廣東省深圳市龍崗區(qū)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試卷【含答案解析】

龍崗區(qū)2022—2023學(xué)年第一學(xué)期高一期末質(zhì)量監(jiān)測語文試卷注意事項：1.本試卷共12頁，滿分150分，考試用時150分鐘。2.。答題前，請將學(xué)校、班級、姓名和考號用規(guī)定的筆寫在答題卡指定的位置上，并。條形碼粘貼在答題卡的貼條形碼區(qū)。請保持條形碼整潔、不污損。3.本卷試題，考生必須在答題卡上按規(guī)定作答；凡在試卷、草稿紙上作答的，其答案一律無效。答題卡必須保持清潔，不能折疊。4.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆將答題卡選擇題答題區(qū)內(nèi)對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；非選擇題答案必須用規(guī)定的筆，按作答題目的序號，寫在答題卡非選擇題答題區(qū)內(nèi)。5.考試結(jié)束，請將答題卡交回一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：學(xué)習(xí)國文就是學(xué)習(xí)本國的語言文字。語言人人能說，文字在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年，為什么到了中學(xué)階段還要學(xué)習(xí)？這是因為平常說的語言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有這弊病，便算不得能夠盡量運(yùn)用語言；必須去掉粗疏的弊病，進(jìn)到精粹的境界，才算能夠盡量運(yùn)用語言。文字和語言一樣，內(nèi)容有深淺的不同，形式有精粗的差別，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的只是些淺的和粗的罷了，如果即此為止，還算不得能夠盡量運(yùn)用文字；必須對于深的和精的也能對付，能駕馭，才算能夠盡量運(yùn)用文字。語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫，就是說，理解是必要的，但是理解之后必須能夠運(yùn)用；知識是必要的，但是這種知識必須成為習(xí)慣，語言文字的學(xué)習(xí)；出發(fā)點(diǎn)在“知”，而終極點(diǎn)在“行”；到能夠“行＂的地步，才算具有這種生活的能力。要從國文科得到閱讀和寫作的知識，養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣，閱讀是“吸收”的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是“發(fā)表”的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情，在人群中間，經(jīng)驗的授受和心情的交通是最切要的，所以閱讀和寫作兩項也最切要，這兩項的知識和習(xí)慣，其他學(xué)科是不負(fù)授予和訓(xùn)練的責(zé)任的，這是國文科的專責(zé)。知識不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國文教材。國文教材中排列著一篇篇文章，使學(xué)生試著去理解它們，理解不了的，由教師給予幫助（教師不教學(xué)生先自設(shè)法理解，而只是一篇篇講給學(xué)生聽，這并非最妥當(dāng)?shù)膸椭?；從這里，學(xué)生得到了閱讀的知識。更使學(xué)生試著去揣摩它們，思慮要怎樣地結(jié)構(gòu)和表達(dá)，才正確而精密，揣摩不出的，由教師給予幫助；從這里，學(xué)生得到了寫作的知識，如果不試著去理解，試著去揣摩，只是茫然地今天讀一篇朱自清的《背影》，明天讀一篇《史記》的《信陵君列傳》，那是得不到什么閱讀和寫作的知識的，國文課也就白上了。教材無非是個例子，單憑一部國文教材，是不夠的。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好，應(yīng)該用研讀國文教材得來的知識，去對付其他的書，這才是反復(fù)的歷練?，F(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教材以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。只要你存心讀書，完全可以就自己所好，就各科學(xué)習(xí)上的需要，就解決某項問題的需要，從各處找到書來讀，這是應(yīng)該而且必須做的。寫作的歷練在乎多作，應(yīng)該用從閱讀中得到的寫作知識，認(rèn)真地作。寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的。為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可；同時為適應(yīng)生產(chǎn)的需要，也非多作不可，作日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗的文章，作發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會，決不放過，這也是應(yīng)該而且必須作的。（摘編自葉圣陶《略談學(xué)習(xí)國文》）材料二：在以八股取士的時代，很多人讀書就是為了寫文章，應(yīng)科考。許多讀書人專門找“周墨”“墨卷”來讀，揣摩人家是怎樣中了舉人、進(jìn)士的，以便自己去模仿，找到捷徑。如果今天還以為讀就是為了寫，試問：讀報紙的通訊是不是為了當(dāng)記者呢？讀小說是不是為了當(dāng)作家呢？很少需要寫文章的人還讀不讀書呢？這道理不是很明白嗎？讀書可以提高思想認(rèn)識，增長見聞，汲取精神食糧。對任何人來說，讀的能力是十分重要的。不能認(rèn)為只要識了字就會讀，讀，并不是件很容易的事；讀得好，更不簡單。人與人之“間，讀的能力是大有高低之分的。在語文教學(xué)中，訓(xùn)練讀的能力，本身是個目的。一個人理解得好，理解得快，記得牢，說明他讀的能力高。寫，當(dāng)然也是目的。讀與寫既要配合，又要分別處理，不能混為一談，分、合之間，關(guān)系要處理好。有內(nèi)在聯(lián)系的兩個事物，把它們截然分割開來，認(rèn)為互不相干，固然不對；把各有特點(diǎn)的事物不加區(qū)別，納入一個模子里，也不行?；ビ嘘P(guān)聯(lián)的事物，應(yīng)當(dāng)結(jié)合處理，但是結(jié)合要適當(dāng)，否則，不適當(dāng)?shù)摹敖Y(jié)合”會造成互相牽制，互相干擾，當(dāng)合者合，當(dāng)分者分，分中有合，合中有分，讀與寫的關(guān)系怕也要做如是觀。寫作水平的提高，要靠多方面的配合，如：觀察力的提高，思想的提高，知識的積累，語言的不斷豐富，等等。