2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案

2023年《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案

2023年《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)第72-73頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

?通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法，并體會(huì)算法

的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。

?在探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。

?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握加法計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：牛奶瓶14個(gè)，磁板小棒，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、有趣動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，剛才你聽(tīng)到的是什么歌曲??？這是一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)

片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對(duì)好朋友快樂(lè)的生活在一起，今天在他們之間又

發(fā)生了什么故事呢？

2、課件演示動(dòng)畫(huà)。（大頭兒子去商店買奶的過(guò)程。）

媽：大頭兒子，家里沒(méi)有牛奶了了，下樓買兩盒吧.

兒：買牛奶啊，沒(méi)問(wèn)題，走嘍.

（來(lái)到商店）

兒：阿姨，我買兩盒牛奶.

阿姨：對(duì)不起，小朋友，沒(méi)有兩整盒了，只剩下這么多了.

兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課由動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的情節(jié)安排，讓

學(xué)生感到親切自然。）

二、自主探索，感悟新知

1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？

師：你能列出算式嗎？

生:9+5=14

師：說(shuō)的對(duì)嗎？你怎么知道等于14的呢？請(qǐng)小朋友用你手中的牛奶圖邊擺

邊說(shuō)一說(shuō)。

2、生匯報(bào)（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說(shuō)）

（1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、140

（2）生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個(gè)盒子里，加上這盒的9

瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來(lái)就等于14。（師板書(shū)：9+5=14）

（3）生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4

瓶就是14。（師板書(shū)：9+5=14）

3、師：還有不同的想法嗎？

4、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5

里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10,再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出

一個(gè)5與5相加，湊成10,10+4=14o

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想，得到計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解

決問(wèn)題的能力；根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。）

5、擺一擺，算一算

（1）出示9+3

師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算?？梢越Y(jié)合小棒，邊擺邊說(shuō)。

生匯報(bào)得數(shù)和算法。

（2）出示7+99+4

師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的

小棒來(lái)幫忙。

（做完后與同桌交流算法。）

三、多種活動(dòng)，鞏固新知

（一）圈一圈，算一算。

1、出示9+8=

師：剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看一道題，你會(huì)算嗎？剛才算題

時(shí)小朋友是用你手中的小棒來(lái)擺的，現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)小棒圖，請(qǐng)你用鉛筆在小

棒圖上圈一圈，算一算。

生自做。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣圈、怎樣算的？（視頻）

還有不同的做法嗎？

2、出示書(shū)73頁(yè)第一題

師：這四道題請(qǐng)小朋友自己圈一圈、算一算，就在書(shū)上的第73頁(yè)。

（做完后）師：請(qǐng)你和組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的，一人說(shuō)一道，其他

小朋友認(rèn)真聽(tīng)。如果你的想法和別人不一樣，可以說(shuō)出你的想法。

（交流完后）師：小朋友在和組內(nèi)人說(shuō)想法的時(shí)候有沒(méi)有問(wèn)題需要老師幫忙？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著

他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）

生逐一匯報(bào)。（師板書(shū)算式。）

師：請(qǐng)小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么

想的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圈小棒圖計(jì)算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)便

的方法。）

2、數(shù)學(xué)游戲

師：大頭兒子回到家在干什么？我們來(lái)看看。（課件演示動(dòng)畫(huà)）

兒：小頭爸爸，我想玩一會(huì)，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？

爸：沒(méi)問(wèn)題。

兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過(guò)來(lái)，我們

在這些卡片中一人拿一張和9相加，誰(shuí)翻誰(shuí)就說(shuō)得數(shù)。把這些卡片都翻過(guò)來(lái)，看

誰(shuí)一道也不錯(cuò)。

（父子倆開(kāi)始玩）

師：小朋友，這個(gè)游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對(duì)一起玩吧。

如果你們倆的題都算對(duì)了，就往下進(jìn)行，如果一個(gè)人算錯(cuò)了，就讓他改過(guò)來(lái)在繼

續(xù)，開(kāi)始吧。

反饋：一道也沒(méi)錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？

（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒(méi)錯(cuò)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在玩中不知不覺(jué)

鞏固了知識(shí)，不感覺(jué)到枯燥、乏味。）

3、檢測(cè)（課件演示動(dòng)畫(huà)）

兒：哎呀，光高興了，到點(diǎn)了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。

爸：我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。

師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來(lái)看看（十道9+幾的計(jì)算）你會(huì)做嗎？

