初中物理課題研究方案5則范文

初中物理課題研究方案5則范文第一篇：初中物理課題研究方案《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究》課題研究方案一.研究背景：1.目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，大多數(shù)學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣提高教學(xué)效果？很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在教師面前。2.近年來，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作：⑴我校開展了“合作課堂”的試點(diǎn)工作。⑵學(xué)校重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，各教研組、課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課等的觀摩。二、研究?jī)r(jià)值：1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。2.促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提高教師的綜合素質(zhì)，并有助于提高教師科研水平。3.改變陳舊的教學(xué)方式，建立開放的、適應(yīng)當(dāng)下教育形勢(shì)的教學(xué)體系。4.形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評(píng)價(jià)體系，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。三、課題內(nèi)涵（課題界定）：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)不僅是促進(jìn)教師自我反思的一種動(dòng)力，它還代表了觀察和組織再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種方法。在更廣泛的意義上，教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)可以被認(rèn)為是教師用來清晰地表述他們的觀察和表明他們的教育學(xué)理念的一種有用的工具。它能有效促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行教學(xué)反思，并從自己的教學(xué)體驗(yàn)中獲得有益的東西，或從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、分析他人的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相互交流中強(qiáng)化自己的決策意識(shí)和問題解決的能力。四、研究?jī)?nèi)容：1、構(gòu)建新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究。2、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理研究。研究寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。3、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)研究。研究適合初中物理教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和手段。4、新課程理念下物理課堂教學(xué)策略，制定研究通過教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體，作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定的研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。五、研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間等）（一）研究方法：1、文獻(xiàn)研究法。從《物理課程新標(biāo)準(zhǔn)》、素質(zhì)教育理論等書刊廣泛涉獵。2、研究法。通過課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析，教學(xué)過程的實(shí)施、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果。3、總結(jié)法。在不同階段進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。（二）步驟和時(shí)間：1、準(zhǔn)備階段（2014年3月）。收集理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，申請(qǐng)立項(xiàng)。2、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段（2014年4月）。成立課題小組，擬定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，確定實(shí)驗(yàn)人員，組織學(xué)習(xí)，取經(jīng)交流。3、全面實(shí)施操作階段（2014年5月-2015年2月）。按課題實(shí)施計(jì)劃展開研究，開展研討、定期進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，開展經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)，在實(shí)踐中研究分析研究適合本校的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化方法，進(jìn)行論文交流整理，保管資料。4、實(shí)踐總結(jié)階段（2015年3月）。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，檢測(cè)比較，中期匯報(bào)，將實(shí)驗(yàn)成果向全校推廣。（三）總結(jié)結(jié)題階段：（2015.3）:1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告。2、結(jié)題。六、預(yù)設(shè)成果：1、階段性成果（1）相關(guān)學(xué)科關(guān)于課題的階段性小結(jié)、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（2）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，特色個(gè)案。2、總結(jié)性成果（1）參與研究教師的心得與體會(huì),（2）論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課件（3）各種材料匯總總結(jié)融安縣長(zhǎng)安一中《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究》課題組2014.3.28第二篇：初中物理入門教學(xué)的課題研究方案《初中物理入門教學(xué)的研究》課題研究方案一、課題研究的目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們，八年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)效果如何直接關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理的興趣，所以這一學(xué)期的教學(xué)效果就顯的尤為重要．