農(nóng)村小學(xué)足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀及對策

【摘

要】從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)足球活動(dòng)的開展情況來看，其中仍然存在很多問題，包括師資、場地、重視度等各方面的限制因素，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)足球活動(dòng)開展受到影響。本文主要對農(nóng)村小學(xué)足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀以及存在問題的原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);足球活動(dòng);現(xiàn)狀;問題;對策大量實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)可以提升孩子的意志力和身體素質(zhì)，對孩子的成長和發(fā)育有重要作用。從農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)的開展情況來看，普及力度仍然不足，教學(xué)理念、方法滯后，限制了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，本文需要結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)理念和足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀，探究農(nóng)村小學(xué)足球普及對策。一、農(nóng)村小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展優(yōu)勢（一）提升學(xué)生的身體素質(zhì)足球訓(xùn)練及競賽中運(yùn)動(dòng)員需要進(jìn)行多種動(dòng)作的重復(fù)，包括跳躍、加速跑、急停以及踢腿等。這些多元化的重復(fù)動(dòng)作會(huì)對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)中樞形成一定的刺激，對學(xué)生耐力，動(dòng)作靈活性、協(xié)調(diào)性等方面的培養(yǎng)有重要作用，能使學(xué)生得到全方位的鍛煉、提升。開展校園足球運(yùn)動(dòng)有利于為學(xué)生提供放松的時(shí)間，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)精神壓力，使學(xué)生保持充沛的精力。此外，足球比賽中的對抗活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、勇于拼搏的品質(zhì)。（二）有利于和諧校園環(huán)境的構(gòu)建在足球活動(dòng)及相關(guān)賽事中，學(xué)生必須遵守足球運(yùn)動(dòng)的制度和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重對手和裁判，教師需要培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的品質(zhì)。在足球?qū)官愔须y以避免會(huì)出現(xiàn)身體碰撞、接觸等方面的問題，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中對這些問題的解決和寬容有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容、謙讓的性格，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，且隊(duì)伍間團(tuán)結(jié)合作的氛圍有助于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。二、農(nóng)村小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村小學(xué)對足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不清晰雖然素質(zhì)教育下對體育教學(xué)的重視度有所提升，但部分農(nóng)村小學(xué)仍然沒有意識到體育教育的真正作用，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中始終處于邊緣化的地位，甚至部分學(xué)校并沒有制定足球訓(xùn)練計(jì)劃，單純地將足球作為一種娛樂項(xiàng)目，導(dǎo)致足球活動(dòng)開展不受重視。（二）農(nóng)村小學(xué)校園足球宣傳不到位通過對部分小學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對足球活動(dòng)的規(guī)則不清楚，在平時(shí)的足球活動(dòng)中都是按照大家的意愿分組對抗，不注重活動(dòng)中的規(guī)則細(xì)節(jié)，導(dǎo)致小學(xué)足球活動(dòng)不規(guī)范。同時(shí)，從足球運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢的認(rèn)知方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只能說出足球可以鍛煉身體，缺乏對其他方面優(yōu)勢的認(rèn)知。在家長的調(diào)查方面發(fā)現(xiàn)，大部分家長對足球運(yùn)動(dòng)不了解，而且認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，對孩子的成長無益。可見，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園足球宣傳工作仍然不到位，導(dǎo)致家長和學(xué)生對足球的認(rèn)知有限，這不利于激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)的欲望。（三）農(nóng)村小學(xué)足球場地和器材發(fā)展受限由于地域等因素的影響，大部分農(nóng)村小學(xué)由于教育經(jīng)費(fèi)問題，在足球運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)中不充足、不規(guī)范，在活動(dòng)場地建設(shè)中有的學(xué)校無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，足球場地的地面大部分都是水泥或者土質(zhì)材質(zhì)。一般一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一個(gè)中心學(xué)?？梢耘鋫洳萜ぷ闱驁?