2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)成考(專升本)教育理論考試真題含解析_第1頁
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文檔簡介

2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)成考(專升本)教育理論考試真題一、選擇題1、班主任工作的根本出發(fā)點是______A.建立平等互信的師生關(guān)系B.建立完善的班級管理制度C.關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展D.公平對待班級每一位學(xué)生2、最早明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻是()(A)《大學(xué)》(B)《論語》(C)《學(xué)記》(D)《孟子》3、短時記憶的主要編碼方式是【】(A)語義編碼(B)聽覺編碼(C)視覺編碼(D)模像編碼4、基礎(chǔ)教育改革的核心是______A.課程改革B.德育改革C.教學(xué)改革D.管理改革5、學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?6、學(xué)校體育的根本任務(wù)是【】(A)掌握體育知識和技能(B)增強學(xué)生體質(zhì)(C)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣(D)為國家輸送體育人才7、“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,這屬于______A.先天本能B.第一信號系統(tǒng)條件反射C.第二信號系統(tǒng)條件反射D.無條件反射8、選秀節(jié)目中有人能很快想出答案且準確。這體現(xiàn)了記憶的什么品質(zhì)______A.記憶的敏捷性B.記憶的持久性C.記憶的準確性D.記憶的準備性9、小明不善繪畫,交給美術(shù)老師的作業(yè)是一些雜亂無章的涂鴉,他很忐忑地等待老師的批評。老師看后舉著這幅作品說:“我數(shù)過了,這位同學(xué)的繪畫中共用了24種顏色,是我們班使用顏色最多的,我為他的進步而高興。”接著又親切地對小明說:“你能用這么多顏色,如果平時再多多練習(xí),也一定能通過這些顏色的搭配畫出美麗的圖畫!”這個老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求?【】(A)集體教育原則(B)長善救失原則(C)理論聯(lián)系實際原則(D)疏導(dǎo)原則10、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘的特點是______A.先快后慢B.先慢后快C.U型曲線D.倒U型曲線11、有的學(xué)生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序,喜歡一步一步地解決。這類學(xué)生的認知風(fēng)格屬于______A.場獨立型B.場依存型C.整體性D.系列性12、為了了解學(xué)生的思想和心理變化,田老師私下查看了學(xué)生手機和日記。這種做法侵犯了學(xué)生的()(A)榮譽權(quán)(B)受教育權(quán)(C)隱私權(quán)(D)健康權(quán)13、教育目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力,使人的各種能力和諧發(fā)展。這種教育目的價值取向是______A.社會本位論B.個人本位論C.人格本位論D.生活本位論14、學(xué)校德育最基本、最有效的途徑是【】(A)團隊活動(B)教學(xué)活動(C)校會班會(D)課外活動15、我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是【】(A)舒新城的《教育通論》(B)孟憲承的《教育概論》(C)莊澤宣的《教育概論》(D)楊賢江的《新教育大綱》16、認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是()(A)神話起源說(B)生物起源說(C)心理起源說(D)交往起源說17、一個叫蘇珊的美國小孩,患癌癥化療后頭發(fā)幾乎掉光了。為了遮住禿頭,出院后回到教室時,她戴上了帽子??墒?,令她感到意外的是,每個同學(xué)和她一樣都戴著一頂帽子……原來,老師知道蘇珊將重返校園,就提前對班上的同學(xué)鄭重宣布:“從下周一開始,我們要學(xué)習(xí)認識各種帽子,大家都要戴自己喜歡的帽子上學(xué)?!崩蠋煹囊鈭D是()(A)統(tǒng)一班上同學(xué)的儀表(B)組織開展對帽子的研究(C)通過戴帽子了解學(xué)生審美差異(D)保護學(xué)生自尊心免其受到傷害18、某個年齡組智力測驗的平均分數(shù)是85,標準差是10,學(xué)生A得了95分,他的離差智商是______A.100B.130C.125D.11519、心理輔導(dǎo)的重點是______A.觀察B.診斷C.干預(yù)和治療D.預(yù)防和發(fā)展20、看到天上的白云,根據(jù)它的變化,人們不由自主地把它想象為一群羊、一堆棉花……這種想象屬于______A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想21、學(xué)習(xí)打網(wǎng)球后,再學(xué)習(xí)打羽毛球發(fā)現(xiàn)很難學(xué),這種遷移屬于______A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移22、漢語中最早將“教”與“育”兩個字聯(lián)系起來的人是______A.孔子B.孟子C.荀子D.老子23、開創(chuàng)“私學(xué)”之先行、打破了“學(xué)在官府”局面的我國教育家是______A.孟子B.老子C.孔子D.荀子24、課程的具體表現(xiàn)形式除課程計劃外,還包括【】(A)課程設(shè)計和課程標準(B)課程設(shè)計和課程評價(C)課程標準和教材(D)課程評價和教材25、動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和【】(A)類化(B)練習(xí)(C)聯(lián)想(D)競賽26、在下列教育目的的層次結(jié)構(gòu)中,哪個目標的層級最高______A.課程目標B.教學(xué)目標C.培養(yǎng)目標D.