第25課 《組合圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE5第25課《組合圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)與要求】1.知識(shí)與技能（1）掌握不同文件間的復(fù)制與粘貼操作。（2）掌握用“取色”工具取得其他圖形文件中顏色的方法。2.過(guò)程與方法在不同文件間復(fù)制與粘貼圖形操作的過(guò)程中，總結(jié)歸納不同文件間復(fù)制與粘貼的一般方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，感受計(jì)算機(jī)操作的便捷。4.行為與創(chuàng)新通過(guò)不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的方法。難點(diǎn)：取得其他圖形文件中顏色的方法?！窘虒W(xué)方法與手段】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、講授法?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引題談話：同學(xué)們，課間活動(dòng)時(shí)你做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)或者游戲？我們的課間活動(dòng)真豐富，有一位小朋友用畫(huà)圖軟件畫(huà)下了課間活動(dòng)的畫(huà)面，用畫(huà)圖軟件打開(kāi)計(jì)算機(jī)“桌面”上的“校園.bmp”、“做運(yùn)動(dòng)的小朋友.bmp”、“球桌.bmp”，看一看他畫(huà)了些什么？討論：當(dāng)前的三個(gè)文件，分別畫(huà)了課間活動(dòng)的三個(gè)元素，卻不是一個(gè)整體。如果是你來(lái)畫(huà)，你會(huì)怎么畫(huà)？如果這三幅圖是畫(huà)在紙上，你又會(huì)怎么處理？引出課題：老師理解大家的意思了，就是要把這些圖形組合成一幅作品。今天我們一起來(lái)研究“組合圖形”。設(shè)計(jì)意圖：課間活動(dòng)是學(xué)生最真實(shí)而熟悉的生活場(chǎng)景，而出示的繪畫(huà)作品描繪了真實(shí)的生活，由于不是完整的繪畫(huà)作品，想很多學(xué)生不認(rèn)可這樣的畫(huà)法，急切的想到課間活動(dòng)的整體畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)又為學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形應(yīng)用意義的留下一個(gè)伏筆。二、探究嘗試，解決問(wèn)題=1\*GB4㈠聯(lián)系生活，確立主體聯(lián)系生活：其實(shí)，生活中有許多運(yùn)用組合思想的事情，就像我們玩的堆雪人游戲，我們先堆好雪人的身體，然后把其他部件添加到身體上。討論：要組合這3個(gè)圖形文件，應(yīng)該把哪一個(gè)圖形文件作為主體？確立主體：學(xué)校是背景、是大環(huán)境，作為主體，然后把小朋友和器材添加到校園中。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)沒(méi)有立即讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作方法，而是聯(lián)系學(xué)生參與過(guò)的“堆雪人”游戲，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理清思路，將生活中的知識(shí)遷移到課堂上來(lái)。提高了學(xué)生操作的有效性，也使得學(xué)生的思考不僅僅停留在技能層面。=2\*GB4㈡明確目標(biāo)，磨練技能課件展示教師組合以后的“校園”作品。師：同學(xué)們，這是老師完成的校園作品，你們覺(jué)得我做的怎么樣？但是我相信，同學(xué)們一定能做出比老師的作品更豐富更美的作品！你們有信心嗎？在完成“校園”之前，我們先來(lái)那個(gè)小練習(xí)練練手，小試牛刀。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書(shū)本第145頁(yè)起的內(nèi)容，把“房子1”組合到文件“夜空”中。老師提示，書(shū)上教了我們兩種組合方法。你能都學(xué)會(huì)嗎？試試看吧！學(xué)生上臺(tái)演示，邊操作邊講解你是怎么組合的。演示兩種不同的組合圖形的方法。這兩種方法有什么不一樣的地方嗎？哪種圖形在組合的時(shí)候適合哪一種方法你能總結(jié)一下嗎？你看看如果要添加“房子2”用哪種方法比較好？用我們剛剛學(xué)會(huì)的新技能把“校園”，“做運(yùn)動(dòng)的小朋友”還有“球桌”組合起來(lái)，組合的時(shí)候要選用合適的方法。學(xué)生作品展示。（三）小組合作，探究取色工具的使用同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的操場(chǎng)是粉紅色的，我們學(xué)校的跑道是什么顏色的？老師這里有一個(gè)可愛(ài)的“橙寶寶”，橙寶寶說(shuō)想讓校園里的跑道顏色變得和它一樣，充滿活力。你們可以試試看嗎？“取色”工具是可以取得其他顏色，但是現(xiàn)在要取得的是其他圖形文件中的顏色，該怎么辦（生）?對(duì)，我們可以通過(guò)先復(fù)制需要這種顏色的部分圖形到自己的圖形中，然后再用“取色”工具得到這種顏色。（師邊介紹師演示）但是這部分圖形卻是我不想要的，怎么辦呢？（生）對(duì)，我們只要?jiǎng)h除就可以了。你們想不想試一試這種方法呢？（生自己練習(xí)）（四）發(fā)揮想象，豐富作品我們?cè)僮屑?xì)觀察一下組合完成的“校園”，你發(fā)現(xiàn)這些做運(yùn)動(dòng)的小朋友有沒(méi)有少了點(diǎn)什么東西呢？學(xué)生：陀螺，乒乓球我們先來(lái)添加陀螺，畫(huà)陀螺時(shí)，你有沒(méi)有信息直接在“校園”中畫(huà)出來(lái)？沒(méi)有信心怎么辦？學(xué)生回答：新建畫(huà)布，再組合。能不能將陀螺畫(huà)的很大呢？要畫(huà)小，又要畫(huà)的比較好，你們能不能想個(gè)辦法，有沒(méi)有什么工具可以幫助我們？學(xué)生回答：放大鏡畫(huà)乒乓球你們有沒(méi)有信心直接畫(huà)？學(xué)生回答：有！總結(jié)：我們?cè)谪S富作品時(shí)，要添加復(fù)雜圖形時(shí)，可以新建畫(huà)布，畫(huà)好了再組合，畫(huà)簡(jiǎn)單圖形，可以直接畫(huà)。畫(huà)較小的圖形時(shí)還可以借助放大鏡工具。學(xué)生操作學(xué)生作品展示，師生共評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們觀察，你還能用你今天學(xué)到的技能，把你的作品變得更美嗎？學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生作品展示，師生共評(píng)。三、、全課總結(jié)，梳理知識(shí)這節(jié)課你有哪些收獲？討論：如果讓你再畫(huà)課間活動(dòng)，打算怎么畫(huà)？這樣畫(huà)有什么好處？運(yùn)用哪些方法進(jìn)行組合?組合圖形時(shí)要注意些什么?總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好啊，只要能不斷積累、分工合作，再進(jìn)行合理的組合，相信咱們一定