新老師培訓專項方案

老師培訓實施方案關注度：1461-7-1015:37:00搜課程

高素質師資隊伍是學校最寶貴資源，是學校實現(xiàn)全方面發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展源動力。為適應新時期新形勢下教學工作，促進老師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質，激發(fā)老師參與校本培訓主動性，把學校建組成新型學習型組織，實現(xiàn)學校全方面發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展，制訂老師培訓實施方案。一、指導思想堅持重視實效、聯(lián)絡實際、立足校本標準，充足發(fā)揮校本培訓功效和優(yōu)勢，營造有利老師終生教育和可連續(xù)發(fā)展良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能全、教學基礎功過硬、含有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求老師隊伍。二、培訓目標1.面向全體老師，全員參與培訓，強化老師“終生學習”意識。2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，重視培訓老師科技知識和技能，提升科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要老師隊伍。3.推進老師專業(yè)化發(fā)展，激勵老師多能發(fā)展。促進老師專業(yè)水平、教育教學能力得到深入提升，向科研型、學者型過渡。4.加強骨干老師隊伍建設。發(fā)揮骨干老師輻射、引領作用，提升青年老師教改科研能力，使反思型、研究型老師數(shù)量逐步增多、質量逐步提升，骨干百分比增大、層次提升。5.實現(xiàn)老師整體素質和學校教育教學綜合能力提升目標。三、培訓標準1．堅持以校為本標準，即從學校實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓后能提升素質，處理教育教學實際問題。堅持以人為本標準，從老師實際出發(fā)，幫助老師有層次地確定自己發(fā)展目標，學校目標中要表現(xiàn)差異性，有利調動老師主動性，使她們主動參與，自我創(chuàng)新。2．堅持“教、學、研”一體化標準，把培訓落到實處，把培訓結果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。四、培訓內(nèi)容在參與綠園區(qū)統(tǒng)一組織老師培訓同時，我校主動開展以提升老師整體素質、促進老師專業(yè)化水平提升為宗旨校本培訓。1．業(yè)務培訓以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織老師學習現(xiàn)代化教育科研理論，指導老師掌握通?？蒲蟹椒ǎ鰪娎蠋熆蒲幸庾R，提升老師科研能力，培養(yǎng)老師可連續(xù)發(fā)展能力，引領老師真正走進老師專業(yè)型發(fā)展學校。本學期我校將繼續(xù)實施“長春市八十七中學人文素養(yǎng)拓展計劃”，經(jīng)過整合學校和社會文化藝術資源，構建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”，進行相關實踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。依據(jù)老師實際需要和學科教學特點、要求，深入組織老師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，使老師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為關鍵形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使全部老師有較扎實專業(yè)知識，并為老師發(fā)明必需條件，深入提升學歷層次,不停豐富和更新學科知識，以扎實專業(yè)知識，愈加好地完成教育教學任務。依據(jù)老師職業(yè)基礎功和專業(yè)基礎功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續(xù)開展“過四關，爭四杯”活動，把課堂作為關鍵陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提升課堂效益。加強現(xiàn)代信息技術知識培訓和利用，提升教學技能。主動引導老師，利用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行搜集、處理、共享，使老師教育教學行為表現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。結合綠園區(qū)老師培訓工作布署，實施“四個一”工程。即每人每十二個月讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評一節(jié)課，寫一篇有質量教育敘事。經(jīng)過“四個一”工程實施，促進老師教學水平提升。2．本身提升充足發(fā)揮老師本身主體發(fā)明性、能動性和資源優(yōu)勢，引導老師低起點、小科研，從身邊發(fā)生教育教學問題和現(xiàn)象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，尤其重視平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流匯報等，并要討老師在建立專業(yè)發(fā)展博客，加入學校博客圈，立即把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。3．骨干引領加強我校骨干老師隊伍建設，充足發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)建名牌學科、名牌老師打好科研基礎?，F(xiàn)在我校有省級骨干老師7人，市級骨干老師25人，市級科研骨干老師9人，區(qū)級骨干老師55人，區(qū)級科研骨干老師18人，期望經(jīng)過對她們給任務、壓擔子、搭臺子，使她們得到鍛煉，同時經(jīng)過各級骨干帶動作用，促進更多年輕老師提升本身發(fā)展和業(yè)務水平，加入到骨干行列。本年度，配合區(qū)培訓部，對第四批區(qū)骨干老師進行培訓不少于100課時，其中理論學習60課時，實踐活動訓練40課時，內(nèi)容為教學設計評選、說課、骨干老師論壇。并對加強骨干老師過程管理，建立跟蹤考評檔案。4、新老師上崗培訓開學初對新老師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，并為新老師配好師父，加強師徒傳幫帶作用，切實提升新老師業(yè)務能力，立即適應新崗位工作。五、培訓形式培訓關鍵形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提升老師，促進老師自我完善。1.教授培訓。聘用教育教授和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗及著名度老師，如骨干老師、學科帶頭人、特級老師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。2.交流研討。圍繞教育教學中出現(xiàn)部分帶共性、有研究價值問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗，轉變教育觀念，經(jīng)過研討、交流，學習她人優(yōu)點，提升認識，促進自己提升，促整體水平提升。3.觀摩欣賞。利用現(xiàn)代信息技術，借助多媒體，組織老師觀看相關課改、教學、師德影片。4.開展“四杯賽”活動，參與課題試驗，在實踐中培訓鍛煉提升。5.經(jīng)過