小學(xué)六年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計1

小學(xué)六年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計孩子，我們一起讀書

——六年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計青銅峽市第四小學(xué)

謝彩俠設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨立閱讀的實力，留意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運用多種閱讀方法。”“語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成歡樂語文觀”學(xué)生實際：孩子們愛讀書，課內(nèi)的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使許多孩子對閱讀失去了愛好。經(jīng)過分析，這主要緣由就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠，應(yīng)用不嫻熟所造成的。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能嫻熟運用到課內(nèi)外閱讀中。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。復(fù)習(xí)重、難點：

1、將平常所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能嫻熟運用到課外閱讀中。

2、學(xué)會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

復(fù)習(xí)打算：

1、老師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；2、學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。（2）練習(xí)一個閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。教學(xué)過程：課前談話（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰呢？騰云駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰？這幾個簡潔的詞，我們讀到了兩個不一樣的人物，誰來說說你讀書時讀到了什么？一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！睍?，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀，課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要緣由就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今日，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)）二、梳理閱讀方法和做題步驟。（先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性相識上升到全面的方法上，使每個學(xué)生都有收獲。）1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。2、生溝通步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）3、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。閱讀的步驟：閱讀全文

知其大意

找準(zhǔn)句段

細細揣摩緊扣中心

提煉觀點4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？5、生主動溝通。6、師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。閱讀的方法理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文，2、聯(lián)系生活實際。。。。。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想3、合并法

4、提煉四要素。。。。體會情感的方法：1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點符號3、抓住重點句

4、聯(lián)系生活實際。。。。。。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ǖ姆椒ǎ?/p>

1、積累摘抄2、仿寫

。。。。。。三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培育實力。（此目的是讓學(xué)生通過熟識的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速駕馭做題的方法和步驟）1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱難。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑確定采納從兩端同時向中間鑿進的方法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他經(jīng)常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商議，確定采納中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。（1）、說說短文的主要內(nèi)容并說說概括方法。（2）、填空：居庸關(guān)和八達嶺的開采隧道的方法不一樣，這兩種方法是依據(jù)

的不同而設(shè)計的；它們的好處是

。（3）、畫出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示）填完題目后，想想你采納了什么方法完成題目的，再說說做題的步驟。2、生溝通，師賜予合適的評價。四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高實力。（此目的通過課外閱讀的練習(xí)，嫻熟駕馭做題的方法和步驟）1、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用實力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)實力；看誰最會學(xué)！

母愛

故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依靠這幾斤寶貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。

人缺水不行，牲畜也一樣。最終有一天，一頭始終和順的老牛擺脫了韁繩，闖到運水車必經(jīng)的馬路旁。運水的軍車來了，老?？焖贈_上馬路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅(qū)逐，它就是不愿挪動半步。五分鐘過去了，非常鐘過去了，雙方仍舊僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也遇到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復(fù)按響喇叭，可老牛仍舊紋絲不動。

后來，牛的主子來了，憤怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不愿讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得格外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。最終，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我情愿接受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷?，放在牛面前。出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喊著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈祥地看著小牛貪欲地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主子叫賣，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寧靜中漸漸往回走去。

（1）寫出文章的主要內(nèi)容。

（2）、說明詞語：瘦骨嶙峋：

僵持：

（3）、你認為文中哪句話讓你有許多想法，抄下來，寫出你的理解，再讀一讀。

（4）、老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是

的淚水；小牛此時的淚水是

淚水。（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是

、

、

。2、溝通答案與方法和步驟。a、滲透讀書是特性化的，答案多元化。（板書：好讀書

不拘一格）b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書

永無止境）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求特性。1、思索：閱讀文章還有其它方法嗎？2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)會寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：閱讀，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的學(xué)問、感悟?qū)懴聛?。閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思索，勤于記錄，擅長運用?？鬃幼x書法：（1）少年時好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要虛心。蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標(biāo)，讀書是終生之事。諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。你的讀書法：

（此目的是讓學(xué)生在駕馭做題方法和步驟后，用多種讀書法以與名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）3、生寫再溝通。五、小結(jié)：觀賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。六、

作業(yè)（課件出示）：1、完成閱讀練習(xí)《父愛》、《橘子的妙用》。2、舉薦閱讀《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的宏大母愛》（作業(yè)設(shè)計即鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書愛好。）七、板書設(shè)計

閱讀復(fù)習(xí)

好讀書

不拘一格學(xué)于課內(nèi)，活用課外

讀好書

永無止境

附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)1父愛深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯注視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子按例要求聽他講故事?！鞍职?，講你的‘‘拇指‘‘故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象?！澳鞘切＄麋鬟€在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了愛護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指?！巴床煌赐?”孩子按例問，關(guān)切地?！安煌床煌矗职謵圩o媽媽和小琪琪是應(yīng)當(dāng)?shù)??！焙⒆拥玫剿闹袧M足的回答，再次興奮地笑了。但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水，嘴角隱隱地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。1、說明下列詞語在文中的意思。口吻——

決然——

表露——2、．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。（1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠近著名。香甜————B．月光下的孩子睡得正香甜。香甜————(2八戒那長長的口吻是化妝師的杰作?？谖恰狟．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻?？谖恰?3)A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。證明——B、校長給她寫了一個學(xué)歷證明。證明——3、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。(1)良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。()(2)和以往—樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。()(3)他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。()(4)他不過是一個最平凡的爸爸。()4、依據(jù)文章內(nèi)容填空。（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：（3）他之所以不情愿對女兒說實話，是因為：5、阿久伯非常疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來。附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)2橘子的妙用橘子皮里有理氣健脾、去濕化痰的作用；橘核可以作為止痛藥；橘葉能消腫散結(jié)；特殊是橘絡(luò)能順心活血，對胸悶、胸痛的病人有肯定的療效。因而橘絡(luò)是很好的中藥。注：橘絡(luò)指橘肉和橘瓣上的絲。1、這段話主要向我們介紹：

2、用“

”畫出中心句，想一想這段話按（

）依次寫的。3、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說說。留意肯定的依次。舉薦閱讀材料一藏羚羊的跪拜

一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正打算要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身馬上涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有遲疑，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，驚奇的是，藏羚羊并沒有逃走，而是用懇求的眼神望著他，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。但他是個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿態(tài)，眼里的兩行淚跡了然清楚地留著。老獵人有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？

夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手始終顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑擔(dān)心的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他驚訝得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊！

于是，老獵人明白了：天下全部慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。于是，老獵人在山坡上挖了坑，將那只藏羚羊連同它那沒有誕生的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍。從今，這個老獵人在藏北高原上消逝了，再沒有人知道他的下落…舉薦閱讀材料二《四川地震中的宏大母愛1》

一位宏大的母親——留給孩子的短信

5月13日中午，救援隊員發(fā)覺她的時候，她已經(jīng)沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊員從空隙伸手進去，確認她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣，還有許多人在等待著救援。救援隊走向下一片廢墟時，隊長似乎意識到什么，突然返身跑回來，他費勁地把手伸進她的身下摸索，高聲喊，“還有個孩子，還活著！”

一番艱難的努力后，人們最終把孩子救了出來。他躺在一條紅底黃花的小被子里，也許有三四個月大，因為有母親的身體庇護，孩子毫發(fā)未傷。

隨行的醫(yī)生過來打算給孩子做些檢查，發(fā)覺有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了一下手機屏幕，發(fā)覺屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“敬愛的珍寶，假如你能活著，肯定要記住我愛你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生，在這一刻落淚