縣初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)

縣初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》、教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹“以生為本”的教育理念，深刻認(rèn)識(shí)減負(fù)工作的重要性和緊迫性，充分發(fā)揮作業(yè)的診斷、鞏固、學(xué)情分析和育人等功能，加強(qiáng)作業(yè)的檢查和管理，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力和運(yùn)用作業(yè)評(píng)價(jià)功能改進(jìn)教學(xué)的能力，不斷提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、物理作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則1.立德樹(shù)人，全面發(fā)展。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的手段之一。教師要從立德樹(shù)人、全面發(fā)展的育人目標(biāo)出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，堅(jiān)持“以生為本”，注重學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.依據(jù)課標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施要基于《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課堂和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)物理學(xué)科特色，以改進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，精益求精，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。3.分層設(shè)計(jì)，關(guān)注差異。提倡作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化，編制適合不同層次學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用、大膽創(chuàng)新。4.科學(xué)評(píng)價(jià)，減負(fù)增效。要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮作業(yè)的評(píng)價(jià)、育人和反饋等功能，既要關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、習(xí)慣和過(guò)程；充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，控制學(xué)生作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，切實(shí)減輕過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。三、物理作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求1.目標(biāo)性與針對(duì)性相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。既要注重目的性又要加強(qiáng)針對(duì)性，要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)。2.整體性與層次性相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)以人為本、因材施教的原則。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，又要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，構(gòu)建立體化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)的層次，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和解決問(wèn)題的能力，自主選擇適合自己的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)還要關(guān)注作業(yè)的整體性，既要關(guān)注一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的整體性目標(biāo)要求，又要關(guān)注對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的整體性目標(biāo)要求，樹(shù)立作業(yè)設(shè)計(jì)的全局觀。3.知識(shí)性與實(shí)踐性相結(jié)合。知識(shí)應(yīng)該是主體生成的知識(shí)，體驗(yàn)更應(yīng)該是主體生成的體驗(yàn)。作業(yè)內(nèi)容的選取及作業(yè)形式的呈現(xiàn)，要富有創(chuàng)意，在突出基礎(chǔ)知識(shí)和能力的同時(shí)，還要增加“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”等實(shí)踐性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求知識(shí)性與實(shí)踐性的完美結(jié)合。4.自主性與合作性相結(jié)合。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革弘揚(yáng)的核心理念之一，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主流。作業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課程理念，把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的豐富內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)多樣而又富有啟發(fā)意義的作業(yè)問(wèn)題情境。這樣，作業(yè)設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自主性與合作性的有機(jī)結(jié)合。5.趣味性與開(kāi)放性相結(jié)合。學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能主動(dòng)地、輕松地、持久地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指向，充分體現(xiàn)知識(shí)的趣味性?，F(xiàn)代課程和教學(xué)更關(guān)注學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，開(kāi)放性的作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有注重開(kāi)放性才能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生潛在的思維品質(zhì)。四、物理作業(yè)設(shè)計(jì)基本措施1.確定作業(yè)目標(biāo)。物理書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)要有清晰的目標(biāo)定位，依據(jù)物理學(xué)習(xí)目標(biāo)確定物理作業(yè)目標(biāo)。物理作業(yè)目標(biāo)要與物理新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等相一致。要考慮物理學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同水平層級(jí)，針對(duì)不同學(xué)生水平差異，關(guān)注不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的能力變化，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的物理作業(yè)。2.區(qū)分作業(yè)類(lèi)型。依據(jù)物理作業(yè)目標(biāo)的水平層次，物理書(shū)面作業(yè)一般包括物理基礎(chǔ)性作業(yè)和物理拓展性作業(yè)兩類(lèi)，物理教師要合理確定物理基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)的比例，處理好物理課時(shí)作業(yè)、單元作業(yè)、學(xué)期作業(yè)的關(guān)系，兼顧物理預(yù)習(xí)作業(yè)、練習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)的不同作用，合理設(shè)計(jì)和布置實(shí)驗(yàn)探究、體驗(yàn)性、動(dòng)手實(shí)踐性等不同類(lèi)型物理作業(yè)。