中國近代新聞教育發(fā)展史研究

中國近代新聞教育發(fā)展史研究一、本文概述《中國近代新聞教育發(fā)展史研究》一文旨在深入探索中國近代新聞教育的發(fā)展歷程，揭示其獨特的演變軌跡與影響因素。本文將從多個維度出發(fā)，全面概述新聞教育在中國近代社會的興起、發(fā)展及其面臨的挑戰(zhàn)，以期對當今新聞教育的發(fā)展提供歷史借鑒和啟示。文章首先將對“新聞教育”這一概念進行界定，明確其內涵與外延。隨后，通過對歷史文獻的梳理和分析，勾勒出中國近代新聞教育的發(fā)展脈絡，包括其興起背景、主要發(fā)展階段以及重要事件。在此基礎上，文章將深入探討影響中國近代新聞教育發(fā)展的主要因素，如政治環(huán)境、經濟條件、社會文化以及國際交流等。本文還將關注中國近代新聞教育在教學內容、方法、師資以及培養(yǎng)目標等方面的變革與創(chuàng)新，以揭示其與時俱進的特點。文章將對新聞教育在推動中國近代社會進步和媒體發(fā)展中所起的作用進行客觀評價。本文將對中國近代新聞教育的發(fā)展進行反思，總結其經驗教訓，以期為當今新聞教育的改革與發(fā)展提供有益借鑒。通過本文的研究，我們期望能夠更深入地理解新聞教育在中國近代社會中的角色與地位，以及它在推動中國新聞事業(yè)發(fā)展中的重要作用。二、中國近代新聞教育的起源中國近代新聞教育的起源，可追溯到晚清時期的社會變革與西方新聞思想的傳入。在19世紀末20世紀初，中國正值內憂外患之際，政治體制的改革、經濟結構的變動以及社會思想的覺醒，都為新聞教育的萌芽提供了土壤。當時的清政府為了挽救國家危局，開始實行一系列的改革措施，其中包括對教育領域的調整。傳統的科舉制度逐漸廢除，新式學堂如雨后春筍般興起，這為新聞教育的出現創(chuàng)造了條件。同時，西方列強的入侵也帶來了西方的新聞觀念和新聞事業(yè)，使中國人開始接觸到現代新聞學。在這一背景下，一些有識之士開始認識到新聞事業(yè)的重要性，并嘗試將新聞學納入教育體系。他們通過翻譯西方新聞學著作、邀請外國新聞學者來華講學等方式，將新聞學的知識引入中國。這些努力不僅促進了新聞學的傳播，也為中國近代新聞教育的興起奠定了基礎。一些報紙和新聞機構的創(chuàng)辦也為新聞教育的發(fā)展提供了實踐平臺。這些報紙和新聞機構在新聞報道、輿論引導等方面積累了豐富的經驗，為后來的新聞教育提供了寶貴的教學資源。中國近代新聞教育的起源是在晚清時期的社會變革和西方新聞思想的影響下逐漸形成的。這一過程不僅標志著中國新聞教育事業(yè)的開端，也為中國新聞事業(yè)的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。三、民國時期的新聞教育發(fā)展進入民國時期，中國的新聞教育迎來了全新的發(fā)展階段。隨著社會的變遷和新聞業(yè)的快速發(fā)展，新聞教育逐漸從零散的狀態(tài)走向系統化、專業(yè)化。民國初年，伴隨著新聞業(yè)的繁榮，專門的新聞教育機構開始涌現。如上海圣約翰大學、燕京大學等高校紛紛設立新聞系或新聞專業(yè)，為社會培養(yǎng)了一批又一批的新聞人才。這些教育機構不僅教授新聞學理論知識，還注重實踐技能的培養(yǎng)，使學生能夠在學習過程中接觸到真實的新聞工作。在民國時期，新聞教育理念發(fā)生了重要的轉變。相較于晚清時期的新聞教育，民國時期的新聞教育更加注重新聞學的獨立性和專業(yè)性。新聞學不再僅僅是其他學科的附屬品，而是成為一門獨立的學科，擁有自己的研究領域和學術體系。同時，新聞教育也開始關注新聞工作者的職業(yè)道德和社會責任，強調新聞的真實性、公正性和客觀性。民國時期的新聞教育在內容上也有了顯著的豐富。除了基礎的新聞學理論知識外，還增加了社會學、政治學、心理學等相關學科的內容，使學生能夠從多個角度理解和報道新聞。