，而足球運(yùn)動(dòng)中會(huì)有一些比較激烈的奔跑和碰撞行為，土質(zhì)和水泥材質(zhì)的地面無法保證學(xué)生的安全。此外，在足球器材的設(shè)置上沒有設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的球門，提供的足球數(shù)量少，缺乏規(guī)范的足球比賽規(guī)則，競賽氛圍不足。足球本身屬于競技體育，缺乏競技氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對足球?qū)W習(xí)失去興趣，而且在安全無法保障的情況下一般學(xué)校不敢輕易開展足球運(yùn)動(dòng)和比賽。（四）農(nóng)村師資力量的專業(yè)技能弱當(dāng)前，我國對足球教師的培養(yǎng)工作比較重視，并通過各種培訓(xùn)活動(dòng)提升教師的專業(yè)素質(zhì)和技能，但是相對于城市體育教師來說，農(nóng)村小學(xué)教師參與專業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多。足球運(yùn)動(dòng)本身是一種技術(shù)性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對教師的專業(yè)技能要求高。但是從教師教學(xué)以及足球訓(xùn)練活動(dòng)來看，教師的相關(guān)知識和技能仍然比較匱乏，只能為學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的知識講解。甚至部分教師在足球運(yùn)動(dòng)示范過程中動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或者存在錯(cuò)誤。教師自身的知識和技能不足也會(huì)導(dǎo)致教師在足球授課過程中存在不自信的心理，這會(huì)影響農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)工作的順利開展。三、農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展及普及的對策（一）提升農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好性格品質(zhì)在農(nóng)村小學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)足球隊(duì)的良好開展與普及，校方就應(yīng)該對足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要性做到足夠認(rèn)知，并將其納入小學(xué)生的素質(zhì)教育中，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好性格與品質(zhì)的培養(yǎng)。在此過程中，校領(lǐng)導(dǎo)首先需要全面了解小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的意義，明確小學(xué)足球隊(duì)組建的主要目標(biāo)，再提升教師的相關(guān)認(rèn)知，端正其教學(xué)態(tài)度。在此過程中，校領(lǐng)導(dǎo)一定要通過合理的措施來提升教師對小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與重視程度，如在某農(nóng)村小學(xué)對教師進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知培養(yǎng)與提升的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)特邀請了省級的體育教育專家來進(jìn)行小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)及其培養(yǎng)方面的專題講座，在此過程中，專家詳細(xì)講述了足球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生身體健康水平的提升、心理素質(zhì)的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)、良好性格品質(zhì)的形成等方面的深遠(yuǎn)意義，并詳細(xì)分析了小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的主要內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程中的相關(guān)注意事項(xiàng)。通過這樣的方式，可有效提升農(nóng)村教師對小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。其次是對教師的教學(xué)行為予以嚴(yán)格的規(guī)范。比如，在某農(nóng)村小學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)特將足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)執(zhí)行效果及其教學(xué)質(zhì)量納入了相關(guān)教師的考評機(jī)制中，并將其與教師的薪資待遇、職稱評選等掛鉤。這樣的方式，讓相關(guān)教師的教學(xué)行為得到了良好的規(guī)范，使其更注重足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，從而進(jìn)一步提升了農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。最后，在農(nóng)村小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師也可以通過比賽的形式來培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)與道德素養(yǎng)。在此過程中，農(nóng)村小學(xué)可與周邊其他農(nóng)村小學(xué)開展足球友誼賽，并在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、堅(jiān)強(qiáng)意志、競爭精神和互幫互助的良好行為品質(zhì)等。這樣的方式，不僅可以讓小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)得到進(jìn)一步的普及，也可以讓小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的積極作用得以充分發(fā)揮，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展與良好品質(zhì)的形成，這對小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的良好開展與普及，以及小學(xué)生的良好成長與發(fā)展都有十分積極的促進(jìn)作用。