課堂目標27、“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的______A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性28、美國學(xué)者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用29、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是______A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》30、杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于()(A)實驗教育學(xué)(B)實用主義教育學(xué)(C)文化教育學(xué)(D)批判教育學(xué)31、張老師在班主任工作中,經(jīng)常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提高學(xué)生思想品德水平。這種德育方法是()(A)說服教育法(B)個人修養(yǎng)法(C)榜樣示范法(D)品德評價法32、1905年創(chuàng)立的世界上第一個科學(xué)的智力測驗是【】(A)瑞文推理測驗(B)斯坦福智力測驗(C)比納一西蒙智力測驗(D)韋克斯勒智力測驗33、有人認為,教育投資是有效的生產(chǎn)性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能______A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能34、我認為國家公立學(xué)校的教育目的——也就是所有教育的目的——是教育有用的國家公民。這種教育目的觀屬于______A.生活本位論B.社會本位論C.文化本位論D.個人本位論35、在教育學(xué)發(fā)展過程中,德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學(xué)派是【】(A)實驗教育學(xué)(B)批判教育學(xué)(C)文化教育學(xué)(D)實用主義教育學(xué)36、首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科的學(xué)者是【】(A)赫爾巴特(B)培根(C)康德(D)夸美紐斯37、在教學(xué)中只向?qū)W生傳授與實際生活相關(guān)的有用的知識是______A.實質(zhì)教育B.形式教育C.現(xiàn)代教育D.傳統(tǒng)教育38、某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程,這種課程屬于______A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程39、學(xué)校為了讓學(xué)生專心學(xué)習(xí),組織學(xué)生集體砸手機。這侵犯了學(xué)生的______A.財產(chǎn)權(quán)B.人身權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)40、選取蘊含本質(zhì)因素的典型個案,通過對其研究,使學(xué)生從個別到一般、從具體到抽象,掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的教學(xué)模式是______A.范例教學(xué)模式B.非指導(dǎo)性教學(xué)模式C.程序教學(xué)模式D.目標教學(xué)模式二、填空題41、______注意是個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意,或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又小?2、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。43、結(jié)構(gòu)主義課程理論的提出者是______。44、實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫______,它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個部分組成。45、狹義的教育主要是指______。46、教師的必備能力素養(yǎng)中,教師對于自身的教育教學(xué)表現(xiàn)進行自我監(jiān)督、自我反饋、自我改進的能力叫作______。47、用標準化的心理量表測驗?zāi)撤N心理品質(zhì)的研究方法是______。48、2022年4月,我國頒布了《義務(wù)教育課程方案》,規(guī)定了義務(wù)教育階段各學(xué)科新課程改革目標,凸顯了各學(xué)科發(fā)展在學(xué)生______方面所具有的獨特價值。49、教育過程的基本要素主要有教師、學(xué)生、______和教學(xué)手段。50、______是教育教學(xué)活動順利進行的保障,是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ),是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑,同時能夠滿足學(xué)生的多種需要。51、______是指在技能形成過程中進步出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。52、人們在看皮影畫的時候,雖然呈現(xiàn)的是一幅幅靜止的圖畫,但是在腦海中是連續(xù)的、動態(tài)的畫面,這是由于______記憶的存在。53、______是人們希望從事對他有重要意義的、具有挑戰(zhàn)性的活動,在活動中能取得圓滿的結(jié)果和優(yōu)異的成績,并能超過他人的動機。54、私德是私人生活中的道德規(guī)范,通常以______為核心。55、瓦·根舍因倡導(dǎo)的教學(xué)理論是______。56、每一個概念都包括內(nèi)涵和外延兩部分,二者成______關(guān)系。57、學(xué)生考試成績出來以后,沒有考好;后來學(xué)生通過一系列的行為,下次考試時讓卷面成績達到滿分。這屬于______評價。58、艾賓浩斯以______為材料,采用節(jié)省法對記憶和遺忘現(xiàn)象進行實驗研究。