教師教學(xué)基本功

目錄第一章師德————————————1教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)——————————————————————1教師“應(yīng)事忌事”“應(yīng)語忌語”—————————————————3現(xiàn)代學(xué)生的擇師標(biāo)準(zhǔn)——————————————————————7第二章素質(zhì)教育——————————9素質(zhì)教育的含義———————————————————————9素質(zhì)教育的目的———————————————————————9素質(zhì)教育的特點(diǎn)———————————————————————10對(duì)素質(zhì)教育的誤解———————————————————————10實(shí)施素質(zhì)教育的障礙——————————————————————11實(shí)施素質(zhì)教育的途徑——————————————————————11實(shí)施素質(zhì)教育的措施——————————————————————12第三章教學(xué)———————————14方案總結(jié)——————————————————————————14一、學(xué)期工作方案提綱———————————————————————14二、學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)提綱————————————————————15第二節(jié)備課————————————————————————————17一、備課的分類——————————————————————————17二、備課的內(nèi)容——————————————————————————18三、備課口訣———————————————————————————19第三節(jié)教案————————————————————————————20一、每課或章節(jié)教案書寫——————————————————————20二、參評(píng)教案———————————————————————————21三、活頁教案———————————————————————————21四、教案的頁面設(shè)計(jì)————————————————————————22五、課前提示的填寫————————————————————————22六、課后記事的填寫————————————————————————23第四節(jié)組織教學(xué)——————————————————————————23一、課前組織教學(xué)————————————————————————24二、課堂組織教學(xué)————————————————————————24三、組織教學(xué)的具體方法——————————————————————24第五節(jié)提問————————————————————————————25一、提問存在的問題————————————————————————25二、提問的時(shí)機(jī)—————————————————————————26三、提問的方式—————————————————————————26四、提問的原那么—————————————————————————27第六節(jié)課堂教學(xué)—————————————————————————28一、課堂教學(xué)的根本要求——————————————————————28二、授課藝術(shù)——————————————————————————31三、怎樣突出重點(diǎn)—————————————————————————33四、怎樣解決難點(diǎn)—————————————————————————33五、怎樣講復(fù)習(xí)題—————————————————————————33六、復(fù)習(xí)課口訣——————————————————————————34七、常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)———————————————————————34八、一堂好課的根本標(biāo)準(zhǔn)——————————————————————35第七節(jié)板書————————————————————————————36一、常見的幾種板書形式——————————————————————36二、有關(guān)板書的幾個(gè)問題——————————————————————36三、板書口訣———————————————————————————37四、練字練不好的原因———————————————————————37五、練字需注意的幾個(gè)問題—————————————————————38第八節(jié)教師語言———————————————————————————39一、教師語言特性——————————————————————————39二、導(dǎo)入語的類型及要求——————————————————————40三、講述語的類型及要求——————————————————————41四、過程語要求——————————————————————————41五、小結(jié)語類型及要求———————————————————————42六、教師的無聲語言————————————————————————42第九節(jié)教具演示實(shí)驗(yàn)—————————————————————————43一、教具使用要求——————————————————————————43二、演示實(shí)驗(yàn)要求——————————————————————————44三、分組實(shí)驗(yàn)要求——————————————————————————44第十節(jié)教學(xué)方法———————————————————————————45一、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想———————————————————————45二、運(yùn)用教學(xué)方法的原那么———————————————————————45三、運(yùn)用教學(xué)方法的要求———————————————————————45四、幾種較好的教學(xué)方法———————————————————————46目標(biāo)教學(xué)——————————————————————————46學(xué)導(dǎo)式———————————————————————————48快速作文—————————————————————————51學(xué)法指導(dǎo)—————————————————————————57一、總的學(xué)法三步走————————————————————————57二、個(gè)別學(xué)法—————————————————————————57作業(yè)———————————————————————————60一、作業(yè)內(nèi)容———————————————————————————60二、考前須知———————————————————————————61三、批改與講評(píng)——————————————————————————61四、作業(yè)分類布置法—————————————————————————61輔導(dǎo)———————————————————————————62一、時(shí)間———————————————————————————62二、內(nèi)容———————————————————————————62三、方法———————————————————————————63四、考前須知———————————————