2021年5月心理咨詢(xún)師-三級(jí)理論試題

5月三級(jí)真題第二某些理論知識(shí)(26～125題，共l00道題，滿分為100分)一、單項(xiàng)選取題(26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一種最恰當(dāng)答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案相應(yīng)字母涂黑)26、調(diào)節(jié)睡眠與覺(jué)醒神經(jīng)構(gòu)造是()。(A)小腦(B)腦干網(wǎng)狀構(gòu)造(C)丘腦(D)下丘腦27、注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向?qū)ο?，而被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引過(guò)去現(xiàn)象，稱(chēng)為()。(A)注意轉(zhuǎn)移(B)分心(C)注意分派(D)注意集中28、社會(huì)行為公式B=f(只E)中，P指()。(A)行為(B)個(gè)體所處情境(C)個(gè)體(D)函數(shù)關(guān)系29、自我概念形成與發(fā)展大體經(jīng)歷三個(gè)階段，即()。(A)從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我(B)從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我(C)從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我(D)從心理自我到生理自我，最后到社會(huì)自我30、艾里克森以為童年期(7歲～12歲)重要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得勤奮感．克服自卑感(B)獲得完善感，避免厭惡感(C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得密切感，避免孤單感31、第一反抗期發(fā)生時(shí)間大概是()。(A)l～2歲(B)3～4歲(C)7～8歲(D)13～14歲32、心理征詢(xún)對(duì)精神障礙患者作用是()。(A)消除癥狀(B)系統(tǒng)治療(C)防止復(fù)發(fā)(D)精神分析33、強(qiáng)大自然災(zāi)害后心理反映可以經(jīng)歷如下階段()。(A)警覺(jué)期-恢復(fù)期．康復(fù)期(B)警覺(jué)期．搏斗期．恢復(fù)期(C)驚嚇期-恢復(fù)期．康復(fù)期(D)驚嚇期．衰竭期．恢復(fù)期34、以50為平均數(shù)、以10為原則差表達(dá)原則分?jǐn)?shù)叫()。(A)原則九分?jǐn)?shù)(B)T分?jǐn)?shù)(C)離差智商(D)Z分?jǐn)?shù)35、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越()。(A)大(B)低(C)小(D)不擬定36、關(guān)于感性反映，錯(cuò)誤說(shuō)法是()。(A)感性反映是一種情緒化應(yīng)對(duì)(B)感性反映是一種小朋友式應(yīng)對(duì)(C)無(wú)論場(chǎng)合，一旦浮現(xiàn)感性反映就有心理問(wèn)題(D)可以隨時(shí)隨處采用感性反映卷冊(cè)一：理論知識(shí)某些(心理征詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第l頁(yè)(共9頁(yè))37、不屬于親子關(guān)系本質(zhì)是()。(A)自然血緣關(guān)系(B)人倫道德關(guān)系(C)教養(yǎng)與服從關(guān)系(D)法定贍養(yǎng)關(guān)系38、會(huì)談中使用情感反射時(shí)應(yīng)當(dāng)注意盡量()。(A)不要體現(xiàn)征詢(xún)師情緒(B)不要刺激求助者情緒(C)不在初次會(huì)談中使用(D)不在后繼治療中使用39、心理診斷中為擬定非情景性癥狀性質(zhì)。應(yīng)使用()。(A)態(tài)度量表(B)人格問(wèn)卷(C)智力量表(D)焦急量表40、心理征詢(xún)師共情是指體驗(yàn)求助者內(nèi)心要做到()。(A)猶如體驗(yàn)自己(B)就是體驗(yàn)自己(C)以自己為參照(D)以社會(huì)為參照4l、癔癥型多話求助者重要目是()。(A)證明自己(B)心事可以?xún)A訴(C)獲得贊賞(D)情緒得到宣泄42、心理征詢(xún)“助人自助”含義是()。