小學課程建設方案

小學課程建設方案口東街道東莊中心小學2017.10小學課程建設方案課程是教化思想、教化目標和教化內容的主要載體。中小學課程改革要求構建各具特色的學校課程體系并增加課程學習的選擇性。學校課程建設是學校內涵發(fā)展的一項重要工作。為促進我校課程建設的整體發(fā)展，特制定此課程建設方案。一、指導思想1、堅持“立德樹人”根本導向，把課程建設與天津地域文化相融合，體現(xiàn)課程的育人功能。2、在教化信息化背景下，精確把握學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并將其落實到課程建設的每個環(huán)節(jié)中。3、課程規(guī)劃、開發(fā)、實施應適合學生發(fā)展要求、愛護和培育學生的學習愛好，充分調動學生的學習主動性，開發(fā)和培育學生的學習潛能和特長，讓每一位學生開心學習，華蜜成長。二、課程建設目標搭建多元平臺，讓每一個孩子在體驗勝利中華蜜成長。三、課程建設策略東莊中心小學基于學校辦學理念下的課程建設，有兩個基本動身點：一是基于促進老師理性思索與專業(yè)發(fā)展的課程建設構架，二是基于為學生供應多元發(fā)展平臺，供應適合可選的課程體系。課程建設價值取向不是“給”而是“創(chuàng)”。基于這樣的相識，我們實行如下策略：1.人人參加策略對老師而言，每位老師都參加課程開發(fā)與實施。除了自己課堂上完成的學科教學任務之外，可選擇一門校本課程來開設，這門課程可以是學科領域內的，也可以是跨越到所教學科之外的。對學生而言，他們可以依據(jù)自己的愛好、愛好及所長，自主選擇一門課程來學習。學生所選的課程，至少堅持學習一學期，確保他們參加所選課程的學習質量。2.多元平臺策略對于老師來說，有充分的課程選取或設置自主權。既可以圍繞自身優(yōu)勢學科，在學科群中選擇拓展型課程，又可以依據(jù)自己的愛好設置一門綜合實踐課程。對于學生來說，在完成國家規(guī)定課程學習的基礎上，享有充分的校本課程選擇權，為學生多元發(fā)展供應可能。3.適合可選策略從學生須要動身，開設課程的教學既是老師勝任的，也是學生須要的，且可以有不同的選擇。通過適合可選的課程超市，促成學生歡樂走班，享受最適合自己的課程學習。4.勝利體驗策略從老師評價動身，通過多種方式與途徑，對學生學習效果進行過程性與終結性評價，讓學生在學習的過程中，不斷獲得勝利的體驗。四、課程體系建設東莊中心小學課程體系是基于“多元發(fā)展，人人勝利”辦學理念下的多元課程架構，它動身于人的發(fā)展需求，通過勝利的體驗，獲得勝利的金鑰匙，從而歸宿于人的華蜜成長。基于這種的思索，我們堅持以人的多元發(fā)展、全面發(fā)展為基本的價值取向，以國家課程校本化實施為基本途徑，將國家、地方、學校三級課程整合成一個有序而高效的學校課程體系，依據(jù)課程承載的任務不同，分為“國家課程校本化實施”和“校本特色課程”兩大類。課程群是在對國家課程中的基礎型學科進行校本化實施的基礎上的拓展、延長、深化，在學問、方法、問題關注等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而形成的課程分支體系。課程群的基本形態(tài)為1+X結構，即一個核心課程加圍繞此課程中的學問點形成的多元創(chuàng)生課程。課程群以學生的差異為動身點，滿意學生的多元選擇和特性化需求，為國家課程校本化實施供應了更加有力的課程體系支撐。各課程群開設狀況列表如下：課程群名稱核心課程創(chuàng)生課程語文課程群語文朗誦技巧、演講與口才、論辯技巧、小主持人、小記者、美文誦讀、國學經(jīng)典、古詩吟唱、繪本閱讀、小海棠讀書會、課本劇、寫字、書法、唐詩觀賞、宋詞觀賞、童話創(chuàng)編、小說創(chuàng)作、小報制作、名著評論數(shù)學課程群數(shù)學數(shù)學古題、舉一反三、數(shù)學故事、數(shù)學課外讀物、挑戰(zhàn)奧數(shù)、數(shù)學查漏補缺品德課程群品生（社）校內禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、專題教化體育課程群體育籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跆拳道、武術、田徑、圍棋（棋類）、塑身操、體育舞蹈音樂課程群音樂表演唱、歌舞劇、音樂劇、音樂觀賞、豎笛（小樂器）、拉丁舞、民族舞蹈、管樂、民樂美術課程群美術木藝、紙藝、陶藝、兒童創(chuàng)作畫、版畫、少兒攝像信息技術課程群信息技術電腦科幻畫創(chuàng)作、flash動畫、小軟件開發(fā)科學課程群科學航模、建模、小種植、科學小獨創(chuàng)、太空旅行、古代生物英語課程群英語日?？谡Z、旅游英語、情境英語、國際理解教化、英文歌曲、英語短劇、國際禮儀、雙語教學（雙語科學）校本特色課程是在學校辦學理念指導下，依據(jù)學校自身的特點開設的課程，它也是為了實現(xiàn)“多元發(fā)展，人人勝利”而開發(fā)的學校獨有的特色課程。五、詳細措施（一）敬重師生多元發(fā)展需求，多方協(xié)商完善課程體系。東莊中心小學課程的校本化實施和學校特色課程，與過去的愛好班或愛好小組不同點在于，一是延長、拓展、補充了國家課程，并以國家課程為核心形成多個課程群，二是每一個課程有獨立的課程設計，三是不同的課程有相對獨立的教學內容，承載多元化的育人功能，四是打破行政班級限制，學生在歡樂走班中滿意特性化的學習需求，五是充分體現(xiàn)了每個“敬重”，即敬重老師的特長與特性，敬重學生的愛好與選擇，只要老師能勝任，學生喜愛學，開設的課程都可納入學校課程體系。在我們充分敬重老師和學生的多元化需求的前提下，通過協(xié)商和雙向選擇共同制定和完善課程體系。（二）改進課堂教學結構，促進課程校本化實施。在學校課程建設中，我們堅持課堂以學生發(fā)展為中心，老師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，突出兩個前置，即預習前置、自學前置，體現(xiàn)三種意識，即自主學習、合作學習、探究學習。堅持以課堂為國家課程校本化實施的主陣地，加強教學管理團隊及一線老師的前沿技術培訓。在課堂教學結構的改進中，我們抓住當前課堂教學改革熱點，將微課程設計和“翻轉課堂”模式引入，力求突破課堂教學固有模式，真正實現(xiàn)課堂即學生多元發(fā)展的平臺，課堂即學生體驗勝利的舞臺，課堂即師生生命華蜜成長的搖籃。東莊中心小學基于學校辦學理念下的課程建設，最終歸結為從“人”動身來設計與構建學校的課程體