————————————63考查、考試、質(zhì)量分析————————————————————64一、考查———————————————————————————64二、考試———————————————————————————64三、質(zhì)量分析——————————————————————————65第四章教改教研科研——————————67教改——————————————————————————67一、教育改革——————————————————————————67二、教學(xué)改革——————————————————————————67第二節(jié)教研——————————————————————————68一、聽課————————————————————————————68二、如何記聽課筆記————————————————————————68三、說課————————————————————————————69四、評(píng)課————————————————————————————71第三節(jié)科研——————————————————————————74一、科研步驟——————————————————————————74二、科研論文的寫法————————————————————————75三、寫科研論文要注意的地方————————————————————75四、教師在撰寫論文方面存在的地方——————————————————76五、論文根底知識(shí)————————————————————————77六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在轉(zhuǎn)行時(shí)的處理————————————————————78第四節(jié)教改、教研、科研的方式———————————————————79第五章教育————————————81班主任所具備的素質(zhì)—————————————————————81班主任的工作職責(zé)——————————————————————82操行評(píng)語————————————————————————83家訪——————————————————————————84如何對(duì)待后進(jìn)生和厭學(xué)的學(xué)生—————————————————85批評(píng)學(xué)生“十要”“十不要”——————————————————86后記—————————————————————————88第三章教學(xué)第一節(jié)方案總結(jié)學(xué)期教學(xué)工作方案提綱學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析學(xué)生的根底知識(shí)掌握如何，學(xué)習(xí)積極行怎樣，完成作業(yè)情況。本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求結(jié)合參考書注明本學(xué)期講授教材的章節(jié)或篇目。教材重點(diǎn)，難點(diǎn)所在注明本學(xué)期重點(diǎn)，難點(diǎn)所在的章節(jié)，如何突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。提高教學(xué)質(zhì)量措施采用什么樣適合的先進(jìn)教法，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生采取哪些學(xué)法指導(dǎo)，怎樣進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，如何多試驗(yàn)，多用教具或開展電化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出對(duì)優(yōu)良，差生所提高的目標(biāo)，到達(dá)此目標(biāo)采取什么措施。實(shí)施素質(zhì)教育措施課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課外活動(dòng)內(nèi)容的安排。如何使學(xué)生主動(dòng)全面開展。按周次安排好教學(xué)進(jìn)度上交的方案封面應(yīng)寫明1、教學(xué)工作方案2、某年------某年學(xué)年度，幾學(xué)期；3、所教科目、授課年班；4、教師姓名、年、月、日。不上交的方案和進(jìn)度表可附教案前面。期末教學(xué)工作總結(jié)提綱根本情況1、本學(xué)期任課年班、學(xué)科、每周任課節(jié)數(shù)。2、本學(xué)期因公開會(huì)、學(xué)習(xí)、事病假所丟課節(jié)數(shù)，補(bǔ)課節(jié)數(shù)；3、是否完成了所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；4、期末考試參加人數(shù)、平均分、差生率、及格率、優(yōu)秀率。教學(xué)主要經(jīng)驗(yàn)或問題1、課堂教學(xué)情況〔1〕學(xué)習(xí)了哪些教學(xué)理論，教學(xué)方法，如何運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的；〔2〕有哪些教改實(shí)驗(yàn)，取得哪些成績(jī)和存在缺乏；〔3〕對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有哪些措施。2、作業(yè)批改情況(1)周批改次數(shù)及存在問題，是否采取面批，是否批改記錄和作業(yè)講評(píng)；〔2〕有哪些指導(dǎo)，作業(yè)的質(zhì)量及完成情況如何，存在的共性，個(gè)性問題是什么。3、課外輔導(dǎo)情況〔1〕采取了哪些具體輔導(dǎo)措施；〔2〕指導(dǎo)了哪些自學(xué)方法；〔3〕對(duì)幫助后進(jìn)生、培養(yǎng)尖子生采取了哪些方法，提高幅度如何。實(shí)施素質(zhì)教育方面1、對(duì)厭學(xué)的學(xué)生采取了哪些措施；2、對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生做了哪些培養(yǎng)；3、對(duì)學(xué)生的主動(dòng)開展方面有哪些方法。對(duì)本學(xué)期的方案執(zhí)行情況，須改良和加強(qiáng)的方面有哪些。第二節(jié)備課備課的分類1、學(xué)期備課，通覽教材，找出重、難點(diǎn)的章節(jié)。2、單元備課，擬出單元教學(xué)方案。3、課時(shí)備課，寫出具體課時(shí)教案。4、課前備課，熟記教材，熟悉教案及授課的各種準(zhǔn)備。5、課后備課，回憶一節(jié)課的教學(xué)過程，把成功及缺乏寫在教案課后記事欄。二、備課內(nèi)容1、備教材〔教材、大綱、教參及資料〕。明確總的目的、任務(wù)、要求，判定學(xué)期、單元、課時(shí)三個(gè)方案和教學(xué)進(jìn)度表。2、備目標(biāo)〔知識(shí)、能力、思想三個(gè)目標(biāo)〕。如何到達(dá)。3、備重點(diǎn)〔教材所講的主要內(nèi)容〕。如何讓表達(dá)。4、備難點(diǎn)〔不用解決的問題〕。如何突破。5、備關(guān)鍵〔至關(guān)緊要的地方，“節(jié)骨眼”〕。如何抓住。6、備學(xué)生〔教的對(duì)象〕。了解學(xué)生的根底情況，認(rèn)知狀態(tài)〔知識(shí)根底、技巧、質(zhì)量、能力、水平等〕、個(gè)性心理特征、群體特征〔學(xué)生態(tài)度、興趣、愛好、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、自學(xué)能力〕。