ModuleUnitDoyoulikebananas教學(xué)設(shè)計雙流棠湖小學(xué)梁圣潔

第頁Module3Unit1Doyoulikebananas?教學(xué)設(shè)計四川省成都市雙流縣棠湖小學(xué)梁圣潔主題選擇新標準小學(xué)英語一起二年級上冊，Module3Unit1Doyoulikebananas?這課主要是想將故事教學(xué)中“圖文解碼”這個新概念運用在實際操作中，尤其是在小學(xué)低段的實際教學(xué)中是否可行或者存在哪些問題。引言本課是為9月22日在青島舉行的“新課標下全國小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效實施”觀摩研討會而設(shè)計。目的是教師通過對教材的理解及處理，要求學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的小故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。教師在設(shè)計問題時要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維為目的。提出的問題要及文本有關(guān)，一直圍繞主題并層層遞進，由易到難，符合學(xué)生的認知規(guī)律的同時也訓(xùn)練他們自主學(xué)習的能力。設(shè)計的結(jié)構(gòu)層次要分明，從整體到細節(jié)再到整體，始終遵循以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力的原則。三、教學(xué)設(shè)計課題Doyoulikebananas?課時第一課時課型新授課學(xué)生分析通過一年的英語學(xué)習，二年級的學(xué)生能夠聽懂基本的課堂指令，并且做出正確的反應(yīng)；他們對英語學(xué)習的興趣濃厚，有一定的模仿能力。但他們集中注意力的時間不長，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。學(xué)生已有知識包括一些關(guān)于水果的詞匯：apple,banana,orange以及句型：Ilike…./Idon’tlike….學(xué)生能夠聽，說水果單詞，但還不能認讀。教材分析本課是新標準小學(xué)英語一起二年級上冊，Module3Unit1Doyoulikebananas?本課通過學(xué)習Amy及Lingling的對話內(nèi)容，理解并初步學(xué)習如何詢問別人的喜好并做出回答。要求學(xué)生能夠理解和聽、說單詞：banana,apple,orange,milk,icecream,fruitmilkshake.學(xué)生能在課文語境下初步理解和使用句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.教學(xué)目標知識目標：詞匯：能夠理解和聽說單詞banana,apple,orange,milk,icecream,fruitmilkshake.2.句型：能在課文語境下初步理解和使用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.能力目標：能夠聽懂并初步理解對話內(nèi)容。2.能夠聽、說、理解重點單詞banana,apple,orange,milk,icecream,fruitmilkshake.能在課文語境下初步理解和使用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.能夠分角色朗讀課文。情感目標：1.通過形式多樣的活動樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。2.鼓勵學(xué)生大膽表達自己真實的意愿，并能詢問他人的喜好。給學(xué)生滲透食用適量的水果有益健康的教育。教學(xué)重難點1.能夠理解課文，并朗讀課文。2.能在課文語境下初步理解和使用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.教學(xué)方法整體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)、講解。教學(xué)準備PPT演示文稿、教學(xué)光碟、卡片、水果等實物。教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1.Warm-upGreetings.2.T:Ilikedrawingpictures.Guess!What’sthis?Look!Ihaveatoymonkey.“Hello,children!Ilikebananas.”3.Sayarhyme.“Abananaforyou,Abananaforme,Abananaforthemonkeyupinthetree….”1.Greettotheteacher.Guess.3.Followtheteachertosaytherhyme.教師在自我介紹時用簡筆畫在黑板上畫出一只猴子，再用猴子玩偶引出本課標題Ilikebananas.接著用一首兒歌引入課文第一部分的教學(xué)。Step2.PresentationLead-in1.T:Asweknow,monkeyslikebananas.PleaselookatPicture1.Q:Whatcanyousee?Q：Howaboutthisone?Doeshelikebananastoo?Listenandrepeat.2.T:PleaselookatPicture2.Q:Whathappened?Howmanyicecreams?Let’scount!Wow!Somanyicecreams!T:Boysandgirls!Doyoulikeicecreams?Don’teattoomanyicecreams!It’sbadforyourstomach.1.Readthepicture.Thinkaboutthequestionsthenanswerthem.2.Readthepicture.Counttogether.Answerthequestions.