59、將“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于英國教育家______。60、少了一個人的聲音感覺不到,但是少了十個人的聲音就能感覺到。這種剛剛能引起一個人差別感覺的刺激物間的最小差異量是______。61、將打亂的魔方重新還原,屬于問題解決策略中的______策略。62、馬斯洛的需要層次理論認為,人的發(fā)展由低至高依次為:生理需要、安全需要、______、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。63、教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或演示實驗使學(xué)生獲得知識的教學(xué)方法叫作______。64、“憂者見之則憂,喜者見之則喜”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是______。65、倡導(dǎo)理論與實踐合二為一,以解決實際問題和改進教育實踐為目標的教育研究方法是______。66、______學(xué)制形式有利于逐級普及教育,有更大的適應(yīng)能力,因此被世界許多國家采用。67、______是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。68、蘇聯(lián)教育家______、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。69、CIPP模式包括四個步驟:背景評價、輸入評價、______、成果評價。70、在馬克思主義唯物史觀指導(dǎo)下形成的關(guān)于人類教育起源的學(xué)說是______。71、______是指能夠激起有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。72、根據(jù)評價依據(jù)的標準與評價結(jié)果的解釋方式的區(qū)別,評價可分為相對評價、絕對評價和______。73、教育促進個體的發(fā)展,就是要實現(xiàn)個體社會化和個體______的統(tǒng)一。74、人的大腦皮層分為額葉、______、枕葉和顳葉四個部分。75、______是由內(nèi)臟的活動作用于臟器壁上的感受器產(chǎn)生的。76、多種能力的完備結(jié)合是______。77、有三個小紙盒子,一個裝火柴,一個裝圖釘,一個裝小蠟燭,要求被試把蠟燭點燃置于木屏風(fēng)上。一般來說,這個問題并不難,只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風(fēng)上作為小臺子,然后將蠟燭點燃,把它粘在小臺子上就行了。但是在實際的實驗中,當(dāng)把火柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時,大多數(shù)被試感到束手無策。這些被試者在解決問題時沒有克服______現(xiàn)象。78、智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等,任何______都有賴于這些因素的參與。79、______年,馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室,標志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。80、______對其他各育起著保證方向和保持動力的作用,它體現(xiàn)了社會主義教育的方向,是“五育”的靈魂。三、簡答題81、簡述常見的認知風(fēng)格差異。82、簡述循序漸進原則的貫徹要求。83、意志品質(zhì)有哪些?84、簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響。四、案例分析題85、李老師開展了一個以“我愛祖國”為主題的教育活動。首先,他聲情并茂地講述了鐘南山院士光榮的抗疫事跡。接著,李老師組織學(xué)生觀看全國各地醫(yī)護人員抗擊新冠疫情的視頻,鼓勵學(xué)生向抗擊新冠肺炎中涌現(xiàn)出的英雄人物虛心學(xué)習(xí)。然后,李老師又讓學(xué)生觀看了河南鄭州“7·20”洪水暴發(fā)時,全國同胞們一起同心抗洪的視頻。李老師說:“從視頻中我們可以看出,河南暴雨,彰顯了我們中國人的團結(jié),更凸顯了我們社會主義制度的優(yōu)越性?!彪S后,李老師讓同學(xué)們聯(lián)系實際發(fā)表自己的想法,說說自己能為祖國做些什么?同學(xué)們紛紛討論起來,有同學(xué)說:“戴好口罩防護疫情就是愛國?!薄詈?,李老師總結(jié)到:“熱愛祖國要從我做起,從小事做起!同學(xué)之間也要相互監(jiān)督,形成良好的思想品質(zhì),為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的一份力量?!?5.上述案例運用了什么德育方法?66.貫徹上述德育方法的基本要求是什么?86、案例一:老師問航航:“你有姐姐嗎?”他說:“有,麗麗。”然后問他:“麗麗有弟弟嗎?”他說:“沒有?!卑咐豪蠋煖蕚淞祟伾托螤钕嗤膬蓚€橡皮泥,讓幼兒進行重量比較小朋友認為,他們兩個是一樣的。當(dāng)著幼兒的面,把其中一個橡皮泥拉長后,再讓幼兒進行重量比較,小朋友認為那個長的橡皮泥更重一些。案例三:學(xué)生對老師說:“老師,我把我最喜歡的奧特曼送給你。你有空的話,可以帶著他去打怪獸。”1.上述三則案例分別反映了兒童的什么特征?根據(jù)皮亞杰的理論他們分別屬于哪個階段?2.針對這些階段的兒童應(yīng)該采取什么樣的教育?五、論述題87、論述斯金納關(guān)于教學(xué)過程的主要觀點。88、論述如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型的特征進行教育。