7、備提問，設(shè)計(jì)好課前提問，課間提問的內(nèi)容，對(duì)象。8、備教法〔解決怎樣教的問題〕。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡、特點(diǎn)、教學(xué)條件、設(shè)備確定適宜的教法。10、備實(shí)施素質(zhì)教育措施。如何培養(yǎng)能力。11、備導(dǎo)入語言、教授語言、小結(jié)語言、結(jié)束語。12、備教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)。13、備教具、實(shí)驗(yàn)、演示。14、備作業(yè)。課堂強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題和課后作業(yè)，要質(zhì)、量、度、導(dǎo)四方面考慮好，并演示好習(xí)題。15、備教態(tài)。表情、手勢(shì)、動(dòng)、作、眼神及儀表。16、備教案。寫好課時(shí)方案——教案。三、備課口訣鉆透教材的綱要，知識(shí)環(huán)節(jié)經(jīng)記實(shí)。想要效果是最正確，關(guān)鍵一步備目標(biāo)。知識(shí)能力加思想，三個(gè)目標(biāo)必到達(dá)。突出重點(diǎn)有手段，攻破難點(diǎn)出絕招。學(xué)生情況掌握好，因材施教方法秒。教學(xué)方法應(yīng)靈活，學(xué)生指導(dǎo)不可少。語言板書精設(shè)計(jì)，提問訓(xùn)練貴在巧。教具實(shí)驗(yàn)先準(zhǔn)備，學(xué)生操作親手教。教態(tài)端正露和藹，手勢(shì)動(dòng)作重師表。素質(zhì)教育放首位，培養(yǎng)能力見奇效。第三節(jié)教案一、每課或章節(jié)教案書寫工程程序1、課題2、目標(biāo)〔知識(shí)、能力、思想〕3、課型4、時(shí)間分配〔每節(jié)課所用時(shí)間〕5、教具6、要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵7、教學(xué)方法、手段8、學(xué)法指導(dǎo)9、素質(zhì)教育措施10.檢查復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)11.課前提示12.導(dǎo)言13.教學(xué)內(nèi)容、步驟14.課堂穩(wěn)固訓(xùn)練內(nèi)容15.檢測(cè)、答題16.課堂小結(jié)語17.布置作業(yè)18.結(jié)束語19.板書設(shè)計(jì)〔可單設(shè)計(jì)，也可在教學(xué)內(nèi)容里標(biāo)出，包含板畫，板圖〕20.課后記事〔流出填寫地方〕二、參評(píng)教案除上述工程外，應(yīng)在前面加上科目、教學(xué)年級(jí)、教者、所在學(xué)校。三、活頁教案把一節(jié)或一課、一課時(shí)的教案放在一起，用回形針別好，便于修改、補(bǔ)充、調(diào)整。四.教學(xué)的頁面設(shè)計(jì)1.左、右兩邊不要頂邊寫，各留一厘米的空白。2行距、字距不要過密或過疏。書寫時(shí)為防止字行不不行，可再頁后襯一張格線。3.左、右都不要留空白太多，有的一面空白太多，顯得比重失調(diào)。4.字不要太大或太草，應(yīng)工整。5.可適當(dāng)插用，活潑頁面，表達(dá)圖文并茂。6.每課時(shí)寫完，本頁還有空余可空下，不要接寫下一課時(shí)，以備補(bǔ)充內(nèi)容。五.課前提示的填寫課前提示是課前備課的簡(jiǎn)記形式，主要防止上課遺忘的事情。1.帶教具〔小黑板、掛圖、模型、直尺、圓規(guī)等〕。2.上節(jié)課所布置的這節(jié)課要檢查提問的內(nèi)容，該提問哪幾個(gè)學(xué)生。3.某班哪節(jié)黑板反光，注意板書不要太靠南面寫，防止北側(cè)前面學(xué)生看不清。4.教者應(yīng)注意的教態(tài)、語言、感情、手勢(shì)、動(dòng)作、儀態(tài)等。六.課后記事的填寫課后記事是課后備課的簡(jiǎn)記形式，是對(duì)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。1.重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出或解決；2.教具的利用是否有利于學(xué)習(xí)掌握知識(shí)；3.教法是否得當(dāng)；4.學(xué)生和教室的配合情況；5.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怎樣，對(duì)新知識(shí)的理解有什么障礙，學(xué)生有什么反響；6.比擬成功的方面，缺乏需改良的有哪些；7.需要補(bǔ)充或擴(kuò)展的知識(shí)有哪些。第四節(jié)組織教學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，組織教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅是在上課開拓時(shí)進(jìn)行，而且要貫穿在全部的教學(xué)過程中，知道課的結(jié)束。它決定一趟課的成功與失敗，千萬不要無視這一環(huán)節(jié)。一.課前組織教學(xué)讓學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備，安定順序，集中精力，保證教學(xué)順利進(jìn)行。組織教學(xué)沒做好，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行。二.課堂組織教學(xué)課堂組織教學(xué)是維護(hù)課堂紀(jì)律，穩(wěn)定教學(xué)秩序，組織和跳動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情，保持學(xué)生高度的的手段。不但組織教學(xué)會(huì)出現(xiàn)“教”和“學(xué)”的脫節(jié)或各自為證的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。組織好，會(huì)使雙邊活動(dòng)既合拍，又能順利進(jìn)行。三.組織教學(xué)的具體方法1.有聲有色的語言吸引法讓學(xué)生注意聽講；2.用多種教法交替進(jìn)行法引起學(xué)生興趣；3.用雙邊活動(dòng)法安排好學(xué)生，讓學(xué)生每時(shí)都有事干。如教師板書、板畫、板圖時(shí)，可讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文；4.用提問法組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)；5.用提醒法讓學(xué)生精力集中；6.用沉默法抓住學(xué)生的注意力；7.用眼神巡視法調(diào)查學(xué)生心靈，搜索反響信息，矯正調(diào)控。第五章提問提問是啟發(fā)思維的重要措施，也是激發(fā)興趣的有效手段，又是指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的一種途徑，還是信息反響的一種方法。提問存在的問題問題的設(shè)計(jì)方面。目的不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，難易度掌握的不好。