在聽讀前，教師通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并在回答問題的過程中加深對圖片的理解。2.Learntheconversation.1.T:HowaboutourfriendsAmyandLingling?Dotheylikeicecreams?Listenandwatchthevideo.Answerthequestion:Whatfruits(水果)canyouhear?2．Learntheconversationpicturebypicture.P1,2:Q:Whoarethey?Whatcanyousee?Lookhere!What’rethese?Listenandrepeat.Q:WhatdoesAmysay?P3,4:Listenandrepeat.Teach“milk”.（實物）P5,6：1.Makethe“fruitmilkshake”.Now,letmeshowyou.2.Listenandrepeat.1.Thinkaboutthequestionwhilewatchingthevideo.Answerthequestion:Icanhear….2.Lookatthepicture,findouttheanswerstothesequestions.Listenandrepeat.Listenandrepeat.Learnthenewword”milk”.1.Watchandlearn.2.Listenandrepeat.完整觀看一遍教學(xué)光碟，不出現(xiàn)文字內(nèi)容。試著理解對話大意，找出他們所聽到的水果單詞。逐圖學(xué)習，分解、細化課文。P1,2在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生先觀察圖片，回答問題,再聽音、跟讀。學(xué)生自己觀察圖片，試著猜測問句及答句，再聽音check。教師現(xiàn)場制作“fruitmilkshake”,幫助學(xué)生理解。Step3.Practice1.Listenandrepeatthewholeconversation.2.Readandfinishthetable.1.Opentheirbooks.Readtogether.2.Readandfinishthetable.學(xué)生完整地跟讀課文。在完成表格的同時，教師和學(xué)生一起對課文中的信息進行回顧。Step4.Product1.Workinpairs.OneisAmy,theotherisLingling.S1:Doyoulike…?S2:Yes,Ido./No,Idon’t.2.Teachthesong.“Doyoulikebananas?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?No,Idon’t.Let’smakeamilkshake!Shake!Shake!Shake!Veryverynice.Ilikeit.”1.Workinpairs.2.Singthesong.兩人一組分角色說出對話。教師將本課所學(xué)單詞和句型創(chuàng)編為一首歌謠，學(xué)生在吟唱過程中加深印象。Step5.HomeworkReadthetextaftertherecorder.★★Readthetextbyyourselves.★★★★Makeafruitmilkshakeathome.★★★★★★Designontheblackboard四、評析（一）自我評析首先，在課前我對學(xué)生和教材進行了分析。學(xué)生通過一年的英語學(xué)習，二年級的他們已經(jīng)能夠聽懂基本的課堂指令，并且做出正確的反應(yīng)；他們對英語學(xué)習的興趣濃厚，有一定的模仿能力。但他們集中注意力的時間不長，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。學(xué)生已有知識包括一些關(guān)于水果的詞匯：apple,banana,orange以及句型：Ilike…./Idon’tlike….學(xué)生能夠聽，說水果單詞，但還不能認讀。本課是新標準小學(xué)英語一起二年級上冊，Module3Unit1Doyoulikebananas?本課通過學(xué)習Amy及Lingling的對話內(nèi)容，理解并初步學(xué)習如何詢問別人的喜好并做出回答。要求學(xué)生能夠理解和聽、說單詞：banana,apple,orange,milk,icecream,fruitmilkshake.學(xué)生能在課文語境下初步理解和使用句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.緊接著，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標。知識目標：要求學(xué)生能夠理解和聽說單詞banana,apple,orange,milk,icecream,fruitmilkshake.并能在課文語境下初步理解和使用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.能力目標：要求學(xué)生能夠聽懂并初步理解對話內(nèi)容。能夠聽、說、理解重點單詞banana,apple,orange,milk,icecream,fruitmilkshake.