這些都同讀有聯(lián)系。讀可以促進(jìn)寫，“讀書破方卷，下筆如有神”，說的就是多讀對寫的幫助。反過來，寫也可以促進(jìn)讀，自己有了寫的體會，自然就提高了理解、欣賞的能力。語言訓(xùn)練首先是技能的訓(xùn)練，提高技能要靠反復(fù)實踐，必須有一定的量，少了不行。但是，也應(yīng)該有個限度。（摘編自張志公《關(guān)于閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的幾個問題》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.只有平時說的語言不是任意的，改掉粗疏的毛病，進(jìn)到精粹的境界，才算能夠盡量運(yùn)用語言文字B.閱讀和寫作這兩項的知識和習(xí)慣，由國文科專門負(fù)責(zé)授予和訓(xùn)練，其他學(xué)科是不負(fù)授予和訓(xùn)練的責(zé)任的。C.從課外學(xué)習(xí)中得到閱讀和寫作的知識，養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣，是每個學(xué)習(xí)國文的人應(yīng)該明確的目標(biāo)。D.學(xué)生在獲取閱讀和寫作的知識時，需要教師對教材中的文章一篇篇地講解，并讓學(xué)生試著去理解、揣摩它們。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.盡量運(yùn)用語言文字不是生活上一種奢侈的要求，而是現(xiàn)代公民必須具有的一種生活的能力。B.語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，即得到閱讀和寫作的知識；終極點(diǎn)在“行”，即養(yǎng)成閱讀和寫作習(xí)慣。C.學(xué)生通過自己的理解和老師的幫助從教材中習(xí)得閱讀知識，再用這些知識去閱讀更多的書。D.為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、充實自己的生活，必須多寫；為養(yǎng)成寫作習(xí)慣、適應(yīng)生產(chǎn)的需要，必須多讀。3.下列說法中，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項是（）A.外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。B.寫作時為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒；不妨把你的作品放在鐵砧錘上二十次。C.你如果要寫作，必須有字句的知識、不矯揉造作的藝術(shù)。D.閱讀必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。4.請簡要分析材料一的論證方法。5.葉圣陶說，教材無非是個例子。請結(jié)合材料、談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮?.B2.D3.B4.①運(yùn)用了舉例論證方法。在論證“知識不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成”時列舉了《背影》《史記》《信陵君列傳》等課文。②運(yùn)用了對比論證方法。在論證“要從國文科得到閱讀和寫作的知識，養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣”時，將“閱讀”和“寫作”進(jìn)行對比。得出結(jié)論，寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。③運(yùn)用了因果論證方法。因為語言和文字都需要精粹才算能夠盡量運(yùn)用語言文字，而小學(xué)階段學(xué)習(xí)的只是粗的和淺的罷了，所以中學(xué)階段還需要學(xué)習(xí)語言文字；因為閱讀是吸收的事情，寫作是發(fā)表的事情，所以閱讀和寫作兩項最切要。5.①教材是學(xué)生得到閱讀與寫作的知識、養(yǎng)成閱讀與寫作的習(xí)慣的憑借。（或：要讓學(xué)生試著從對教材的理解、揣摩中得到閱讀與寫作的知識，在學(xué)生不得其解時教師給予幫助）②學(xué)生閱讀與寫作習(xí)慣的形成，需要反復(fù)歷練，單憑一部教材是不夠的。（或：在教材以外再多讀其他的書，用研讀教材得來的知識，去對付其他的書。用從閱讀中得到的寫作知識，認(rèn)真地多寫）③我們必須從語文教材中讀出自己，如果我們僅憑現(xiàn)有的參考書或現(xiàn)成的教案去學(xué)習(xí)是不行的。語文教材不是目的，而是舉一反三的例子。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。A.“才算能夠盡量運(yùn)用語言文字”錯誤，偷換概念，在材料第一段，原文只說“才算能夠盡量運(yùn)用語言”而非“才算能夠盡量運(yùn)用語言文字”。C.“從課外學(xué)習(xí)中得到閱讀和寫作的知識”錯誤，原文有“要從國文科得到閱讀和寫作的知識，養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣”，從國文科得到閱讀和寫作的知識。D.“需要教師對教材中的文章一篇篇地講解”錯誤，由材料一第4段“教師不教學(xué)生先自設(shè)法理解，而只是一篇篇講給學(xué)生聽，這并非最妥當(dāng)?shù)膸椭笨芍處煈?yīng)先讓學(xué)生設(shè)法理解、揣摩，揣摩不出的，再給予幫助，而且教師不需要將文章一篇篇講解給學(xué)生聽故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、充實自己的生活，必須多寫；為養(yǎng)成寫作習(xí)慣、適應(yīng)生產(chǎn)的需要，必須多讀”錯誤，原文說：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、充實自己的生活，必須多讀；為養(yǎng)成寫作習(xí)慣、適應(yīng)生產(chǎn)的需要，必須多寫。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.說的是讀書的滋味。C.說的是寫作的要求。D.說的是閱讀的要求。這三項均能作為論據(jù)支撐材料二的觀點(diǎn)。B.說的是寫作的快、穩(wěn)，材料二中并未提及這一觀點(diǎn)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論證方法的能力。行文中使用舉例論證，如第四段“今天讀一篇朱自清的《背影》，明天讀一篇《史記》的《信陵君列傳》”，論證“知識不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成”；使用對比論證，如第四段“使學(xué)生試著去理解它們，理解不了的，由教師給予幫助……；從這里，學(xué)生得到了閱讀的知識……從這里，學(xué)生得到了寫作的知識，如果不試著去理解，試著去揣摩，只是茫然……那是得不到什么閱讀和寫作的知識的，國文課也就白上了”。