八年級(jí)學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很好奇，想學(xué)好物理的求知欲很迫切．但是由于思維方式得不到及時(shí)的轉(zhuǎn)換，這就給他們的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，因此，教師在入門價(jià)段的教學(xué)上要狠下功夫，使八年級(jí)學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道。二、研究的原則本課題將探索初中物理教學(xué)策略，改變初中物理學(xué)習(xí)理念，變更初中物理學(xué)習(xí)方式，為轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)方式提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法，同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具體達(dá)到以下幾個(gè)原則：1.在研究中探索初中物理教學(xué)方法；2.不斷提升自我專業(yè)水平，努力使自己成長(zhǎng)為“專家型”教師；3.磨礪學(xué)生的性格，鍛造學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三、研究的方法、對(duì)象和時(shí)間1、觀察法：通過課堂講評(píng)小實(shí)驗(yàn)、物理小魔術(shù)，以及多媒體手段等給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。經(jīng)驗(yàn)研究法：回顧自已的教學(xué)歷程，并分析其成敗，尋找典型學(xué)生和典型事例，分析失敗的原因，找出對(duì)策。問卷法：有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問題并以問卷的形式讓學(xué)生完成，了解學(xué)生喜歡的授課方式。案例研究法：選取以往教學(xué)過程中的失敗案例進(jìn)行分析找出失敗的原因所在。觀察比較法：對(duì)同一種問題分別嘗試用不同的方法完成，比較這兩種方法的優(yōu)略。2、研究對(duì)象：學(xué)校八年級(jí)學(xué)生。3、研究周期：本課題研究的周期為半年。四、研究的主要內(nèi)容本課題主要研究以下內(nèi)容：1、深入分析八年級(jí)物理教材的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。2、根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)研究出一套適合物理入門教學(xué)的方法。3、如何使學(xué)生的思維方式由單純的數(shù)字計(jì)算向邏輯理性思維護(hù)方式轉(zhuǎn)化。五、研究的步驟和主要措施本課題的研究共分四個(gè)階段進(jìn)行1、準(zhǔn)備階段：確定研究方案；進(jìn)行有關(guān)資料收集2、課題實(shí)施第一階段：分析、匯總出八年級(jí)物理教材的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。3、課題實(shí)施第二階段：分析歸納這些特點(diǎn)，并通過這些特點(diǎn)探索出對(duì)應(yīng)的教學(xué)步驟和技巧。4、改進(jìn)實(shí)施及結(jié)題階段：全面總結(jié)研究成果，結(jié)題報(bào)告和論文匯總實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)對(duì)外展示研究成果。六、預(yù)期研究成果1、經(jīng)過培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決某一物理問題時(shí)，經(jīng)過觀察思考后，能抓住問題的本質(zhì)；能對(duì)問題進(jìn)行全方位、多角度、多層次的思考，而不是孤立地、局部地、零碎拼湊地思考；讓學(xué)生善于訂正和發(fā)現(xiàn)生活中的物理。2、通過整理收集資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，科研能力和教學(xué)水平得到提高，教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)得到豐富。第三篇：《新課程下初中物理課堂教學(xué)有效性》課題研究方案《新課程下初中物理課堂教學(xué)有效性》課題研究方案一、問題的提出課堂教學(xué)是師生生命活動(dòng)的過程，是師生教學(xué)相長(zhǎng)的生成歷程。如何讓學(xué)生在思維情境中學(xué)會(huì)思維，在探究問題中學(xué)會(huì)探究，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是我們研究的課題，這也是目前我們最直接最有現(xiàn)實(shí)意義的事情。這就要求我們?cè)诤暧^的現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，遵循既定的教學(xué)計(jì)劃，憑借既定的教材和手段，優(yōu)化組織教學(xué)過程，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)途徑，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使有效的教與學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的橋梁、火種與催化劑。二、課題研究的目的1、通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的初中物理課堂有效教學(xué)策略，以指導(dǎo)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作。2、通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3、通過本課題的研究，促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。三、課題研究的內(nèi)容1、學(xué)校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。2、影響初中物理課堂教學(xué)“有效性”的因素。3、初中物理課堂教學(xué)有效性的理論研究。4、初中物理課堂有效性教學(xué)模式的實(shí)踐研究。5、初中物理課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略的研究。四、研究范圍初中八年級(jí)和九年級(jí)物理課堂。重點(diǎn)突出對(duì)實(shí)驗(yàn)探究課、中招復(fù)習(xí)課的研究，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。五、研究對(duì)象初中八年級(jí)和九年級(jí)全體物理教師和學(xué)生六、研究方法和措施采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究。