新聞教育還注重實踐環(huán)節(jié)的設置，如實習、采訪、編輯等，使學生能夠在實際操作中提升自己的新聞素養(yǎng)和實踐能力。民國時期的新聞教育對中國新聞業(yè)的發(fā)展產生了深遠的影響。一方面，新聞教育培養(yǎng)了大量的新聞人才，為新聞業(yè)提供了源源不斷的人力資源。這些新聞人才在各自的崗位上發(fā)揮著重要作用，推動了中國新聞業(yè)的快速發(fā)展。另一方面，新聞教育也促進了新聞學的學科建設和學術研究。通過對新聞學的深入研究和探討，不僅豐富了新聞學的理論體系，也為中國新聞業(yè)的實踐提供了有力的理論支持。民國時期的新聞教育在機構建設、理念轉變、內容豐富等方面取得了顯著的成就。它不僅為中國新聞業(yè)的發(fā)展提供了堅實的人才基礎和理論支撐，也推動了新聞學作為一門獨立學科的成熟和發(fā)展。然而，民國時期的新聞教育也存在一些問題和不足，如教育資源的不均衡、教育質量的參差不齊等。這些問題和不足也為后來的新聞教育提供了寶貴的經驗和教訓。四、抗日戰(zhàn)爭時期的新聞教育抗日戰(zhàn)爭時期，中國的新聞教育在戰(zhàn)爭的硝煙中艱難前行，但也正是在這樣的歷史背景下，新聞教育的重要性得到了前所未有的凸顯。這一時期，新聞教育的目標不僅僅是培養(yǎng)新聞人才，更是為了培養(yǎng)能夠宣傳抗戰(zhàn)、動員民眾、鼓舞士氣的輿論先鋒。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，許多新聞教育機構被迫內遷，教育資源面臨嚴重匱乏。然而，正是在這樣的困境中，新聞教育者們展現出了堅定的信念和頑強的毅力。他們克服困難，通過靈活多樣的教學方式，如戰(zhàn)地教學、實習教學等，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了大量急需的新聞人才。在這一時期，新聞教育的內容也發(fā)生了深刻的變化。除了基本的新聞采編技能外，更加注重對新聞從業(yè)人員政治覺悟、民族氣節(jié)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。新聞教育機構紛紛開設戰(zhàn)時新聞學、抗戰(zhàn)新聞宣傳等課程，引導學生深入了解抗戰(zhàn)形勢，明確新聞工作者的歷史使命和社會責任?？箲?zhàn)時期的新聞教育還積極與抗戰(zhàn)實踐相結合。新聞教育者們鼓勵學生深入戰(zhàn)場，報道抗戰(zhàn)一線的真實情況，傳播抗戰(zhàn)精神。許多優(yōu)秀的戰(zhàn)地記者在這一時期嶄露頭角，他們的報道不僅鼓舞了民心士氣，也為后世的新聞事業(yè)留下了寶貴的財富?？谷諔?zhàn)爭時期的新聞教育在艱難的環(huán)境中取得了顯著的成績。它不僅為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的新聞人才，也為中國的新聞教育事業(yè)奠定了堅實的基礎。這一時期的新聞教育經驗和教訓，對于當今的新聞教育事業(yè)仍然具有重要的啟示意義。五、新中國成立后的新聞教育新中國成立后，中國的新聞教育進入了全新的歷史階段。在這個背景下，新聞教育被賦予了更加重要的戰(zhàn)略地位，它不僅被視為培養(yǎng)新聞人才的重要途徑，也是推動社會主義新聞事業(yè)發(fā)展的重要力量。新中國成立初期，面對百廢待興的局面，新聞教育的首要任務是培養(yǎng)大量的新聞工作者，以滿足新生的社會主義國家建設對新聞宣傳的需求。因此，這個時期的新聞教育注重實用性，強調新聞業(yè)務技能的培養(yǎng)，以及新聞工作者對社會主義事業(yè)的忠誠和熱愛。隨著國家的建設和發(fā)展，新聞教育的目標和內容也逐漸豐富和深化。除了基本的新聞采編技能外，新聞教育還開始注重培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)、批判思維和國際視野。