①物理基礎(chǔ)性作業(yè)為必做作業(yè)。立足基礎(chǔ)以鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的基本知識(shí)、基本技能為主，設(shè)計(jì)的題目一般為3-8題。②物理拓展性作業(yè)為選做作業(yè)。物理拓展性作業(yè)由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇，一般分為知識(shí)強(qiáng)化、能力提升和綜合探究三個(gè)層次。物理知識(shí)強(qiáng)化主要是對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練或知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，形成知識(shí)儲(chǔ)備或知識(shí)體系；物理能力提升主要是對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的深化和提高，注重過(guò)程與方法的體驗(yàn)和形成，提升學(xué)生的思維水平；物理綜合探究主要是發(fā)展學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。物理拓展性作業(yè)由物理教師根據(jù)課時(shí)、單元與學(xué)期教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)情靈活安排，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化與多元化發(fā)展需求。3.控制數(shù)量時(shí)長(zhǎng)。物理教師要依據(jù)物理學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，嚴(yán)格控制物理書(shū)面作業(yè)和節(jié)假日作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)物理書(shū)面作業(yè)內(nèi)容，內(nèi)容設(shè)定指向物理學(xué)科核心素養(yǎng)，確保書(shū)面作業(yè)每周不超過(guò)3次，每次物理書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)15分鐘；確保節(jié)假日作業(yè)八年級(jí)不超過(guò)50分鐘，九年級(jí)不超過(guò)45分鐘，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕懲罰性作業(yè)。4.選擇編制路徑。物理書(shū)面作業(yè)編制包括選編、改編、創(chuàng)編三種基本形式。結(jié)合我縣實(shí)際，物理教師主要應(yīng)用選編和改編的形式設(shè)計(jì)和編制物理書(shū)面作業(yè)，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)編書(shū)面作業(yè)，嚴(yán)禁不經(jīng)加工盲目照搬或完全照抄相關(guān)教輔資源等給學(xué)生布置物理作業(yè)。物理教師要求學(xué)校購(gòu)買(mǎi)、配置必要的教輔資料和網(wǎng)上題庫(kù)資源，為教師選編、改編、創(chuàng)編物理書(shū)面作業(yè)提供經(jīng)費(fèi)等資源保障。5.重視作業(yè)研究。各學(xué)校物理教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)要切實(shí)履行物理作業(yè)設(shè)計(jì)研究與指導(dǎo)職責(zé)，以物理備課組為單位，建立物理作業(yè)設(shè)計(jì)校本教研機(jī)制，制訂量化指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)和優(yōu)化物理作業(yè)設(shè)計(jì)，提供物理作業(yè)設(shè)計(jì)樣例，指導(dǎo)物理教師合理設(shè)計(jì)和布置物理書(shū)面作業(yè)，積極爭(zhēng)取學(xué)校支持。同時(shí)，將物理作業(yè)設(shè)計(jì)納入命題技術(shù)培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)技能比賽內(nèi)容，定期開(kāi)展物理優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)交流與研討，并采取校際合作等方式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)物理作業(yè)資源共建共享。6.加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。物理教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自主選擇完成物理層級(jí)作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，嚴(yán)禁物理教師給家長(zhǎng)布置或變相布置物理作業(yè)。教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成大部分作業(yè)。7.認(rèn)真批改反饋。強(qiáng)化物理作業(yè)批改與反饋的教育功能，對(duì)布置的物理作業(yè)，教師要及時(shí)批改、全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改物理作業(yè)。物理作業(yè)批改要正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)，教師要通過(guò)物理作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，要強(qiáng)化對(duì)物理學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和幫扶。五、物理作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式作業(yè)是課程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本途徑?？刂谱鳂I(yè)總量，完善作業(yè)的內(nèi)容，改革作業(yè)的形式，構(gòu)建科學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，努力提高作業(yè)的質(zhì)量和效率，是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。堅(jiān)決糾正作業(yè)內(nèi)容中重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程、重演繹輕歸納、重理論輕實(shí)踐的偏向。作業(yè)內(nèi)容要涵蓋知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀諸方面，全面落實(shí)課程目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。要改變作業(yè)形式僅限于解答習(xí)題、操作實(shí)驗(yàn)的狀況，按照學(xué)習(xí)行為分類(lèi)，除了書(shū)寫(xiě)式（解題、論文）作業(yè)外，還要有操作式（實(shí)驗(yàn)、制作）、論辯式〔講演、討論）、探究式（專(zhuān)題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)）作業(yè)。按照作業(yè)的項(xiàng)目分類(lèi)，可以有觀察、閱讀、傾聽(tīng)、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、表達(dá)、整理、反思、探究等多種形式。按照作業(yè)的組織安排分類(lèi)，可采取課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)放作業(yè)和封閉作業(yè)相結(jié)合，集體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式。同時(shí)，要加強(qiáng)預(yù)習(xí)自學(xué)類(lèi)、觀察分析類(lèi)、情景信息類(lèi)、實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)、探究開(kāi)放類(lèi)、反思總結(jié)類(lèi)作業(yè)的開(kāi)發(fā)與研究，下面就幾類(lèi)常見(jiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)作一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。