這是在論證“要從國文科得到閱讀和寫作的知識，養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣”時，得出結(jié)論：寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面；使用因果論證。如第一段，“文字在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年，為什么到了中學(xué)階段還要學(xué)習(xí)？這是因為平常說的語言往往是任意的，不免有粗疏的弊??；有這弊病，便算不得能夠盡量運(yùn)用語言；必須去掉粗疏的弊病，進(jìn)到精粹的境界，才算能夠盡量運(yùn)用語言……小學(xué)階段學(xué)習(xí)的只是些淺的和粗的罷了，如果即此為止，還算不得能夠盡量運(yùn)用文字；必須對于深的和精的也能對付，能駕馭，才算能夠盡量運(yùn)用文字”，因為語言和文字都需要精粹才算能夠盡量運(yùn)用語言文字，而小學(xué)階段學(xué)習(xí)的只是粗的和淺的罷了，所以中學(xué)階段還需要學(xué)習(xí)語言文字；“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情，在人群中間，經(jīng)驗的授受和心情的交通是最切要的，所以閱讀和寫作兩項也最切要”，因為閱讀是吸收的事情，寫作是發(fā)表的事情，所以閱讀和寫作兩項最切要?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義，篩選概括文章信息的能力?！敖滩臒o非是個例子”意味著教材對于學(xué)生而言，有其價值，但又不能僅僅依靠教材。如材料一第四段肯定了教材的價值，“知識不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國文教材。國文教材中排列著一篇篇文章，使學(xué)生試著去理解它們，理解不了的，由教師給予幫助；從這里，學(xué)生得到了閱讀的知識。更使學(xué)生試著去揣摩它們，思慮要怎樣地結(jié)構(gòu)和表達(dá)，才正確而精密，揣摩不出的，由教師給予幫助；從這里，學(xué)生得到了寫作的知識”，由此可知，教材是憑借，考生可以從中得到閱讀寫作知識、養(yǎng)成閱讀寫作習(xí)慣。如第五段“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好，應(yīng)該用研讀國文教材得來的知識，去對付其他的書，這才是反復(fù)的歷練”，這是學(xué)生不能僅僅依靠教材，因為要養(yǎng)成習(xí)慣，需要反復(fù)的歷練，需要在國文教材以外再看其他的書。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。樹下鐵凝自從兒子去北京念大學(xué)，一家人得全力以赴供應(yīng)兒子每月的開銷，老于連煙都戒了，哪兒還能擠出取暖的煤錢。又過了些時候，老同學(xué)項珠珠從省會調(diào)至老于的城市，做了這城市的副市長。自此，老于和家人常在電視屏幕上看見她。老于的老婆說，這個女市長和你不是同學(xué)么。老于說是。老于的女兒說，中學(xué)還是大學(xué)，老于說，中學(xué)，同班。女兒說，人家都說中學(xué)同學(xué)比大學(xué)同學(xué)親。老于的老婆就說，能不能跟市長說說，給咱們找兩間有暖氣的房。老于說，怕不好開這個口。女兒說，又不是別人，她不是你的中學(xué)同學(xué)么。此時全家正吃晚飯，老于盯住女兒的雙手，手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了。女兒有數(shù)學(xué)天才，前不久剛參加全省高中組奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，拿了個第二，回家后她對老于說，她的目標(biāo)是北大、清華，非這兩個學(xué)校不考。明年女兒高中畢業(yè)，最關(guān)鍵的一年，老于拿什么來支持女兒的關(guān)鍵時刻？也許真應(yīng)該去找項珠珠同學(xué)，項珠珠市長。找找她又有何妨？誰讓她總在電視屏幕上出現(xiàn)呢，誰讓她是這城市的父母官呢，難道老于不是歸她管轄的一個市民么。再說找她又不是為我老于，是為我的女兒啊，她是個人才，人才不是父母的私有財產(chǎn)，是屬于民族屬于國家的，讓屬于民族和國家的人有好一點(diǎn)的居住條件又有什么不對呢？老于家中沒有電話，第二天他特意早些上班，趁同事們還沒進(jìn)教研室，他給項市長打了電話。電話里的項珠珠很熱情，問老于是不是有什么事找她。這邊老于連連說著沒事，沒事，真沒什么事。聲音挺大，就好像誰說有事誰就是誣陷了他似的。那邊項副市長說有事也沒關(guān)系，只要她能幫忙。這邊老于仍高聲堅持說沒事，只是想見面聊聊。這晚老于騎了五十分鐘自行車，從城郊趕到項副市長家。在項副市長溫暖的家中，項珠珠就穿了一件薄薄的開司米圓領(lǐng)衫。老于一下子意識不到這些，他甚至看不見客廳里都擺列了些什么。房間闊大，地板很亮，果盤里的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……這些和老于無關(guān)，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的談話配得上這氣氛和這氣氛中的女市長。他于是就談文學(xué)。他想起中學(xué)時的項珠珠是喜歡文學(xué)的，初次把陀思妥耶夫斯基介紹給她的正是他老于。果然，如今的項珠珠對文學(xué)仍然保持著并不虛假的愛好，她很輕易地就說出了一大串當(dāng)代作家的名字和他們的小說，并和老于探討這些作家的作品。老于談著自己的見解，他發(fā)現(xiàn)項珠珠臉上是信服的神態(tài)，她的表情使老于很滿意自己，當(dāng)他滿意自己的時候便也開始焦慮：房子呢？房子的請求他究竟什么時候才能開口呢？他滔滔不絕地講著，卻也發(fā)現(xiàn)自己越來越無法對付自己，心中的另一個老于在同他搗蛋。他的話題越是寬泛，他說出房子的可能就越是狹窄；他談話的內(nèi)容越是高雅，他的房子問題就越是俗不可耐；他越是想說出房子的事，就越是說不到房子上去。他不知道他這是怎么了，他在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一分一寸地折磨自己、槍斃自己，他同情自己又痛恨著自己，可是他必須一直往前講。時間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒說呢，可他已經(jīng)沒有理由再坐下去了。他站了起來，項珠珠也站了起來。以她的經(jīng)驗和洞察力，會猜出他是有求于她的，于是她又問老于真的沒有別的事嗎？沒有沒有沒有，真的沒有……老于邊擺手邊大步向門口走，叫人：覺得你若再問反而是你對他的不禮貌了。項珠珠沒有再問。出得門來，老于的腦子很亂。他解開棉襖領(lǐng)扣，讓冷風(fēng)吹，一吹他那燥熱的心。