同時，新聞教育也逐漸與社會的其他領域相結合，如政治、經濟、文化等，形成了多元化的教育格局。在教學方法上，新中國成立后的新聞教育也進行了積極的探索和創(chuàng)新。除了傳統的課堂教學外，新聞教育還引入了實踐教學、案例分析、模擬演練等多種教學方法，以提高學生的學習效果和實際操作能力。新中國成立后的新聞教育還注重與國際接軌。在改革開放后，隨著國家對外開放的步伐加快，新聞教育也開始與國際新聞教育進行交流和合作，引進國外先進的新聞教育理念和教學方法，推動了中國新聞教育的現代化和國際化。新中國成立后的新聞教育在培養(yǎng)新聞人才、推動新聞事業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，新聞教育也在不斷地進行自我調整和創(chuàng)新，以適應新的形勢和需求。六、中國近代新聞教育的特點與影響中國近代新聞教育的發(fā)展歷程中，呈現出一些顯著的特點，并對中國社會產生了深遠的影響。第一，中國近代新聞教育具有鮮明的時代性和實踐性。它伴隨著中國近代社會的變革和新聞業(yè)的發(fā)展而興起，教育目標緊密貼合社會的實際需求，旨在培養(yǎng)具備現代新聞理念和技能的新聞人才。在教育過程中，注重理論與實踐的結合，強調新聞實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠在實踐中學習和成長。第二，中國近代新聞教育具有多元性和開放性。在教育內容和形式上，不僅注重新聞學基礎知識的傳授，還涵蓋了政治學、社會學、歷史學等多個學科領域，形成了跨學科的教育體系。同時，中國近代新聞教育也積極借鑒和吸收國外的新聞教育理念和方法，推動了中國新聞教育的現代化進程。第三，中國近代新聞教育具有創(chuàng)新性和探索性。在教育理念和模式上，中國近代新聞教育不斷嘗試和創(chuàng)新，探索出適合中國國情的新聞教育道路。例如，一些新聞教育機構在課程設置、教學方法、教材選用等方面進行了大膽的改革和創(chuàng)新，為后來的新聞教育發(fā)展提供了寶貴的經驗和啟示。中國近代新聞教育的影響深遠而廣泛。它推動了中國新聞業(yè)的現代化進程。通過培養(yǎng)具備現代新聞理念和技能的新聞人才，為中國新聞業(yè)的發(fā)展注入了新的活力和動力。它促進了中國社會的民主化進程。新聞教育強調新聞自由、輿論監(jiān)督等理念，對于推動中國社會的民主化進程起到了積極的推動作用。它為中國新聞教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。中國近代新聞教育的探索和實踐，為中國新聞教育的發(fā)展提供了寶貴的經驗和啟示，為后來的新聞教育發(fā)展提供了堅實的基礎和支撐。七、結論中國近代新聞教育的發(fā)展史是一部充滿曲折與變革的歷程，它深刻地反映了中國社會在這一時期的轉型與變遷。從最初的萌芽階段，到后來的逐步成熟，再到現代的多元化發(fā)展，新聞教育在中國近代社會的政治、經濟、文化等多重因素的影響下，不斷地進行自我調整與革新?；仡欉@段歷史，我們可以看到，新聞教育的發(fā)展與中國社會的現代化進程緊密相連。隨著西方新聞理念的傳入和本土新聞實踐的深入，新聞教育逐漸從傳統的經史之學中脫離出來，形成了獨立的學科體系。同時，新聞教育也為中國新聞事業(yè)的繁榮與發(fā)展提供了堅實的人才基礎，培養(yǎng)了一大批杰出的新聞工作者，他們以自己的筆桿子為武器，為推動中國的現代化進程做出了重要貢獻。然而，我們也必須看到，中國近代新聞教育的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)與困境。在政治環(huán)境動蕩、經濟條件落后、文化傳統深厚等多重因素的制約下，新聞教育的發(fā)展往往步履維艱。