《雙減背景下小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究》課題結(jié)題報(bào)告

《雙減背景下小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究》課題結(jié)題報(bào)告課題研究后的反思及疑惑07.課題研究的結(jié)論及成果06.課題的研究過程05.課題研究的理論依據(jù)04.課題核心概念的界定03.課題的立項(xiàng)背景02.引言01.目錄CONTENTS01引言輸入標(biāo)題02010403引言在雙減背景下，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)是一個(gè)值得探討的重要課題。使學(xué)生把作業(yè)作為一項(xiàng)自己需要的、樂意的事去做，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。使作業(yè)也能與人的個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)從原先的一種“負(fù)擔(dān)”向一種自身需求并能促進(jìn)自身發(fā)展的轉(zhuǎn)變。通過對(duì)六年級(jí)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究與探討，從影響六年級(jí)學(xué)生作業(yè)低效原因的分析出發(fā)，實(shí)現(xiàn)從原先所謂的“任務(wù)”轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身學(xué)習(xí)的一種需求。02課題的立項(xiàng)背景過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長的有效途徑。國家出臺(tái)“雙減”政策，旨在提升學(xué)校育人水平，規(guī)范校外培訓(xùn)，減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。每位教師都肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)，在六年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增加，年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度及知識(shí)量也相應(yīng)增大了。部分學(xué)生開始感到學(xué)數(shù)學(xué)很吃力，學(xué)習(xí)勁頭明顯沒有以前足了，兩極分化的現(xiàn)象開始萌芽。社會(huì)背景為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的能力，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。分層作業(yè)模式從改變作業(yè)的形式、內(nèi)容、以及考慮學(xué)生的個(gè)體差異等方面進(jìn)行思考，實(shí)行分層作業(yè)模式。這對(duì)我們以后的教學(xué)中怎樣達(dá)到“事半功倍”的效果提供了一些啟迪，從而幫助不同層次的學(xué)生都能通過合理、有效的完成作業(yè)，達(dá)到良好的課后鞏固的效果。在這種思想的指導(dǎo)下，我們嘗試改變了以往作業(yè)的形式，實(shí)行分層分層作業(yè)模式。從而達(dá)到“雙贏”的效果。教育背景03課題核心概念的界定“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”是指教師根據(jù)不同層次學(xué)生的各種情況，如課堂表現(xiàn)、掌握程度、已有水平等，設(shè)計(jì)出不同的、適合各類學(xué)生的作業(yè)。通過分層練習(xí)，不同層次的學(xué)生都能有效地完成作業(yè)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果：優(yōu)等生能在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷拓展，提升知識(shí)量和靈活性；中等生可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的情況下有較大的進(jìn)步，在靈活運(yùn)用方面有所提高；而學(xué)困生則確保能掌握課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)底線。課題核心概念的界定04課題研究的理論依據(jù)多元智力理論：加德納認(rèn)為，智力是多元的，不是單一能力，而是一組能力，包括語言智力、數(shù)理智力等。元認(rèn)知理論：以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理能力為目的的作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高。元認(rèn)知能力的核心就是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。新課標(biāo)關(guān)于作業(yè)的新理念：新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。0102030405理論依據(jù)

研究內(nèi)容我校六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情的研究，調(diào)查全校六年級(jí)學(xué)生作業(yè)情況及教師反映情況。您喜歡哪門學(xué)科的作業(yè)？您喜歡什么類型的數(shù)學(xué)作業(yè)形式？您希望數(shù)學(xué)作業(yè)側(cè)重于哪一個(gè)方面？您覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)量怎樣？調(diào)查數(shù)學(xué)任課教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)存在的不良作業(yè)設(shè)計(jì)及糾正的對(duì)策。研究內(nèi)容01我校小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查分析研究，從分層作業(yè)設(shè)計(jì)的可行性和有效性入手，有針對(duì)性開展小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)情況調(diào)查與分析。02六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究：六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題分層設(shè)計(jì)實(shí)踐研究。03六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題分層設(shè)計(jì)實(shí)踐研究。04六年級(jí)數(shù)學(xué)空間圖形習(xí)題分層設(shè)計(jì)實(shí)踐研究。主體性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中老師要充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得每位學(xué)生能主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師需試著將課內(nèi)和課外的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生課外作業(yè)的練習(xí)中進(jìn)行知識(shí)課內(nèi)與課外相結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、應(yīng)用，并促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性的原則，要針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同難度的作業(yè)，讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性，從而寓教于樂，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)與作業(yè)。