他推起自行車在便道上走字幾步，站在一棵龍盤槐下。他是來求項珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都說了些什么呀！他不能再將這請求原封帶回家去。他應(yīng)該說出來，他必得說出來，他鼓動著自己又朝龍盤槐靠近了一點(diǎn)兒，他把這棵樹想成了項珠珠，他對著樹說出了他那難以啟齒的請求。他把滿心的重負(fù)卸在了這棵樹下，然后騎車離開了它。老于回到家時，已是夜半時分。他站在院子里沒有立即進(jìn)屋，因為他發(fā)覺自己又把另一個難以啟齒的請求帶回了家來：他準(zhǔn)備請求老婆和女兒再也別讓他去請求市長了。他弄不明白為什么他會一下子不斷地處在請求之中，或許到了他這歲數(shù)，誰的日子里都會伴隨著一些這樣或那樣的請求吧。這時老于堅信一年后女兒肯定能考上大學(xué)離開家，那么她就會住進(jìn)學(xué)校里有暖氣的宿舍。剩下他和老婆兩人，又有什么對付不了的事呢。日子會好起來的。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.老于禁不住老婆孩子的勸說，為了給孩子創(chuàng)造一個更加舒適的生活環(huán)境，最終決定向身居高位的老同學(xué)求助的一刻，就已經(jīng)放下了自己極為看重的自尊。B.老于給項市長打電話特意選了同事們還沒進(jìn)教研室的時間，因為他覺得為了房子求助老同學(xué)是讓他感到羞恥的一件事。C.老于滔滔不絕地跟老同學(xué)講文學(xué)時，發(fā)現(xiàn)自己越來越無法對付自己的原因在于，強(qiáng)烈的自尊和現(xiàn)實生活的訴求讓他處于兩難的境地。D.老于離開項珠珠家時，在老同學(xué)一再追問下堅決否認(rèn)自己此行是有求于她，和前文者于與項珠珠打電話時的表現(xiàn)相呼應(yīng)，強(qiáng)烈的自尊心關(guān)閉了老于現(xiàn)實訴求的大門。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是（）A.小說開頭描寫了老于日子拮據(jù)和生活困頓的境況，同時提到他的老同學(xué)，為下文老于找老同學(xué)幫忙解決問題做鋪墊。B.小說使用第三人稱視角敘述故事，這種視角使敘述方式更加靈活，能夠更加細(xì)膩全面地展現(xiàn)老于復(fù)雜的內(nèi)心世界。C.小說多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫老于的形象，如電話聯(lián)系項市長時“聲音挺大”“高聲堅持說沒事”，生動顯示出他內(nèi)心的矛盾掙扎。D.老于最后只能對著龍盤槐說出自己的訴求，這批判了當(dāng)下存在的部分領(lǐng)導(dǎo)干部不能感知群眾疾苦、為民解憂的現(xiàn)象。8.請簡要梳理小說中老于的心理變化過程。9.小說的標(biāo)題是“樹下”，有何意蘊(yùn)，請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.A7.D8.①礙于面子，不愿意找老同學(xué)幫忙解決房子的問題。②想到女兒處在人生的關(guān)鍵時期，希望能夠為女兒做點(diǎn)事情，努力說服自己去求助老同學(xué)。③到了老同學(xué)家后，始終邁不過心理那道坎，內(nèi)心無比矛盾糾結(jié)。④出了同學(xué)家的門后，心里十分懊惱，但最終還是卸下了心中重負(fù)。9.①從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度來看，以“樹下”作為標(biāo)題，照應(yīng)了老于在龍盤槐下說出難以啟齒的請求，卸下重負(fù)這一關(guān)鍵情節(jié)。②從人物形象刻畫角度來看，在樹下吐露心跡這一情節(jié)，使老于這個極度清高又充滿自卑的人物形象更加立體飽滿。③從主題角度來看，“樹下”作為標(biāo)題，具有象征意義?？衫斫鉃閮号枰嫌谶@棵樹庇護(hù)得以健康成長，人民需要國家這棵樹庇護(hù)方能幸福生活，意味雋永?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A.“決定向身居高位的老同學(xué)求助的一刻，就已經(jīng)放下了自己極為看重的自尊”錯，從下文老于為自己求情的行為找“正當(dāng)理由”和最終并未提出請求來看，他始終未放下自己的尊嚴(yán)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“這批判了當(dāng)下存在的部分領(lǐng)導(dǎo)干部不能感知群眾疾苦、為民解憂的現(xiàn)象”錯，屬于過度解讀。本文主要是描述讀書人處于困境中依然堅持對自己尊嚴(yán)的維護(hù)這樣一種生活態(tài)度。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析人物心理變化過程的能力?！袄嫌诘睦掀啪驼f，能不能跟市長說說，給咱們找兩間有暖氣的房。老于說，怕不好開這個口”，礙于面子，不愿意找老同學(xué)幫忙解決房子的問題。“老于盯住女兒的雙手，手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了”女兒是數(shù)學(xué)天才……明年女兒高中畢業(yè)，最關(guān)鍵的一年，老于拿什么來支持女兒的關(guān)鍵時刻”“找找她又有何妨？誰讓她總在電視屏幕上出現(xiàn)呢……”，想到女兒處在人生的關(guān)鍵時期，希望能夠為女兒做點(diǎn)事情，努力說服自己去求助老同學(xué)?！皶r間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒說呢……以她的經(jīng)驗和洞察力，會猜出他是有求于她的，于是她又問老于真的沒有別的事嗎？沒有沒有沒有，真的沒有”，到了老同學(xué)家后，老于終是沒能開口，開口請副市長幫忙就不能維護(hù)那份尊嚴(yán)和清高，他始終邁不過心理那道坎，內(nèi)心無比矛盾糾結(jié)?！八莵砬箜椫橹榻鉀Q兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都說了些什么呀”，老于最終沒有提出請求，出門后，懊惱不已；在離開項副市長家后，老于“他鼓動著自己又朝龍盤槐靠近了一點(diǎn)兒，他把這棵樹想成了項珠珠，他對著樹說出了他那難以啟齒的請求。他把滿心的重負(fù)卸在了這棵樹下”可以看出，老于出門后將重負(fù)傾訴給大樹，終于釋懷?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析題目意蘊(yùn)的能力。要探究“樹”的深刻意蘊(yùn)，必然離不開對作品主題的挖掘及人物形象的分析。本小說刻畫了一個既自尊又自卑的、物質(zhì)困頓而精神富足的底層知識分子形象，借此表達(dá)對保持清高人格的知識分子的贊揚(yáng)，也委婉地表達(dá)了社會應(yīng)該給予底層知識分子幫助和關(guān)懷的期待。