提問的方式方面，提法不活老一套，缺乏普遍性，有無的放失現(xiàn)象。答案的處理方面。簡(jiǎn)單化，不引導(dǎo)，過分控制，只求判斷不求分析。提問的時(shí)機(jī)講授新課前的提問，便于檢查、復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊的知識(shí)。從舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)的提問，有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系。在過渡，教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，不同教學(xué)內(nèi)容的變更時(shí)提問，可起到搭橋鋪路，鉤連銜接的作用。在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)時(shí)提高，可以讓學(xué)生集中注意力攻關(guān)。在檢查知識(shí)理解程度時(shí)提向，可以起到收集反響信息，調(diào)節(jié)教學(xué)步驟的作用。提問的方式總括式提高。從全文著眼，整體入手，提出問題。追根式提問。講課中逐步設(shè)疑，追問到底。特指式提問，對(duì)一個(gè)特定的學(xué)生直接發(fā)問。泛指式提問，不明確指定某一同學(xué)答復(fù)，向全班同學(xué)發(fā)問。變式提問，把一個(gè)大家意料之內(nèi)的問題變個(gè)角度或變個(gè)提法提出來。自答式提問，不期望學(xué)生答復(fù)，采取自問自答式。選擇式提問，采用選擇題的形式提問。多項(xiàng)式提問。從多個(gè)角度提出問題。提問的原那么選擇恰當(dāng)，切記隨心所欲。恰到好處的提問有畫龍點(diǎn)睛之妙。有針對(duì)性，切勿亂點(diǎn)鴛鴦譜。問題具體而不籠統(tǒng)，淺顯而不晦澀。有層次，切勿普遍開花。問題因人而異。難以適當(dāng)，注意到層次性。有確定性，切勿模棱兩可。要考慮學(xué)生求知所需和實(shí)際能力，不提虛無縹緲、捉摸不定、無的放矢的問題。隨機(jī)應(yīng)變，切勿過早言棄。學(xué)生思維瞬息萬變，一時(shí)打不上時(shí)要隨時(shí)改變語言角度或改換提問方式。生動(dòng)準(zhǔn)確，切勿啰嗦，提向要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，語言準(zhǔn)確，一語點(diǎn)明。態(tài)度誠(chéng)懇，切勿簡(jiǎn)單生硬，教師要語言親切，造成寬松和諧的氣氛，讓學(xué)生有話想說。課堂教學(xué)課堂教學(xué)的根底要求教學(xué)目標(biāo)1.德育目標(biāo);根據(jù)大綱教材，教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況確定得明確具體。2.智能目標(biāo)：對(duì)智能的培養(yǎng)重點(diǎn)明確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵重點(diǎn)：抓準(zhǔn)，突出難點(diǎn)：分散合理，層層突破。關(guān)鍵：講清講透。教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容的選擇和處理得當(dāng)，講解準(zhǔn)確無誤，例題的解法正確，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作正確標(biāo)準(zhǔn)。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注意本節(jié)在本章中的地位和作用，知識(shí)的鏈接有邏輯性。能發(fā)揮教材作用內(nèi)容的是思想教育素質(zhì)，把愛國(guó)主義和辯證唯物主義等教育，遇與教學(xué)之中。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際有機(jī)進(jìn)行。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，節(jié)奏鮮明，環(huán)節(jié)過度自然，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。知識(shí)密度適宜，詳略得當(dāng)，易于學(xué)生掌握，合理安排時(shí)間。重、難點(diǎn)解法有方，分析透徹，抓住關(guān)鍵。又暴露、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維過程。針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，面向中等生兼優(yōu)生，輔助差生，使各類學(xué)生都有的得。善于提出問題，抓主要矛盾，進(jìn)行變式聯(lián)系，鋪?zhàn)シ错懶畔⑦M(jìn)行調(diào)控。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主題作用處理得好。教學(xué)方法教法選擇恰當(dāng)，與手段運(yùn)用熟練，精心設(shè)計(jì)、各法有機(jī)結(jié)合。面向全體學(xué)生，注意啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，注重能力的培養(yǎng)，使教學(xué)雙方既活潑、熱烈又有次序。教具、實(shí)驗(yàn)，電化教學(xué)等手段的設(shè)計(jì)和運(yùn)用科學(xué)、合理、互相配合，恰到好處。教學(xué)能力有較強(qiáng)的組織能力，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，師生配合默契，課堂氣氛生動(dòng)活潑、和諧、教學(xué)有序。有良好的表達(dá)能力，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、清晰、有條理，速度適宜，音調(diào)變化得當(dāng)。板書工整，布局合理，簡(jiǎn)明突出，板畫優(yōu)美，幅員標(biāo)準(zhǔn)。教具選擇恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)效果明確，操作熟練，做到示范作用。教態(tài)、情緒飽滿,能運(yùn)用表情收集反響教學(xué)信息，組織教學(xué)過程態(tài)度嚴(yán)肅安詳，肢體動(dòng)作適宜。教學(xué)效果1,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，并積極參加教學(xué)活動(dòng)。2.學(xué)生能對(duì)教師的提高顯示良好的反響，穩(wěn)固練習(xí)及書面檢查的正確率高。作業(yè)布置針對(duì)性強(qiáng)，層次性準(zhǔn)，富有啟發(fā)性，數(shù)量適當(dāng)。授課藝術(shù)〔十忌十應(yīng)〕忌冷落主題，云游四方；應(yīng)緊扣中心，落葉歸根。忌蜻蜓點(diǎn)水，翻來覆去；應(yīng)循序漸進(jìn)，一次成功。忌條理不清、邏輯混亂；應(yīng)前呼后應(yīng)，滴水云漏。忌華而不實(shí)、虛假繁榮，應(yīng)步步為營(yíng)，活而不亂。忌傾盆大雨，疲于奔命；應(yīng)有張有弛，沉著不迫。