淺談在初中音樂(lè)欣賞課實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)及淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略

淺談在初中音樂(lè)欣賞課實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)[摘要]在新課改理念模式下，課堂效率，是每位教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。但如何使課堂效率最大化，這也是教育工作者們不斷探索的一件事。要提高音樂(lè)欣賞課堂效率，應(yīng)注重欣賞教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣；應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解；在這些具備的同時(shí)，教師也需具備良好的個(gè)人素質(zhì)，具有個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡你而喜歡上欣賞課，喜歡欣賞課而喜歡你。[關(guān)鍵詞]課改理念音樂(lè)欣賞導(dǎo)入情感體驗(yàn)個(gè)人魅力

音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣適宜的導(dǎo)入方法能緊緊地抓住學(xué)生的心理，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。新課程理念認(rèn)為，老師在教學(xué)活動(dòng)中主要任務(wù)是“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”他們的情感和意志，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為音樂(lè)教師，備課時(shí)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，多花時(shí)間和精力去思考“如何導(dǎo)課”，俗話說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”。良好的導(dǎo)入方法能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而為新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。我們不妨可以采用以下幾種導(dǎo)入方法：懸念法。指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如欣賞江蘇版七年級(jí)《金蛇狂舞》之前，先創(chuàng)設(shè)一些懸念，展示一些啟發(fā)性的問(wèn)題：現(xiàn)在大家來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，看看你是否能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是民族風(fēng)格還是西洋風(fēng)格，有什么樂(lè)器演奏？你是否知道曲名，由誰(shuí)作曲？通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的懸念，“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”他們的情感和意志，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。律動(dòng)法。結(jié)合音樂(lè)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言參與表演，從而產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)情感，再進(jìn)行新課教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《行進(jìn)中的歌》這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生走軍訓(xùn)中的步伐、鼓勵(lì)全班同學(xué)分組參與律動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的律動(dòng)，引入課題，從而導(dǎo)入《行進(jìn)中的歌》的教學(xué)。同化法。這種方法就是讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)用一些熟悉的音樂(lè)、畫(huà)面、生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入。例如欣賞二胡曲《二泉映月》可以用歌曲《二泉吟》進(jìn)行導(dǎo)入，欣賞《春江花月夜》可以用唐代詩(shī)人白居易名作《琵琶行》導(dǎo)入，欣賞《黃河大合唱》可以用一幅壯觀的黃河壺口瀑布讓學(xué)生欣賞進(jìn)行。總之，音樂(lè)欣賞導(dǎo)入的方法很多，還有直接導(dǎo)入法、對(duì)比法、故事法等等，教師只要多思考，結(jié)合學(xué)科、教材特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)選擇最好的方法，使學(xué)生在情感上達(dá)到愉悅，喜歡上音樂(lè)欣賞課的目的。二、音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。學(xué)生在聽(tīng)賞的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，接觸音樂(lè)的同時(shí)，便接觸到音樂(lè)表達(dá)的情感，學(xué)生的情感應(yīng)隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生如何正確去體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達(dá)到真正地喜愛(ài)、理解音樂(lè)。可以通過(guò)以下一些方法來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)。分組體驗(yàn)法。