從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度來看，“他推起自行車在便道上走字幾步，站在一棵龍盤槐下……他把這棵樹想成了項珠珠，他對著樹說出了他那難以啟齒的請求。他把滿心的重負(fù)卸在了這棵樹下，然后騎車離開了它”，標(biāo)題“樹下”與這一關(guān)鍵情節(jié)相照應(yīng)，老于在龍盤槐下說出難以啟齒的請求，卸下重負(fù)；從人物形象刻畫角度來看，對于愿意一直保持清高人格的老于而言，只有樹才能成為他的訴說對象，而樹也見證了老于的物質(zhì)困頓和精神富足，使老于這個極度清高又充滿自卑的人物形象更加立體飽滿；從主題角度來看，“樹下”作為標(biāo)題，具有象征意義。“樹”的高大的形象，給人以庇護(hù)感，兒女需要老于這棵樹庇護(hù)得以健康成長，人民需要國家這棵樹庇護(hù)方能幸福生活，意味雋永。所以作者借樹的形象委婉地表達(dá)了自己的思考和期待：如果社會像樹一樣，給予更多底層知識分子以幫助和關(guān)懷，那么清朗之氣定然可以蔚然成風(fēng)。二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，24分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。馮唐者，其大父趙人。父徙代，漢興徙安陵。唐以孝著，為中郎暑長，事文帝。文帝輦過，問唐曰：‘父老何自為郎？家安在？’”唐具以實對。文帝曰：“吾居代時，吾尚食監(jiān)高祛數(shù)為我言趙將李齊之賢，戰(zhàn)于巨鹿下。今吾每飯，意未嘗不在巨鹿也。父知之乎？”唐對曰：“尚不如廉頗、李牧之為將也。”上曰：“何以？”唐曰：“臣大父在趙時，為官率將，善李牧。臣父故為代相，善趙將李齊，知其為人也?！鄙霞嚷劻H、李牧為人，良說，而搏髀曰：“嗟乎！吾獨(dú)不得廉頗、李牧為吾將，吾豈憂匈奴哉！”唐曰：“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱我，獨(dú)無間處？”唐謝曰：“鄙人不知忌諱。”乃卒復(fù)問唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也？”唐對曰：“臣聞上古王者之遣將也，跪而推轂，曰：‘閫以內(nèi)者，寡人制之；閫以外者，將軍制之?！姽糍p皆決于外，歸而奏之。此非虛言也。臣大父言，李牧為趙將居邊，軍市之租皆自用饗士，賞賜決于外，不從中擾也。委任而責(zé)成功，故李牧乃得盡其智能，北逐單于，破東胡，西抑強(qiáng)秦，南支韓魏。當(dāng)是之時，趙幾霸。其后會趙王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，是以兵破士北，為秦所禽滅。今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍吏舍人，是以匈奴遠(yuǎn)避，不近云中之塞。虜曾一入，尚率車騎擊之，所殺甚眾。夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符。終日力戰(zhàn)，斬首捕虜，上功幕府，一言不相應(yīng)，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚以為陛下法太明賞太輕罰太重且云中守魏尚坐上功首虜差六級陛下下之吏削其爵罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。”文帝說，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守。而拜唐為車騎都尉，主中尉及郡國車士。（節(jié)選自《史記·張釋之馮唐列傳》）10.下列對文本畫波浪線部分的斷句。正確的一項是（）A.臣愚以為/陛下法太明/賞太輕/罰太重/且云中守魏尚坐上功/首虜差六級/陛下下之吏/削其爵/罰作之B.臣愚以為/陛下法太明/賞太輕/罰太重/且云中守魏尚坐上功/首虜差六級/陛下下之/吏削其爵/罰作之C.臣愚/以為陛下法太明/賞太輕/罰太重/且云中守魏尚坐上功首虜差六級/陛下下之吏/削其爵/罰作之D.臣愚/以為陛下法太明/賞太輕/罰太重/且云中守魏尚坐上功首虜差六級/陛下下之/吏削其爵/罰作之11.下列對文本中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“輦”，本義指古時用人拉或推的車，秦漢后特指君后所乘的車。B.“禁中”，一指禁令所及范圍之內(nèi)，又指帝王所居宮內(nèi)，此處指前者。C.“尺籍伍符”，指記載軍令、軍功簿籍和軍士中各伍互相作保的守則。D.“節(jié)”，即符節(jié)，古代朝廷傳達(dá)命令、征調(diào)兵將以及使節(jié)出使外國所持的一種憑證。12.下列對文本內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.文帝聽人提及趙將李齊的賢能，向馮唐詢問他的看法時，因為馮唐的父親跟李牧和李齊都曾交好，故此了解李齊比不上廉頗與李牧的將才。B.馮唐和文帝交談時無所避諱，他直接告訴文帝，縱使文帝得到像廉頗、李牧那樣的將士，也不懂得任用，文帝聽后很生氣。C.漢文帝待人寬厚，盡管馮唐說他不能知人善任而觸怒了他，卻并未因此而疏遠(yuǎn)馮唐，反而在怒氣平息后耐心向馮唐問明緣由。D.馮唐據(jù)理陳辭，認(rèn)為因為謊報殺敵人數(shù)而對魏尚做出的處罰過重，并最終說服文帝赦免魏尚。13.請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱我，獨(dú)無間處乎？”（2）其后會趙王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，是以兵破士北。為秦所禽滅。（3）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。14.馮唐為什么認(rèn)為文帝即使得到廉頗和李牧，也不懂得任用他們？請根據(jù)文本簡要概括?！敬鸢浮?0.C11.B12.A13.（1）過了很久，才召見馮唐，責(zé)備他說：＂您為何當(dāng)眾羞辱我呢？難道不能私下告訴我嗎？”（2）后來恰逢趙王遷即位，竟然聽信郭開的讒言，終于殺了李牧，因此軍隊被擊敗，士兵潰散奔逃，（趙王遷）被秦兵俘虜殺害。（3）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，（這是由于它）用心專一啊。14.①馮唐認(rèn)為將在外，君令有所不受；②李牧作為邊將能夠盡其智能，是因為趙王不干擾他在外的決斷；③而漢文帝對于將領(lǐng)的獎賞太輕，懲罰太重?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我認(rèn)為陛下的法令太苛刻，賞賜太輕，刑罰太重。而云中郡守魏尚犯了記錄斬敵首的戰(zhàn)功差了六級之罪，陛下把他交給官吏治罪，削除他的官爵，并判他徒刑?！俺加蕖保髦^結(jié)構(gòu)，后面斷開，排除AB；“下之吏”“削其爵”，句式對稱，句意相關(guān)，中間斷開，排除D。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解識記古代文化常識的能力。