并在課文語境下初步理解和使用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.最后能夠分角色朗讀課文。情感目標：本課通過形式多樣的活動樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生大膽表達自己真實的意愿，并能詢問他人的喜好。給學(xué)生滲透食用適量的水果有益健康的教育。通過這樣的設(shè)置也就突出了本課的教學(xué)重難點。首先能夠理解課文，并朗讀課文。其次能在課文語境下初步理解和使用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.這節(jié)課分為五個步驟：Step1.Warm-up；在熱身環(huán)節(jié)，和學(xué)生進行日常問候以后，為了要引出課文第一部分的猴子，我采用了簡筆畫的方式。讓學(xué)生去猜“WhatamIdrawing?”。接著，我又拿出一個小猴的玩偶，以小猴的身份和學(xué)生問候并說出句子：“Ilikebananas.”。這樣設(shè)計的意圖是為了避免第三人稱的出現(xiàn)，用第一人稱說出本課的題目，同時也降低了難度。這時，學(xué)生們通過一首兒歌的吟唱，既活躍了課堂氣氛也練習到了單詞“monkey,bananas,apples”，為下面的教學(xué)起到了一定的鋪墊作用。Step2.Presentation；在這個環(huán)節(jié)分為兩個部分。首先是Lead-in.引入部分也就是課文的第一部分。通過兩幅圖片中小猴的表情對比，讓學(xué)生初步感知句型：Doyoulike…?以及簡單的回答Yes/No.在這個引入部分我更著重培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片即讀圖的能力。在聽讀前，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖片，并在回答問題的過程中加深對圖片的理解。當學(xué)生看到第二幅圖片中小猴難受的表情后，并通過角色扮演自然而然地對他們進行情感教育：Don’teattoomanyicecreams!It’sbadforyourstomach!接著是對課文對話內(nèi)容的教學(xué)。這里我采用了整體教學(xué)法，即總-分-總的形式。第一遍完整地觀看教學(xué)光碟，在觀看前我給學(xué)生提了一個問題：Whatfruitscanyouhear?讓她們帶著問題去看去聽。注意這里播放光碟時是不出現(xiàn)文字內(nèi)容的，這樣更鍛煉學(xué)生主動觀察圖片內(nèi)容，捕捉重點信息的能力。在學(xué)生整體理解對話大意后，我們再逐圖學(xué)習，分解、細化課文。這時，我把對話內(nèi)容共六幅圖片分為三個部分進行教學(xué)。Picture1&2是在我的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生先觀察圖片，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生讀圖，再聽音、跟讀。Picture3&4是鼓勵學(xué)生在前兩幅圖的基礎(chǔ)上大膽猜測Amy的問話及Lingling的回答，然后聽音，checktheanswer。這里我只處理一個單詞milk，用實物直觀地幫助他們理解。Picture5&6我就現(xiàn)場給他們演示了fruitmilkshake的制作過程。在隨機抽查中，凡是說對單詞fruitmilkshake的孩子都能得到一個小紙杯并試吃。因為fruitmilkshake是本課中最難的單詞，采用現(xiàn)場制作的方式教授會讓學(xué)生們印象深刻。Step3.Practice；讓學(xué)生打開書，用手指著句子完整地跟讀課文。這里我設(shè)計了一個表格，需要學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來完成。Lingling喜歡的打√，不喜歡的打X。學(xué)生在完成這個表格的同時，我們就一起對課文中的信息進行了回顧。Step4.Product；在輸出環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩人一組的小組活動。請學(xué)生們在表格的幫助下分角色進行對話練習；最后我將本課所學(xué)的單詞和句子編成一首歌曲教學(xué)生們演唱，讓他們在歌聲中鞏固所學(xué)新知并在一種輕松歡樂的氛圍中來到本課的尾聲。Step5.Homework；本課的作業(yè)設(shè)計是朗讀課文及動手制作。這里我分為了兩個層次，能夠跟讀的孩子得到四顆星，能夠自己朗讀的得到六顆星?；丶液笞约簞邮种谱鱢ruitmilkshake，邊做邊說，邊說邊練，既增加了學(xué)習英語的興趣又鞏固了本課所學(xué)新知。分層次設(shè)計作業(yè)會讓每一個學(xué)生都得到鼓勵和發(fā)展。最后是我這節(jié)課的板書設(shè)計。我認為小學(xué)階段的孩子要根據(jù)他們的心理特征設(shè)計具有童趣的板書。簡筆畫、卡通頭飾、以及各種水果的小圖片都會吸引孩子們的注意。在評價方式的設(shè)計上我采用了整體評價、小組評價和個體評價三種方式。我將學(xué)生分為兩個大組進行比賽，以fruitmilkshake的形式，誰的杯子里水果更多誰就獲勝。表現(xiàn)突出的孩子可以拿到水果小卡片，課后再來換取獎勵。（二）專家評析深感榮幸的是，四川省成都市雙流縣研培中心的小學(xué)英語研培員尚梅林老師對我這節(jié)課做了題為“興趣導(dǎo)航，活動為槳”的深入點評。

