(nèi)進(jìn)行；課外觀察活動(dòng)在家進(jìn)行?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．引入活動(dòng)：猜謎語(yǔ)師：同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜?！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀?！鄙涸铝?。師：同學(xué)們猜的完全正確！這條謎語(yǔ)里都提到了月亮有哪些形狀？生：圓形和鐮刀形。師：（出示圓形和鐮刀形月相圖片）月亮是不是只有這兩種形狀呢？生：不是！月亮有很多種形狀！師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“多變的月亮”。2．表達(dá)交流：我們都見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮師：同學(xué)們，想一想我們都見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮呢？生：我見(jiàn)過(guò)彎彎的月牙！生：昨天晚上的月亮是圓圓的！生：月亮怎么由圓盤(pán)變成月牙的？生：會(huì)不會(huì)就像一個(gè)圓餅被一口一口咬成月牙？3．設(shè)計(jì)制作：畫(huà)月亮、剪月亮師：剛才同學(xué)們說(shuō)了些自己見(jiàn)過(guò)的月亮的樣子，下面我們?cè)诩埳袭?huà)出自己見(jiàn)過(guò)的月亮，再用剪刀剪下來(lái)。我們?cè)谑褂眉舻稌r(shí)，要注意安全，不要碰傷自己或同學(xué)。生：（畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的月亮樣子，并剪下來(lái)。）4．事實(shí)證據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比月亮師：我們已經(jīng)畫(huà)出并且剪下了不同形狀的月亮的樣子。我們所看到的月亮的不同形狀，我們稱(chēng)之為“月相”，月相是不斷變化的。老師這兒有一些不同的月相掛圖，下面我們比一比，自己看到的月亮像哪一個(gè)，把各自剪下的月亮貼在相應(yīng)的月相圖下面。生：學(xué)生對(duì)比月相掛圖，把自己剪下的月亮貼在相應(yīng)的月相圖下面。師：同學(xué)們，我們剛才剪的月亮都能找到相似的照片嗎？生：找到了，照片中有圓月亮。生：半圓形的也有！生：照片中有月牙。生：老師，我剪的怎么找不到這種樣子的月亮？5．觀察：觀察并記錄不同日期的月相師：為什么找不到這種樣子的月亮呢？到底有沒(méi)有這種樣子的月亮，我們可以通過(guò)課外觀察月亮，了解整個(gè)的月相變化。師：我們?cè)谟^察月亮?xí)r，要注意以下幾點(diǎn)：第一，選擇離家近的安全觀察地點(diǎn)，由家長(zhǎng)陪同共同觀察。第二，一般農(nóng)歷上半月可選擇在晚上8點(diǎn)左右觀測(cè)，下半月可選擇在早晨6點(diǎn)左右觀測(cè)。第三，堅(jiān)持一個(gè)月每天不間斷地觀察，并做好觀察記錄。師：由于一個(gè)月的時(shí)間太長(zhǎng)，我們每個(gè)星期都要把自己的觀察記錄帶過(guò)來(lái)，和同學(xué)們一起展示交流。

空氣知多少【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生初步了解空氣的一些基本知識(shí)。2．讓學(xué)生感知空氣的存在?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解空氣的一些基本特征。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生知道空氣是什么、有什么作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】卡紙，剪刀，不干膠，小木棍，圖釘?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．導(dǎo)入活動(dòng)師：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，我來(lái)說(shuō)謎面，大家一起猜一猜，看誰(shuí)猜得出謎語(yǔ)?？床灰?jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道。說(shuō)它珍貴到處有，動(dòng)物植物離不了。（學(xué)生動(dòng)腦猜一猜看是我們生活中的什么東西。）老師引導(dǎo)學(xué)生去思考。2．空氣游戲師：現(xiàn)在大家知道了空氣的存在，那么我們有沒(méi)有玩過(guò)一些跟空氣有關(guān)的游戲呢？（大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。）生：我放風(fēng)箏的時(shí)候就跟空氣有關(guān)。生：吹泡泡。生：吹氣球。老師課件出示一些簡(jiǎn)單的空氣游戲。3．空氣知多少師：關(guān)于空氣我們知道些什么呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，把你知道的寫(xiě)下來(lái)貼在“氣球樹(shù)”上。出示課件：氣球樹(shù)。讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)空氣的知識(shí)寫(xiě)在卡紙上，一起把它貼到氣球樹(shù)上。4．提出問(wèn)題師：關(guān)于空氣我們還有哪些問(wèn)題？制作“問(wèn)題銀行存折”，把我們的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”吧。生：動(dòng)手制作“問(wèn)題銀行存折”。教師出示課件，學(xué)生自己動(dòng)手模仿制作。5．制作紙風(fēng)車(chē)大家動(dòng)手制作紙風(fēng)車(chē)，做完以后下課在操場(chǎng)上感受一下空氣的存在。