B.“此處指前者”錯，根據(jù)上下文，應(yīng)指后者“帝王所居宮內(nèi)”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“馮唐的父親跟李牧和李齊都曾交好”錯，和李牧交好的是他的“大父”，即祖父，而非他父親。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“讓”，責(zé)備；“眾”，當(dāng)眾；“間”，私下，偷偷的。（2）“會”，恰逢，遇上；“用”，聽信；“北”，打敗仗，逃跑；“為……所禽”，“禽”通“擒”，被抓到。（3）“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，定語后置句，“蚓無爪利牙，強(qiáng)筋骨”；“黃泉”，地下的泉水；“一”，專一?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“臣聞上古王者之遣將也，跪而推轂，曰：‘閫以內(nèi)者，寡人制之；閫以外者，將軍制之。’”可概括出，馮唐認(rèn)為將在外，君令有所不受；結(jié)合“李牧為趙將居邊，軍市之租皆自用饗士，賞賜決于外，不從中擾也。委任而責(zé)成功，故李牧乃得盡其智能，北逐單于，破東胡，西抑強(qiáng)秦，南支韓魏”可概括出，李牧作為邊將能夠盡其智能，是因為趙王不干擾他在外的決斷；結(jié)合“臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重”可概括出，漢文帝對于將領(lǐng)的獎賞太輕，懲罰太重。參考譯文：馮唐的祖父是戰(zhàn)國時趙國人，他的父親移居到了代地，漢朝建立后又遷到了安陵。馮唐以至孝著名，被舉薦做了中郎署長，侍奉文帝。文帝的座駕經(jīng)過，問他說：“老人家，您是如何成為郎的?您的家在哪里?”馮唐都據(jù)實回答。文帝說：“我在代的時候，我的尚食監(jiān)高祛屢次向我提及趙將李齊的賢能，以及他在巨鹿作戰(zhàn)時的事跡。現(xiàn)在我每次吃飯的時候，腦海里都會浮現(xiàn)李齊在巨鹿作戰(zhàn)時的雄風(fēng)呀！您老人家知道他嗎？”馮唐回答說：“他還比不上廉頗與李牧的將才呢。”皇帝說：“什么緣故呢？”唐說：“家祖父在趙的時候，做官而統(tǒng)御將士，跟李牧交情很好。家父以前做過代相，與趙將李齊相熟，所以臣了解他們的為人?！蔽牡勐犝f了廉頗、李牧的事跡以后，很高興，拍著大腿說：“唉!我為何得不到像廉頗、李牧那樣的人才來做我的將軍呢？如果得到了，我又何必?fù)?dān)憂匈奴為患呢！”馮唐說：“陛下，你縱使得到像廉頗、李牧那樣的將士，也不懂得任用啊!”文帝很生氣，站起來，返回宮中。過了很久，才召見馮唐，責(zé)備他說：“您為何當(dāng)眾羞辱我呢？難道不能私下告訴我嗎？”馮唐謝罪說：“臣是個鄉(xiāng)鄙之人，不懂得避諱?！庇谑窃賳栺T唐說：“您怎么知道我不懂得任用廉頗、李牧那樣的人才呢？”唐回答說：“臣聽說古時君王派遣將軍的時候，跪下來推著車轂，說：‘朝廷內(nèi)的事，由寡人作主；朝廷外的事情，則交由將軍裁斷，一切論功行賞以及爵封之事，都由將在外決定，回來報告一聲就是了?！@并非是無稽之談。我的祖父說，李牧為趙將，屯駐在邊境，軍市的租稅都自行用來犒饗士卒，賞賜都在外決定，不必受朝廷的牽制。君主一切委托他，而只求他成功，因此李牧才得以竭盡他的智能，所以他能夠在北方驅(qū)逐單于，大破東胡，在西方抑制強(qiáng)秦，在南方支援韓、魏。那個時候，趙國幾乎稱霸。后來恰逢趙王遷即位，竟然聽信郭開的讒言，終于殺了李牧。因此軍隊被擊敗，士兵潰散奔逃，被秦兵所虜殺。現(xiàn)在我聽說魏尚做云中郡的郡守。他軍市的租稅全用于犒饗士卒，更拿出私有的錢財，過幾天就宰一次牛，以饗賓客、軍吏及舍人，所以匈奴躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢接近云中郡的關(guān)塞。有一次，匈奴曾經(jīng)入侵，魏尚率領(lǐng)車騎出擊，殺敵很多。這些士卒都是一般鄉(xiāng)下人家的子弟，從田野間出來從軍，他們哪里了解尺籍和伍符的事呢?終日只知拼命作戰(zhàn)，斬敵首，虜敵人，到幕府記錄戰(zhàn)功，可是稍有不合，文吏就以法律來制裁他們。該賞的不賞，但犯了法，文吏卻絕對按律處分。我認(rèn)為陛下的法令太苛刻，賞賜太輕，刑罰太重。而云中郡守魏尚犯了記錄斬敵首的戰(zhàn)功差了六級之罪，陛下把他交給官吏治罪，削除他的官爵，并判他徒刑。由此說來，陛下縱使得到像廉頗、李牧那樣的將才，也不懂得任用的?！蔽牡酆芨吲d，當(dāng)天就令馮唐拿著符節(jié)去赦免了魏尚的罪，再度任命他為云中郡守。并且任命馮唐為車騎都尉，統(tǒng)領(lǐng)中尉和郡國的車戰(zhàn)的士兵。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送李副使赴磧西官軍岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城①，豈能愁見輪臺②月。脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫?！咀ⅰ竣倨钸B城，在今甘肅省張掖縣西南。②輪臺：唐代庭州有輪臺縣，這里指漢置古輪臺（今新疆輪臺縣東南），李副使赴磧西經(jīng)過此地。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)詩人不從餞行話別落筆，而以火山、赤亭起句，造成一個特殊的背景，烘托出李副使不畏艱苦、毅然應(yīng)命前行的豪邁氣概。B.頷聯(lián)明寫李副使不平凡的經(jīng)歷，暗示出他長期馳騁沙場，并故作反問，激勵其一往無前。C.頸聯(lián)以招呼、勸說的口氣，挽留李副使脫鞍稍駐，暫入酒家，飲酒話別。這表達(dá)了詩人對友人依依不舍的惆悵之情。D.整首詩中，作者只是以知己的身份說話行事，祝酒勸飲，然而字里行間卻充滿英雄豪氣，使人讀來感到激動振奮。16.有人說“讀岑參詩，可知盛唐氣象”，你對這句話是如何理解的？請結(jié)合本詩簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①“盛唐氣象”即指盛唐詩歌中蓬勃的氣象。其表現(xiàn)為雄渾壯闊的景象描寫，昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌，積極的社會政治參與意識，強(qiáng)烈的國家責(zé)任感；②首聯(lián)描繪了“火山”、“赤亭”等邊塞特有景象，以濃麗的色彩和新奇的畫面，展現(xiàn)了邊塞奇特的自然風(fēng)光。這種壯美風(fēng)格與昂揚(yáng)向上的盛唐精神不謀而合；③頷聯(lián)中“豈能愁見輪臺月”句，激勵友人不畏邊塞的艱苦生活，一往無前，是盛唐時代人們積極進(jìn)取精神的反映；④“送君萬里西擊胡”句，作者越過一般送別詩多訴依依不舍之情的藩籬，直接提出此次西行“擊胡”的使命，化惆悵為豪放，傳達(dá)出了自信豪邁的盛唐氣象；⑤詩末兩句直抒胸襟，更是氣貫長虹。“只向”一詞，語氣恭敬而堅決。