參考答案一、選擇題1、C[解析]班主任要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。堅持以人為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點,不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生各方面的素質(zhì),發(fā)揮學(xué)生的個性特長,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。2、C【試題解析】本題考查教育學(xué)的發(fā)展概況。我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作,論述了中國奴隸社會的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等,尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出.比如教學(xué)相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。3、C【試題解析】短時記憶的編碼方式包括聽覺編碼、視覺編碼。其中,聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方式。4、A[解析]2001年教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,明確了基礎(chǔ)教育課程改革的目標與總體框架。課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。5、(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,具有感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。6、B【試題解析】學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。體育的具體任務(wù)包括:(1)促進學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動能力。提高適應(yīng)環(huán)境的能力;(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和技能,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣;(3)通過體育對學(xué)生進行思想品德教育;(4)向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員,促進我國體育運動水平的提高。7、B[解析]無條件反射是先天的,即所謂無意識的本能行為。條件反射又稱信號反射,是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫第一信號系統(tǒng),是人和動物共有的;用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫第二信號系統(tǒng)。看到繩子害怕屬于直接的實物引起的條件反射,屬于第一信號系統(tǒng)條件反射。8、D[解析]記憶的準備性,記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗,以解決當(dāng)前的實際問題。題干中,有人能很快想出答案,說明能快速從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗,體現(xiàn)的是記憶的準備性。9、B【試題解析】實施長善救失德育原則的基本要求包括:(1)教師要用一分為二的觀點進行全面分析,客觀評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;(2)教師要有意識地創(chuàng)造條件、將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;(3)教師要提高學(xué)生的自我認識、自我評價能力。啟發(fā)他們自覺思考??朔秉c,發(fā)揚優(yōu)點。題干中美術(shù)老師為不善繪畫的小明的進步而高興,并提出“多多練習(xí)”的要求。鼓勵小明“畫出美麗的圖畫”,正所謂“長其善而救其失”。教育學(xué)部分(辨析題)10、A[解析]根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘的進程是不均衡的,其趨勢是先快后慢,先多后少,呈負加速。11、D[解析]采取系列性策略的學(xué)生,一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯(lián)系在一起時,十分注重其邏輯順序。12、C13、B[解析]個人本位論認為人生來就有健全的本能,教育的目的只在于能使這種本能得到充分的、健全的、和諧的發(fā)展,使人成為符合人本性的真正的人。題干所述即屬于教育目的個人本位論的觀點。14、B【試題解析】教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作,在學(xué)校全部工作中占時間最多。學(xué)生在校的主要活動是學(xué)習(xí),所以教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。15、D【試題解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理,理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質(zhì)和作用,批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。16、C17、D18、D[解析]離差智商的計算公式:IQ=100+15Z,Z=(X-X)/SD。Z代表個體的標準分數(shù),X表示個體測驗得分(原始分數(shù)),SD則為群體得分的標準差。代入公式Z=(95-85)divide10=1,Z為1,則此人的IQ=100+15×1=115。19、D[解析]心理輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對象,以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。在這一方面,它不同于側(cè)重心理與行為障礙矯治的心理治療。心理輔導(dǎo)把工作的重點放在預(yù)防與發(fā)展上,即預(yù)防心理問題的出現(xiàn)和促進學(xué)生潛能的發(fā)展上。20、A[解析]無意想象又稱不隨意想象,是一種沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。題干中,人們不由自主地想象看到的白云形象,這種想象屬于無意想象。21、B[解析]根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果,遷移分為正遷移、負遷移。正遷移也叫助長性遷移,指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。