1.預(yù)習(xí)類(lèi)作業(yè)。教師要加強(qiáng)對(duì)這一類(lèi)型作業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)目的和要求應(yīng)交特清楚，對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的困惑要做適當(dāng)?shù)奶崾?。通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，對(duì)難易程度有所感知，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。2.書(shū)面文本作業(yè)。書(shū)面文本作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。立足教材，突出基礎(chǔ)，要監(jiān)督學(xué)生及時(shí)、獨(dú)立完成，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自我監(jiān)控和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)面文本作業(yè)可由填空、選擇、實(shí)驗(yàn)探究和計(jì)算推導(dǎo)等題型構(gòu)成，設(shè)計(jì)為必做題和選做題。選做題類(lèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力等實(shí)際情況，選擇部分題目來(lái)做。書(shū)面文本作業(yè)分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)，課后作業(yè)的思維層次要比課堂作業(yè)略高，但要避免“繁”“難”“偏”“怪”的題目，做到精選精練，避免題海戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到增效減負(fù)的效果。3.實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)。實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、提出物理問(wèn)題、設(shè)計(jì)探究方案，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或易獲取的材料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、視頻資料等方式呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。探究的問(wèn)題設(shè)置要圍繞《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生獨(dú)立探究的實(shí)驗(yàn)技能和與小組合作交流的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、視頻資料可以通過(guò)適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行展示、交流和評(píng)價(jià)。4.跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)?？鐚W(xué)科實(shí)踐作業(yè)要以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，圍繞“物理與日常生活”、“物理與工程實(shí)踐”、“物理與社會(huì)發(fā)展”、“物理與自然環(huán)境”四個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)倡導(dǎo)小組合作，在實(shí)踐與合作中發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的操作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神?？鐚W(xué)科實(shí)踐作業(yè)一般耗時(shí)較長(zhǎng)，在實(shí)施的過(guò)程中要科學(xué)合理安排作業(yè)時(shí)間。5.反思總結(jié)類(lèi)作業(yè)。學(xué)習(xí)一個(gè)主題后要組織學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)，交流自己的成功和不足，交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，學(xué)習(xí)了安全用電后，讓學(xué)生反思自己和身邊的人違反安全用電及浪費(fèi)用電的行為，提高安全意識(shí)和節(jié)能意識(shí)等等。六、物理作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)1.轉(zhuǎn)變作業(yè)評(píng)價(jià)觀念，促使評(píng)價(jià)主體多元互通。教師通過(guò)檢查與評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地改進(jìn)后續(xù)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)反思自身存在的不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；通過(guò)相互評(píng)價(jià)相互了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，有針對(duì)性改正自己不足，共同提高。2.發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)功能，促使評(píng)價(jià)內(nèi)容全面有效。作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)要服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。作業(yè)評(píng)價(jià)要反應(yīng)學(xué)生在“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等核心素養(yǎng)方面的當(dāng)前狀況和發(fā)展?fàn)顩r；充分發(fā)揮作業(yè)的檢測(cè)、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。嘗試將智力因素和非智力因素分開(kāi)評(píng)價(jià)，在組織好終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作精神、探究精神等過(guò)程性評(píng)價(jià)。加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，杜絕作業(yè)評(píng)價(jià)只是判斷對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單操作，促使評(píng)價(jià)內(nèi)容全面有效。3.加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)研究，促使評(píng)價(jià)方式多樣創(chuàng)新。作業(yè)評(píng)價(jià)具有研究性，不同類(lèi)型的作業(yè)要探索采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，提倡分層評(píng)價(jià)和批改后二次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果要有記錄，要及時(shí)組織學(xué)生交流和分享。要注意運(yùn)用創(chuàng)新性思維，注重綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性方面的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與跨學(xué)科實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展和核心素養(yǎng)的全面達(dá)成?？傊锢碜鳂I(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施要依據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足于學(xué)生實(shí)際，緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分考慮內(nèi)容難度、維度、數(shù)量和效度，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)示例：