忌高談闊論、臨場(chǎng)發(fā)揮；應(yīng)忍痛割愛，嚴(yán)守方案。忌平鋪直敘，照本宣科；應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，引入入勝。忌故弄玄虛，莫測(cè)高深；應(yīng)樸實(shí)無華，腳踏實(shí)地。忌無精打采、松散拖沓；應(yīng)精神振奮，毫發(fā)不爽。忌俱進(jìn)猥瑣、畏畏縮縮；應(yīng)胸有成竹，飄散大方。三，怎樣突出重點(diǎn)先掃清障礙。對(duì)類似的問題必須重點(diǎn)講透一下。適當(dāng)多占點(diǎn)時(shí)間。要強(qiáng)化巧訓(xùn)練。要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和穩(wěn)固。四、怎樣解決難點(diǎn)1.把難點(diǎn)分散開。2.化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。3.邊講邊練，教師講點(diǎn)讓學(xué)生練點(diǎn)，練會(huì)了再講。4.必須‘細(xì)嚼慢咽’。5.充分利用舊知識(shí)。6.對(duì)根底知識(shí)要牢固掌握。7.用豐富的感性知識(shí)來解決抽象的知識(shí)。五、怎樣講復(fù)習(xí)課1.圍繞復(fù)習(xí)的中心課題或知識(shí)點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)課板書?！?〕列出簡(jiǎn)明提綱〔2〕知識(shí)系統(tǒng)表。〔3〕醒目的圖示或知識(shí)的關(guān)系圖3.選作有代表性的習(xí)題。4.做好歸納，總結(jié)，讓學(xué)生明了本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5.要使記憶、表達(dá)和解題到達(dá)熟練程度。解題要精益求精，知識(shí)要觸類旁通，舉一反三。復(fù)習(xí)課口訣知識(shí)連成線，畫圖來表現(xiàn)。重點(diǎn)多表達(dá)，時(shí)間多占點(diǎn)。難點(diǎn)要突破，講講加練練。牢記知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化巧訓(xùn)練。問題化解完，舉一能反三。切忌自己看，撒手全不管。七、常規(guī)課程教學(xué)環(huán)節(jié)1.組織教學(xué)2.檢查復(fù)習(xí)3.導(dǎo)入語言4、教授新課5.穩(wěn)固訓(xùn)練6、課堂小結(jié)7、布置作業(yè)八、一堂好課的根本標(biāo)準(zhǔn)1、目標(biāo)必到達(dá)2、知識(shí)要準(zhǔn)確3、教法應(yīng)恰到4、學(xué)法有指導(dǎo)5、結(jié)構(gòu)須緊湊6、根本功過硬7、素質(zhì)見提高8、效果呈最正確第七節(jié)板書常見的幾種板書形式提綱式、問題式、線索式、比擬式、結(jié)構(gòu)式、表格式、圖示式、口訣式。有關(guān)板書的幾個(gè)問題關(guān)于正、副板書的問題。正板書是本節(jié)的主要內(nèi)容，不要隨意擦掉，留課堂小結(jié)時(shí)參照。副板書有的是臨時(shí)計(jì)算、生字等，不用可以擦掉。還有的是為了補(bǔ)充板面寫在備用的小黑板上。板書的書寫進(jìn)度與講解進(jìn)度要有機(jī)地配合。板面要精心設(shè)計(jì)。必要時(shí)可以配用色粉筆標(biāo)出重點(diǎn)，顯得醒目。有的板書橫行寫的不平行，向上或向下傾斜，原因是不會(huì)利用參照物。改正方法是寫第一行課題時(shí)參照黑板的上邊緣距離，第一行寫平，第二行再參照第一行寫就平行了。豎寫不垂直的原因也是不利用參照物。沒法找到參照物就寫垂直了。要注意黑板反光。有的教室當(dāng)太陽斜照時(shí)會(huì)出現(xiàn)光現(xiàn)象，板書要靠中，北側(cè)寫，防止左行前兩桌學(xué)生看不清。板書切記雜亂無章、“龍飛鳳舞”字太小或太大也不好。板書口訣結(jié)合教材突出重點(diǎn)，邊講邊寫認(rèn)識(shí)成串。行平字正文字標(biāo)準(zhǔn)，層次清楚方法美觀。詳細(xì)的當(dāng)內(nèi)容精悍，布局全理一目了然。有力學(xué)習(xí)知識(shí)熟練，發(fā)人深牢記心向。練字練不好的原因急于求成。不是腳踏實(shí)地的從比劃開始練。不照字貼練。寫出的字雖然很板正，但像用火柴桿擺的一樣，沒有根本功。記不住比劃的寫法。照字貼練還可以，離了字貼再寫還是自己的自由體。一個(gè)偏旁沒練會(huì)又苦練另一個(gè)部首，結(jié)果是什么也沒練成。練字須注意的幾個(gè)問題必須從比劃、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)開始。先練楷書，掌握住筆劃，結(jié)構(gòu)以后，再練行書。單練一個(gè)字的時(shí)候，不要看一筆寫一筆，這樣會(huì)出現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)不緊湊，比例失調(diào)，看好后要一氣寫成。開始一定要照字貼練，不要像寫文章那樣快速的，隨心的寫，這樣進(jìn)步太慢。由大字到小字，掌握運(yùn)筆方法，便于觀察，找出問題及時(shí)矯正。先練有代表性的，應(yīng)用范圍廣，使用頻率高的字。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，板書所急需的字練。有的練“鋤禾日當(dāng)午”，這幾個(gè)字寫的還很好，但板書課題是“一元二次方程”，一個(gè)也沒用上，結(jié)果板書的字還是不好看。教師語言教師語言特性標(biāo)準(zhǔn)性。標(biāo)準(zhǔn)的善同話。發(fā)音清晰，語句通順。科學(xué)性。層次清楚，結(jié)構(gòu)條理。邏輯性。概念準(zhǔn)確、判斷嚴(yán)密、推理邏輯，元懈可擊。唇發(fā)性。循環(huán)善誘、常以反三、弦外有音。簡(jiǎn)明性。明白精要、不冗長(zhǎng)蕪雜。準(zhǔn)確性。用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確精煉、天衣無縫、無可置信。生動(dòng)性。生動(dòng)形象、擲地有聲、扣人心炫。趣味性。比喻新穎、耐人尋味、幽默幽默。節(jié)奏性。語速不快不慢、語調(diào)仰物頓挫、有節(jié)奏感。形象性。有聲有色、情景逼真。感染性。情真詞切、如癡如醉、真摯惑人。直觀性。如聞共聲、如林其境、如觀其形、導(dǎo)入語類型及要求類型提向?qū)搿⒃O(shè)向?qū)?、懸念?dǎo)入、釋題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、介紹導(dǎo)入、評(píng)論導(dǎo)入、幽默導(dǎo)入、講述導(dǎo)入、引入導(dǎo)入、板渲導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、實(shí)際導(dǎo)入、比照導(dǎo)入、練習(xí)導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、綜合導(dǎo)入。要求知識(shí)聯(lián)系確切恰當(dāng)，實(shí)事求是是通俗易懂；了解輪廓畫面點(diǎn)睛。樸實(shí)無華期待信息；生動(dòng)活潑饒有興趣，幽默會(huì)引起逾期思維；激思激趣渴望求知，全神貫注聆耳靜聽；切記朦朧漫無邊際，啰嗦冗余旁仗斜生。