課內(nèi)外聯(lián)系的原則層次性原則教育學(xué)與趣味性相結(jié)合原則研究原則通過本課題的研究，使六年級(jí)學(xué)生感到作業(yè)是自身學(xué)習(xí)的一種需求，與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)。通過本課題的研究，減輕六年級(jí)各層次學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過本課題的研究，使六年級(jí)各層次學(xué)生都能有效的完成作業(yè)，提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)效果。通過本課題的研究，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平，打造自己的教學(xué)風(fēng)格。01020304研究目標(biāo)通過問卷調(diào)查、座談、交流等形式來了解和分析情況。分類建檔，研究相應(yīng)的對(duì)策。調(diào)查法行動(dòng)研究文獻(xiàn)法采取主動(dòng)的措施和對(duì)策，通過活動(dòng)來幫助和糾正學(xué)生的不良情況。查找相關(guān)資料，增強(qiáng)理論知識(shí)，促進(jìn)研究。030201研究方法05課題的研究過程本人對(duì)六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)水平進(jìn)行現(xiàn)狀分析，確立課題。撰寫開題報(bào)告，搜集學(xué)習(xí)資料，查找課題研究所要閱讀的書目。學(xué)習(xí)有關(guān)研究方法、現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，提高進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重要性的理論認(rèn)識(shí)。20x年4月——20x年10月為課題研究的實(shí)施階段。課題的研究過程課題研究的準(zhǔn)備階段撰寫讀書筆記和教學(xué)案例，并對(duì)案例進(jìn)行分析。20x年11月——20x年12月為課題研究的總結(jié)階段。在研究中，以上公開課、聽課、評(píng)課等形式聽取他人意見，發(fā)現(xiàn)不足。通過對(duì)比、測(cè)驗(yàn)等方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課題的研究過程課題研究的準(zhǔn)備階段0102課題的研究過程課題研究的準(zhǔn)備階段整理結(jié)題資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。我總結(jié)出六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)方法、研究資料，進(jìn)行分析、歸納、整理，并進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，匯集研究成果。06課題研究的結(jié)論及成果分層教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，兼顧了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。實(shí)施分層作業(yè)后，學(xué)生做作業(yè)的積極性有了明顯提高，愿意在老師引導(dǎo)下主動(dòng)探索，不同層次的學(xué)生因?yàn)橛辛瞬煌瑢哟蔚淖鳂I(yè)，也避免了抄作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)于班級(jí)中一部分差生而言，當(dāng)學(xué)習(xí)有了一定進(jìn)步以后，再來選擇層次比較高的作業(yè)，學(xué)生本身也感受到了一種成就感，那種喜悅之情是無法用語言來表述的。尤其是相對(duì)落后的學(xué)生，課堂發(fā)言比以往更加積極，由于作業(yè)布置的形式和內(nèi)容都和以往有所不同，每個(gè)學(xué)生交上來的作業(yè)也會(huì)存在著差異。在進(jìn)行相互交流的時(shí)候，學(xué)生感到了新鮮感和滿足感，相互競爭的氛圍也在慢慢形成。通過課題研究，我們感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。分層作業(yè)，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，這是對(duì)我們研究成果的高度肯定。不少家長看到孩子快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣提高，作業(yè)質(zhì)量變化，感激之情油然而生。對(duì)老師的認(rèn)同度不斷提升。開家長交流會(huì)時(shí)，家長們互相交流著孩子在家學(xué)習(xí)的情況。更多的家長提及孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了，喜歡上了自己的數(shù)學(xué)老師。分層研究，學(xué)生進(jìn)步，家長認(rèn)可支持通過課題的實(shí)施，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高快速。在課題研究過程中，我們不斷進(jìn)行實(shí)踐、反思和總結(jié)，并撰寫了一篇題為《探尋小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的路徑》的論文。我們旨在讓“學(xué)困生”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓“中等生”有所提高，讓“優(yōu)等生”優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們?cè)诹路菘h教研室的優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量07課題研究后的反思及疑惑要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。隨著課題研究的深入，我越來越感覺自己知識(shí)貧乏，若不加快學(xué)習(xí)就趕不上時(shí)代知識(shí)更替的步伐，就要落伍，思想觀念就要陳舊被淘汰。平時(shí)要不斷閱讀書籍、雜志，上網(wǎng)查閱、收集資料，參加各種形式的教研、教育論壇、個(gè)人課題交流活動(dòng)，聽專家講座等等，就是要做到邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)分層作業(yè)理念和設(shè)計(jì)要不斷更新，激發(fā)興趣更要保持興趣。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)仍然不感興趣的學(xué)生，要觀察他們的學(xué)習(xí)和生活，分析他們學(xué)習(xí)情趣不高的原因。采取靈活多樣的方式，促進(jìn)學(xué)生保持積極性。適當(dāng)采取個(gè)例研究的方式，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。分層作業(yè)理念和設(shè)計(jì)要不斷更新作業(yè)設(shè)計(jì)要滲透