但正是在這樣的困境中，新聞教育者們憑借著堅定的信念和不懈的努力，不斷地探索與創(chuàng)新，為中國新聞教育的發(fā)展開辟了新的道路。中國近代新聞教育的發(fā)展史是一部充滿挑戰(zhàn)與機遇的歷史。它既是中國社會現代化進程的一個縮影，也是中國新聞事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。在未來的發(fā)展中，我們應該繼續(xù)發(fā)揚新聞教育的優(yōu)良傳統，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，為中國新聞事業(yè)的繁榮與發(fā)展貢獻更多的力量。九、附錄1895年：康有為、梁啟超等維新派人士在北京創(chuàng)辦《中外紀聞》，強調維新變法，對中國新聞界產生深遠影響。1905年：中國第一家商業(yè)性通訊社——上海大東通訊社成立，開啟了中國通訊事業(yè)的先河。1911年：辛亥革命爆發(fā)，新聞界成為革命輿論的重要陣地，推動了新聞教育的興起。1920年：北京大學新聞學研究會成立，標志著中國新聞教育的正式起步。北京大學新聞學研究會：中國最早的新聞教育機構，培養(yǎng)了大量新聞人才，對中國新聞教育的發(fā)展具有里程碑意義。復旦大學新聞系：作為當時國內著名的新聞教育機構之一，復旦大學新聞系培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的新聞人才，對中國新聞事業(yè)做出了重要貢獻。上海圣約翰大學報學系：以其國際化的教育理念和先進的教學方法，對中國新聞教育產生了重要影響?！洞笄逵∷⑽飳Ｂ伞罚?906年）：中國第一部關于新聞出版的法律，對新聞事業(yè)和新聞教育的發(fā)展產生了重要影響?！冻霭娣ā罚?912年）：中華民國成立后頒布的第一部出版法律，為新聞教育和新聞事業(yè)的健康發(fā)展提供了法律保障。徐寶璜：中國新聞教育的奠基人之一，曾任北京大學新聞學研究會主任，其著作《新聞學》對中國新聞教育的發(fā)展產生了深遠影響。邵飄萍：著名的新聞教育家和新聞工作者，曾任北京大學新聞學研究會導師，其新聞教育理念和實踐經驗對中國新聞教育的發(fā)展具有重要意義?！吨袊侣劷逃芯俊罚ㄖ瓿霭妫簩χ袊侣劷逃陌l(fā)展歷程進行了系統的梳理和分析?！吨袊侣劷逃贰罚ㄖ?，年出版）：全面介紹了中國新聞教育的發(fā)展歷程，是研究中國近代新聞教育發(fā)展的重要參考書目。通過對上述資料的收集和整理，可以更加全面深入地了解中國近代新聞教育的發(fā)展歷程和現狀，為未來的新聞教育事業(yè)提供有益的借鑒和參考。參考資料：隨著時代的演進，新聞教育逐漸成為中國近代教育的重要組成部分。1912年至1949年期間，中國的新聞教育經歷了從初步創(chuàng)立到蓬勃發(fā)展，再到挫折與調整的曲折歷程。本文將對中國近代新聞教育的發(fā)展史進行深入探討。1912年，中華民國成立后，新聞教育開始在中國的土壤上嶄露頭角。這一時期，北京大學、北京平民大學和上海新聞學院等少數幾所學校開始設立新聞學課程，標志著中國新聞教育的起步。20世紀20年代后，新聞教育在中國得到了長足的發(fā)展。新聞學逐漸成為一門獨立的學科，并開始出現專門的新聞教育機構。1920年，北京大學成立新聞學研究會，標志著中國新聞學正式成為一個學科。隨后，一批新聞學系、報業(yè)學校和新聞?？茖W校如雨后春筍般涌現。隨著日本侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國的新聞教育遭遇了巨大的挫折。許多新聞教育機構被迫關閉或合并，新聞教育的發(fā)展陷入困境。然而，即使在戰(zhàn)爭年代，中國的新聞教育也在艱難中尋求發(fā)展。一些新聞教育機構如中央政治大學、復旦大學等在戰(zhàn)爭期間依然堅持辦學。