把班級(jí)分若干參賽單位，每個(gè)單位代表一個(gè)競(jìng)賽組別，如歌唱組、詩(shī)歌組、舞蹈組、表演組、圖畫(huà)組等等，讓學(xué)生通過(guò)各成員主動(dòng)的創(chuàng)編，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)節(jié)目，最后進(jìn)行表演，由于集體榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)，每位組員都很有熱情，積極參與，課堂氣氛便一下活躍起來(lái)。視聽(tīng)法。這種方法學(xué)生興趣特別高漲，音樂(lè)雖然是聽(tīng)賞的藝術(shù)，然而在音樂(lè)欣賞中如果能結(jié)合視覺(jué)的功能、發(fā)揮視聽(tīng)能感的作用，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解會(huì)更容易，深刻一些，例如，我們?cè)谛蕾p《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，學(xué)生們能很直接的感受到由鋼琴、小提琴、單簧管模仿出形象的雞叫聲和杜鵑愉快的叫聲，但獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬等抽象的其他形象學(xué)生不一定能真切體會(huì)。此時(shí)我采用多媒體技術(shù)營(yíng)造了強(qiáng)烈的森林氣氛，使學(xué)生置身于蔥郁的大森林中，老師精辟的言語(yǔ)點(diǎn)撥，以及標(biāo)題的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力體驗(yàn)各種不同的動(dòng)物形象。雖然沒(méi)有看到真實(shí)的動(dòng)物，但他們能通過(guò)音樂(lè)感受到。通過(guò)視聽(tīng)，描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。唱奏主題法。每首音樂(lè)作品都有主題，它是樂(lè)曲的核心，是樂(lè)曲形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。唱奏主題可以讓學(xué)生對(duì)作品的風(fēng)格、特點(diǎn)得以感知，又能親自體驗(yàn)，記住音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵。如在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)可以讓一部分學(xué)生演奏主旋律，一部分學(xué)生唱主旋律，直接體驗(yàn)音樂(lè)，達(dá)到很好的欣賞目的。三、音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注重教師的個(gè)人魅力1、專業(yè)素質(zhì)。音樂(lè)是一門(mén)綜合的藝術(shù)，要求音樂(lè)教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)。例如：吹、拉、彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)等等。雖然每個(gè)音樂(lè)教師在這方面不可能面面俱到，達(dá)到很高的境界，但也不能一竅不通，在互聯(lián)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生知識(shí)面逐漸廣泛起來(lái)了，對(duì)老師的要求也相對(duì)提高。例如在欣賞笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》時(shí)，教師能現(xiàn)場(chǎng)演奏全曲或一小段，一邊演示一邊介紹，學(xué)生一定會(huì)提高對(duì)音樂(lè)的興趣。又如欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，教師如果能用二胡演奏，或者模仿一些鳥(niǎo)叫聲，學(xué)生的興趣也一定會(huì)很高，獲得良好的教學(xué)效果。所以教師有良好的專業(yè)素質(zhì)，欣賞課就輕松多了，在學(xué)生心目中的地位也會(huì)高出許多。2、突出個(gè)性。所謂教師個(gè)性就是教師給學(xué)生留下的性格特征、教學(xué)風(fēng)格等印象。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)課，教師既是師者又是演員，要有良好的個(gè)性，這可以結(jié)合不同教師的風(fēng)格得以體現(xiàn)。例如，男教師具有性格豪爽，語(yǔ)言風(fēng)趣，富有幽默感等特征。在欣賞課時(shí)可多舉例，多用一些幽默語(yǔ)言，這樣與學(xué)生的距離很快就拉近了，課堂氣氛也活躍；女教師性格大部分含蓄委婉、端莊高雅，個(gè)別還具有舞蹈專長(zhǎng)，肢體語(yǔ)言極為豐富，所以在教學(xué)中可多用肢體語(yǔ)言去表達(dá)，這樣也會(huì)取得很好效果。另外每個(gè)教師還應(yīng)注重平常的衣著打扮，注意言談舉止，盡量做到落落大方，謙虛文雅，能注重個(gè)性，讓學(xué)生很容易記住你，喜歡上你的課。3、綜合素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不單要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符，學(xué)唱幾歌曲就可以完成的。特別在欣賞教學(xué)中要求教師有全面的綜合素養(yǎng)。包括古今中外、各門(mén)類學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。藝術(shù)源于生活而又高于生活。教師只有通過(guò)自己的生活體驗(yàn)，收集素材，深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，盡量做到全面提高自己綜合素質(zhì)。這樣才能在教學(xué)中如魚(yú)得水，在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)“德藝雙馨”的良好形象?？傊虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，音樂(lè)欣賞課是一門(mén)藝術(shù)課，新的課程改革要求我們要用多變的形式和豐富的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上受到藝術(shù)的熏陶，從而使他們愛(ài)上音樂(lè)課，真正融入音樂(lè)課堂，達(dá)到審美的目的。