講述語類型及要求陳述式：清晰流暢、層次清楚、深入淺出。解釋式：通俗易懂、清楚明白、重在點(diǎn)拔。論證式：準(zhǔn)確嚴(yán)密、有理有據(jù)、令人信服。啟發(fā)式：耐人尋味、發(fā)人深思、獨(dú)具匠心。描繪式：繪聲繪色、維好維肖、淋漓盡杖。淡活式：素切和葛、談笑風(fēng)生、委婉動(dòng)聽?？偟囊髥⑹牵簶?biāo)準(zhǔn)的善通話，吸引注意聽講，主導(dǎo)課堂氣氛，捕捉反響信息，切記聲小平淡，夾雜方言土氣，低趣味歇后語，滆滆油腔滑調(diào)，東拉西扯閑聊，絮叨啰嗦厭煩，耽誤教學(xué)時(shí)間。過程語要求唇發(fā)導(dǎo)向，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)；補(bǔ)充完善，針對(duì)思想。小結(jié)語類型及要求歸納式、點(diǎn)睛式、暢想式、延伸式、練習(xí)式、評(píng)價(jià)式、發(fā)散式、存疑式、突出式。要求；總結(jié)概括、回碩欣賞、引導(dǎo)深思、擴(kuò)寬深化、鼓勵(lì)研究、炫外有音。教師的無聲語言————儀表服飾；整潔大方、莊重樸素、色彩和諧、全體高雅。切記：過于華美，奇裝異服；過于隨便，不修邊幅。發(fā)式：自然整潔、符合角色。切記：發(fā)型怪異。佩戴：美觀適度、色彩協(xié)調(diào)、因人而定。切記：戴大耳環(huán)、掛長(zhǎng)耳墜。化裝：淡抹相宜。切記：描濃眼眉、抹重眼影、大紅嘴唇。站姿：挺拔如正。切記：斜肩歪頭、彎腰駝背、雙手拄桌、有氣無力。走姿：健步手穩(wěn)、步履較盈。切記：上躥下跳。手姿：準(zhǔn)確適度、自然大方、舉止得當(dāng)。切記：隨意瑣碎、粗俗蹩腳、生硬機(jī)械。眼神：注意觀察、搜索信息、炯炯有神。切記：輕視藐視、斜視怒視。教態(tài)：精神抖擻、端莊穩(wěn)重、和葛可親、開朗樂觀、和顏恍色、熱烈鎮(zhèn)定、歡快進(jìn)取。切記：無精打采、強(qiáng)作尊顏、輕姚做作。教具演示實(shí)驗(yàn)教具使用要求選擇要恰當(dāng)。觸熟練操作。啟發(fā)學(xué)生思維。有利掌握知識(shí)。要自制些使用教具。演示實(shí)驗(yàn)的要求講解指導(dǎo)、注意觀察、啟發(fā)誘導(dǎo)、展示思維、簡(jiǎn)易方便、現(xiàn)象清楚、操作熟練、示范作用、準(zhǔn)確可靠、確保成功。分組實(shí)驗(yàn)的要求認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。熟練好儀器性觸，掌握操作技術(shù)。為確保成功教師必先做一遍。寫出指導(dǎo)方案及培養(yǎng)技術(shù)方案。布置學(xué)生預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。必用的儀器、藥品準(zhǔn)備齊全。做好實(shí)驗(yàn)的組織工作。實(shí)驗(yàn)前要給學(xué)生講清。正確使用儀器的方法。對(duì)儀器掌握標(biāo)準(zhǔn)的要求。平安操作過程。注意觀察現(xiàn)象變化。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫要求。學(xué)生操作過程中教師要迎回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正。實(shí)驗(yàn)完畢要認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)、指出缺乏、找出失敗原因、以后須注意哪些方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生到達(dá)會(huì)操作、會(huì)觀察、會(huì)測(cè)定、會(huì)思考、會(huì)分析、會(huì)釋疑、會(huì)總結(jié)。教學(xué)方法教學(xué)方法的指導(dǎo)思想唇發(fā)式既是一種教學(xué)方法，又是所有教學(xué)方法總的指導(dǎo)思想。二.運(yùn)用教學(xué)方法的原那么教學(xué)有方法，教學(xué)又無定法。其實(shí)不矛盾，關(guān)鍵在得法。對(duì)運(yùn)用教學(xué)方法的要求1.應(yīng)靈活運(yùn)用，不能生搬硬套。好似醫(yī)生治病一樣，應(yīng)對(duì)癥下藥，不能什么病都用一樣藥。2.以開展學(xué)生智能的出發(fā)點(diǎn)，注意教法和學(xué)法的統(tǒng)一。3.可以采取多種教法的綜合運(yùn)用，力求最優(yōu)記。4.注意用材施教，在有條件的情況下，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。5.抓住設(shè)疑、激思、激趣的大方向。幾種較好的教學(xué)方法————目標(biāo)教學(xué)————教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)最終要到達(dá)的結(jié)果，就是為了努力的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或最終行為?！惨弧辰虒W(xué)模式1.目標(biāo)導(dǎo)入把目標(biāo)呈示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)入可在課前，一節(jié)課的開始，也可在教學(xué)過程中逐步滲透。2、前側(cè)補(bǔ)救根據(jù)目標(biāo)要求，搞好前提知識(shí)、技能的補(bǔ)救教學(xué)，掃清新知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的障礙。學(xué)生根底好的這一環(huán)節(jié)可以省略。模式：診斷測(cè)驗(yàn)、公布結(jié)果、分析錯(cuò)因、自我矯正、分類指導(dǎo)、小結(jié)提高。3、內(nèi)化指導(dǎo)就是教師要善于運(yùn)用各種有效的，適合于每個(gè)學(xué)生需要的教學(xué)方式、方法，把教材中的知識(shí)、技能、方法、態(tài)度，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的東西，并與學(xué)生個(gè)人原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起聯(lián)系，并貯存起來，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。4、反響矯正反響就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用提問、檢測(cè)、巡視等各種手段、調(diào)控目標(biāo)掌握的態(tài)度。矯正就是未達(dá)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救?！捕硢卧纬尚詼y(cè)驗(yàn)課的教學(xué)模式1、形成性測(cè)驗(yàn)。2、公布答案。3、自評(píng)或互評(píng)。4、統(tǒng)計(jì)分析。5、矯正深化。6、平行性測(cè)驗(yàn)。7、小結(jié)提高〔三〕采取的教學(xué)方式1、教一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)。2、問答、閱讀、演示相結(jié)合。逐步啟發(fā)學(xué)生探求未知。3、先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行教學(xué)。