負遷移也叫抑制性遷移,指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。根據(jù)遷移發(fā)生的方向,遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中,先前學(xué)習(xí)的網(wǎng)球?qū)χ髮W(xué)習(xí)的羽毛球產(chǎn)生了影響,這屬于順向遷移,且這種影響是消極的,因此也屬于負遷移。22、B[解析]在我國,“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之三樂也”。孟子是最早將“教”與“育”兩個字聯(lián)系起來的人。23、C[解析]孔子創(chuàng)辦私學(xué),改變了奴隸制社會時期“學(xué)在官府”的教育局面。24、C【試題解析】在我國,課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式包括三部分,即課程計劃(教學(xué)計劃)、學(xué)科課程標準(教學(xué)大綱)和教材。25、B【試題解析】動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習(xí)、動作示范和動作反饋。26、C[解析]教育目的分為四個層次:教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和教學(xué)目標。故在四個選項中培養(yǎng)目標的層級最高。27、B[解析]個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進人的發(fā)展,不能拔苗助長,不能陵節(jié)而施。28、A[解析]20世紀60年代,以美國的舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟學(xué)家,提出了人力資本理論。倡導(dǎo)該理論的學(xué)者尤其重視教育投資的作用,認為教育不但是一種消費活動,也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心,是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資,包括像學(xué)校教育、職業(yè)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健等。故人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。29、A[解析]《學(xué)記》是世界教育史上第一部教育文獻,也是世界上最早專門論述教育問題的著作,標志著中國古代教育思想專門化的形成,被稱為中國“教育學(xué)的雛形。30、B【試題解析】本題考查教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理論派別。美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設(shè)計教育法》是實用主義教育學(xué)的代表作。實用主義教育學(xué)的主要觀點有:第一,教育即生活;第二,教育即學(xué)生個體經(jīng)驗的持續(xù)不斷的增長;第三,學(xué)校是一個雛形的社會;第四,課程組織以學(xué)生經(jīng)驗為中心;第五。師生關(guān)系中以兒童為中心;第六。教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗。31、D【試題解析】本題考查德育方法的選擇與運用。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準,對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價,促使其發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。32、C【試題解析】1905年,“比納一西蒙量表”由30道由易到難的題目組成,智力水平的高低根據(jù)兒童完成題目的數(shù)量來確定,成為世界上第一個科學(xué)的智力測驗。33、B[解析]題干所述即為人力資本理論的觀點,該理論的學(xué)者尤其重視教育投資的作用,認為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資,人力資本理論體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。34、B[解析]社會本位論的基本觀點:①個人的一切發(fā)展有賴于社會,都要受到社會的制約。所以,教育目的的立足點應(yīng)是社會,而不應(yīng)是個人。②社會價值高于個人價值,個人不具有任何價值,只有存在于社會之中并為社會貢獻力量才能有價值。評價教育的價值只能從其對社會的效益來衡量。所以,教育目的應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的是社會價值。③教育的目的在于使受教育者社會化。教育的目的應(yīng)服從和服務(wù)于社會的需要。題干中,國家公立學(xué)校的教育目的是教育有用的國家公民,這種教育目的觀屬于社會本位論。35、A【試題解析】在教育學(xué)發(fā)展過程中.德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學(xué)派是實驗教育學(xué)。B項的代表人物有美國鮑爾斯與金蒂斯、布厄迪爾、阿普爾、吉魯,C項的代表人物有德國教育家狄爾秦、斯普朗格、利特,D項的代表人物有美國教育家杜威、克伯屈。36、B【試題解析】英國哲學(xué)家培根作為近代實驗科學(xué)的鼻祖,提出歸納法,為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論的基礎(chǔ),首次把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科提了出來。37、A[解析]實質(zhì)教育論主張,教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識,至于學(xué)生的認識能力則無須特別訓(xùn)練;學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)偏重于自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等。