市中小學(xué)學(xué)生書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名周仕海學(xué)校縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)系電話學(xué)段初中學(xué)科物理教材模塊、單元、章節(jié)課時(shí)人教版八年級(jí)物理第二章聲現(xiàn)象第二節(jié)聲音的特性1課時(shí)作業(yè)類(lèi)型R課時(shí)作業(yè)

￡單元作業(yè)

□學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)

R課中練習(xí)

□課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)課堂練習(xí)，讓學(xué)生知道音調(diào)、響度、音色三個(gè)聲音特性的區(qū)別，能辨別生活中各種不同的聲音是什么特性不同；知道聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)頻率的關(guān)系，響度與發(fā)聲體振動(dòng)幅度的關(guān)系。2.通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，讓學(xué)生明白物理知識(shí)與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)“徐家沖港灣觀景”、音樂(lè)劇《青灘的姐兒》、“神十二號(hào)”等情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。題型選填題、實(shí)驗(yàn)題題量共7小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)6小題，拓展性作業(yè)1小題時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)12分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)7分鐘，拓展性作業(yè)5分鐘第一部分

基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）11.傍晚時(shí)分，走在茅坪徐家沖港灣的觀景道上，不僅可以遙觀三峽大壩夜景，偶爾還能近聽(tīng)林中小鳥(niǎo)與江面游船奏出的交響樂(lè)。比較小鳥(niǎo)的尖叫聲與游船的汽笛聲，我們得到以下結(jié)論：

的音調(diào)高，

響度大。

（參考答案：鳥(niǎo)叫聲

汽笛聲）設(shè)計(jì)意圖：本題讓學(xué)生從生活情境中辨析聲音的音調(diào)和響度，知道音調(diào)、響度的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的意識(shí)，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，并通過(guò)“徐家沖港灣觀景”的情境激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。學(xué)科素養(yǎng)：R物理觀念

R科學(xué)思維□科學(xué)探究

R科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

能力維度：R學(xué)習(xí)理解

R應(yīng)用實(shí)踐

□遷移創(chuàng)新題目來(lái)源:自創(chuàng)22.十一期間，小明隨父母在秭歸屈原藝術(shù)館觀看了音樂(lè)劇《青灘的姐兒》，節(jié)目一開(kāi)場(chǎng)，“重巒疊嶂的深山”中走來(lái)一位唱著山歌的女子，隨著女子越走越近，她歌唱的聲音越來(lái)越大，讓觀眾有身臨其境的感覺(jué)。女演員歌聲的變化其實(shí)是聲音的（

）發(fā)生了變化。A.音色

B.音調(diào)

C.響度

（參考答案：C

）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從“音樂(lè)劇《青灘的姐兒》”中辨析聲音特性的三個(gè)特性，知道音調(diào)、響度、音色的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。學(xué)科素養(yǎng)：R物理觀念

□科學(xué)思維□科學(xué)探究

R科學(xué)態(tài)度和責(zé)任能力維度：R學(xué)習(xí)理解

R應(yīng)用實(shí)踐

□遷移創(chuàng)新題目來(lái)源:自創(chuàng)33.老師用同樣的力度分別敲擊兩個(gè)不同的音叉，老師手機(jī)上“示波器”顯示的波形圖如下圖所示，通過(guò)波形圖可以得到以下結(jié)論：兩個(gè)音叉發(fā)出聲音的