這既可看作詩人勉勵友人立功揚(yáng)名，創(chuàng)造英雄業(yè)績，又表明了自己的理想和壯志，這更能體現(xiàn)追求建功立業(yè)、豪邁奔放的盛唐氣象?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“表達(dá)了詩人對友人依依不舍的惆悵之情”錯，此處表達(dá)的是一種勉勵和豪邁灑脫之情，而非依依不舍惆悵之情，由下句“送君萬里西擊胡”亦能看出豪邁之情。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生風(fēng)格特點(diǎn)的能力?！笆⑻茪庀蟆奔粗甘⑻圃姼柚信畈?、渾厚、雄壯的氣象。其表現(xiàn)為雄渾壯闊的景象描寫，昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌，積極的社會政治參與意識，強(qiáng)烈的國家責(zé)任感，“悲壯”是盛唐氣象的精神底蘊(yùn)，“雄渾”是盛唐氣象的表現(xiàn)形態(tài)；首聯(lián)意思是：六月火焰山更是灼熱，赤亭道口怕要行人斷絕。描繪了“火山”、“赤亭”等邊塞特有景象，以色彩濃麗，畫面新奇，展現(xiàn)了邊塞奇特壯美的自然風(fēng)光，與昂揚(yáng)向上的盛唐精神不謀而合；頷聯(lián)意思是，知道您經(jīng)常出入邊地，豈能見到輪臺的月亮而惹起鄉(xiāng)愁呢？明寫李氏不平凡的經(jīng)歷，激勵其一往無前：這里“豈能”故作反問，暗示出李副使長期馳騁沙場，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后了。激勵友人不畏邊塞的艱苦生活，一往無前，是盛唐時代人們積極進(jìn)取精神的反映；頸聯(lián)是招呼、勸說的口氣，挽留李副使脫鞍稍駐，暫入酒家，飲酒話別。作者越過一般送別詩多訴依依不舍之情的藩籬，直接提出此次西行“擊胡”的使命，化惆悵為豪放，在送別的詩題下開拓了新的意境，傳達(dá)出了自信豪邁的盛唐氣象；“功名只向馬上取，真是英雄一丈夫”，功名富貴只向馬上求取，您真是一位英雄大丈夫，詩末兩句直抒胸襟，更是氣貫長虹：功名只向戎馬沙場上求取，這才是一個真正的大丈夫，“只向”，語氣恭敬而堅決，這既可看作岑參勉勵李氏立功揚(yáng)名，創(chuàng)造英雄業(yè)績，又何嘗不是作者自己的理想和壯志呢。這兩句將詩情推向高潮，抒發(fā)了對好友的勉勵以及自己對建功立業(yè)的渴望期盼，體現(xiàn)追求建功立業(yè)、豪邁奔放的盛唐氣象。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫的《登高》中，“____________”一句描繪秋天落葉飄搖的悲涼之景，“____________”，一句則直述自己身體不好還孤身登高。（2）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，作者對自己當(dāng)下的性格、年齡、事業(yè)與人生進(jìn)行自我剖析和自我反思的兩句是“____________，____________”。（3）如果想表達(dá)身不能共處，心卻能相通的意思，我們可以吟詠，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，也可以吟詠《琵琶行》中的“____________，____________”?！敬鸢浮竣?無邊落木蕭蕭下②.百年多病獨(dú)登臺③.多情應(yīng)笑我④.早生華發(fā)⑤.同是天涯淪落人⑥.相逢何必曾相識【解析】【詳解】本題考查學(xué)生常見的名篇名句默寫的能力。易錯字詞：蕭、登、涯、淪、曾。三、語言文字運(yùn)用（11分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。20世紀(jì)80年代末，戲曲依然是中國老百姓最重要的娛樂方式，在中國的鄉(xiāng)村，看戲如過節(jié)一般隆重。戲臺上的一唱一吟、一招一式都是中國人獨(dú)有的鄉(xiāng)愁美學(xué)。然而，進(jìn)入21世紀(jì)以來，戲曲逐漸“迷失”在各種娛樂浪潮，有關(guān)部門盡管扶持力度不減，但戲曲仍不被大眾，尤其是年輕一代所青睞。如今，浙媒體“飛入尋常百姓家”，尤其是疫情期間，戲曲演員用個人賬號發(fā)視頻、開直播，對著手機(jī)屏幕唱戲，吸引了廣泛關(guān)注，收獲了巨大流量。有不少年輕戲曲人，①，一夜成名。戲曲直播所產(chǎn)生的流量，讓戲曲演員有了存在的價值，更增加了文化自信。從露天演出，到勾欄瓦舍，再到現(xiàn)代化劇場，戲曲本來就是與時俱進(jìn)的藝術(shù)。況且，戲曲如今已然處于大眾娛樂的邊緣，能通過直播收獲更多受眾，展現(xiàn)戲曲之美、之魅，這本身不就是一種成功嗎？對此現(xiàn)象，也有人②，認(rèn)為戲曲演員對著鏡頭又唱又舞，一味迎合觀眾、娛樂至上，過度曝光和商業(yè)化，失去了藝術(shù)家的尊嚴(yán)。殊不知，戲曲要遵循傳統(tǒng)，但不能③。明珠蒙塵難放放亮，酒香也怕巷子深。如何吸引更多人來看戲，讓更多人愛看戲，已經(jīng)成為戲曲傳承的當(dāng)務(wù)之急。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請選出以下修改最準(zhǔn)確的一項。（）A.戲曲逐漸“迷失”在各種娛樂浪潮中，有關(guān)部門盡管扶持力度不減，但戲曲仍不被大眾，尤其是年輕一代所青睞。B.戲曲逐漸“迷失”在各種娛樂浪潮中，有關(guān)部門盡管扶持力度不減，但戲曲仍不被大眾，尤其是年輕一代青睞。C.戲曲逐漸“迷失”在各種娛樂浪潮中，盡管有關(guān)部門扶持力度不減，但戲曲仍不被大眾，尤其是年輕一代青睞。D.戲曲逐漸“迷失”在各種娛樂浪潮中，盡管有關(guān)部門扶持力度不減，但戲曲仍不被大眾，尤其是年輕一代所青睞。20.文中畫橫線的句子中運(yùn)用了比喻和仿詞的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①一鳴驚人②不以為然/頗有微詞/嗤之以鼻③墨守成規(guī)/固步自封19.C20.①句子將我國的戲曲藝術(shù)比喻為明珠和香醇的酒，以“明珠蒙塵”“巷子深”比喻戲曲藝術(shù)發(fā)展的尷尬現(xiàn)狀，顯得生動而有文采。②“酒香也怕巷子深”由“酒香不怕巷子深”仿擬而來，生動地說明戲曲藝術(shù)不能再“曲高和寡”，必須與時俱進(jìn)、接地氣，語言簡潔而新穎，意蘊(yùn)豐富，朗朗上口?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，結(jié)合前文“吸引了廣泛關(guān)注，收獲了巨大流量”可知，這是成功的標(biāo)志，后面有“一夜成名”呼應(yīng)，故可填“一鳴驚人”。一鳴驚人：一叫就使人震驚，比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績。