4、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。------------------------------學(xué)導(dǎo)式----------------------------“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種方法。主要是讓內(nèi)因起作用，主動(dòng)掌握知識(shí)，促進(jìn)獨(dú)立思考，培養(yǎng)了自學(xué)能力，側(cè)重智能開發(fā)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的根本結(jié)構(gòu)。自學(xué)1、課前預(yù)習(xí)教材，溫習(xí)其中的知識(shí)，找出未知的新內(nèi)容和難點(diǎn)。2、課上自學(xué)。根據(jù)實(shí)際情況的需要，教師提示要點(diǎn)與要求，或作出示范，提供范例，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)教材。教師巡回指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，注意因材施教。根據(jù)學(xué)生需求，可組織現(xiàn)場(chǎng)觀察，實(shí)驗(yàn)或調(diào)查?！捕辰庖蓪W(xué)生討論互相交流，以解決疑難問題?？煞謩e查閱參考資料或工具書，教師個(gè)別輔導(dǎo)，也可以組織小組或全班進(jìn)行課堂專題討論，一般性的難點(diǎn)這是會(huì)消除。精講〔示范〕教師針對(duì)學(xué)生無力異清的大難點(diǎn)，教材要求的關(guān)鍵進(jìn)行精講。著重解決問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己做結(jié)論，并側(cè)重鍛煉學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力的五項(xiàng)要素。教師示范操作時(shí)，也要著重在引導(dǎo)學(xué)生精神觀察，深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊模仿操作，并繼續(xù)提出疑難問題，開展自己的見解。演練〔復(fù)習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、改錯(cuò)、做小結(jié)〕學(xué)生徹底弄清不懂得問題，加深理解教材，克查閱教材與參考資料，請(qǐng)教老師或互相研究。學(xué)生思考，記憶并把學(xué)生要點(diǎn)和心得記入筆記。學(xué)生精選習(xí)題演練，作業(yè)。要求學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去獨(dú)立思考、分析、運(yùn)用，進(jìn)行獨(dú)立操作，舉一反三。根底好的學(xué)生可以做難度更大的作業(yè)；根底差的學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考之后的難點(diǎn)，可向同學(xué)或找老師個(gè)別指點(diǎn)，制定補(bǔ)課方案。作業(yè)在同學(xué)之間或劃分小組互相批改，教師可指定幾名學(xué)生上講臺(tái)評(píng)改或宣讀批改的結(jié)果。教師進(jìn)行評(píng)分，作為平時(shí)考核的成績(jī)，學(xué)生做錯(cuò)的題，各自在改錯(cuò)本上重做一遍。學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容加以系統(tǒng)化、概念化。如歸納成幾條根底道理，形成簡(jiǎn)明的圖標(biāo)、提綱，或用幾句話把它準(zhǔn)確地說清楚，把技能加以熟悉或進(jìn)一步歸納成幾種規(guī)律性的操作方法。為了到達(dá)靈活運(yùn)用知識(shí)和技能，普遍開發(fā)學(xué)生技能各項(xiàng)要素的目的，教師可讓幾名學(xué)生講述或演示，作學(xué)習(xí)小結(jié)，讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)論，教師加以鑒定，測(cè)試或評(píng)分。試卷可按改錯(cuò)的方式處理。-------------------------快速作文--------------------------快速作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生聽、記、讀、寫的綜合訓(xùn)練過程，是對(duì)作文教學(xué)的一項(xiàng)成功改革，是在課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的典范。課型實(shí)踐課。學(xué)生的寫作實(shí)踐。理論指導(dǎo)課。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和方法。實(shí)踐課的分類單課型的根底結(jié)構(gòu)是命題、寫作、討論、小結(jié)。雙課型的根底結(jié)構(gòu)〔二節(jié)課連在一起上〕是命題、寫作、討論、評(píng)議、寫該、總結(jié)。寫作理論課的根底結(jié)構(gòu)是實(shí)例導(dǎo)向、方法指導(dǎo)、實(shí)踐操作、檢查小結(jié)。訓(xùn)練五步素質(zhì)訓(xùn)練〔根底訓(xùn)練〕。培養(yǎng)寫作興趣和情感，積累寫作材料，豐富寫作語言，書寫能力的訓(xùn)練。思維訓(xùn)練。樹立正確的世界觀，加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練，加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練，想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。寫作速度的訓(xùn)練。寫作技巧訓(xùn)練綜合訓(xùn)練教學(xué)四法寫作周期限時(shí)法指導(dǎo)先實(shí)后虛法。評(píng)閱瀏覽自改法。訓(xùn)練分布強(qiáng)化法。此外還有快速審題十五法，快速構(gòu)思十法，快速抒情四法，快速記人記事三法，快速說里議論四法，快速寫繪材料作文三法……--------------英語“字母、音素、音標(biāo)三位一體”教學(xué)法-------------此教法運(yùn)用遷移規(guī)律，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感因素，力求學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧開展。特別注重字母、因素和音標(biāo)三者之間的交叉關(guān)系。在較短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生就能獨(dú)立拼讀、預(yù)習(xí)生詞，從而具有初步的自學(xué)能力。-----------英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)法----------------總復(fù)習(xí)的四個(gè)階段：階段復(fù)習(xí)、單項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)和模擬學(xué)習(xí)。