中國近代新聞教育的發(fā)展歷程充滿了挑戰(zhàn)與機遇。從初創(chuàng)階段的艱難起步，到蓬勃發(fā)展階段的學科建設與機構設立，再到挫折與調整階段的困苦與堅韌，新聞教育始終在時代的大背景下尋找生存與發(fā)展的空間。這段歷史給我們的啟示是，新聞教育的發(fā)展需要適應時代的需求，緊跟社會變革的步伐。新聞教育也需要在實踐中不斷積累經驗，加強學科建設和師資力量的培養(yǎng)，以提高教育質量。新聞教育還需要保持開放和兼容的態(tài)度，既要有中國特色，也要吸收國際先進理念和方法，以促進自身的不斷進步。今天，我們站在新的歷史起點上，回顧和梳理這段歷史不僅是為了了解和掌握中國近代新聞教育的曲折發(fā)展歷程，更是為了在新的時代背景下為新聞教育的未來發(fā)展提供借鑒和啟示。讓我們汲取歷史的智慧，不斷推動中國新聞教育的繁榮與發(fā)展，為構建信息時代的美好未來貢獻力量?？破兆x物作為傳播科學知識、弘揚科學精神的重要載體，在中國近代社會發(fā)展進程中扮演了不可或缺的角色。本文將對中國近代科普讀物的發(fā)展史進行深入研究和探討，以期更好地了解這一重要出版物的歷史背景、發(fā)展過程和特點優(yōu)勢。19世紀中葉至20世紀初，隨著西方列強的侵入和科技的快速發(fā)展，中國逐漸認識到科學技術的重要性。在此背景下，一些有識之士開始致力于引進西方科學知識，推廣科學技術教育。為了滿足人們對科學知識的需求，中國近代科普讀物應運而生。中國近代科普讀物的初創(chuàng)期正值西方列強侵略中國時期。這一時期，不少有識之士開始翻譯西方科普書籍，引入科學觀念。這些科普讀物主要涉及自然科學、應用技術、醫(yī)學等領域，為讀者提供了豐富的科學知識。進入20世紀后，中國科普讀物的發(fā)展進入一個新的階段。這一時期，國內出版機構開始大量出版科普書籍，內容涵蓋自然科學、社會科學、應用技術等多個領域。一些報刊也開始刊登科普文章，進一步拓寬了科學知識的傳播渠道。新中國成立后，科普事業(yè)得到了進一步發(fā)展。政府大力支持科普讀物的出版和傳播，許多專業(yè)出版社專門出版科普書籍。報刊、電臺、電視等媒體也積極參與科普讀物的傳播，使得科普讀物的影響力進一步擴大。中國近代科普讀物涵蓋了自然科學、社會科學、應用技術等多個領域，內容豐富多樣。這些科普讀物不僅介紹了國內外的最新科學成果，還結合了傳統文化和現實生活，增強了科學知識的趣味性和可讀性。中國近代科普讀物形式多樣，既有圖書、雜志，也有報紙、電臺廣播、電視節(jié)目等。這些多樣化的傳播形式適應了不同年齡段和閱讀需求的讀者群體，使得科學知識更加普及。新中國成立后，政府高度重視科普事業(yè)的發(fā)展，出臺了一系列政策措施，支持科普讀物的出版和傳播。這一時期，科普讀物在推動科學知識的普及、提高民眾科學素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。中國近代科普讀物在傳播科學知識、提高民眾科學素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。這些科普讀物幫助讀者了解最新的科學成果、認識科學技術的重要性，從而提升了整個社會的科學素養(yǎng)?？破兆x物在推動科技進步、促進經濟發(fā)展方面也具有積極作用。通過普及科學知識，培養(yǎng)了大量科技人才，為當時的經濟發(fā)展提供了有力支持。中國近代科普讀物還具有增強民族意識、推動社會進步的作用。在西方列強侵略中國之際，這些科普讀物不僅引進了西方科學觀念，還促進了中國傳統文化的傳承和發(fā)展。中國近代高等商業(yè)教育的興起和發(fā)展，是中國現代教育史上不可或缺的重要篇章。這一時期，商業(yè)領域日益崛起，對專業(yè)人才的需求也隨之增加。因此，高等商業(yè)教育的出現和發(fā)展，對于培養(yǎng)商業(yè)人才、推動經濟發(fā)展具有深遠的歷史意義。