由以下措施作保障：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，我們將組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，如《建構(gòu)主義理論》、《教學(xué)最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學(xué)》等，以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課程改革的材料。2、認(rèn)真組織實(shí)施開展網(wǎng)絡(luò)課題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提高研究水平。我校初中物理課題組創(chuàng)建一個(gè)“初中物理有效的課堂教學(xué)課題研究”組，共同制作一本電子檔案,既是課題檔案又是全組的成長(zhǎng)檔案,用群組博客方式在網(wǎng)上呈現(xiàn),邀請(qǐng)縣教研室李建華主任及兄弟學(xué)校的物理教師加入群組，我們對(duì)課題的管理也通將過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施,課題研究的過程真實(shí)反映在網(wǎng)上,邊研究邊推廣邊完善,邊指導(dǎo)邊管理邊評(píng)比。3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷校正研究方向。我們?cè)谡n題研究的過程中，各小組根據(jù)將學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究，規(guī)范課題研究的過程管理。4、加大“研討課”和“集體備課”的力度。圍繞課題，我們將通過集體備課，確定研討課的內(nèi)容。研討課通過議——聽——評(píng)——議的形式開展。通過集體備課來討論怎樣上課，再通過聽課、評(píng)課來進(jìn)行總結(jié)，最后來議論收獲和反思。每位上課的老師都要寫出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（或教學(xué)故事），每位教師都要寫出評(píng)課和反饋。通過這樣的方式來提高教學(xué)的有效性。另外，集體備課也是我們要開展的一項(xiàng)重要活動(dòng)。課題小組集體備課我們要求統(tǒng)一時(shí)間在每周四的第六節(jié)課，采取“定類、定人、定伴”的形式進(jìn)行。七、研究的程序（1）2009年9月，研討、制訂課題2009年網(wǎng)絡(luò)研究計(jì)劃。（2）2009年9月，召開課題網(wǎng)絡(luò)研討工作啟動(dòng)分工會(huì)議，頒布相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課題管理職責(zé)、制度。（3）2009年10月，進(jìn)行“初中物理有效課堂教學(xué)”教師、學(xué)生問卷調(diào)查并分析。（4）2009年10月，分學(xué)段撰寫子課題研究方案、計(jì)劃。（5）2009年10月，進(jìn)行“初中物理有效課堂教學(xué)”暨“定人定伴”研討。（6）2009年11月---2010年4月，結(jié)合“初中物理有效課堂教學(xué)”的課題實(shí)施研究，組織研討交流活動(dòng)。（7）2010年5月，組織教學(xué)研究課。（8）2010年6月，整理課題相關(guān)資料，進(jìn)行課題工作總結(jié)。八、研究成果形式研究報(bào)告、論文優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)案例等。九、研究小組成員組長(zhǎng);成員：物理組全體教師第四篇：初中英語詞匯教學(xué)課題研究方案初中英語詞匯教學(xué)課題研究方案姓名:姜紅單位:五常市牛家滿族鎮(zhèn)中學(xué)初中英語詞匯教學(xué)課題研究方案一、課題研究的背景：中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其中，英語詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。特別是對(duì)于我們即將中考的學(xué)生來說,詞匯更是尤為重要,單詞不會(huì),導(dǎo)致寫作和閱讀都不能順利進(jìn)行.初中英語詞匯量大，教材的生詞量也大，而且大多數(shù)都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此學(xué)生學(xué)起來特別困難,詞匯學(xué)習(xí)也就成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。二、研究目的和意義：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語的自信心。三、課題研究的依據(jù)：語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。詞匯水平對(duì)英語寫作有直接影響，高水平的英語寫作者都掌握了大量的英語詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然。四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：1、研究的內(nèi)容①平時(shí)加強(qiáng)閱讀，尤其是要保證一定量的英語閱讀，在吸收各方面知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語詞匯的感性認(rèn)識(shí)；②勤于思考，學(xué)會(huì)構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時(shí)常說的“頭腦風(fēng)暴”。③做日常生活的有心人，勤于思考。2、研究預(yù)期目標(biāo)：詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴(kuò)大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識(shí)的掌握便無從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。五、研究措施及方法：1．形音結(jié)合教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法?！岸鄶?shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的??只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”。因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)音正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。2．列表記憶列表這個(gè)形式可用來對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動(dòng)物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。3．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測(cè)掌握詞的真正含義。4．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí)。