（二）加強(qiáng)宣傳，營造輕松的足球教學(xué)氛圍營造良好的足球教學(xué)氛圍，對足球運(yùn)動(dòng)的開展有重要作用。在足球氛圍營造中，首先要保證宣傳陣地的合理性，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中要能夠經(jīng)常感知足球知識。如可以在班級的板報(bào)、學(xué)校宣傳欄等位置開設(shè)主題專欄，加強(qiáng)對足球知識及技能的宣傳、普及。其次，定期舉辦足球文化節(jié)、足球知識競賽、技能比拼和小組對抗賽等活動(dòng)。通過足球活動(dòng)的開展幫助學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)知識，以及足球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣。此外，鼓勵(lì)各個(gè)班級積極組建足球隊(duì)，保證每個(gè)班級都有自己的足球隊(duì)，并加強(qiáng)足球隊(duì)的針對性訓(xùn)練。還可以與其他學(xué)校開展聯(lián)賽，通過比賽的方式鍛煉學(xué)生勇于拼搏的精神，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂成長。比如，在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六所農(nóng)村小學(xué)共同召開的足球聯(lián)賽中，每一所農(nóng)村小學(xué)都對此高度重視，在比賽之前，相關(guān)教師積極帶領(lǐng)足球隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，將比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)明確講述給每一名足球隊(duì)員，并帶領(lǐng)啦啦隊(duì)的學(xué)生到鄉(xiāng)村企業(yè)尋求商業(yè)贊助。比賽過程中，校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極鼓勵(lì)學(xué)生為足球隊(duì)員加油，在其比賽獲勝時(shí)為其喝彩;在其比賽失利時(shí)及時(shí)安慰每一名隊(duì)員，并鼓勵(lì)足球隊(duì)員為獲勝的對手加油和“點(diǎn)贊”，以此建立起各個(gè)農(nóng)村小學(xué)足球隊(duì)之間的友誼，體現(xiàn)“友誼第一，比賽第二”。這樣的方式不僅可以進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳效果，也可以為學(xué)生營造出一種更加輕松、愉悅、正能量的足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對其良好人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。（三）充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)通過對當(dāng)前農(nóng)村足球的發(fā)展情況來看，其中存在很多問題，導(dǎo)致足球發(fā)展受到制約，而這些問題也受到政府部門的關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)足球發(fā)展中需要抓住政府提供的機(jī)會(huì)，團(tuán)結(jié)合作，合理利用資源。首先，做好政策的對接工作，構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師間的對接小組，加強(qiáng)對校園足球人力、物力和財(cái)力等方面的投入，保證組織的科學(xué)性。其次，充分利用校外資源，通過社會(huì)公益捐助活動(dòng)加強(qiáng)對足球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，由政府牽頭鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)及組織群體為農(nóng)村小學(xué)捐贈(zèng)足球體育器材和用具。比如，某鄉(xiāng)村小學(xué)在組建足球隊(duì)的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向社會(huì)發(fā)起了求助，在此過程中，該小學(xué)的校長和負(fù)責(zé)組建足球隊(duì)的老師以學(xué)校和個(gè)人實(shí)名認(rèn)證等方式確保了求助信息的真實(shí)性，并詳細(xì)介紹了該校足球隊(duì)組建的主要目標(biāo)、組建現(xiàn)狀以及缺少的物品等，同時(shí)展示了小學(xué)生手寫的關(guān)于組建校足球隊(duì)的愿望。在朋友圈發(fā)布了這一求助信息之后，當(dāng)?shù)卣?、相關(guān)企業(yè)及很多社會(huì)人士都參與到了對該校足球隊(duì)的捐助中，該農(nóng)村小學(xué)足球隊(duì)的足球、球鞋、服裝等物資很快便配備齊全，同時(shí)還收到了一筆經(jīng)費(fèi)，可用作后期的場地建設(shè)和相應(yīng)器具購買。最后，通過因地制宜的方式，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)體育場地建設(shè)的限制因素提出相應(yīng)的解決對策。此外，針對農(nóng)村操作場地不足的問題，可以建設(shè)一些小型訓(xùn)練場地，如設(shè)置5人制的足球訓(xùn)練場等，有效解決足球硬件設(shè)施不足的問題。（四）采用多種渠道，組建足球力量農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展效果與教師隊(duì)伍的構(gòu)建和專業(yè)化水平有直接的關(guān)系，因此在小學(xué)校園足球活動(dòng)的開展中，首先要做好師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對教師的專業(yè)化培訓(xùn)，提升教師的足球運(yùn)動(dòng)技能。比如，采用“請進(jìn)來”和“走出去”的培訓(xùn)戰(zhàn)略，聘請專家到校開展知識講座，為教師講解足球理論，或者派遣足球體育教師外出參加培訓(xùn)，通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式提升足球教育效果。教師的足球技能提升后，足球運(yùn)動(dòng)知識和訓(xùn)練方法得到豐富，學(xué)生的訓(xùn)練水平也會(huì)隨之提高。此外，做好區(qū)域結(jié)對幫扶工作，提升農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)能力。根據(jù)城區(qū)以及農(nóng)村等不同區(qū)域的特點(diǎn)，開展足球教學(xué)研討會(huì)。教師共同探討，