(A)征詢(xún)師協(xié)助求助者同步自己也得到提高(B)征詢(xún)師協(xié)助求助者學(xué)會(huì)自己有效解決問(wèn)題(C)共同進(jìn)步(D)逐漸成熟43、再生性能力()。(A)是智能活動(dòng)能量(B)可通過(guò)非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)評(píng)估(C)是智能活動(dòng)質(zhì)量(D)可以通過(guò)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)測(cè)量44、16PF施測(cè)時(shí)時(shí)間限制是()。(A)30分鐘(B)40分鐘(C)50分鐘(D)無(wú)嚴(yán)格規(guī)定45、SAS涉及反向評(píng)分項(xiàng)目數(shù)是()。(A)15(B)10(C)5(D)2046、詹姆士強(qiáng)調(diào)情緒與()關(guān)系。(A)機(jī)體變化(B)動(dòng)機(jī)過(guò)程(C)意志過(guò)程(D)認(rèn)知過(guò)程47、信息編碼、儲(chǔ)存、提取方式和信息儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)短是劃分()原則。(A)記憶過(guò)程(B)圖象記憶和聲象記憶(C)思維過(guò)程(D)三個(gè)記憶系統(tǒng)48、人腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象延續(xù)性和順序性反映叫()。(A)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)(B)時(shí)間知覺(jué)(C)似動(dòng)知覺(jué)(D)方位知覺(jué)49、社會(huì)心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)描述階段特點(diǎn)是在()基本上，對(duì)人類(lèi)心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀描述和分析。(A)觀測(cè)(B)實(shí)驗(yàn)(C)思辨(D)歸納卷冊(cè)一：理論知識(shí)某些(心理征詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第2頁(yè)(共9頁(yè))50、角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，這屬于()。(A)角色沖突(B)角色不清(C)角色中斷(D)角色失敗51、刻板印象使人社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化，因而它具備()作用。(A)概括化(B)社會(huì)適應(yīng)(C)抽象化(D)悲觀52、互相作用論代表人物是()。(A)皮亞杰(B)普萊爾(C)吳偉士(D)班杜拉53、幼兒期小朋友主導(dǎo)活動(dòng)是()。(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學(xué)習(xí)54、精神疾病患者錯(cuò)覺(jué)特點(diǎn)是()。(A)可以進(jìn)行自我校正(B)感知綜合障礙(C)不能接受現(xiàn)實(shí)檢查(D)感覺(jué)功能障礙55、一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存與種族延續(xù)事件是()。(A)劫難性壓力(B)生物性壓力源(C)疊加性壓力(D)精神性壓力源56、隨機(jī)號(hào)碼表法是()。(A)簡(jiǎn)樸隨機(jī)抽樣(B)系統(tǒng)抽樣(C)分組抽樣(D)分層抽樣57、檢查測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義團(tuán)隊(duì)一種辦法是()。(A)有關(guān)法(B)區(qū)別法(C)命中率法(D)失誤法58、有效實(shí)行會(huì)談法核心是心理征詢(xún)師能否()。(A)以心理測(cè)驗(yàn)為根據(jù)評(píng)判臨床觀測(cè)成果(B)以臨床觀測(cè)成果為根據(jù)收集有關(guān)數(shù)據(jù)(C)對(duì)的把握求助者精神狀態(tài)和行為特點(diǎn)(D)進(jìn)一步理解和掌握各種心理治療理論要點(diǎn)59、心理征詢(xún)師在心理診斷中為了避免“貼標(biāo)簽”，應(yīng)當(dāng)以()為根據(jù)。