找空氣【教學(xué)目標(biāo)】1．感受空氣的存在，學(xué)會(huì)動(dòng)手尋找空氣。2．知道我們的身邊充滿著空氣。3．了解空氣的一些簡(jiǎn)單用途?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)自己去尋找空氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得利用身邊的事物去感知空氣，證明空氣的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】塑料袋、粉筆、瓶子、玻璃水槽、氣球?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)研究研究空氣，你知道空氣的哪些秘密？生：空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道。生：空氣看不見(jiàn)也摸不著。生：空氣還透明。師：我們不容易看到它，也摸不著它。那么空氣到底在哪里呢，猜一猜？生：空氣到處都有。生：空氣就在我們周?chē)?。生：空氣只在地球上有。……（二）猜想假設(shè)：師：同學(xué)們都認(rèn)為空氣就在我們身邊，你能想個(gè)辦法找到空氣，讓我們都能感受到空氣的存在嗎？生：用塑料袋包住。師：你真會(huì)想辦法！我們可以借助材料找到身邊的空氣。今天老師提供了很多材料來(lái)幫我們的忙，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧（展示材料）。（塑料袋、扇子、瓶子、吸管、土塊、粉筆頭、盛水的水槽）師：這些材料可以自由選擇使用，只要能找到空氣就行。如果坐著不方便，可以站起來(lái)。下面請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)材料，開(kāi)始找空氣吧。（學(xué)生捉空氣，教師巡視指導(dǎo)。）（三）事實(shí)證據(jù)：師：同學(xué)們，找到空氣了嗎？請(qǐng)把材料放回原處，請(qǐng)各小組匯報(bào)：用什么材料，怎么找到空氣的？生：我打開(kāi)塑料袋，在空中一抖就找到空氣了。師：塑料袋有什么變化？生：塑料袋鼓起來(lái)了。師：那說(shuō)明空氣在哪里了？生：空氣在塑料袋里。師：他把空氣裝到了塑料袋里，真棒！還有和他不同的方法嗎？生：用扇子扇，有風(fēng)吹到臉上，這就是空氣。生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了氣泡，說(shuō)明我嘴里有空氣。生：我利用了瓶子，先卸開(kāi)蓋兒，讓空氣流到瓶子里，再擰上蓋子，就把空氣找到了。師：嗯，瓶子里有空氣了。誰(shuí)還有不同的方法？大膽說(shuō)。生：我把土塊放到水里，發(fā)現(xiàn)土塊里有很多小氣泡冒出來(lái)。師：那小氣泡是什么呀？生：是空氣。生：我還發(fā)現(xiàn)，把鮮嫩的樹(shù)葉浸入水中，也有氣泡冒出來(lái)！師：通過(guò)找空氣，我們發(fā)現(xiàn)空氣在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我們的身體里、在樹(shù)葉里，在很多地方都能找到空氣，這說(shuō)明什么？生：空氣的確存在，而且確實(shí)就在我們身邊。師：空氣所在的地方很多，能用一句話概括地說(shuō)一下嗎？生：空氣就在我們的周?chē)ń處煱鍟?shū)）。（四）遷移應(yīng)用：壓縮棉被1．天氣熱了，不用的被子太占地方了。2．把它裝進(jìn)專(zhuān)用密封袋里，然后抽去空氣。3．瞧，被子變薄了！原來(lái)棉被中也有很多空氣。

觀察空氣【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生知道空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的物質(zhì)。2．培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)的意思，提高學(xué)生搜集證據(jù)的探究能力。3．讓學(xué)生關(guān)注生活中空氣被污染的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，并