本文將詳細梳理中國近代高等商業(yè)教育的發(fā)展歷程，分析教育內容、成果及現實意義，以期為當今高等教育提供啟示和借鑒。中國近代高等商業(yè)教育的起源可以追溯到19世紀末20世紀初。當時，隨著西方列強的侵入，西方商業(yè)理念和商業(yè)模式開始涌入中國。為了滿足商業(yè)人才的需求，我國開始設立商業(yè)學校，教授商業(yè)知識和技能。進入20世紀20年代，中國的高等商業(yè)教育得到了進一步的發(fā)展。1921年，北京大學設立了商學系，標志著商業(yè)教育正式進入中國高等教育領域。此后，許多高校紛紛開設商學專業(yè)，培養(yǎng)商業(yè)領域的專業(yè)人才。中國近代高等商業(yè)教育的內容主要包括經濟學、管理學、會計學、市場營銷學等方面的課程。這些課程的設計旨在培養(yǎng)學生全面的商業(yè)知識和實踐能力。同時，為了與世界接軌，許多學校還引入了西方商業(yè)教育的教學內容和教學方法。在教育目標方面，高等商業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力、領導才能和團隊合作精神的商業(yè)人才。為了提高學生的實踐能力，許多學校還積極與企業(yè)合作，開展實踐教學，為學生提供實習機會。中國近代高等商業(yè)教育的成果顯著。在知識結構方面，學生們通過系統地學習商業(yè)知識和理論，具備了扎實的理論基礎和全面的知識體系。在實踐經驗方面，學生們通過實習等實踐活動，掌握了實際操作技能，為日后的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。同時，高等商業(yè)教育還為中國的經濟發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的商業(yè)人才，推動了經濟的發(fā)展。然而，與西方國家相比，中國近代高等商業(yè)教育還存在一定差距。在教育理念上，中國傳統教育觀念較為保守，缺乏創(chuàng)新精神和開放意識。這導致學生在創(chuàng)新能力和國際視野方面的不足。在師資力量上，中國近代高等商業(yè)教育的師資力量相對薄弱，許多教師缺乏實際商業(yè)經驗，難以給予學生有針對性的指導。在教育手段上，中國的高等商業(yè)教育過于依賴課堂教學，缺乏真實案例和實踐教學，導致學生實踐能力不足。中國近代高等商業(yè)教育雖然已歷經百年滄桑，但其現實意義仍然深遠。高等商業(yè)教育對于現代商業(yè)社會的影響不言而喻。隨著經濟的快速發(fā)展，商業(yè)領域對專業(yè)人才的需求愈發(fā)迫切。高等商業(yè)教育作為培養(yǎng)商業(yè)人才的主要途徑，對于推動經濟發(fā)展、促進社會進步具有重要作用。高等商業(yè)教育對于國家發(fā)展的貢獻不可忽視?，F代商業(yè)作為國家經濟的重要組成部分，需要大量的專業(yè)人才來支撐。高等商業(yè)教育通過培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力和領導才能的商業(yè)人才，為國家的經濟發(fā)展和社會進步提供了強有力的人才保障。中國近代高等商業(yè)教育的發(fā)展歷程、教育內容、教育成果和現實意義都是不可忽視的。雖然中國的高等商業(yè)教育在發(fā)展過程中取得了一定的成就，但仍存在諸多不足。我們應該從中吸取經驗教訓，努力提高高等商業(yè)教育的水平，以適應現代社會的需求和發(fā)展。為此，我們需要更新教育觀念、加強師資隊伍建設、優(yōu)化課程設置和教學方法等措施，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的商業(yè)人才打下堅實的基礎。隨著時代的發(fā)展，中國電視新聞節(jié)目經歷了從無到有，從單一到多