(A)現(xiàn)實(shí)臨床體現(xiàn)(B)成熟治療理論(C)豐富臨床經(jīng)驗(yàn)(D)異常行為因素60、不屬于共情含義是()。(A)征詢(xún)師要以自己參照框架去剖析求助者問(wèn)題(B)征詢(xún)師借助求助者言行，體驗(yàn)對(duì)方內(nèi)心世界(C)征詢(xún)師借助知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握對(duì)方體驗(yàn)與其人格之間聯(lián)系(D)征詢(xún)師要運(yùn)用技巧將自己共情傳達(dá)給求助者61、自我開(kāi)放含義是()。(A)征詢(xún)師公開(kāi)自己困擾讓求助者分擔(dān)(B)征詢(xún)師談出自己經(jīng)驗(yàn)與求助者分享(C)征詢(xún)師可以在征詢(xún)過(guò)程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)(D)借助于求助者自我開(kāi)放，征詢(xún)師可以自我開(kāi)放卷冊(cè)一：理論知識(shí)某些(心理征詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第3頁(yè)(共9頁(yè))62、在沉默現(xiàn)象幾種重要類(lèi)型中，不涉及()。(A)理智型(B)懷疑型(C)茫然型(D)反抗型63、國(guó)內(nèi)修訂聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)是()合并本。(A)都市版與農(nóng)村版(B)原則型與高檔型(C)彩色型與高檔型(D)原則型與彩色型64、關(guān)于16PF，下列說(shuō)法中不對(duì)的是()。(A)每題有三個(gè)備選答案(B)每題只能選一種答案(C)盡量不選取中性答案(D)先分析效度量表成果65、使用生活事件量表時(shí)，普通規(guī)定調(diào)查時(shí)間范疇為近來(lái)()。(A)半年(B)一年(C)二年(D)三年66、詹姆士情緒理論屬于()。(A)丘腦理論(B)認(rèn)知理論(C)外周理論(D)動(dòng)機(jī)理論67、大腦皮層中角回受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會(huì)浮現(xiàn)()。(A)失讀癥(B)表達(dá)性失語(yǔ)癥(C)失寫(xiě)癥(D)接受性失語(yǔ)癥68、()是指人腦對(duì)客觀事物間接、概括反映。(A)概念(B)思維(C)語(yǔ)言(D)言語(yǔ)69、由她人判斷所反映自我概念，是()。(A)主我(B)客我(C)鏡我(D)超我70、在有限經(jīng)驗(yàn)基本上形成刻板印象往往具備()性質(zhì)。(A)積極(B)雙向作用(C)悲觀(D)定勢(shì)作用71、個(gè)體對(duì)特定對(duì)象總評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性反映傾向是()。(A)歸因(B)態(tài)度(C)動(dòng)機(jī)(D)情緒72、柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論以為()。(A)小朋友道德發(fā)展先后順序是固定不變(B)小朋友道德發(fā)展順序是不分先后(C)小朋友道德發(fā)展速度是先慢后快(D)小朋友道德發(fā)展速度是先快后慢73、艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為()等類(lèi)型。(A)安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀(B)容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀(C)初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高檔依戀(D)無(wú)差別社會(huì)反映、有差別社會(huì)反映、特殊情感聯(lián)結(jié)74、把與自己本無(wú)關(guān)系事情以為關(guān)于，這種臨床體現(xiàn)最也許浮現(xiàn)于()。(A)被害妄想(B)鐘情妄想(C)關(guān)系妄想(D)夸大妄想卷冊(cè)一t理論知識(shí)某些(心理征詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第4頁(yè)(共9頁(yè))75、“劫難癥候群”是指()。