38、B[解析]地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎(chǔ),依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設(shè)計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程,滿足地區(qū)差異。該沿海城市在全市的義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程,屬于該市的地方課程。39、A[解析]學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護,教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)形式有:損壞學(xué)生財物、非法沒收學(xué)生物品、亂罰款、亂攤派推銷商品等。題干中的學(xué)校組織學(xué)生集體砸手機的行為即屬于以損壞學(xué)生財物的形式侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。40、A[解析]“范例教學(xué)”主張選取蘊含本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型案例,通過對范例的研究,使學(xué)生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐,理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。二、填空題41、分配性42、學(xué)記43、布魯納44、反射弧45、學(xué)校教育46、自我調(diào)控和自我反思能力47、測驗法48、核心素養(yǎng)49、教學(xué)內(nèi)容50、良好的師生關(guān)系51、高原現(xiàn)象52、感覺/瞬時53、成就動機54、家庭美德55、范例教學(xué)56、反比57、個體內(nèi)差異58、無意義音節(jié)59、斯賓塞60、差別閾限/最小可覺差61、算法式62、歸屬與愛的需要63、演示法64、心境65、行動研究法66、單軌67、柏拉圖68、米丁斯基69、過程評價70、勞動起源說/社會起源說71、誘因72、個體內(nèi)差異評價73、個性化74、頂葉75、內(nèi)臟感覺76、才能77、功能固著78、學(xué)習(xí)過程79、187980、德育三、簡答題81、(1)場獨立型與場依存型。(2)沉思型與沖動型。(3)輻合型與發(fā)散型。(4)整體型與系列型。(5)同時型與繼時型。82、(1)教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化。(2)注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學(xué)。(3)按照學(xué)生的認識順序,由淺入深,由易到難,由簡到繁。83、(1)意志的自覺性。(2)意志的果斷性。(3)意志的自制性。(4)意志的堅韌性(堅持性)。84、從一般的意義上說,教育的基本要素可分為三個方面,即教育者、教育對象、教育資料。從理論上說,科學(xué)技術(shù)對教育的這三大要素都可能施以重大影響和作用。(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的教育觀念,提高他們的教育能力。(2)科學(xué)技術(shù)能夠揭示教育對象的身心發(fā)展規(guī)律,從而擴大教育對象。(3)科學(xué)技術(shù)能夠改進教育資料的一切方面和一切環(huán)節(jié)。四、案例分析題85、65.案例中運用的德育方法有榜樣法、說服法、陶冶教育法。①榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。案例中李老師講解鐘南山院士光榮的抗疫故事,并向抗疫中出現(xiàn)的英雄人物學(xué)習(xí),體現(xiàn)了榜樣法。②說服法又叫說理教育法,是通過擺事實、講道理,使學(xué)生提高思想認識,形成正確觀點的方法。案例中李老師利用真實的抗疫事跡和全國同胞同心抗洪的故事來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,體現(xiàn)了說服法。③陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。案例中李老師讓同學(xué)們觀看抗疫、抗擊洪水的視頻,運用的是陶冶教育法。66.運用榜樣法的基本要求:①選好學(xué)習(xí)的榜樣。②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為,提高修養(yǎng)。運用說服法的基本要求:①明確目的性和針對性。②富有知識性、趣味性。③注意時機。④以誠待人。運用陶冶教育法的基本要求:①創(chuàng)設(shè)良好的情境。②與啟發(fā)說服相結(jié)合。③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。86、1.皮亞杰的兒童發(fā)展階段理論將兒童的認知發(fā)展分為四個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中,前運算階段的思維特點有早期符號功能、自我中心化、不可逆性、泛靈論等。①不可逆性是指兒童還未形成守恒,他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征,思維表現(xiàn)的事物關(guān)系單一,不能進行可逆運算。案例一中的航航知道自己有姐姐,但不知道姐姐有弟弟,說明他的思維表現(xiàn)的事物關(guān)系單一,不能進行可逆運算,說明其思維具有不可逆性,故航航處于前運算階段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形發(fā)生變化后判斷“長的橡皮泥更重一些”,說明其只注意表面的、顯著的特征,說明其還未形成守恒,思維具有不可逆性,故該小朋友處于前運算階段。②自我中心化是指兒童常以自己的角度出發(fā)去觀察和理解世界。案例三中的學(xué)生認為老師和自己一樣喜歡奧特曼,說明其思維具有自我中心化特點,故該學(xué)生處于前運算階段。2.針對前運算階段的兒童,可以采取以下教育措施:①讓兒童對物品進行分類。②為了減少自我中心傾向,應(yīng)讓兒童進行社會交互。③讓兒童進

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