這四個(gè)階段稱為“四位一體”，它是平時(shí)教學(xué)的自然規(guī)律，是一種復(fù)合外語學(xué)習(xí)規(guī)律的先進(jìn)的復(fù)習(xí)教學(xué)法?？偟姆结樖恰把驖u進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，五會(huì)并舉”?！八奈灰惑w”思想主要表達(dá)在兩個(gè)主要方面，一體是表達(dá)在整個(gè)中，高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中;二是表達(dá)在總復(fù)習(xí)教學(xué)的前期階段---------階段聯(lián)系中，在總復(fù)習(xí)教學(xué)的其他階段中，也要表達(dá)“四位一體”思想。-----------------------三段五環(huán)教學(xué)法---------------------教學(xué)模式三段一段：學(xué)習(xí)目標(biāo)展示二段：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程〔教師指導(dǎo)學(xué)生〕三段：練〔形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià)〕〔二〕五環(huán)一環(huán)：給懸念出目標(biāo)，把目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)求知欲望。二環(huán)：閱讀自學(xué)對(duì)照目標(biāo)。三環(huán)：議論點(diǎn)撥落實(shí)目標(biāo)〔在教學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生積極活動(dòng)〕。四環(huán)：穩(wěn)固練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。五環(huán)：總結(jié)歸納深化目標(biāo)?！锢碛行騿?dòng)式教學(xué)法——————有序是指教學(xué)中的由簡(jiǎn)到繁，由易到難，逐步深入，有層次，有次序。有序也是指教師在知識(shí)傳授，智力開展，能力培養(yǎng)方面應(yīng)有一個(gè)通盤方案，要“有序”地進(jìn)行。教學(xué)過程中形成三個(gè)有序：信息源有序、信息傳遞有序、在學(xué)生的頭腦中形成有序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。啟動(dòng)主要表達(dá)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、啟：針對(duì)教師而言，指教師有序地在課前引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”，課堂啟發(fā)學(xué)生“動(dòng)”，課后指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”。表達(dá)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位和作用。2、動(dòng)：指學(xué)生而言，指學(xué)生在教師有序的主導(dǎo)作用下動(dòng)作起來，積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。動(dòng)眼觀察和閱讀，動(dòng)耳接收教學(xué)信息，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，動(dòng)口表述和討論，動(dòng)腦思考和分析，動(dòng)筆記述、練習(xí)、研討。表達(dá)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和作用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成清晰的有序網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生的理解能力，思維能力到達(dá)一個(gè)新的高度。有序啟動(dòng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程，不管是在教學(xué)過程的總結(jié)設(shè)計(jì)上，還是具體實(shí)施過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)表達(dá)有序啟動(dòng)精神。有序啟動(dòng)的精神也適用于其他各科教學(xué)。第十一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)總的學(xué)法三步走課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。個(gè)別學(xué)法1、預(yù)習(xí)法。歸清一切障礙，沒懂的地方上課專心聽講。2、記聽課筆記法。抓住重點(diǎn)記，把教師講的關(guān)鍵地方，又沒寫到黑板上的內(nèi)容記下來，便于理解掌握。3、帶著問題閱讀法。通過閱讀教材要解決那些問題。4、回憶法?；貞浾n堂上學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有“卡殼”的地方再去查教材。5、作業(yè)練習(xí)法。養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，提高準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、快速的解題能力，掌握解題方法、步驟。6、復(fù)習(xí)法。要及時(shí)，把握重點(diǎn)，把知識(shí)條理化。7、總結(jié)歸納法。把知識(shí)系統(tǒng)化，形成清晰的脈絡(luò)網(wǎng)。8、圖標(biāo)比照法。正誤比照、正反比照、新舊比照、相識(shí)比照、異同比照、綜合比照。9、分解法。把復(fù)雜的分解成簡(jiǎn)單的，大的分解成小的。如外語單詞含字母多的可分解記憶。10、按時(shí)間、方法、事件開展順序記憶法。如歷史、地理知識(shí)。11、調(diào)查研究法。通過調(diào)查走訪獲得知識(shí)。12、聽課法?！?〕集中精力，思路要跟住教師講授內(nèi)容?！?〕認(rèn)真思考教師提出的問題。〔3〕注意觀察演示，積極討論?！?〕認(rèn)真記好筆?！?〕不理解的知識(shí)暫放下，別影響下步內(nèi)容，教師講完再問?！?〕必須弄懂記住當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，不“欠債”。13、背文言文的方法抓住重點(diǎn)詞語，連結(jié)典型事物，理清文段脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)文章主體。背誦方法熟讀理解后背誦，按開展線索背誦，按自然段落背誦，先少默寫后背誦，先開頭詞語背誦，先少背后連片背?？谡Z記憶法把知識(shí)編成口語，便于記憶?！?〕中國(guó)歷史朝代順序歌夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢；三分魏蜀吳，二晉前后延；南北朝并立，隋唐五代傳；宋之明清后，皇朝至此完。〔2〕周總理記省名歌兩湖