一樣，

不一樣（填“音調(diào)”、“響度”），因?yàn)閮纱温曇舨ㄐ螆D的

一樣，

不一樣。（填“頻率”、“振幅”）（參考答案：①響度

②音調(diào)③幅度

④頻率）設(shè)計(jì)意圖：充分利用手機(jī)上“示波器”顯示的波形圖，幫助學(xué)生了解影響聲音特性的因素，給學(xué)生直觀的感受，符合初中學(xué)生以直觀思維為主的思維特點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從圖像獲得信息的科學(xué)思維能力。學(xué)科素養(yǎng)：R物理觀念

R科學(xué)思維□科學(xué)探究

￡科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

能力維度：R學(xué)習(xí)理解

R應(yīng)用實(shí)踐

￡遷移創(chuàng)新題目來(lái)源:自創(chuàng)44.在學(xué)校組織的“五四紅歌比賽”中，803班男女生合唱同一首歌時(shí)，男生放聲高歌，女生小聲伴唱，對(duì)于班內(nèi)學(xué)生整體而言，_______的聲音響度大，_______的聲音音調(diào)高（選填“男生”、“女生”）。這是因?yàn)榕瑢W(xué)唱歌時(shí)聲帶振動(dòng)比較

，而男同學(xué)歌時(shí)聲帶振動(dòng)

的緣故。（參考答案：①男生

②女生

③快

④幅度大）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“五四紅歌比賽”的情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解影響聲音的特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的意識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得物理就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)科素養(yǎng)：R物理觀念

￡科學(xué)思維□科學(xué)探究

R科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

能力維度：R學(xué)習(xí)理解

R應(yīng)用實(shí)踐

□遷移創(chuàng)新題目來(lái)源:改編55.英語(yǔ)老師上課總是戴著擴(kuò)音器，對(duì)于擴(kuò)音器的作用，以下說(shuō)法中正確的是（

）A.提高聲音的音調(diào)B.提高聲音的響度

C.改變聲音的音色

D.改變聲音的傳播速度

（參考答案：B）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“老師戴擴(kuò)音器”的情境，讓學(xué)生辨析聲音的三個(gè)特性，讓學(xué)生感受到生活處處皆物理，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的情結(jié)，體現(xiàn)“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。學(xué)科素養(yǎng)：R物理觀念

□科學(xué)思維￡科學(xué)探究

R科學(xué)態(tài)度和責(zé)任能力維度：R學(xué)習(xí)理解

R應(yīng)用實(shí)踐

□遷移創(chuàng)新題目來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)66.“神十二號(hào)”在軌飛行過(guò)程中，三名宇航員每天在太空要跟地面工作人員交流飛船運(yùn)行及自己生活的情況。在交流過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（

）

A.我們聽(tīng)到聶海勝的聲音很大是因?yàn)樗穆曇粽駝?dòng)頻率很高B.地球上的工作人員聽(tīng)到聶海勝的聲音是靠聲波傳回地球的C.在“天宮一號(hào)”里聲音傳播的速度是3.0×108

m/sD.地面人員能根據(jù)三名宇航員的音色不同判斷是誰(shuí)在跟他們交流（參考答案：D）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“神十二號(hào)”在軌飛行的情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的聲學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力和意識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)航空科技前沿，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，達(dá)到在課堂中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的目的。學(xué)科素養(yǎng)：R物理觀念

R科學(xué)思維□科學(xué)探究

R科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

能力維度：￡學(xué)習(xí)理解

R應(yīng)用實(shí)踐

R遷移創(chuàng)新題目來(lái)源:選編第二部分

拓展性作業(yè)（課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源77.在家里用暖水壺上一次開(kāi)水（可用冷水代替），聽(tīng)開(kāi)水水面上升時(shí)聲音的變化，并分析：你聽(tīng)到的聲音是什么物體振動(dòng)發(fā)出的？你聽(tīng)到聲音的什