參考文獻(xiàn):1、《中國(guó)音樂(lè)教育》人民出版社2、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略內(nèi)容摘要：據(jù)統(tǒng)計(jì)，“聽(tīng)”占人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言活動(dòng)的45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫(xiě)”僅占9%，由此可見(jiàn)“聽(tīng)”在語(yǔ)言交流中的重要地位；“聽(tīng)”于人類獲取信息的意義之大可見(jiàn)一斑；聽(tīng)力是獲取口語(yǔ)素材，解決啞巴英語(yǔ)的起跑線，更是獲得英語(yǔ)高分的重要保障之一。英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較重要的一部分,也是過(guò)去被忽視的一部分，在當(dāng)前形勢(shì)下,我們從初一開(kāi)始,就必須有意識(shí)的練習(xí)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)聽(tīng)力能力,為中考做準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)力，初中英語(yǔ)教學(xué)

正文內(nèi)容：根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究，學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好是從八、九歲開(kāi)始。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的改革，已經(jīng)使得我國(guó)的英語(yǔ)啟蒙教育從初中提前到了小學(xué)三年級(jí)。然而，目前小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)只能屬于“印象派”，即讓學(xué)生盡早的接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一點(diǎn)感覺(jué)。真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是從初一開(kāi)始。對(duì)于我們這里少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不是太高，尤其在聽(tīng)力方面更是弱勢(shì)地區(qū)，從初一開(kāi)始就真該抓抓學(xué)生們的這個(gè)聽(tīng)力，每次聽(tīng)力考試成績(jī)都不是太理想，如果能猜得多那當(dāng)然好，但真正能聽(tīng)懂磁帶里內(nèi)容的人少之又少。

很多同學(xué)都是在進(jìn)入初三后才意識(shí)到聽(tīng)力的重要性，這已讓他們損失了不少寶貴的時(shí)間。因?yàn)槁?tīng)力訓(xùn)練是個(gè)日積月累的過(guò)程，初三緊張的練習(xí)對(duì)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律可尋的題型還能有一定效果，但是對(duì)于拉開(kāi)檔次、決定你是上普通還是重點(diǎn)學(xué)校的那部分題，就絲毫沒(méi)有作用了。所以，我們首先要樹(shù)立一個(gè)好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)態(tài)度：從初一開(kāi)始我們就要注重聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，這是目前很多初中生沒(méi)做到的。

那么我們?cè)撊绾蝸?lái)進(jìn)行練習(xí)呢？每天花很多時(shí)間盲目地去聽(tīng)是沒(méi)用的，我認(rèn)為我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽(tīng)。

所謂“有目的”就是指針對(duì)具體的題型來(lái)練習(xí)。我們平常的英語(yǔ)考試和中考的聽(tīng)力題型幾乎是固定的。我們可以逐個(gè)地將各個(gè)題型的題目拿來(lái)練習(xí)，也就是選一段日子來(lái)專攻一個(gè)題型，并且把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把錯(cuò)題也分析總結(jié)。

“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的?！坝杏?jì)劃”就是自己根據(jù)自己的情況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好，這樣比較容易堅(jiān)持，而且效果好，半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。

“有選擇”即不要什么都聽(tīng)。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如在初一時(shí)，應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單的、有點(diǎn)娛樂(lè)性的聽(tīng)力材料：如：《英語(yǔ)九百句》或到了初三左右，可以選擇《新概念英語(yǔ)》（一）。平時(shí)也可以聽(tīng)些英文流行歌曲或看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。

“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，我們要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)的結(jié)合。在我們聽(tīng)力練習(xí)的計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)陌才欧郝?tīng)和精聽(tīng)，針對(duì)不同的題型我們也要采取不同的聽(tīng)的方式。例如，對(duì)于會(huì)考到細(xì)節(jié)題的短文，我們要精聽(tīng)；對(duì)于考主題的文章我們就泛聽(tīng)。當(dāng)然，“策略”還包括許多學(xué)習(xí)的小竅門(mén)。比如我們?cè)诼?tīng)短文時(shí)，心里要懷著“what,who,which,when,where,why,how”，也就是七個(gè)“W”來(lái)聽(tīng)，就能很快掌握大意。

最后還要強(qiáng)調(diào)一下發(fā)音。聽(tīng)力考試中總會(huì)有辨音題?？偟膩?lái)說(shuō)，