走近名師成長自我-竇桂梅老師快樂教學(xué)有感 論文

走近名師，成長自我——竇桂梅老師快樂教學(xué)有感內(nèi)容摘要：還孩子以快樂、全方位調(diào)動(dòng)孩子的激情；讓他們敢于設(shè)想、敢于開拓進(jìn)取、敢于實(shí)踐并學(xué)會欣賞，并在此過程中充分感到快樂；無形之中學(xué)會做人學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活。一名好老師就是要盡最大的努力，去愛去尊重，去欣賞去支持你所教的每一個(gè)孩子，讓他們感受到快樂，都能做一個(gè)快樂的人讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂、人生的快樂……關(guān)鍵詞：學(xué)生快樂學(xué)習(xí)從教二十多年，我曾經(jīng)聽過許多老師的課，讀過很多名師的著作，其中最讓我推崇備至的，就是特級教師竇桂梅老師。她那執(zhí)著追求的專業(yè)成長經(jīng)歷，那韻味無窮的教學(xué)藝術(shù)，以及對孩子的快樂教育，無一不深深影響著我?！睙o論別人怎樣評價(jià)我的學(xué)生，我都要眼含熱淚的欣賞他，鼓勵(lì)他”這是竇桂梅老師經(jīng)常說的一句話。從這句話不難看出，在竇桂梅老師心目中，每個(gè)鮮活的生命都是值得被尊重，被理解的，無論美丑，無關(guān)成績。從教二十多年，我經(jīng)常詰問自己；我們老師在學(xué)校里到底要給予學(xué)生什么，知識的傳授，分?jǐn)?shù)的提高，直到讀了竇老師的著作，我才真正明白，一名好老師就是要盡最大的努力，去愛去尊重，去欣賞去支持你所教的每一個(gè)孩子，讓他們感受到快樂，都能做一個(gè)快樂的人。竇桂梅老師在一次講座中說過這樣一句話，讓我印象頗深：最好的教育就是先放糖，再放鹽，最后補(bǔ)鈣。所謂的糖，就是要給孩子足夠的關(guān)愛與鼓勵(lì)。有了愛，孩子才會快樂，激情才能被激發(fā)，才能敢于開拓進(jìn)取、敢于實(shí)踐，并且學(xué)會欣賞，無形之中學(xué)生就學(xué)會了做人，學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了生活。竇桂梅老師經(jīng)常教導(dǎo)她們學(xué)校的年輕教師：要給每個(gè)層次的孩子以希望，要用你的博愛去相信每個(gè)孩子都會成功，只是時(shí)間早晚而已，就像每朵花都會綻放，只是花期不同。我不敢說竇桂梅老師的報(bào)告是一次如何了不起的、有空前效果的講座，但我絕對可以說她是一位充滿激情、才華橫溢、勤奮執(zhí)著的老師，是我們小學(xué)語文教學(xué)中不可多得的教學(xué)名師，她那敏捷的思路、犀利而幽默的語言、生動(dòng)的事例、博深的知識、全新的教育理念，讓與會的老師怦然心動(dòng)，時(shí)而熱淚盈眶，掌聲四起……她報(bào)告中所講述的仿佛是文學(xué)作品中的內(nèi)容，但它沒有純文學(xué)的虛構(gòu)，沒有人為塑造富有典型的人物形象，而只是純真實(shí)的、發(fā)生在她班級的孩子們的某些片段、形象，從她激昂的演講，我們清晰地透視出她那一班學(xué)生，個(gè)個(gè)充滿成功的、歡樂的笑臉，是什么給予這些孩子歡樂?是教師高尚的品德、博學(xué)的知識、火熱的愛心!這些喚起了孩子的學(xué)習(xí)激情，讓孩子感到了學(xué)習(xí)的快樂。作為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，應(yīng)是最基礎(chǔ)的啟蒙教育。我們應(yīng)教他們什么，打什么基礎(chǔ)，老師說得非常明白，即要從兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：說話、寫字、寫文章；一是精神的基礎(chǔ)：即讓孩子感到幸福、快樂、自信……試想一個(gè)孩子缺乏幸福、缺乏快樂，從何而來自信、從何而來學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?因而她不厭其煩的全身心投入到還孩子快樂的教育中去，用心、用智慧影響他們，感染他們；讓他們從一次次的成功中感受快樂。