(A)經(jīng)歷破壞性壓力后心理反映(B)經(jīng)歷強(qiáng)大自然災(zāi)害后心理反映(C)由破壞性壓力導(dǎo)致各種疾病(D)由強(qiáng)大自然災(zāi)害導(dǎo)致各種疾病76、比率智商(IQ)是()與實(shí)足年齡之比。(A)生理年齡(B)真實(shí)年齡(C)心理年齡(D)智力商數(shù)77、重測(cè)信度即()。(A)等位性系數(shù)(B)穩(wěn)定性系數(shù)(C)有關(guān)系數(shù)(D)X系數(shù)78、非專(zhuān)業(yè)人士對(duì)求助者行為看法和評(píng)價(jià)，對(duì)求助者有較大()。(A)困惑作用(B)打擊作用(C)勉勵(lì)作用(D)暗示作用79、重性精神病患者()。(A)普通積極求醫(yī)(B)很少積極求醫(yī)(C)普通不必陪伴(D)沒(méi)有固定模式80、如下說(shuō)法中錯(cuò)誤是()。(A)共情是最為核心征詢(xún)特質(zhì)(B)共情就是體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界(C)共情就是把握求助者情感與思維(D)共情就是必要與求助者擁有同樣情感8l、征詢(xún)方案中需要明確征詢(xún)師義務(wù)是()。(A)尊重求助者(B)遵守國(guó)家法律(C)嚴(yán)守保密原則(D)貫徹中立原則82、阻抗本質(zhì)是()。(A)求助者對(duì)于征詢(xún)過(guò)程中自我暴露與變化抵抗(B)求助者對(duì)于征詢(xún)師反感和抵制(C)征詢(xún)師對(duì)求助者異常行為阻攔(D)征詢(xún)過(guò)程中浮現(xiàn)異常狀況總稱(chēng)83、按照CK[’施測(cè)程序，主測(cè)者應(yīng)向受測(cè)者兩次報(bào)告時(shí)間．詳細(xì)安排在測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后()。(A)20及40分鐘(B)30及40分鐘(C)15及30-分鐘(D)20及30分鐘84、下列測(cè)驗(yàn)中，采用經(jīng)驗(yàn)法編制是()。(A)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(B)杰克遜人格問(wèn)卷(C)卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)(D)愛(ài)德華個(gè)人偏好量表85、在完畢SDS測(cè)驗(yàn)時(shí)，規(guī)定被試者評(píng)估自己實(shí)際感覺(jué)，其時(shí)間范疇是近來(lái)()。(A)一年(B)一月(C)一周(D)二周卷冊(cè)一：理論知識(shí)某些(心理征詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第5頁(yè)(共9頁(yè))三、多項(xiàng)選取題(16~125題，每題1分，共40分。每題有各種答案對(duì)的，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)86、關(guān)于錯(cuò)覺(jué)，對(duì)的說(shuō)法涉及()。(A)是對(duì)客觀事物歪曲知覺(jué)(B)只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)條件。錯(cuò)覺(jué)就一定會(huì)發(fā)生(C)只要懂得錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生因素，錯(cuò)覺(jué)是可以消除(D)錯(cuò)覺(jué)所產(chǎn)生歪曲帶有固定傾向87、態(tài)度特點(diǎn)涉及()。(A)對(duì)象性(B)內(nèi)在性(C)穩(wěn)定性(D)指向性88、身體語(yǔ)言涉及()。(A)面部表情(B)身體姿勢(shì)(C)妝飾打扮(D)人際距離89、青春期心理發(fā)展矛盾性體現(xiàn)涉及()。(A)心理上成人感與半成熟現(xiàn)狀之間矛盾(B)心理斷乳與精神依賴(lài)之間矛盾(C)心理閉鎖性與開(kāi)放性之間矛盾(D)成就感與挫折感之間矛盾90、抑郁發(fā)作特點(diǎn)是()。(A)情緒低落(B)思維混亂(C)動(dòng)作減少(D)感覺(jué)過(guò)敏91、測(cè)量所用數(shù)字具備自然數(shù)特點(diǎn)，即具備()。(A區(qū)別性(B)級(jí)別性(C)等距性(D)可加性92、關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中對(duì)的是()。