“帶著分享的心情，我想談?wù)剬α菏嵗蠋煹谝徽n時的一點感想。概況起來，就是1.精心準備，課標為綱；2.教材為基，興趣導(dǎo)航；3.優(yōu)化設(shè)計，活動為槳；4.把握主體，高效課堂；5.直面挑戰(zhàn)，堅定方向。

這次的青島之行，源于外研社為我們廣大一線英語教師提供的交流契機及平臺，源于成都市教科所樊波老師的高度信任和悉心指導(dǎo)。成都離青島并不遠，這一路走來，我們先后經(jīng)歷了這樣的過程：聽課→確定人選→初步分析教材→執(zhí)教教師第1次備課→集體分析教材→執(zhí)教教師第2次備課→集體第一次修訂教學(xué)設(shè)計→執(zhí)教教師第3次備課→集體第二次修訂教學(xué)設(shè)計→執(zhí)教教師第4次備課→專家審定教學(xué)設(shè)計→兩次試講→教學(xué)設(shè)計定稿。無論是從初識教材，到梳理教材的結(jié)構(gòu)，再到深度解讀教材，直至完成處理教材的整個設(shè)計，我們都緊緊圍繞著新課標展開。剛才觀摩了梁圣潔老師的這節(jié)課，我有些激動，呈現(xiàn)在我們面前的猶如一串美麗的項鏈。老師以教材為基，用興趣這條線，分別用簡筆畫激疑﹑chant激趣﹑DIY激思﹑song激活，讓興趣貫穿整個教學(xué)。在熱身環(huán)節(jié)，梁老師采用了簡筆畫的方式引導(dǎo)學(xué)生猜出本節(jié)課的一個角色—monkey.學(xué)生在觀察老師畫圖的過程中，好奇心一下子就調(diào)動起來了。接著，教師借用小猴玩偶問候?qū)W生并引出：“Ilikebananas.”這樣很快拉近了師生的距離，為后面輕松和諧的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。猴子玩偶的選用既能體現(xiàn)趣味性，也巧妙避免了使用第三人稱給學(xué)生造成的理解和表達的障礙。接著，教師以一首輕快的兒歌引入新課，富有韻律的歌詞朗朗上口，兒歌的選用既體現(xiàn)了及本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的契合，也使得引入特別自然，更為難得的是此處教師的評價方式自然地呈現(xiàn)了。其次，教師對本課的重點詞匯milkshake處理時，兼具了趣味性和有效性。梁老師先處理了生詞milk，然后采用DIY,用直觀的演示法呈現(xiàn)了fruitmilkshake的制作過程。通過觀察﹑師生交流﹑品嘗等環(huán)節(jié)，引發(fā)了學(xué)生對What’sthat的思考，對fruitmilkshake留下了深刻的理解。我注意到，教師在制作的過程中，不忘和學(xué)生用目標語言交流，真正體現(xiàn)了learningbydoing的教學(xué)理念。歌謠的創(chuàng)編也很好地體現(xiàn)了教師對培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)注。教師將本節(jié)課的重點詞匯和目標語言巧妙地融入了孩子們耳熟能詳?shù)膬芍焕匣⒌男芍?，對新知的鞏固錦上添花，也為興趣導(dǎo)航畫上了完美的句點。接下來，我們來看看這節(jié)課中閃爍的一顆顆珍珠，那就是老師在優(yōu)化設(shè)計的過程中，確定的一個個學(xué)生活動。如果興趣導(dǎo)航，那么活動就是船槳。我想從三個詞語入手加以闡述：圖文解碼﹑策略滲透﹑匠心獨運。首先是Lead-in部分.老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生逐一讀圖，無形中引導(dǎo)學(xué)生注意兩幅圖片中小猴的表情變化，讓學(xué)生初步感知和理解。在呈現(xiàn)兩幅圖片的過渡階段，教師緊緊抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生關(guān)注小猴子所吃的冰淇淋的數(shù)量，接下來的語言信息的輸入就水到渠成了。更可貴的是，教師利用這一細節(jié)的變化，適時地對學(xué)生進行情感教育：Don’teattoomanyicecreams!It’sbadforyourstomach!可以看出，教師以問誘思，借答導(dǎo)圖，并將情感教育融入其中，頗有“潤物細無聲”的效果，值得我們借鑒和學(xué)習。接下來的文本教學(xué)更為深刻地詮釋了圖文解碼。令人稱道的是教師對文本的分層處理。六幅圖片，為什么分三次處理，為何處理的方式不同，為何每個層次對學(xué)生的能力要求不同，都值得我們回味?？傮w看來，教師在處理文本內(nèi)容時，充分引導(dǎo)學(xué)生讀圖，層次劃分得當，設(shè)問巧妙有效，教學(xué)方法多樣化，讓文本教學(xué)有了別樣的風采。這節(jié)課的活動設(shè)計也體現(xiàn)了在活動中滲透學(xué)習策略的理念。教師先讓學(xué)生觀看有聲音和圖像但是沒有文字的完整光碟，只提出了一個問題：Whatfruitscanyouhear?學(xué)生只需捕捉到關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞就可以完成任務(wù)，而這些關(guān)鍵詞和后面的fruitmilkshake息息相關(guān)，為后面的學(xué)習進行了無形的輸入，這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞并快速獲得信息的能力，長期堅持下來，對培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧大有裨益。這節(jié)課梁老師設(shè)計了形式多樣的學(xué)生活動，從而保證了教學(xué)的有效實施。在眾多的活動中，我尤為欣賞以下這個：教師設(shè)計了一個有關(guān)Lingling喜好的表格，要求學(xué)生