第二空，結(jié)合前文“能通過直播收獲更多受眾，展現(xiàn)戲曲之美、之魅，這本身不就是一種成功嗎”可知，前面是肯定采取直播的方式展現(xiàn)戲曲之美、之魅，而此處是不同的看法，結(jié)合后文“認(rèn)為戲曲演員對著鏡頭又唱又舞，一味迎合觀眾、娛樂至上，過度曝光和商業(yè)化，失去了藝術(shù)家的尊嚴(yán)”可知，他們不認(rèn)同前面的觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣做不對，故可填“不以為然”；或者他們對“一味迎合觀眾、娛樂至上，過度曝光和商業(yè)化，失去了藝術(shù)家的尊嚴(yán)”的做法不滿，可填“頗有微詞”；他們對這樣的做法表示輕視，可填“嗤之以鼻”。不以為然：不認(rèn)為是正確的。表示不同意或否定。頗有微詞：有很多（隱晦的）批評和不滿的話語，表示對某人某事不滿。嗤之以鼻：表示輕蔑，看不起。第三空，結(jié)合前文“戲曲要遵循傳統(tǒng)，但不能”可知，說明此處要表達(dá)“遵循傳統(tǒng)”但不能被傳統(tǒng)束縛住，或者不能不與時俱進(jìn)，可填“墨守成規(guī)”或“固步自封”。墨守成規(guī)：指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。固步自封：比喻守著老一套，不求進(jìn)步?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有三處語?。海?）成分殘缺?！皯蚯饾u‘迷失’在各種娛樂浪潮”一句中，“在”缺少中心詞與之搭配，應(yīng)在“浪潮”后加“中”；（2）語序不當(dāng)。前句主語是“有關(guān)部門”，后句主語是“戲曲”，前后句子的主語不是同一個，關(guān)聯(lián)詞語“盡管”應(yīng)放到“有關(guān)部門”前面去；（3）成分贅余，前面有“被”，“所”字可刪掉。最后修改為：戲曲逐漸“迷失”在各種娛樂浪潮中，盡管有關(guān)部門扶持力度不減，但戲曲仍不被大眾，尤其是年輕一代青睞。故選C。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫線句是“明珠蒙塵難放亮，酒香也怕巷子深”。前面談的是戲曲傳承和與時俱進(jìn)的問題，畫線句運(yùn)用了比喻和仿詞的手法。先看比喻，本體是戲曲藝術(shù)，喻體是“明珠”和香醇的“酒”。明珠如果蒙上了塵土，就難以放出光彩；再好的酒放在深深的小巷子中，也難以被人聞到。這兩個比喻生動地說明現(xiàn)階段戲曲藝術(shù)就是“明珠蒙塵”“巷子深”的現(xiàn)狀，以“明珠蒙塵”“巷子深”比喻戲曲藝術(shù)發(fā)展的尷尬現(xiàn)狀，顯得生動而有文采。再看仿詞，仿詞是根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語的某個語素或詞，臨時仿造出新的詞語，改變原來特定的詞義，創(chuàng)造出新意的修辭手法。常見的仿詞類型有諧音仿，相類仿，反義仿等幾種?！熬葡阋才孪镒由睢狈抡盏氖恰熬葡悴慌孪镒由睢?，采用的是反義仿，生動地說明戲曲藝術(shù)不能再“曲高和寡”，必須與時俱進(jìn)、接地氣。“酒香也怕巷子深”語言簡潔而新穎，意蘊(yùn)豐富，朗朗上口。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，2分）21.《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀考查。（1）人們的行為不受規(guī)律約束，不靠強(qiáng)迫性的外在機(jī)制來推行，而是通過教化的形式讓人們主動服膺于傳統(tǒng)，由此來維持社會穩(wěn)定的做法被稱為__________。（2）人類學(xué)中，根據(jù)單系親屬原則所組成的社群，被稱為__________，是鄉(xiāng)土社會的基本社群。鄉(xiāng)土社會中，按照父系親屬的倫常組合社群，成為一個事業(yè)組織，大小依著事業(yè)的大小而決定?！敬鸢浮竣?禮治②.氏族【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見文學(xué)文化常識的能力。禮治是指以禮來維持社會秩序。人們的行為不受規(guī)律約束，不靠強(qiáng)迫性的外在機(jī)制來推行，而是通過教化的形式讓人們主動服膺于傳統(tǒng)，由此來維持社會穩(wěn)定。如書里提到：印度有些地方，丈夫死了，妻子得在葬禮里被別人用火燒死，這是禮；舊小說里有殺人來祭軍旗的軍禮；人服禮是主動的，禮可以為人所好，如“富而好禮”“克己復(fù)禮”、曾子易簀。人類學(xué)中，根據(jù)單系親屬原則所組成的社群，稱為“氏族”。鄉(xiāng)土社會中，按照父系親屬的倫常組合社群，成為一個事業(yè)組織，大小依著事業(yè)的大小而決定。氏族又稱“小家族”，其與大家族在結(jié)構(gòu)原則上同為單系差序格局，只是數(shù)量、大小有所差別。氏族（小家族）是鄉(xiāng)土社會的基本社群。如書里提到：鄉(xiāng)土社會中，家并不能同時包括媳婦和女婿，在父系原則下，女婿和結(jié)了婚的女兒都是外家人，在父系方面，五世同堂的家可以包括五代之內(nèi)所有父系方面的親屬；鄉(xiāng)土社會中，“小家族”大小依著事業(yè)的大小而定，如果夫婦兩人能夠應(yīng)付，則等同于家庭，如果需要兄弟伯叔共同經(jīng)營，則相應(yīng)擴(kuò)大。四、寫作（65分）（一）微型小說結(jié)尾猜讀（本題共1小題，5分）22.讀下面刪去了結(jié)尾的微型小說，從小說的內(nèi)容、情節(jié)出發(fā)，展開想象，猜測并續(xù)寫結(jié)尾，80字左右。如果先生的墓志銘我迷路了。夜，伸手不見五指。我跌跌撞撞地走進(jìn)了一個陰森森的地方。突然記起身上還帶著手機(jī)，抖索著摸出來，摁亮屏幕，想照一下周圍的情況。忽然，手機(jī)發(fā)出“滴——”的一聲響，低頭一看，原來是掃到了一個刻在石塊上的二維碼。屏幕上跳出一行行的字：歡迎你關(guān)注如果先生的微信平臺！……如果我再努力一點(diǎn)，就一定能考上大學(xué)。如果我再大膽一點(diǎn)，就一定能追上那個女孩。如果我再肯干一點(diǎn)，就一定能坐上那個位子。如果我早點(diǎn)戒煙戒酒，身體就能一直健康。如果我不沉湎于網(wǎng)絡(luò)。如果……如果看了我的墓志銘你還無動于衷，那么，朋友，請你進(jìn)來靜靜地躺著，換我出去好好地享受與珍惜時光。這么有趣的墓主人會是誰呢？……結(jié)尾續(xù)寫：_____________?！敬鸢浮窟@么有趣的墓主人會是誰呢？我就著手機(jī)的光照了一下鐫在碑上的頭像，卻赫然發(fā)現(xiàn)那個人竟是我自己。我一下子驚醒了。枕邊，手機(jī)游戲里的魔獸，還在一個勁嗚哇怪吼著。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容進(jìn)行情景補(bǔ)寫的能力。小說為寓言性質(zhì)，主體內(nèi)容通過讀墓志銘的形式表達(dá)對過往生活的反省，結(jié)尾落到墓主人是誰的問題。結(jié)合“我迷路了”“如果看了我的墓志銘你還無動于衷”分析可推知，“我”迷失了生