(A)測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性(B)測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素影響就越小(C)測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞增率原則(D)測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者疲勞和反感而減少可靠性93、當(dāng)代平等性道德內(nèi)涵涉及()。(A)性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進(jìn)行(B)性交中雙方享有同等權(quán)利和義務(wù)(C)性行為應(yīng)是雙方愛(ài)情表達(dá)(D)性交過(guò)程雙方自愿94、會(huì)談中不恰當(dāng)提問(wèn)方式涉及()。(A)修飾性反問(wèn)(B)責(zé)怪性問(wèn)題(C)解釋性問(wèn)題(D)封閉式提問(wèn)95、合理情緒療法可以協(xié)助個(gè)體達(dá)到目的涉及()。(A)自我關(guān)懷(B)自我指引(C)敢于嘗試(D)嚴(yán)于律己96、關(guān)于情感反映，對(duì)的理解是()。(A)著重于求助者談話內(nèi)容(B)針對(duì)求助者當(dāng)前感情(C)其最大功用是捕獲求助者瞬間感受(D)其最大功用是揭示求助者思想核心卷冊(cè)一：理論知識(shí)某些(心理征詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第6頁(yè)(共9頁(yè))97、WAIS-RC詞匯測(cè)驗(yàn)()。(A)重要測(cè)量言語(yǔ)理解能力(B)可以測(cè)量智力G因素(C)評(píng)分原則難掌握(D)實(shí)行時(shí)間比較短98、EPQ將各人格維度分為()。(A)中間型(B)傾向型(C)過(guò)渡型(D)典型型99、如下對(duì)的說(shuō)法涉及()。(A)人和動(dòng)物自然需要是同樣(B)自然需要是由生理不平衡引起需要(C)交往需要屬于獲得性需要(D)物質(zhì)需要和精神需要之間有密切關(guān)系100、意志品質(zhì)有()。(A)自覺(jué)性(B)目性(C)堅(jiān)韌性(D)自制性101、普通來(lái)說(shuō)，農(nóng)民屬于()。(A)成就角色(B)規(guī)定性角色(C)功利性角色(D)不自覺(jué)角色102、普通來(lái)說(shuō)，近因效應(yīng)容易在()人之間產(chǎn)生。(A)熟悉(B)不熟悉(C)密切(D)不常會(huì)面103、游戲?qū)π∨笥研睦戆l(fā)展意義重要涉及()。(A)增進(jìn)認(rèn)知(B)體現(xiàn)創(chuàng)造性能力(C)培養(yǎng)健全人格(D)增強(qiáng)體質(zhì)104、郭念鋒提出評(píng)估心理健康水平原則涉及()。(A)心理活動(dòng)靈活性(B)自信心(C)神經(jīng)活動(dòng)平衡性(D)暗示性105、原則分?jǐn)?shù)可以通過(guò)()得到。(A)線性轉(zhuǎn)換(B)非線性轉(zhuǎn)換(C)分析(D)變化106、測(cè)題常用排列方式有()。(A)并列直進(jìn)式(B)公共汽車(chē)式(C)混合螺旋式(D)專(zhuān)列式107、理解求助者既往史時(shí)，應(yīng)當(dāng)涉及內(nèi)容是()。(A)評(píng)論以往心理征詢(xún)過(guò)程中浮現(xiàn)失誤(B)對(duì)求助者病因進(jìn)行直接或間接簡(jiǎn)介(C)詳細(xì)閱讀以往就醫(yī)病歷和關(guān)于資料(D)詳細(xì)詢(xún)問(wèn)與否去過(guò)其她心理征詢(xún)機(jī)構(gòu)108、心理征詢(xún)方案應(yīng)當(dāng)涉及()。(A)征詢(xún)目的(B)雙方責(zé)權(quán)義(C)征詢(xún)態(tài)度(D)征詢(xún)效果承諾卷冊(cè)一：理論知識(shí)某些(心理征詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第7頁(yè)(共9頁(yè))109、目光注視普通規(guī)律是()。(A)傾聽(tīng)時(shí)，注視對(duì)方雙眼(B)說(shuō)話時(shí)比傾聽(tīng)時(shí)注視對(duì)方要多某些(C)開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，將目光從對(duì)方身上移開(kāi)(D)發(fā)言結(jié)束時(shí)，將目光重新回到對(duì)方身上110、WAIS-RC施測(cè)基本環(huán)節(jié)為()。