咱們也來(lái)做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。

師讀大頭的答案，生交換檢查。

（設(shè)計(jì)意圖：在課后安排了檢測(cè)的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)

成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測(cè)讓孩子感到有趣，沒(méi)有緊張感。）

4、師：剛才，大頭做錯(cuò)題了，他非常難為情，不過(guò)爸爸鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)

系，只要下一次認(rèn)真、仔細(xì)，不在犯同樣的錯(cuò)誤，就是好孩子?！贝箢^一聽(tīng)，又

開(kāi)心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生拍手唱歌。）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮，讓孩子高興的

下課。）

2023年《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位

加法的計(jì)算方法。

2、過(guò)程與方法借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法

的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

cAI課件，小棒。

教法運(yùn)用：

合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法指導(dǎo)：

分小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（檢查預(yù)習(xí)）創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后,

笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數(shù)

學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）學(xué)生自主思考，

并與同桌交流討論讓學(xué)生通過(guò)具體的情景討論

二、初學(xué)新課

（初步探究）你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),

每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。

根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算

的方法叫做“湊十法”。

觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)

計(jì)算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書(shū)上的提示活動(dòng)討論（可能出現(xiàn)不同的說(shuō)

法）

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算

的方法叫做“湊十法”。

學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課

的知識(shí)點(diǎn)。

更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)）做一做，說(shuō)一說(shuō)。

1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給

小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=?”

觀察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問(wèn)學(xué)生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

學(xué)生在開(kāi)展觀察周圍的活動(dòng)時(shí)，可以提出自己的想法,在分清圖形的過(guò)程中,

說(shuō)一說(shuō)理由

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在說(shuō)理由的過(guò)程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾

基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

四、拓展學(xué)習(xí)

（深入探究）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機(jī)報(bào)題。

9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。

學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾

同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。

學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾

五、當(dāng)堂檢測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

1、第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。

（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說(shuō)圖意，獨(dú)立完成。）

2、第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的'位置和一樣。

（實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

學(xué)生先自己完成書(shū)本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、課堂小結(jié)

（梳理歸納）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機(jī)報(bào)題。

9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。

學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì):

1、完成新概念配套練習(xí)。

2、完成書(shū)本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶（9加幾）

9+5=9+3=6+9=

2023年《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：課本72~73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法

的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有

自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的

合作能力。

教具準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1、湊十“對(duì)口令”游戲。

師：我和大家一起做游戲，我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)

是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）

2、揭題。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明

的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書(shū)課題）

生：我通過(guò)數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。

師：讓我們列個(gè)加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

師：對(duì)，可以列兩個(gè)算式。9+5=?你會(huì)算嗎？

二、合作探討計(jì)算規(guī)律

1、動(dòng)手操作。

師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

生2：我注意到一個(gè)箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4

格，就是14格。

生3：我有更簡(jiǎn)單的方法，左邊格子只差1個(gè)就是10格，可以從右邊拿過(guò)

來(lái)1個(gè)，那右邊就剩下4個(gè)，一共加起來(lái)就是14個(gè)。

師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

（學(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過(guò)程。）

指定一個(gè)學(xué)生演示，并口述操作過(guò)程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個(gè)，從

左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去，盒子里就正好是10個(gè)，左邊還有4個(gè)，這

時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。

師：為什么你先拿1個(gè)放在格子里?

生：因?yàn)?和1好朋友正好湊成10。

師：箱子里原來(lái)有9個(gè)，再添上1個(gè)正好是10個(gè)，這種方法也叫“湊十法”,

要把9湊成10,就要想9加幾得10o9和1得10,就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè),

和9個(gè)湊成10個(gè)。

板書(shū)：9+5=

14

師：除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好朋友是5,5+5=10,從9里拿走5,湊成十，9里面就剩下4

了，結(jié)果還是等于14。

板書(shū)：9+5=

45

師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4

等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。

2、試一試。

9+3=7+9=

（首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理

解湊十法的意義。）

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

師；9+4=?請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生

明白此題是用湊十法，鼓勵(lì)有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）

師：4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們?cè)谒?+9的時(shí)候

要把4分成3和1,而不分成2