她在教學(xué)活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生開展各種各樣的興趣活動(dòng)，在快樂的氣氛中，學(xué)習(xí)了成語故事、背了很多首古詩詞，讓學(xué)生們自選了多篇孩子感到快樂，愿意學(xué)習(xí)的課外文章。因而孩子們的視野開闊，知識日漸豐富；通過結(jié)對子，互相寫信傳情、辦小記者團(tuán)、看“焦點(diǎn)訪談”等活動(dòng)，讓孩子對當(dāng)今社會、現(xiàn)實(shí)生活有了直接的了解與感受。因而孩子寫起文章得心應(yīng)手，有話可說，有感而發(fā)，再不是關(guān)在教室，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的“讀死書”的孩子了。因此，學(xué)生們感到寫文章再也不是挖空心思，搜腸刮肚，“千呼萬呼不出來”滿腹難受、頭疼兮兮的難事了。相反，孩子們感到了寫文章是一種快樂、是一種得以宣泄自己情感、發(fā)表自己思想的一種快樂的事情。這樣，作文教學(xué)無形之中在語文的實(shí)踐教學(xué)中，便自然而然迎刃而解，再也不要按什么套路，苦思冥想，鍛造出千篇一律、千人一面的“八股文”了。竇桂梅老師告訴我們“當(dāng)你把真情訴諸語言文字時(shí)，拿起筆來就是文”。竇桂梅老師不僅在語文教學(xué)及作文教學(xué)上時(shí)時(shí)讓孩子感到快樂，且在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面，時(shí)時(shí)都體現(xiàn)出讓孩子感到快樂的思想，用她的話說是讓孩子超越自己，讓每個(gè)孩子都感到自己是個(gè)好孩子，時(shí)時(shí)讓孩子感到自信、感到快樂。她講到她班上有個(gè)叫張鋒的同學(xué)年齡小，坐不住，且早上不愿起床上學(xué)。竇老師通過電話聯(lián)系、校門口迎接，以及欣賞的口吻、鼓勵(lì)的語言，使張鋒同學(xué)自己感到自已是個(gè)“好孩子”。因?yàn)槔蠋煴頁P(yáng)他，不遲到了，于是張鋒同學(xué)便大踏步地走進(jìn)了教室……再如，張鋒默字錯(cuò)了很多，竇老師不是責(zé)怪、批評，而是表揚(yáng)他還對了幾個(gè)呢，讓他感到自已仍是成功的。通過竇老師的幫助，和張鋒自己的努力，他終于得了100分。竇老師為他發(fā)了蓋三顆星的獎(jiǎng)狀，小張鋒感到無比快樂，甚至雙手舉過獎(jiǎng)狀，“趾高氣揚(yáng)”地回家了……這些方法，使最為后進(jìn)的同學(xué)都得到了快樂，怎能不促使他們增強(qiáng)自信呢?又怎么不使他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂之事呢?這對孩子的身心健康，茁壯成長是何等有益啊！我曾經(jīng)含熱淚讀過《愛心與教育》、《走進(jìn)心靈》等教育著作里的一些文章，并從內(nèi)心深處羨慕作者一直深深愛著他的學(xué)生，同時(shí)，作者也一直被學(xué)生深深地愛著。聽了竇桂梅老師的報(bào)告，我一次次熱淚盈眶，而且感受更深。這種感受比讀書來得更接、更現(xiàn)實(shí)，而且我深刻地理解無論是竇老師愛學(xué)生與學(xué)生愛她，這一切都源于竇桂梅老師快樂的教育理念：即讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂、人生的快樂……竇桂梅老師不愧是教育大家，她對課程資源的挖掘，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，人文精神的滲透，無不把握的恰到好處。竇老師設(shè)計(jì)的快樂學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。孔子說過：“知之者不如好知者；好知者不如樂知者。＂只有“好知”“樂知”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。名師就像一盞燈，引領(lǐng)著我們在教學(xué)改革中不斷前進(jìn)；名師就像一把鑰匙，為我們開啟浩瀚如海的教學(xué)之門；名師就像一面鏡子，可以讓我們看到自己在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而取長補(bǔ)短。走近名師，愿我們每位教師都能得到成長。愿我們教師都能讓每個(gè)孩子感到快樂，讓歡聲笑語時(shí)時(shí)圍繞在我們身邊。參考文獻(xiàn)[1]竇桂梅：《