(A)普通先做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)(B)普通先做操作測(cè)驗(yàn)(C)測(cè)驗(yàn)普通都是一次做完(D)各分測(cè)驗(yàn)從第1題開(kāi)始111、MMPI效度量表F分升高，也許是由于受測(cè)者()。(A)理解錯(cuò)誤(B)偽裝疾病(C)疾病較重(D)防御較強(qiáng)112、注意分派條件是同步進(jìn)行幾種活動(dòng)()。(A)必要其中有非常純熟(B)必要都是非常純熟(C)不能有內(nèi)在聯(lián)系(D)必要有內(nèi)在聯(lián)系113、人預(yù)計(jì)時(shí)間根據(jù)涉及()。(A)心理活動(dòng)周期性變化(B)各種計(jì)時(shí)工具(C)生理活動(dòng)周期性變化(D)各種客觀規(guī)律l14、下列說(shuō)法中對(duì)的涉及()。(A)恐驚越強(qiáng)，親合傾向越弱(B)恐驚越強(qiáng)，親合傾向越強(qiáng)(C)焦急越強(qiáng)，親合傾向越弱(D)焦急越強(qiáng)，親合傾向越強(qiáng)115、依照凱利三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要掌握涉及()信息．(A)協(xié)調(diào)性(B)特異性(C)共同性(D)一致性116、嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律性涉及()。(A)從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展(B)從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展(C)從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展(D)從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展117、心理異常涉及()。(A)確診神經(jīng)癥(B)嚴(yán)重心理問(wèn)題(C)普通心理問(wèn)題(D)各種人格障礙118、等距量表中數(shù)值可以進(jìn)行()運(yùn)算。(A)加(B)減(C)乘(D)除119、內(nèi)容效度評(píng)估辦法有()。．(A)專(zhuān)家判斷法(B)雙向細(xì)目表法(C)記錄分析法(D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法120、在征詢(xún)交談中，除非得到求助者批準(zhǔn)，普通狀況下不能()。(A)仔細(xì)地觀測(cè)(B)錄音(C)詳細(xì)地筆錄(D)錄像121、熱情與尊重相比，下列說(shuō)法中對(duì)的是()。(A)尊重具備感情色彩(B)熱情與求助者距離更近些(C)熱情具備理性色彩(D)熱情要體當(dāng)前征詢(xún)?nèi)^(guò)程卷冊(cè)一：理論知識(shí)某些(心理征詢(xún)師困家職業(yè)資格三級(jí))第8頁(yè)(共9頁(yè))122、指引技術(shù)對(duì)的做法是()。(A)征詢(xún)師直接批示求助者以某種方式行動(dòng)(B)可以不考慮求助者心理準(zhǔn)備(C)讓求助者真正理解指引內(nèi)容(D)不逼迫求助者執(zhí)行123、中文版韋氏智力量表與第三版中華人民共和國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)相比，其重要長(zhǎng)處是()。(A)同步獲得智商和各種分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)(B)用離差智商代替落后比率智商(C)在臨床應(yīng)用方面積累了大量資料(D)測(cè)題編排方式采用了混合螺旋式124、“社會(huì)支持評(píng)估量表”記錄指標(biāo)重要涉及()。(A)客觀支持分(B)量表總分(C)主觀支持分(D)對(duì)支持運(yùn)用度125、關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法中對(duì)的是()。(A)屬于自陳式量表(B)僅限于個(gè)別施測(cè)(C)合用于成人被試(D)采用T分?jǐn)?shù)記分第一某些基本理論一、單項(xiàng)選取題（60題，職業(yè)道德略）26、B27、B28、C29、B30、A31、B32、C33、C34、B35、A