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識(shí)記憶單詞，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力。例如，由已認(rèn)識(shí)的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。5.制作思維導(dǎo)圖讓學(xué)生根據(jù)單詞和自己的想象去制作思維導(dǎo)圖,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣.因此可見，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)?？梢?，要學(xué)好英語，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生記憶英語單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法，一直是我們英語教師研究的課題。第五篇：初中英語詞匯教學(xué)課題研究方案初中英語詞匯教學(xué)課題研究方案初中英語教研組全體成員一、課題研究的背景檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其中，英語詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。新目標(biāo)教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒過關(guān)的農(nóng)村學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。二、研究目的和意義：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語的自信心。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),忽視詞匯教學(xué)即忽視了語言教學(xué)的本質(zhì)。我們一線教師在平時(shí)的詞匯教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,耐心幫助學(xué)生制定合理的識(shí)記目標(biāo),安排合理的識(shí)記時(shí)間,養(yǎng)成良好的識(shí)記習(xí)慣,并在實(shí)際學(xué)習(xí)中有意識(shí)地積累和高度重視。教師還要隨時(shí)抓住并利用英語詞匯內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,有效地進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)和歸類,形成知識(shí)體系。通過總結(jié)規(guī)律,利用規(guī)律,學(xué)生在學(xué)習(xí)浩如煙海的英語詞匯時(shí)就會(huì)變得輕松愉快,事半功倍。同時(shí),詞匯教學(xué)不能脫離實(shí)用意義,教師給學(xué)生提供有意義的語言材料,讓他們?cè)谡Z境中通過認(rèn)知來接受詞匯知識(shí),給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,讓他們把所學(xué)到的詞匯運(yùn)用到實(shí)際中去,如此反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生的詞匯掌握、運(yùn)用能力一定會(huì)有大幅度的提高,隨之而來的外語交際能力也必然得以增強(qiáng)。三、課題研究的依據(jù)：英語作為一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。加強(qiáng)詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語課改的要求之一。國家教育部于2001年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力?！敝Z言學(xué)家威爾金斯說：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;Withoutvocabularynothingcanbeconveyed?！庇醒芯勘砻鳎涸~匯水平對(duì)英語寫作有直接影響，高水平的英語寫作者都掌握了大量的英語詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然詞匯的習(xí)得（無論是母語還是第二語言）是一個(gè)終身的認(rèn)知過程，沒有人能掌握英語或漢語的全部詞匯）；但習(xí)得足夠多的詞匯是語言問題的核心。因此，對(duì)于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者來說，擴(kuò)大語言詞匯量是永無止境的。四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：1、研究的內(nèi)容①平時(shí)加強(qiáng)閱讀，尤其是要保證一定量的英語閱讀，在吸收各方面知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語詞匯的感性認(rèn)識(shí)；②勤于思考，學(xué)會(huì)構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時(shí)常說的“頭腦風(fēng)暴”。③做日常生活的有心人，勤于思考。2、研究預(yù)期目標(biāo)：詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴(kuò)大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識(shí)的掌握便無從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。五、研究措施及方法：1．形音結(jié)合教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法?！岸鄶?shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的??只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”。因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。2．運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進(jìn)程并不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘”。因此，對(duì)剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。3．列表記憶列表這個(gè)形式可用來對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動(dòng)物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測(cè)掌握詞的真正含義。5．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí)。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解